| Lovino, Camille C. |
Sub Teacher |
Quarter 1 |
Week 1 |
May 30-June 3, 2022 |
Grade1 |
math |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| 1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
June 20, 2022 |
| Godinez, Floressa L. |
Teacher I |
Quarter 3 |
Week 9 |
April 4-8, 2022 |
IV-SSES |
FILIPINO |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Tuesday
8:30-10:30 |
FILIPINO 4 |
Nakapagbibigay ng reaksiyon sa napakinggang paliwanag; sa isyu mula sa napakinggang ulat.
F4PS-IIIe-8.8, F4PS-IIIi-92 |
Gawain 1:
Panuto: Bago mo basahin ang balita na may pamagat na “Talagang Maipagmamalaki ang Bagong Bayani” gawin mo muna ang mga pagsasanay sa Tuklasin Mo titik A sa iyong batayang aklat na Yaman ng Lahi sa pahina 137. Isulat ang iyong sagot sa sagutang papel.
Gawain 2:
Panuto: Basahin ang balita na may pamagat na “Talagang Maipagmamamlaki ang Bagong Bayani” sa pahina 237-239 Patnubay ng Guro Yaman ng Lahi at ibigay ang iyong reaksiyon sa mga tanong:
Talagang Maipagmamamlaki ang Bagong Bayani
Pat A. Sto. Tomas
Si Mildred ay inang may dalawang anak.
Iniwan niya ang mga ito sa kaniyang asawang tricyle driver sa kanilang bayan sa Bambang . Nueva Viscaya, upang mamasukan bilang isang domestic helper sa Hongkong.
Sa umpisa, maayos naman ang kalagayan ni Mildred subalit ang lahat ay nagbago noong 2007 nang siya ay pinagsamantalahan ng kaniyang amo.
Katulad ng isang disenteng Pilipina, si Mildred ay nagreklamo sa mga awtoridad sa Hongkong sa ginawa sa kanya at umalis bilang katulong sa kanyang amo. Ang masaklap sa regulasyon pala ng pamahalaan ng Hongkong, pinagbabawalang ma-empleyo ang complainant kapag ang kaso nito ay naka-pending pa sa korte tulad ng kaso ni Mildred.
Kaya sa isang iglap biglang naglaho ang magandang kinabukasang pangarap ni Mildred sa kanyang mga anak. Nahinto sa pag-aaral ang kanyang mga anak, at siya mismo ay hindi malaman kung papaano susuportahan ang sarili sa Hongkong.
Kaya napilitan si Mildred na mamuhay katulad ng scavengers na ating nakikita rito sa atin na naghahalungkat sa mga basurahan upang makahanap ng mga bagay na maaaring ipagbili upang kumita. Sa kaso ni Mildred, ito ay mga lata ng softdrinks, mga cardboards at iba pa na maaaring mabenta, at kahit papaano’y nakapagbibigay sa kanya ng HK$38 o Php228 sa isang araw kung siya ay palarin na makakuha ng marami-rami nito sa mga basurahan.
Ganito ang naging buhay ni Mildred sa Hongkong sa loob ng mahigit sa isang taon hanggang ngayon. Subalit posibleng magbago na ito kahit papaano matapos mangyari ang isang dakilang desisyon na kanyang ginawa noong April na talaga naming kahanga-hanga at maipagmamalaki nating mga Pilipino.
Noong April 24, habang si Mildred at ang kaniyang kasama ay naghahalungkat ng basura sa kanto ng Pottinger Street at Des Voeux Road sa Yueng Long area doon sa Hongkong, siya ay nakadampot ng isang envelop at nang kaniyang buksan ay tumambad sa kaniyang paningin ang maraming dolyar at mga tseke.
Ayon sa report, ang pera ay may kabuuang cash na $176,000 na binubuo ng tig-iisang libong dolyar at mga tseke sa US dollars at Hongkong dollars. Ang kabuuang halaga na nakapaloob sa envelope kung pagsasamahin ang cash at tseke ay umaabot sa HK$350.545 o nasa P2.1 million sa peso.
Ang una niyang naisipan ay tawagan ito at alamin kung ito ang tunay na nagmamay-ari ng naturang pera upang kaagad niya itong maisauli. Subalit dahil sa lagpas na sa office hours ng siya ay nakatawag nag–iwan na lamang siya ng mensahe sa recorder tungkol sa perang napulot niya at nais niya itong isauli sa tunay na nagmamay-ari.
Kinabukasan, nakipagkita sa kanya ang isang opisyal ng kompanya kasama ang empleyado na may dala ng nawalang pera na dapat pala ay idedeposito niya sa bangko. Sobra ang pasasalamat ng mga ito sa ginawa ni Mildred at bilang pagtanaw ng utang na loob, binigyan nila si Mildred ng isang lata ng butter cookies.
Sa isang panayam, sinabi ni Mildred na nahirapan daw siyang makatulog sa pag-iisip sapagkat napakalaki ng halagang kaniyang napulot at sobra o higit na ito sa kakailanganin niya upang makauwi na rito sa Pilipinas.
Subalit naisip din daw niya na baka ang taong nakawala ng pera ay isang ordinaryong empleyado lang na may pamilyang umaasa rin sa kaniya at maaaring mawalan ng trabaho dahil sa pagkawala niya ng pera. Hindi raw makaya ng kaniyang konsensiya na itago ang pera sapagkat habang buhay ito ay magpapahirap sa kaniyang kaisipan. Kaya minabuti niyang ibalik ang pera sa tunay na may-ari.
Kinikilala ng Provincial Government ng Nueva Viscaya ang ginawa ni Mildred sa pamamagitan ng pagpasa ng isang resolusyon na nagbigay puri sa kaniya ”for her display of exemplary honesty”.
Bilang pasasalamat ang provincial government ng Nueva Viscaya ay naglaan ng Php50,000 bilang initial assistance sa pamilya ni Mildred.
http://www.abs-cbnnews.com/views-and-analysis/07/11/09/talagang-maipagmamalaki-ang-bagong-bayani
1. Ano ang reaksiyon mo sa natanggap niyang gantimpala?
2. Kung ikaw si Mildred, gagawin mo rin ba ito? Bigyang katwiran ang sagot.
3. Tama lng bang sabihin pa rin ni Mildred na “Taas Noo, Pilipino Ako?” Ipaliwanag ang sagot.
Gawain 3:
Panuto: Kumpletuhin ang tsart sa Pagyamanin Natin sa iyong batayang aklat na Yaman ng Lahi sa pahina 141 . Isulat ang sagot sagutang papel.
V. Repleksiyon
Panuto: Ibigay ang iyong reaksiyon.
Kung nakapulot ka ng isang sobreng may maraming pera, ano ang gagawin mo?
Ang aking natutuhan sa araling ito ay ___________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ |
Kukunin at ibabalik ng mga magulang o guardian ang mga modules/Learning Activity Sheets/Outputs sa itinalagang Learning Hub para sa kanilang anak.
PAALAALA:
Mahigit na ipinatutupad ang pagsusuot ng facemask/face shield sa paglabas ng tahanan o sa pagkuha at pagbabalik ng mga Modules/Learning Activity Sheets/Outputs. |
|
April 7, 2022 |
| Godinez, Floressa L. |
Teacher I |
Quarter 3 |
Week 9 |
April 4-8, 2022 |
IV-Copper |
ESP |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Monday
1:15-3:15 |
ESP 4 |
Nakapagpapakita ng kawilihan sa pakikinig o pagbabasa ng mga pamanang kulturang materyal at di-Materyal
(EsP4PPP-IIIa-b-19) |
Sagutin ang mga sumusunod sa sagutang papel.
Unang Araw
a. Basahin ang Alamin Natin sa pahina 166-167 ng Edukasyon sa Pagpapakatao 4, Kagamitan ng Mag-aaral
b. Gawin sa kuwaderno ang Magbaybayin Tayo sa pahina 167. Magpatulong sa magulang o kapatid upang mabuo ang web ng materyal na pamana sa pahina 168.
Ikalawang Araw
c. Sagutin ang Gawin Natin, pahina 169-171. Mga sagot lamang ang isulat sa kuwaderno, piliin ang sagot sa Kahon ng Pagpapahalaga na makikita sa pahina 169
Ikatlong Araw
d. Sa iyong kuwaderno, gumawa ng word tree tulad ng makikita sa pahina 172. Sa tulong ng iyong magulang, gumawa ng word tree para sa paksa o bahagi ng kultura. Pumili lamang ng isa sa mga pagpipilian. Gawin ito sa kuwaderno.
Mga Laro at Libangan
Mga Awitiing Pilipino
Mga Lugar at Tanawin sa Pilipinas
Mga Kuwento at Tula
Mga Lutuing Pagkaing Pilipino
Mga Kasuotan
e. Bakit itong bahagi ng kultura ang iyong napili? Paano mo ito mapayaman o napanatili. Sagutin sa dalawang pangungusap. Isulat ang sagot sa ibaba ng word tree
f. Basahin ang Tandaan Natin sa pahina 173-174.
Ikaapat na Araw
Sagutin ang Subukin Natin sa pahina 177-181
I. II.
1.____________1. _________
2. ____________2. _________
3. ____________3. _________
4. ____________4. _________
5. ____________5. _________
Repliksiyon
Kompletuhin ang mga pangungusap sa ibaba.
Makakatulong ako upang mapayaman at mapalaganap ang kulturang Piliino sa pamamagitan ng _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________. |
Kukunin at ibabalik ng mga magulang o guardian ang mga modules/Learning Activity Sheets/Outputs sa itinalagang Learning Hub para sa kanilang anak.
PAALAALA:
Mahigit na ipinatutupad ang pagsusuot ng facemask/face shield sa paglabas ng tahanan o sa pagkuha at pagbabalik ng mga Modules/Learning Activity Sheets/Outputs. |
|
April 7, 2022 |
| Godinez, Floressa L. |
Teacher I |
Quarter 3 |
Week 9 |
April 4-8, 2022 |
IV-Copper
IV-Pilot |
EPP |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Thursday
1:15-3:15 |
EPP 4 |
Naisasagawa nang may sistema ang pagliligpit at paghuhugas ng pinagkainan (EPP4HE-0i-14) |
Sagutin ang mga sumusunod sa sagutang papel.
Mga Panuto
Pagsasanay A at Pagsasanay B sa pahina 3 (1-5)
Pagsasanay C sa pahina 3-4 (1-5)
Mga Batayang Tanong sa pahina 4 (1-3)
Repleksiyon sa pahina 5 (1-3) |
Kukunin at ibabalik ng mga magulang o guardian ang mga modules/Learning Activity Sheets/Outputs sa itinalagang Learning Hub para sa kanilang anak.
PAALAALA:
Mahigit na ipinatutupad ang pagsusuot ng facemask/face shield sa paglabas ng tahanan o sa pagkuha at pagbabalik ng mga Modules/Learning Activity Sheets/Outputs. |
|
April 7, 2022 |
| Pacilan, Sheila Mae N. |
Teacher III |
Quarter 3 |
Week 8 |
March 28- April 1, 2022 |
Grade 5
Grade 6 |
Science 5
ESP 5
Mathematics 6 |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| MONDAY
8:30-10:30 |
MATHEMATICS 6 |
MODULE 8:
Find the surface area of cubes, prisms, pyramids, cylinders, cones and spheres [M6ME-IIIi-93] |
* Learning Task 1: (What I Need to Know)
Read What I Need To Know
* Learning Task 2: (What I Know)
Read and solve the following problem. Write your answer in your answer sheet.
* Learning Task 3: (What’s In)
Find the area of the following composite figures.
* Learning Task 4: (What’s New)
Study and analyze the problem situation below.
Can you solve the problem?
* Learning Task 5: (What is It)
To find the surface area of solid figures such as cubes, prisms, pyramids, cylinders, cones and spheres, you may use the following formula:
Surface Area of Prism [Rectangular Prism]
FORMULA:
Surface Area=2(length x width)+2(length x height)+2(width x height)
Example: Solve for the surface area of the given figure:
Solution:
SA = 2(lw) + (lh) + 2 (wh)
SA = 2(4cmx2cm) + 2(4cmx5cm) + 2(2cmx5cm)
SA = 2(8cm²) + 2(20cm²) + 2(10cm²)
SA = 16cm² + 40cm² + 20cm²
SA = 76cm²
Example: Solve for the surface area of the given figure below:
Solution:
SA=6xSxS
SA=6x2cmx2cm
SA=6x4cm²
SA=24cm²
*Learning Task 6: (What’s More)
A. Find the surface area of each solid figure.
B. Read and solve. Write your solution with label on your answer sheet.
* Learning Task 7: (What I Have Learned)
To find the surface area of cubes, prisms, pyramids, cylinders, cones and spheres, you may use the following formula:
Solid Figure Formula in Finding the Surface Area
Rectangular Prism SA=2(lw)+2(lh)+2(wh) or SA = 2(lw + lh + wh)
Cube SA= 6s2
Pyramids SA=Area of the base + Area of the lateral faces SA = B + 4 (1/2 bh)
Cylinder SA = 2πrh + 2πr²
Cone SA = πrs + πr²
Sphere SA = 4πr²
* Learning Task 8: (What I Can Do)
Direction: Find the surface area of each solid figure.
* Learning Task 9: (Assessment)
A. Find the surface area of each solid figure.
B. Read and solve the problem. Write your solution on your answer sheets.
* Learning Task 10. (Additional Activity)
Directions: Read the problem carefully and solve.
PROBLEM:
JM is making a birthday gift for his father’s birthday. The box for the gift he is using is a rectangular prism with a length of 4m, a width of 2m and a height of 3m. How many square meters of paper he needs to wrap the entire box.?
QUESTIONS:
What is asked in the problem?
What are the given facts that will help you solve the problem?
What is the formula that can be used to solve the problem?
What is the number sentence?
What is the answer to the problem? |
Distribution of modules with worksheets to the parents was done and will be retrieved on the following week.
Proper health protocols were observed. |
| MONDAY
1:15-3:15 |
ESP 5 |
LAS 8:
Nakalalahok sa pangangampanya sa pagpapatupad ng mga batas para sa kabutihan ng lahat
8.1. pangkalinisan
8.2. pangkaligtasan
8.3. pangkalusugan
8.4. pangkapayapaan
8.5. pangkalikasan
EsP5PPP-IIIg-30 |
Basahin ang Panimula na bahagi para sa impormasyon ng aralin.
Mga Gawain:
1. Panuto: Basahing mabuti ang mga pinapagawa sa bawat pagsasanay sa ibaba
2. Pagsasanay
Unang Araw
Ikalawang araw:
Paggawa ng isang sitwasyon batay sa ibinigay na halimbaw at sagutin ang mga batayang tanong.
3.Repleksiyon
Gumawa ng isang repleksyon batay sa gabay na katanungan.
Basahing mabuti ang mga sumusunod na katanungan.Piliin ang titik ng tamang sagot. |
Distribution of modules with worksheets to the parents was done and will be retrieved on the following week.
Proper health protocols were observed. |
| TUESDAY
1:15-3:15 |
SCIENCE 5 |
LAS 6
Design an experiment to determine the factors that affect the strength of the electromagnet (S5FE-IIIi-j-9). |
* Background Information for Learners
Read What I Need To Know
* Activity Proper
Directions: Gather all the materials and perform this activity. Seek help from an adult at home. Read and follow the procedure carefully. Write your answers in your Science notebook.
*Activity 1: Stronger than Before!
Materials
3 dry cells (1.5 volts)
3 different lengths (30cm, 50cm, 70cm) of electrical wire (copper/magnetic wire)
3 nails of different sizes (3”, 4”, 5”)
electrical tape
20 pcs safety pins (smallest size)
Procedure
Part A – Effect of Number of Turns/Coils of Wire
1. Assemble the electromagnet as shown in Set Up A in Table 1.
2. Bring the electromagnet near to the safety pins.
3. Count the number of pins attracted to the electromagnet. Record results in Table 1.
4. Repeat procedure 1-3 using Set Up 2 and 3.
Set B – Effect of Amount of Electric Current (No. of Dry Cell)
1. Assemble the electromagnet as shown in Set Up A in Table 2.
2. Bring the electromagnet near to the safety pins.
3. Count the number of pins attracted to the electromagnet. Record results in Table 2.
4. Repeat procedure 1-3 using Set Up 2 and 3.
Guide Questions
1. Based on the activity, how do you know whether an electromagnet has increased its strength?
_______________________________________________________
2. How does the number of turns/coils of wire affect the strength of electromagnet?
_______________________________________________________
3. How does the number of dry cells affect the strength of electromagnet?
_______________________________________________________
4. How does the size of the nail or iron core affect the strength of electromagnet?
_______________________________________________________
5. What are the different factors that affect the strength of an electromagnet?
_______________________________________________________
* Reflection
What are the advantages of using an electromagnet? |
Distribution of modules with worksheets to the parents was done and will be retrieved on the following week.
Proper health protocols were observed. |
|
March 29, 2022 |
| Godinez, Floressa L. |
Teacher I |
Quarter 3 |
Week 8 |
March 28- April 1, 2022 |
IV-Copper
IV-Iron |
MATH |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Monday
8:30-10:30 |
Mathematics 4 |
After going through this module, you are expected to:
Determines the missing term/s in a sequence of numbers (e.g. odd numbers, even numbers, multiples of a number, factors of a number, etc.)
(M4AL-llle-5) |
Answer the following on your answer sheet.
Direction/ Instruction
Mathematics 4 Learner’s Material, pages 168 - 169
Mathematics Teacher’s Guide, pages 223 - 226
Exercises/Instructions
Exercise 1 on page 2 (1-5)
Exercise 2 on page 2 (1-5)
Exercise 3 on page 2 (1-5)
Guide Questions on page 3
Reflection on page 3 |
Parents/guardian will hand-in the answer sheets and module of the pupil to the teacher adviser in school based on the date and time scheduled.
*As the parent enters the school, strict implementation of the minimum health protocols will be followed as prescribed by the DOH and IATF. |
|
March 27, 2022 |
| Godinez, Floressa L. |
Teacher I |
Quarter 3 |
Week 8 |
March 28- April 1, 2022 |
IV-SSES |
FILIPINO |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Tuesday
8:30-10:30 |
FILIPINO 4 |
Nagagamit sa pagpapahayag ang magagalang na salita sa hindi pagsang-ayon pakikipag-argumento o pakikipagdebate
(F4PS-IIId12.13 F4PS-IIIF-12.14) |
Sagutin ang mga sumusunod sa sagutang papel.
Mga Gawain
Gawain 1:
Basahin ang diyalogo at pansinin ang mga salitang may salunggguhit.
Sa isang looban ng umagang iyon, dumating si Kapitan.
Kapitan: Magandang umaga po sa inyong lahat. Nais ko sanang ipaalam na ang isang bahay na bakante dito sa inyong “compound” ay gagawin nating “COVID Center Quarantine Facility”.
Aling Lydia: Magandang umaga din po sa inyo, Kapitan. Maaari naman po sigurong sa ibang lugar nalang po ilalagay ang COVID Center Quarantine Facility, kasi po alam naman ninyong
maraming matatanda dito na may mga sakit.
Aling Merly: Ikinalulungkot po namin Kapitan, ngunit marami din kasing mga bata dito at hangad
din namin ang kanilang kaligtasan.
Kapitan: Kaya nga po isinasangguni ko sa inyo ang bagay na ito dahil kayo ang nakakaalam ng
sitwasyon dito sa inyong “compound”. Ang sa akin lamang ay kung maaari lang, subalit
kayo parin ang masusunod.
Ang mga salitang may salungguhit na ginamit sa pagpapahayag ng bawat isa sa diyalogo ay halimbawa ng magagalang na pananalita sa hindi pagsang-ayon.
Gawain 2:
Panuto: Basahin ang sumusunod na mga pangungusap. Tukuyin at salungguhitan ang magagalang na salitang ginamit sa hindi pagsang-ayon, pakikipag-argumento o pakikipagdebate.
Sinadya kang bungguin ng iyong kamag-aral habang naglalakad. Sinabi mo nalang na “puwede naman sigurong ayusin mo ang iyong paglalakad para hindi ka makabangga”.
Ma’am, maaari po bang makabawi ako sa susunod na pagsusulit, huwag nyo naman po agad akong ibagsak.
Habang ikaw ay nagbabasa, ginugulo ka ng iyong mga kaklase. “Pakiusap lang, kung maaari ay huwag kayong maingay.”
Nauunawaan kita, subalit wala na akong maibibigay na papel sa ‘yo kasi nahihiya na akong
magpabili palagi kay Inay.
5. Huwag mo po sanang masamain ang aking sasabihin, pero ako po ang nauna sa inyo sa pagpila.
Gawain 3:
Panuto: Magtala ng limang magagalang na pananalita na karaniwang ginagamit sa inyong lokalidad.
1. 4.
2. 5.
3.
Repleksiyon
Gumamit tayo ng magagalang na pananalita kahit hindi tayo sang-ayon upang maiwasan natin ang hindi pagkakaunawaan at bilang respeto sa isa’t isa. |
Kukunin at ibabalik ng mga magulang o guardian ang mga modules/Learning Activity Sheets/Outputs sa itinalagang Learning Hub para sa kanilang anak.
PAALAALA:
Mahigit na ipinatutupad ang pagsusuot ng facemask/face shield sa paglabas ng tahanan o sa pagkuha at pagbabalik ng mga Modules/Learning Activity Sheets/Outputs. |
|
March 27, 2022 |
| Godinez, Floressa L. |
Teacher I |
Quarter 3 |
Week 8 |
March 28- April 1, 2022 |
IV-Copper |
ESP |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Monday
1:15-3:15 |
ESP 4 |
Nakapagpapakita ng kawilihan sa pakikinig o pagbabasa ng mga pamanang kulturang materyal at di-Materyal
(EsP4PPP-IIIa-b-19) |
Sagutin ang mga sumusunod sa sagutang papel.
Unang Araw
a. Basahin ang Alamin Natin sa pahina 166-167 ng Edukasyon sa Pagpapakatao 4, Kagamitan ng Mag-aaral
b. Gawin sa kuwaderno ang Magbaybayin Tayo sa pahina 167. Magpatulong sa magulang o kapatid upang mabuo ang web ng materyal na pamana sa pahina 168.
Ikalawang Araw
c. Sagutin ang Gawin Natin, pahina 169-171. Mga sagot lamang ang isulat sa kuwaderno, piliin ang sagot sa Kahon ng Pagpapahalaga na makikita sa pahina 169
Ikatlong Araw
d. Sa iyong kuwaderno, gumawa ng word tree tulad ng makikita sa pahina 172. Sa tulong ng iyong magulang, gumawa ng word tree para sa paksa o bahagi ng kultura. Pumili lamang ng isa sa mga pagpipilian. Gawin ito sa kuwaderno.
Mga Laro at Libangan
Mga Awitiing Pilipino
Mga Lugar at Tanawin sa Pilipinas
Mga Kuwento at Tula
Mga Lutuing Pagkaing Pilipino
Mga Kasuotan
e. Bakit itong bahagi ng kultura ang iyong napili? Paano mo ito mapayaman o napanatili. Sagutin sa dalawang pangungusap. Isulat ang sagot sa ibaba ng word tree
f. Basahin ang Tandaan Natin sa pahina 173-174.
Ikaapat na Araw
Sagutin ang Subukin Natin sa pahina 177-181
I. II.
1.____________1. _________
2. ____________2. _________
3. ____________3. _________
4. ____________4. _________
5. ____________5. _________
Repliksiyon
Kompletuhin ang mga pangungusap sa ibaba.
Makakatulong ako upang mapayaman at mapalaganap ang kulturang Piliino sa pamamagitan ng _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________. |
Kukunin at ibabalik ng mga magulang o guardian ang mga modules/Learning Activity Sheets/Outputs sa itinalagang Learning Hub para sa kanilang anak.
PAALAALA:
Mahigit na ipinatutupad ang pagsusuot ng facemask/face shield sa paglabas ng tahanan o sa pagkuha at pagbabalik ng mga Modules/Learning Activity Sheets/Outputs. |
|
March 27, 2022 |
| Godinez, Floressa L. |
Teacher I |
Quarter 3 |
Week 8 |
March 28- April 1, 2022 |
IV-Copper
IV-Pilot |
EPP |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Thursday
1:15-3:15 |
EPP 4 |
1.2 Naipakikita ang wastong paraan ng paggamit ng kubyertos.
(EPP4HE-0i-14) |
Sagutin ang mga sumusunod sa sagutang papel.
Mga Panuto
Pag-aralan natin ang mga sumusunod na kaalaman at kasanayan sa wastong paggamit ng kubyertos.
Gawain 1
Panuto:. Gumuhit ng isang cover.Ilagay ang tamang posisyon ng mga kagamitan sa pagkain tulad ng pinggan,kutsara,tinidor, baso at serbilyeta. Iguhit ito sa inyong kuwaderno.
Gawain 2
Panuto: Tukuyin ang mga kagamitan sa hapag-kainan o kubyertos na bawat bilang. Piliin ang sagot sa loob ng kahon at isulat sa sagutang papel.
Baso Plato Kutsara
Mantel Serbilyeta
1. Inilalagay ito sa gitna ng cover
2. Inilalagay ito sa kaliwang plato kahanayang tinidor
3. Inilalagay sa kanang bahagi ng plato
4. Nasa bandang itaasng mesa na may ¾ na tubig
5. Yari s atela o plastic na inilalagay sa itaas ng mesa
Gawain 3
Panuto: Sagutin ang mga sumusunod. Lagyan ng smiley o happy face ang patlang kung ang pangungusap ay nagsasabi ng kagandahang-asal sa hapag- kainan at sad face kung hindi.
1. Punuin ang pinggan ng pagkain.
2. Gilid ng kutsara ang gamitin sa pagsubo ng pagkain.
3. Nguyain ang pagkain nang sarado ang bibig.
4. Magkuwento ukol sa patay o sa mga may sakit habang kumakain.
5. Kung tapos nang kumain ilagay nang pahalang sa ibabaw ng pinggan ang mga kubyertos.
6. Magsalita nang walang pagkain sa bibig.
7. Hayaang palamigin muna ang pagkain bago isubo.
8. Tanggihan ng magalang ang pagkaing hindi gusto.
9. Sa pagputol ng pagkain maaaring gawing pamalit ang tinidor sa kutsilyo.
_10. Magbigay ng atensyonsa iba pang kumakain.
Mga Batayang Tanong
Panuto: Basahin at unawain ang sumusunod na mga tanong. Isulat ang iyong sagot sa patlang
1. Anu-ano ang mga kagamitan sa hapag-kainan?
__________________________
2. Nagamit mo na ba ang mga ito ng maayos?
__________________________
3. Saan inilalagay ang plato sa cover? kutsara, tinidor at baso?
__________________________
4. Bakit dapat ayusin ang hapag-kainan tuwing panahon ng pagkain o meal time?
__________________________
5. Naranasan mo rin bang hindi gumamit ng mga kubyertos? Bakit?
__________________________
6. Sa pagkakaalam niyo, may mga tao pa rin na hindi gumagamit ng mga kubyertos?
Bakit kaya?
__________________________
7. Ano ang gagawin mo sakaling may makilala kang tao na hindi o ayaw gumamit ng kubyertos habang kumakain?
__________________________
Repleksiyon
Panuto: Basahin at unawain ang mga sumusunod na tanong sa ibaba. Isulat ang iyong sagot sa patlang.
1. Ikaw ba ngayon ay gumagamit na ng mga kubyertos sa hapag-kainan? Ano ang naramdaman mo kung gumagamit ka ng mga kubyertos sa pagpakain?
2. Alam mo na ba ang wastong hakbang sapag-aayos ng mga kubyertos sa hapag-kainan?
3. Paano mo napasaya ang iyong pamilya sa tuwing magkasama kayong kumakain sa hapag-kainan?
__________________________ |
Kukunin at ibabalik ng mga magulang o guardian ang mga modules/Learning Activity Sheets/Outputs sa itinalagang Learning Hub para sa kanilang anak.
PAALAALA:
Mahigit na ipinatutupad ang pagsusuot ng facemask/face shield sa paglabas ng tahanan o sa pagkuha at pagbabalik ng mga Modules/Learning Activity Sheets/Outputs. |
|
March 27, 2022 |
| Macondah, Daylyn M. |
Teacher I |
Quarter 3 |
Week 7 |
March 21-25, 2022 |
FOUR |
FILIPINO |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Tuesday
8:30-10:30 |
FILIPINO 4 |
Nasusuri kung opinyon o katotohanan ang isang pahayag.
(F4PB-IIIf-19) |
Sagutin ang mga sumusunod sa sagutang papel.
Mga Gawain
Panuto:
Basahin at unawain ang balita na may pamagat na “Iloilo, 4 na Ginto sa Arnis” sa Yaman ng Lahi sa pahina 124-125
Pagsasanay/Aktibidad
A. Katotohanan Ito! Opinyon Mo!
Mula sa binasang balita tungkol sa arnis, suriin ang mga pahayag at pumili ng limang katotohanan. Ibigay ang iyong opinyon tungkol sa napiling katotohanan.Isulat sa malinis na papel ang sagot.
Katotohanan Ito! Opinyon Mo!
1.
2
3
4
5
Mga Batayang Tanong
1. Tungkol saan ang balita?
2. Saan ginanap ang paligsahan?
3. Ano- anong mga salitang ang nagpapahiwatig ng katotohanan? Magbigay ng tatlong halimbawa.
4. Paano mo malalaman kung opinyon lamang ang pahayag? Ipaliwanag ang sagot.
Basahin ang mga pangungusap. Isulat sa patlang ang K kung ang pangungusap ay katotohanan at O kung opinyon.
_________1. Mayroong iba’t ibang bitamina at mineral ang mga gulay.
__________2. Para sa akin isa siyang mahusay na guro .
__________3. Pula,dilaw, bughaw at puti ang kulay ng watawat ng Pilipinas/
__________4. Ang bulldog, Chihuahua, at Labrador ay mga uri ng aso.
__________5. Ayon sa resulta ng imbestigasyon, napatunayan na si Christine Dacera ay namatay sa natural na dahilan.
__________6. Sa aking palagay si Manny Pacquiao ang pinakamagaling na boksingero sa buong mundo.
__________7. Ang tuwid na buhok ay mas maganda kaysa sa kulot na buhok..
__________8. Si Rodrigo Duterte ang kasalukuyang pangulo ng Pilipinas
__________9. Ang mahal daw ang presyo ng gulay ngayon.
_________10. Ang scientific name ng Gumamela ay Hibiscus.
Repleksiyon
Ano ang natutuhan mo sa aralin?
__________________________.
Bakit kailangang malaman ang pagkakaiba ng opinyon sa katotohanan? |
Kukunin at ibabalik ng mga magulang o guardian ang mga modules/Learning Activity Sheets/Outputs sa itinalagang Learning Hub para sa kanilang anak.
PAALAALA:
Mahigit na ipinatutupad ang pagsusuot ng facemask/face shield sa paglabas ng tahanan o sa pagkuha at pagbabalik ng mga Modules/Learning Activity Sheets/Outputs |
|
March 23, 2022 |
| Godinez, Floressa L. |
Teacher I |
Quarter 3 |
Week 7 |
March 21-25, 2022 |
IV-Copper
IV-IRON |
MATH |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Monday
8:30-10:30 |
Mathematics 4 |
After going through this module, you are expected to:
Relates one quadrilateral to another quadrilateral. (M4GE-IIId-18.2) |
Answer the following on your answer sheet.
Direction/ Instruction
Read Mathematics 4 Learner’s Material, pages164 -165
Exercises/Instructions
Exercise 1 on page 3 (1-5)
Exercise 2 on page 2 (1-6)
Exercise 3 on page 4 (1-6)
Guide Questions on page 5 (1-2)
Reflection on page 5 |
Parents/guardian will hand-in the answer sheets and module of the pupil to the teacher adviser in school based on the date and time scheduled.
*As the parent enters the school, strict implementation of the minimum health protocols will be followed as prescribed by the DOH and IATF. |
|
March 23, 2022 |
| Godinez, Floressa L. |
Teacher I |
Quarter 3 |
Week 7 |
March 21-25, 2022 |
IV-SSES |
FILIPINO |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Tuesday
8:30-10:30 |
FILIPINO 4 |
Nasusuri kung opinyon o katotohanan ang isang pahayag.
(F4PB-IIIf-19) |
Sagutin ang mga sumusunod sa sagutang papel.
Mga Gawain Panuto:
Basahin at unawain ang balita na may pamagat na “Iloilo, 4 na Ginto sa Arnis” sa Yaman ng Lahi sa pahina 124-125
Pagsasanay/Aktibidad
A. Katotohanan Ito! Opinyon Mo!
Mula sa binasang balita tungkol sa arnis, suriin ang mga pahayag at pumili ng limang katotohanan. Ibigay ang iyong opinyon tungkol sa napiling katotohanan.Isulat sa malinis na papel ang sagot.
Katotohanan Ito!
Opinyon Mo!
1.
2
3
4
5
Mga Batayang Tanong
1. Tungkol saan ang balita?
2. Saan ginanap ang paligsahan?
3. Ano- anong mga salitang ang nagpapahiwatig ng katotohanan? Magbigay ng tatlong halimbawa.
4. Paano mo malalaman kung opinyon lamang ang pahayag? Ipaliwanag ang sagot.
Basahin ang mga pangungusap. Isulat sa patlang ang K kung ang pangungusap ay katotohanan at O kung opinyon.
__________1. Mayroong iba’t ibang bitamina at mineral ang mga gulay.
__________2. Para sa akin isa siyang mahusay na guro .
__________3. Pula,dilaw, bughaw at puti ang kulay ng watawat ng Pilipinas/
__________4. Ang bulldog, Chihuahua, at Labrador ay mga uri ng aso.
__________5. Ayon sa resulta ng imbestigasyon, napatunayan na si Christine Dacera ay namatay sa natural na dahilan.
__________6. Sa aking palagay si Manny Pacquiao ang pinakamagaling na boksingero sa buong mundo.
__________7. Ang tuwid na buhok ay mas maganda kaysa sa kulot na buhok..
__________8. Si Rodrigo Duterte ang kasalukuyang pangulo ng Pilipinas
__________9. Ang mahal daw ang presyo ng gulay ngayon.
_________10. Ang scientific name ng Gumamela ay Hibiscus.
Repleksiyon
Ano ang natutuhan mo sa aralin?
___________________________________________________________.
Bakit kailangang malaman ang pagkakaiba ng opinyon sa katotohanan?
___________________________________________________________. |
Kukunin at ibabalik ng mga magulang o guardian ang mga modules/Learning Activity Sheets/Outputs sa itinalagang Learning Hub para sa kanilang anak.
PAALAALA:
Mahigit na ipinatutupad ang pagsusuot ng facemask/face shield sa paglabas ng tahanan o sa pagkuha at pagbabalik ng mga Modules/Learning Activity Sheets/Outputs |
|
March 23, 2022 |
| Godinez, Floressa L. |
Teacher I |
Quarter 3 |
Week 7 |
March 21-25, 2022 |
IV-Copper |
ESP |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Monday
1:15-3:15 |
ESP 4 |
Makatutulong sa pagpapanatili ng
kalinisan at kaayusan ng kapaligiran sa pamamagitan ng:
• segregasyon o pagtapon ng mga basurang nabubulok at di- nabubulok sa tamang lalagyan;
• pag-iwas sa pagsunog ng anomang bagay; at
• paggamit na muli ng patapong bagay o pagresiklo |
Sagutin ang mga sumusunod sa sagutang papel.
Subukin A sa pahina 2 (1-5)
Subukin B sa pahina 2-4 (1-5)
Tuklasin sa pahina 8 (1-6)
Pagyamanin (Gawain 1) sa pahina 10-11
Gawain 2 sa pahina 11-12 (1-4)
Isaisip sa pahina 13
Isagawa sa pahina 14 (1-5)
Tayahin I sa pahina 15 (1-5)
Tayahin II sa pahina 15-17 (1-5)
Karagdagang Gawain sa pahina 17-18 (1-5) |
Kukunin at ibabalik ng mga magulang o guardian ang mga modules/Learning Activity Sheets/Outputs sa itinalagang Learning Hub para sa kanilang anak.
PAALAALA:
Mahigit na ipinatutupad ang pagsusuot ng facemask/face shield sa paglabas ng tahanan o sa pagkuha at pagbabalik ng mga Modules/Learning Activity Sheets/Outputs. |
|
March 23, 2022 |
| Godinez, Floressa L. |
Teacher I |
Quarter 3 |
Week 7 |
March 21-25, 2022 |
IV-Copper
IV-PILOT |
EPP |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Thursday
1:15-3:15 |
EPP 4 |
1.1 Nakatutulong sa paghahanda ng masustansiyang pagkain.
(EPP4HE-0i-14) |
Sagutin ang mga sumusunod sa sagutang papel.
Mga Gawain
Gawain 1 sa pahina 6
GAWAIN 2 sa pahina 6 (1-10)
GAWAIN 3 sa pahina 6-7 (1-5)
GAWAIN 4 sa pahina 7
GAWAIN 5 sa pahina 8 (1-5)
Gawain 6 sa pahina 8
Mga Batayang Tanong at Repleksiyon sa pahina 8 |
Kukunin at ibabalik ng mga magulang o guardian ang mga modules/Learning Activity Sheets/Outputs sa itinalagang Learning Hub para sa kanilang anak.
PAALAALA:
Mahigit na ipinatutupad ang pagsusuot ng facemask/face shield sa paglabas ng tahanan o sa pagkuha at pagbabalik ng mga Modules/Learning Activity Sheets/Outputs. |
|
March 23, 2022 |
| Macondah, Daylyn M. |
Teacher I |
Quarter 3 |
Week 6 |
March 14-18, 2022 |
FOUR |
FILIPINO |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Tuesday
8:30-10:30 |
4 FILIPINO |
Naisasalaysay ang mahahalagang detalye sa napakinggang editoryal
(F4PN-IIId-18) |
Sagutin ang mga sumusunod sa sagutang papel.
Mga Gawain
Gawain 1
Panuto: Ipabasa nang malakas sa iyong magulang/tagapag-alaga, nakakatandang kapatid o kamag-anak sa bahay at pakinggan nang mabuti ang editoryal na may pamagat na “Handa nga ba sa Kalamidad?” sa iyong batayang aklat na Yaman ng Lahi sa pahina 163-164. Sagutin ang mga sumusunod na tanong sa iyong sagutang papel.
Batayang Tanong
1. Ano ang pamagat ng editoyal?
2. Anong pahayagan ang naglathala nito?
3. Kailan ito inilathala?
4. Kailan inaasahang papasok ang low pressure area sa Pilipinas?
5. Ano ang magiging pangalan ng LPA sakaling pumasok na ito sa bansa?
6. Ilang porsiyento ang nakuha ng Pilipinas sa average indicator ayon sa ulat ng World Bank (WB) sa mga bansang pinakahanda sa natural disasters?
7. Bakit sinasabing hindi preparado ang Pilipinas sa mga kalamidad?
Gawain 2
Panuto: Punan ang tsart ng mahahalagang datos na hinihingi ayon sa iniulat sa editoryal.
Mga Bansang Pinakahanda sa Natural Disasters
(ayon sa ulat ng World Bank (WB)
Bansa Bahagdan ng Average Indicator
1. Pilipinas
2. Thailand
3. Indonesia
4. Japan
5. Malaysia
Gawain 3
Panuto: Punan ng hinihinging impormasyon ang dayagram.
Repleksiyon
Ano ang mabuting naidudulot ng pakikinig?
__________________________________________________________________ |
Kukunin at ibabalik ng mga magulang o guardian ang mga modules/Learning Activity Sheets/Outputs sa itinalagang Learning Hub para sa kanilang anak.
PAALAALA:
Mahigit na ipinatutupad ang pagsusuot ng facemask/face shield sa paglabas ng tahanan o sa pagkuha at pagbabalik ng mga Modules/Learning Activity Sheets/Outputs. |
|
March 18, 2022 |
| Pacilan, Sheila Mae N. |
Teacher III |
Quarter 3 |
Week 6 |
March 14-18, 2022 |
Grade 5
Grade 6 |
Science 5
ESP 5
Mathematics |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| MONDAY
8:15-10:15 |
MATHEMATICS 6 |
MODULE 6
1. find the area of composite figures formed by any two or more of the following: triangle, square, rectangle, circle and semi – circle (M6ME-IIIh-89) and
2. solve routine and non-routine problems involving area of composite figures formed by any two or more of the following: triangle, square, rectangle, circle and semi-circle. (M6ME-III-90) |
* Learning Task 1: (What I Need to Know)
Read What I Need To Know
* Learning Task 2: (What I Know)
A. Write the letter of the composite figures on your answer sheet.
B. Find the area of the shaded part
* Learning Task 3: (What’s In)
Find the area of the following figures.
* Learning Task 4: (What’s New)
Look at the illustration below.
This is an example of a composite figure. Composite figures are figures that can be divided into two or more of the basic shape.
Can you find the area of the shaded region?
* Learning Task 5: (What is It)
To find the area of each shaded region, we will assume that all angles that appear to be right angles are right angles.
We can separate the figures into two: a triangle and a square. Now, let us find the area of each figure.
*
We can say that the area of
Therefore, the area of the composite figure is 77 cm2
*Learning Task 6: (What’s More)
Find the area of each shaded region. Assume that all angles that appear to be right angles are right angles. Write your answer on your answer sheet.
* Learning Task 7: (What I Have Learned)
Area is the number of square units needed to cover the surface of plane figures.
Composite figures are figures that can be divided into two or more of the basic shape. Area of composite figures can be solved by finding the area of each shape found in the figure. Add the areas if they are connected and subtract the areas if they overlapped with each other.
* Learning Task 8: (What I Can Do)
Directions: Find the area of each shaded region. Assume that all angles that appear to be right angles. Write your answer on your answer sheet.
* Learning Task 9: (Assessment)
Find the area of the shaded part.
* Learning Task 10. (Additional Activity)
Look at the drawing below then answer the questions that follow.
Questions:
1.What is the drawing all about?
2.How many figures or shapes are there in the drawing?
3.What do you call the figure which can be divided into two or more?
4.List down the shapes found in the drawing and then write their formula in solving for the area.
a._____________________________
b.____________________________
c._____________________________
d._____________________________
5.What is the area of the roof?
6.What is the area of the unshaded part of the door?
7.What is the area of the shaded part of the house?
* Learning Task 1: (What I Need to Know)
Read What I Need To Know
* Learning Task 2: (What I Know)
Find the area of the following composite figures:
* Learning Task 3: (What’s In)
Solve the following problems. Write your answer on your answer sheet.
* Learning Task 4: (What’s New)
Study this problem:
Do you know which molder is bigger?
* Learning Task 5: (What is It)
To solve the problem, we will answer the following:
Understand:
What is asked?
Answer: The difference of the area of square molder and circular
molder. What are given?
Answer: side measures 8-inch, diameter measures 8-inch
Plan: What formula are you going to use?
*Use the formula in finding the area of circle and square.
Solve: Show your computation.
Solution:
First, we make an illustration of each. Then compute the areas.
The area of the square is:
A = s x s
= 8 in x 8 in
A = 64 in2
The diameter of the circle is 8 inches, so the radius is 4 inches. The area of the circle is:
A = r2
= 3.14 (4 in x 4 in)
= 3.14 x 16 in2
A = 50.24 in2
The square leche flan is larger by about 64 in2 – 50.24 in2 = 13.76 in2.
4. Check: This is one way to check your answer.
Go back to your computation. Check if the given dimension is properly substituted to the formula. Check also the flow of your computation.
* Learning Task 6: (What’s More)
Read and solve the problems following the steps. Write your answer on your answer sheet.
* Learning Task 7: (What I Have Learned)
In solving problem involving area of composite figure, we will follow the following steps:
1.Understand:
What is asked?
What are given?
2.Plan: What formula are you going to use
3.Solve: Show your computation
a. Make an illustration
b. Find the area of each figure
c. Add the areas if the figure is separately drawn from each other.
d. Subtract the areas if the figures overlapped each other.
4. Check: Check and review your answer.
Learning Task 8: (What I Can Do)
Read and solve each problem following the steps. Write your answer in your answer sheet.
* Learning Task 9: (Assessment)
Read and solve the following problems. Write your answer in your answer sheet.
* Learning Task 10. (Additional Activity)
Read and solve the following: Use = 3.14. |
Distribution of modules with worksheets to the parents was done and will be retrieved on the following week.
Proper health protocols were observed. |
| MONDAY
1:15-3:15 |
ESP5 |
LAS 6:
Nakapagsasaalang-alang ng karapatan ng iba
(EsP5P – IIg – 27) |
Basahin ang Panimula na bahagi para sa impormasyon ng aralin.
Mga Gawain:
1. Panuto: Basahing mabuti ang mga pinapagawa sa bawat pagsasanay sa ibaba
2. Pagsasanay
Unang Araw
Ikalawang araw:
Paggawa ng isang sitwasyon batay sa ibinigay na halimbaw at sagutin ang mga batayang tanong.
3.Repleksiyon
Gumawa ng isang repleksyon batay sa gabay na katanungan.
Basahing mabuti ang mga sumusunod na katanungan.Piliin ang titik ng tamang sagot.
Ikalawang araw:
Paggawa ng isang sitwasyon batay sa ibinigay na halimbaw at sagutin ang mga batayang tanong. |
Distribution of modules with worksheets to the parents was done and will be retrieved on the following week.
Proper health protocols were observed. |
| TUESDAY
1:15-3:15 |
SCIENCE 5 |
LAS 6
Design an experiment to determine the factors that affect the strength of the electromagnet (S5FE-IIIi-j-9). |
* Background Information for Learners
Read What I Need To Know
* Activity Proper
Directions: Gather all the materials and perform this activity. Seek help from an adult at home. Read and follow the procedure carefully. Write your answers in your Science notebook.
*Activity 1: Stronger than Before!
Materials
3 dry cells (1.5 volts)
3 different lengths (30cm, 50cm, 70cm) of electrical wire (copper/magnetic wire)
3 nails of different sizes (3”, 4”, 5”)
electrical tape
20 pcs safety pins (smallest size)
Procedure
Part A – Effect of Number of Turns/Coils of Wire
1. Assemble the electromagnet as shown in Set Up A in Table 1.
2. Bring the electromagnet near to the safety pins.
3. Count the number of pins attracted to the electromagnet. Record results in Table 1.
4. Repeat procedure 1-3 using Set Up 2 and 3.
Set B – Effect of Amount of Electric Current (No. of Dry Cell)
1. Assemble the electromagnet as shown in Set Up A in Table 2.
2. Bring the electromagnet near to the safety pins.
3. Count the number of pins attracted to the electromagnet. Record results in Table 2.
4. Repeat procedure 1-3 using Set Up 2 and 3.
Guide Questions
1. Based on the activity, how do you know whether an electromagnet has increased its strength?
_______________________________________________________
2. How does the number of turns/coils of wire affect the strength of electromagnet?
_______________________________________________________
3. How does the number of dry cells affect the strength of electromagnet?
_______________________________________________________
4. How does the size of the nail or iron core affect the strength of electromagnet?
_______________________________________________________
5. What are the different factors that affect the strength of an electromagnet?
_______________________________________________________
* Reflection
What are the advantages of using an electromagnet? |
Distribution of modules with worksheets to the parents was done and will be retrieved on the following week.
Proper health protocols were observed. |
|
March 17, 2022 |
| Godinez, Floressa L. |
Teacher I |
Quarter 3 |
Week 6 |
March 14-18, 2022 |
IV-Copper
IV-Pilot |
EPP |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Thursday
1:15-3:15 |
EPP 4 |
1.1 Naisasagawa ang wastong paraan ng paglilinis ng bahay at bakuran
EPP4HE-Of-9
1.2 Naiisasagawa ang wastong paghihiwalay ng basura sa bahay.
EPP4HE- Og- 10 |
Sagutang mga sumusunod sa sagutaan ang papel.
Mga Gawain
Mga Panuto
Pag-aralan mo ang mga wastong paraan ng paglilinis ng bahay,bakuran at paghihiwalay ng basura.
Gawain 1
Panuto : Isulat kung ano ang gagawin mo sa sitwasyon:
Nakita mong may nakakalat na mga patapong papel at plastic sa iyong bahay at sa paligid.
________________________________________________________________________________________
May mga bakanteng bote ng muriatic acid na ginagamit sa paglilinis ng kubeta.
________________________________________________________________________________________
Maraming bakanteng bote ng softdrinks na yari plastic at maaari na itong itapon.
________________________________________________________________________________________
Nakatumpok ang mga basura tulad ng lata, plastic, yero, bote at karton sa iyong likod bahay
________________________________________________________________________________________
Mga pinagbalatan ng gulay at prutas sa kusina.
________________________________________________________________________________________
Gawain 2
Panuto: Basahin at unawain nang mabuti ang bawat katanungan. Bilugan ang titik ng tamang sagot.
May patay na daga kang nakita sa ilalim ng cabinet. Ano ang iyong gagawin?
kunin at itapon sa bakuran
ipakain sa pusa
kunin at ilibing sa lupa hayaan nalang
May nabasag na plato habang ikaw ay naghuhugas ng pinagkainan sa kusina. Ano ang dapat mong gawin?
Pupulutin at itapon sa bakanteng lote.
Babalutin ng lumang diyaryo at ilalagay sa basurahang may takip.
Dadakutin at ilagay sa basurahan.
Pupulutin at ilagay sa gilid ng bahay.
Ano ang dapat mong gawin sa basurang naipon mula sa pinaglinisan na bahay?
Sunugin dahil wala na itong silbi
Itumpok sa gilid ng daan.
Itapon sa tamang lalagyan/basurahan
Ibigay sa kapit-bahay
Wala kang basurahan na pagtatapunan ng basura mula sa bahay. Ano ang mainam gawin?
Itapon sa basurahan ng kapit-bahay
Maghanap ng mga bakanteng sisidlan.
Ilagay sa labas at hintayin ang garbage truck na dumaan.
Ikalat nalang sa bakuran.
Ano ang iyong gagawin sa mga halo-halong basura na nakuha mo sa bahay?
Ipamigay sa mga kaibigan para maging marami ang kanilang basura.
Hayaan nalang sa isang lugar sapagkat ito ay hindi naman sagabal
Itapon lahat sa isang sisidlan para maiwasan ang sakuna.
Ihiwalay ang mga nabubulok, di nabubulok at ang maaring magamit.
Gawain 3
Panuto: Lagyan ng tsek {/} ang patlang ng bilang kung ang sinasaad ng pangungusap ay wastong paraan ng paghihiwalay ng basura sa bahay at ekis {x} naman kung hindi.
_____6. Ang lata, bote at tuyong damo ay ilagay sa iisang basurahan.
____ 7. Itinapon ko ang mga plastik , lumang tsinelas at lumang plastik na sirang laruan sa kulay itim na basurahan.
____ 8. Ang balat ng saging, pinya, patula at kalabasa ay inilalagay ko sa nabubulok na basurahan.
____ 9. Ang mga tirang pagkain, karton, papel at mga balat ng prutas ay itinatapon ko sa nabubulok na lalagyan.
____ 10. Ang kulay itim na basurahan ay para sa mga nabubulok na bagay gaya ng prutas at gulay.
Repleksiyon
Ano kahalaga sa akin bilang mag-aaral ang wastong paghihiwalay ng basura?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Paano ko mapipigilan sa ganitong gawain ang pagkalat ng sakit at virus tulad ng Covid-19
sa aking pamayanan at tahanan?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ |
Kukunin at ibabalik ng mga magulang o guardian ang mga modules/Learning Activity Sheets/Outputs sa itinalagang Learning Hub para sa kanilang anak.
PAALAALA:
Mahigit na ipinatutupad ang pagsusuot ng facemask/face shield sa paglabas ng tahanan o sa pagkuha at pagbabalik ng mga Modules/Learning Activity Sheets/Outputs. |
|
March 13, 2022 |
| Godinez, Floressa L. |
Teacher I |
Quarter 3 |
Week 6 |
March 14-18, 2022 |
IV-Copper |
ESP |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Monday
1:15-3:15 |
ESP 4 |
Makatutulong sa pagpapanatili ng
kalinisan at kaayusan ng kapaligiran sa pamamagitan ng:
• segregasyon o pagtapon ng mga basurang nabubulok at di-
nabubulok sa tamang lalagyan;
• pag-iwas sa pagsunog ng anomang bagay; at
• paggamit na muli ng patapong bagay o pagresiklo. |
Sagutin ang mga sumusunod sa sagutang papel.
Subukin A sa pahina 2 (1-5)
Subukin B sa pahina 2-4 (1-5)
Tuklasin sa pahina 8 (1-6)
Pagyamanin (Gawain 1) sa pahina 10-11
Gawain 2 sa pahina 11-12 (1-4)
Isaisip sa pahina 13
Isagawa sa pahina 14 (1-5)
Tayahin I sa pahina 15 (1-5)
Tayahin II sa pahina 15-17 (1-5)
Karagdagang Gawain sa pahina 17-18 (1-5) |
Kukunin at ibabalik ng mga magulang o guardian ang mga modules/Learning Activity Sheets/Outputs sa itinalagang Learning Hub para sa kanilang anak.
PAALAALA:
Mahigit na ipinatutupad ang pagsusuot ng facemask/face shield sa paglabas ng tahanan o sa pagkuha at pagbabalik ng mga Modules/Learning Activity Sheets/Outputs. |
|
March 13, 2022 |
| Godinez, Floressa L. |
Teacher I |
Quarter 3 |
Week 6 |
March 14-18, 2022 |
IV-SSES |
FILIPINO |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Tuesday
8:30-10:30 |
FILIPINO 4 |
Naisasalaysay ang mahahalagang detalye sa napakinggang editoryal
(F4PN-IIId-18) |
Sagutin ang mga sumusunod sa sagutang papel.
Mga Gawain
Gawain 1
Panuto: Ipabasa nang malakas sa iyong magulang/tagapag-alaga, nakakatandang kapatid o kamag-anak sa bahay at pakinggan nang mabuti ang editoryal na may pamagat na “Handa nga ba sa Kalamidad?” sa iyong batayang aklat na Yaman ng Lahi sa pahina 163-164. Sagutin ang mga sumusunod na tanong sa iyong sagutang papel.
Batayang Tanong
1. Ano ang pamagat ng editoyal?
2. Anong pahayagan ang naglathala nito?
3. Kailan ito inilathala?
4. Kailan inaasahang papasok ang low pressure area sa Pilipinas?
5. Ano ang magiging pangalan ng LPA sakaling pumasok na ito sa bansa?
6. Ilang porsiyento ang nakuha ng Pilipinas sa average indicator ayon sa ulat ng World Bank (WB) sa mga bansang pinakahanda sa natural disasters?
7. Bakit sinasabing hindi preparado ang Pilipinas sa mga kalamidad?
Gawain 2
Panuto: Punan ang tsart ng mahahalagang datos na hinihingi ayon sa iniulat sa editoryal. |
Kukunin at ibabalik ng mga magulang o guardian ang mga modules/Learning Activity Sheets/Outputs sa itinalagang Learning Hub para sa kanilang anak.
PAALAALA:
Mahigit na ipinatutupad ang pagsusuot ng facemask/face shield sa paglabas ng tahanan o sa pagkuha at pagbabalik ng mga Modules/Learning Activity Sheets/Outputs. |
|
March 13, 2022 |
| Godinez, Floressa L. |
Teacher I |
Quarter 3 |
Week 6 |
March 14-18, 2022 |
IV-Copper
IV-Iron |
MATH |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Monday
8:30-10:30 |
Mathematics 4 |
After going through this module, you are expected to:
Relates triangles to quadrilaterals.
(M4GE-IIId-18.1) |
Answer the following on your answer sheet.
Direction/ Instruction
Read Mathematics 4 Learner’s Material, pages 160 -161
Activities/ Exercises Exercise 1 on page 2 (1-5)
Exercise 2 on page 2 (1-5)
Exercise 3 on page 3 (A-J)
Guide Questions on page 3 (1-2)
Reflection on page 3 (1) |
Parents/guardian will hand-in the answer sheets and module of the pupil to the teacher adviser in school based on the date and time scheduled.
*As the parent enters the school, strict implementation of the minimum health protocols will be followed as prescribed by the DOH and IATF. |
|
March 13, 2022 |
| Godinez, Floressa L. |
Teacher I |
Quarter 3 |
Week 5 |
March 7-11, 2022 |
IV-Copper
IV-Iron |
MATH |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Monday
8:30-10:30 |
Mathematics 4 |
After going through this module, you are expected to:
Identifies and describes the different kinds of quadrilaterals: sq uare, rectangle, parallelogram, trapezoid, and rhombus.
(M4GE-IIIc-17) |
Answer the following on your answer sheet.
Direction/ Instruction
Read Mathematics 4 Learner’s Material, pages 164 -165
Activities/ Exercises Exercise 1
Directions: Name the quadrilateral that is described in each item. Write your answer on the space that is provided.
1.__________has 4 congruent sides and 4 right angles.
2.__________has 2 pairs of parallel sides.
3.__________has exactly one pair of parallel sides.
4.__________has 4 right angles.
5.__________has 4 congruent sides.
Exercise 2
Directions: Use the figure to identify the following quadrilaterals. Write your answer on the lines provided.
1. Rectangle _______________
2. Rhombus _______________
3. Square _______________
4. Parallelogram ___________
5. Trapezoid _______________
Exercise 3
Directions: Read the following statements. Write T if it is TRUE and F if it is FALSE.
_______1. A parallelogram is a quadrilateral.
_______2. A square is a rectangle.
_______3. A trapezoid is a rectangle.
_______4. A rectangle has four right angles.
_______5. A rhombus is a quadrilateral.
Guide Questions:
Read the question and write your answer on the space provided below.
What is a quadrilateral? What are the different kinds of quadrilateral?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ |
Parents/guardian will hand-in the answer sheets and module of the pupil to the teacher adviser in school based on the date and time scheduled.
*As the parent enters the school, strict implementation of the minimum health protocols will be followed as prescribed by the DOH and IATF. |
|
March 13, 2022 |
| Camangyan, Fatima S. |
Master Teacher II |
Quarter 3 |
Week 6 |
March 14-18, 2022 |
GRADE V |
ESP V
ARALING PANLIPUNAN V |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| MONDAY
1:30-3:00 |
ESP |
LAS 6:
Nakapagsasaalang-alang ng karapatan ng iba
(EsP5P – IIg – 27) |
Basahin ang Panimula na bahagi para sa impormasyon ng aralin.
Mga Gawain:
1. Panuto: Basahing mabuti ang mga pinapagawa sa bawat pagsasanay sa ibaba
2. Pagsasanay
Unang Araw
Ikalawang araw:
Paggawa ng isang sitwasyon batay sa ibinigay na halimbaw at sagutin ang mga batayang tanong.
3.Repleksiyon
Gumawa ng isang repleksyon batay sa gabay na katanungan.
Basahing mabuti ang mga sumusunod na katanungan.Piliin ang titik ng tamang sagot.
Ikalawang araw:
Paggawa ng isang sitwasyon batay sa ibinigay na halimbaw at sagutin ang mga batayang tanong. |
Distribution of modules to the parents was done and will be retrieved on the following week,
Proper health protocols were observed. |
| THURSDAY
9:30 - 11:30 |
ARALING PANLIPUNAN |
LAS 6:
Nasusuri ang kaugnayan ng pakikipaglaban ng mga Pilipino sa pag-usbong ng nasyonalismong Pilipino |
Basahin ang Panimula (Susing Konsepto) para sa mga paunang impormasyon, sa pahina 2-3.
MGA GAWAIN:
Gawain 1:
A. Panuto: Pagsusuri sa pahayag at pagsagot sa
Gawain 1, sa pahina 4.
B. Panuto: Pag-aanalisa ng mga Pangyayari at
Pagsagot sa gawain sa pahina 4.
Gawain 2:
Punan ng angkop na salita ang mga patlang ng paksang inilalahad, sa pahina 5.
Gawain 3:
Basahing mabuti ang mga pangungusap at sundin
ang panuto sa A, B at C, sa pahina 5-6.
Gawain 4:
Sumulat ng isang sanaysay, sa pahina 6.
Basahin ang bahaging Tandaan Mo.
Gawain 5:
Basahin at sagutin ang Subukin, sa pahina 7-9. |
Distribution of modules to the parents was done and will be retrieved on the following week,
Proper health protocols were observed. |
|
March 13, 2022 |
| Camangyan, Fatima S. |
Master Teacher II |
Quarter 3 |
Week 5 |
March 7-11, 2022 |
GRADE V |
ESP V
ARALING PANLIPUNAN V |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| MONDAY
1:30-3:00 |
ESP |
LAS 5:
Nakapagpapakita ng
magagandang halimbawa ng
pagiging responsableng
tagapangalaga ng kapaligiran
5.1 pagiging mapanagutan
5.2 pagmamalasakit sa kapiligiran sa pamamagitan ng pakikiisa sa mga programang pangkapaligiran
EsP5PPP-IIId-27 |
Basahin ang Panimula na bahagi para sa impormasyon ng aralin.
Mga Gawain:
1. Panuto: Basahing mabuti ang mga pinapagawa sa bawat pagsasanay sa ibaba
2. Pagsasanay
Unang Araw
Ikalawang araw:
Paggawa ng isang sitwasyon batay sa ibinigay na halimbaw at sagutin ang mga batayang tanong.
3.Repleksiyon
Gumawa ng isang repleksyon batay sa gabay na katanungan.
Basahing mabuti ang mga sumusunod na katanungan.Piliin ang titik ng tamang sagot.
Ikalawang araw:
Paggawa ng isang sitwasyon batay sa ibinigay na halimbaw at sagutin ang mga batayang tanong.
3.Repleksiyon
Gumawa ng isang repleksyon batay sa gabay na katanungan. |
Distribution of modules to the parents was done and will be retrieved on the following week,
Proper health protocols were observe. |
| THURSDAY
9:30 - 11:30 |
ARALING PANLIPUNAN |
LAS 5:
Nakapagpapakita ng
magagandang halimbawa ng
pagiging responsableng
tagapangalaga ng kapaligiran
5.1 pagiging mapanagutan
5.2 pagmamalasakit sa kapiligiran sa pamamagitan ng pakikiisa sa mga programang pangkapaligiran
EsP5PPP-IIId-27 |
Basahin ang Panimula na bahagi para sa impormasyon ng aralin.
Mga Gawain:
1. Panuto: Basahing mabuti ang mga pinapagawa sa bawat pagsasanay sa ibaba
2. Pagsasanay
Unang Araw
Ikalawang araw:
Paggawa ng isang sitwasyon batay sa ibinigay na halimbaw at sagutin ang mga batayang tanong.
3.Repleksiyon
Gumawa ng isang repleksyon batay sa gabay na katanungan.
Basahing mabuti ang mga sumusunod na katanungan.Piliin ang titik ng tamang sagot.
Ikalawang araw:
Paggawa ng isang sitwasyon batay sa ibinigay na halimbaw at sagutin ang mga batayang tanong.
3.Repleksiyon
Gumawa ng isang repleksyon batay sa gabay na katanungan. |
Distribution of modules to the parents was done and will be retrieved on the following week,
Proper health protocols were observe. |
|
March 13, 2022 |
| Godinez, Floressa L. |
Teacher I |
Quarter 3 |
Week 5 |
March 7-11, 2022 |
IV-SSES |
FILIPINO |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Tuesday
8:30-10:30 |
FILIPINO 4 |
Nagagamit sa pagpapahayag ang magagalang na salita sa hindi pagsang-ayon pakikipag - argument o pakikipagdebate. F4PS-IIId 12.13 |
Nagagamit sa pagpapahayag ang magagalang na salita sa hindi pagsang-ayon pakikipag - argument o pakikipagdebate. F4PS-IIId 12.13
Sagutin ang mga sumusunod sa sagutang papel.
Mga Gawain:
Gawain 1
Panuto: Suriin ang pahayag sa bawat bilang. Lagyan ng mukhang nakangiti 🙂 kung itoy nagpapahayag ng mukhang pagsang-ayon at mukhang malungkot 🙁 kung pagsalungat. Isulat ang sagot sa sagutang papel.
_____ 1. Lubos akong nananalig sa sinabi mong maganda ang buhay dito sa mundo.
_____ 2. Ayaw kong maniwala sa mga taong nagsasabing higit na maganda ang buhay ngayon sa noon.
_____ 3. Hindi totoo ang paniniwalang iyan, napakahirap ang mabuhay sa mundo.
_____ 4. Talaga palang may taong negatibo ang pananaw sa buhay. Huwag natin silang tularan.
_____ 5. Maling-mali ang kanyang tinuran. Walang katotohanan ang pahayag na iyan.
______ 6. Kaisa ako sa lahat sa mga pagbabagong nais nilang manyari sa mundo.
______ 7. Hindi ko matanggap ang mga pagbabagong magdudulot ng kasiraan sa ating pag-uugali at kultura.
_____ 8. Maling-mali talaga ang pagbabago kung ito’y hindi makabubuti sa lahat.
_____ 9. Ganoon rin ang nais kong sabihin sa kaniyang tinuran.
_____ 10. Totoong kailangan ng pagbabago kaya’t gawin natin ito sa tamang paraan.
Gawain 2
Panuto: Sumulat ng opinyon kaugnay sa ilang makabago at makalumang kaugaliang bahagi ng kulturang Pilipino sa hinihingi sa bawat bilang gamitin ang magalang na pananalita sa hindi pagsang-ayon. (5 puntos). Isulat ang sagot sa sagutang papel.
Magiliw na pagtanggap sa panauhin. Ang mga bagong gamit at magandang kubyertos ay karaniwang ipapagamit lamang sa mga bisita.
Gawain 3
Panuto: Ipahayag ang iyong pagsang-ayon o pagsalungat sa sumusunod na paksa sa pamamagitan ng pagbuo ng sariling mga pangungusap. Isaalang-alang ang mga iminungkahing paraan ng pagpapahayag sa bawat paksa. Isulat lamang ang sagot sa nakalaang patlang. Isulat ang sagot sa sagutang papel.
1. Ang oras ay ginto. (Pahayag ng Pagsang-ayon)
___________________________________________________________
2. Araw-araw na paggamit ng facebook. (Pahayag ng Pagsalungat)
___________________________________________________________
3. Nasa Diyos ang awa nasa tao ang gawa. (Pahayag ng Pagsang-ayon)
____________________________________________________________
4. Pagpapatupad ng curfew upang malimitahan ang paglabas ng tao. (Malayang sabihin ang sariling opinyon)
________________________________________________________
5. Pagpapatuloy ng edukasyon sa kabila ng pandemya. (Malayang sabihin ang sariling opinyon)
Repleksiyon
Panuto: Gumawa ng isang talata. Isulat ito sa papel.
Gabay na tanong: Matapos ang aralin, ano ang natutuhan mo?
______________________________________________________________________ |
Kukunin at ibabalik ng mga magulang o guardian ang mga modules/Learning Activity Sheets/Outputs sa itinalagang Learning Hub para sa kanilang anak.
PAALAALA:
Mahigit na ipinatutupad ang pagsusuot ng facemask/face shield sa paglabas ng tahanan o sa pagkuha at pagbabalik ng mga Modules/Learning Activity Sheets/Outputs. |
|
March 13, 2022 |
| Godinez, Floressa L. |
Teacher I |
Quarter 3 |
Week 5 |
March 7-11, 2022 |
IV-Copper |
ESP |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Monday
1:15-3:15 |
ESP 4 |
Makatutulong sa pagpapanatili ng
kalinisan at kaayusan ng kapaligiran sa pamamagitan ng:
• segregasyon o pagtapon ng mga basurang nabubulok at di-
nabubulok sa tamang lalagyan;
• pag-iwas sa pagsunog ng anomang bagay; at
• paggamit na muli ng patapong bagay o pagresiklo. |
Sagutin ang mga sumusunod sa sagutang papel.
Subukin A sa pahina 2 (1-5)
Subukin B sa pahina 2-4 (1-5)
Tuklasin sa pahina 8 (1-6)
Pagyamanin (Gawain 1) sa pahina 10-11
Gawain 2 sa pahina 11-12 (1-4)
Isaisip sa pahina 13
Isagawa sa pahina 14 (1-5)
Tayahin I sa pahina 15 (1-5)
Tayahin II sa pahina 15-17 (1-5)
Karagdagang Gawain sa pahina 17-18 (1-5 |
Kukunin at ibabalik ng mga magulang o guardian ang mga modules/Learning Activity Sheets/Outputs sa itinalagang Learning Hub para sa kanilang anak.
PAALAALA:
Mahigit na ipinatutupad ang pagsusuot ng facemask/face shield sa paglabas ng tahanan o sa pagkuha at pagbabalik ng mga Modules/Learning Activity Sheets/Outputs. |
|
March 13, 2022 |
| Godinez, Floressa L. |
Teacher I |
Quarter 3 |
Week 5 |
March 7-11, 2022 |
IV-Copper
IV-Pilot |
EPP |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Thursday
1:15-3:15 |
EPP 4 |
1.1 Naisasagawa ang wastong paraan ng paglilinis ng bahay at bakuran.
EPP4HE-0f-9 |
Thursday
1:15-3:15
EPP 4
1.1 Naisasagawa ang wastong paraan ng paglilinis ng bahay at bakuran.
EPP4HE-0f-9
Sagutin ang mga sumusunod sa sagutang papel.
Pagsasanay 1
A. Piliin ang wastong karugtong ng pangungusap sa loob ng kahon. Isulat ang titik nito sa patlang:
1. Ang mga kasangkapan aymadaling maalikabukan. Kailangang punasan ang mga ito ng _ _ araw-araw.
2. Ang sahig ay upang kumintab.
3. Ang pagwawalis ng sahig ay ginagawa nang _alikabok.upang hindi lumipad ang
4. Sa pag-aalikabok, simulan sa mataas na bahagi ng mga kasangkapan
5. Ang pagwawalis sa sahig ay sinisimulan sa mga patungo sa gitna.
B. Sipiin sa iyong kuwaderno at lagyan ng tsek (/) ang patlang ng bilang kung ang isinasaad ng pangungusap ay wastong paraan ng paglilinis ng bakuran at ekis (X) naman kung hindi.
1. Linisin ang daanan ng tubig o kanal upang maiwasan ang pamamahay ng mga daga at iba pang mga hayop.
2. Ang mga damong ligaw na tumutubo ay kailangang bunutin kasama ang ugat nito.
3. Ang bakurang malinis ay nakatutulong sa pagkakaroon ng malinis na pamayanan.
4. Kinakailangang walisin ang mga tuyong dahon at ibang kalat sa loob at labas ng bakuran.
5. Ang mga basurang nabubulok ay kailangang ilagay sa compost pit.
6. Ang mga basurang hindi nabubulok ay kailangang itapon sa malayong lugar.
7. Bunutin ang mga ugat ng mga ligaw na damo upang hindi na tumubo muli.
8. Pagkatapos walisin ang mga tuyong dahon, sunugin ito.
9. Ang mga nabubulok na basura ay pampataba sa mga halaman.
10. Gamitin ang pandakot kung ilalagay ang mga tuyong dahon sa basurahan.
Kukunin at ibabalik ng mga magulang o guardian ang mga modules/Learning Activity Sheets/Outputs sa itinalagang Learning Hub para sa kanilang anak.
PAALAALA:
Mahigit na ipinatutupad ang pagsusuot ng facemask/face shield sa paglabas ng tahanan o sa pagkuha at pagbabalik ng mga Modules/Learning Activity Sheets/Outputs. |
Kukunin at ibabalik ng mga magulang o guardian ang mga modules/Learning Activity Sheets/Outputs sa itinalagang Learning Hub para sa kanilang anak.
PAALAALA:
Mahigit na ipinatutupad ang pagsusuot ng facemask/face shield sa paglabas ng tahanan o sa pagkuha at pagbabalik ng mga Modules/Learning Activity Sheets/Outputs. |
|
March 13, 2022 |
| Camangyan, Fatima S. |
Master Teacher II |
Quarter 3 |
Week 4 |
February 28- March 4, 2022 |
GRADE V |
ESP
ARALING PANLIPUNAN |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| MONDAY
1:30-3:00 |
ESP |
LAS 4:
Nakasusunod ng may masusi at matalinomg pagpapasiya para sa Kaligtasan.
Hal.
4.1 paalala para sa mga panoorin at babasahin
4.2 pagsunod sa mga alintuntunin tungkol sa pag-iingat sa sunog at paalaala kung may kalamidad
EsP5PPP-IIIc-26 |
Basahin ang Panimula na bahagi para sa impormasyon ng aralin.
Mga Gawain:
1. Panuto: Basahing mabuti ang mga pinapagawa sa bawat pagsasanay.
2. Pagsasanay
Unang Araw
Basahing mabuti ang mga katanungan at piliin ang titik ng tamang sagot..
Ikalawang araw:
Paggawa ng isang sitwasyon batay sa ibinigay na halimbaw at sagutin ang mga batayang tanong.
3.Repleksiyon
Gumawa ng isang repleksyon batay sa gabay na katanungan. |
Distribution of modules with worksheets to the parents was done and will be retrieved on the following week,
Proper health protocols were observed. |
| THURSDAY
9:30 - 11:30 |
ARALING PANLIPUNAN |
LAS 4:
Natatalakay ang impluwensya
ng mga Espanyol sa kultura ng mga Pilipino
(AP5KPK-IIIc-3) |
Basahin ang Panimula 9Susing Konsepto) para sa mga paunang impormasyon, sa pahina 3-6.
MGA GAWAIN:
Gawain 1:
Panuto: Gamit ang tsart, paghambingin ang
panahon ng Espanyol at ang kasalukuyan
gamit ang mga datos, sa pahina 6-7.
Gawain 2:
Panuto: pagsuri sa mga pahayag. Iguhit ang sagot
na Thumbs up kung TAMA at Thumbs down
kung HINDI TAMA ang pinapahayag ng
pangungusap, sa pahina 7.
Gawain 3:
A. Panuto: Tukuyin ang inilalarawan sa bawat
bilang sa pahina 7-8.
B. Panuto: Pinili ang mga bagay, produkto na
dinalang pagbabago sa Pilipinas noong
panahon ng Espanyol na hanggang sa
kasalukuyan ay di pa rin nawawala, sa pahina
8.
Basahin ang TANDAAN MO sa pahina 8. |
Distribution of modules with worksheets to the parents was done and will be retrieved on the following week,
Proper health protocols were observed. |
|
March 13, 2022 |
| Pacilan, Sheila Mae N. |
Teacher III |
Quarter 3 |
Week 5 |
March 7-11, 2022 |
Grade 5
Grade 6 |
Science 5
ESP 5
Mathematics 6 |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| MONDAY
8:30 - 10:30 |
MATHEMATICS 6 |
MODULE 5
1. Calculate speed, distance, and time (M6ME-IIIg-17) and
2. Solve problems involving average rate and speed (M6ME-IIIg-18). |
* Learning Task 1: (What I Need to Know)
Read What I Need To Know
* Learning Task 2: (What I Know)
Read and solve the following problems. Write your answer in the space provided in each item.
* Learning Task 3: (What’s In)
Fill in the blanks. Choose your answer inside the box and write it in your answer sheet.
* Learning Task 4: (What’s New)
Study these problems.
Problem #1
Problem #2
Problem #3
* Learning Task 5: (What is It)
When speed and time are given, the distance travelled is calculated by using the formula:
Distance = Speed × Time
For problem #1, we were given a speed of 65 kilometers per hour, and time of 4.5 hours.
To find the total distance travelled, we can simply multiply the given speed and time.
Distance = speed x time
Distance = 65 x 4.5 65
x 4.5
325
+ 260
292.5
Answer: He travelled 292.5 kilometers.
Problem # 2:
A train travelled 555 km at an average speed of 60 mph. How long did the journey take?
When distance and speed are given the time taken is calculated by using the formula:
Time = Distance/Speed
Time= Distance/Speed
Time= 555/60
Time= 9.25 hours
= 9.25 hours
Problem #3:
A dog runs from one side of a park to the other. The park is 80.0 meters across. The dog takes 16.0 seconds to cross the park. What is the speed of the dog?
The distance the dog travels and the time it takes are given. The dog’s speed can be found with the formula:
Speed = Distance/Time
Speed= Distance/Time
Speed= (80.0 meters)/(16.0 seconds)
Speed= 5.0 m/s
The speed of the dog is 5.0 meters per second.
* Learning Task 6: (What’s More)
Read and solve the following problems:
* Learning Task 7: (What I Have Learned)
An easy way to remember the distance, speed and time equations is to put the letters into a triangle. The triangles will help you remember these 3 formulas:
Distance = speed x time
Time= Distance/Speed
Speed= Distance/Time
Speed – is a scalar quantity that refers to “how fast an object is moving”. Speed can be thought of as the rate by which an object covers distance.
Distance- is the total length between two positions.
Time- is the quantity measured or measurable period during which an action, process or condition exists or continues.
* Learning Task 8: (What I Can Do)
Read and solve the following problems. Write your answer in your answer sheet.
* Learning Task 9: (Assessment)
Calculate the distance that you would travel if you drove for:
* Learning Task 10. (Additional Activity)
Read and solve the following problems. Write your answer in your answer sheet.
* Learning Task 1: (What I Need to Know)
Read What I Need To Know
* Learning Task 2: (What I Know)
Read and solve the following problems. Write your answer in your answer sheet.
* Learning Task 3: (What’s In)
Read and solve the following problems. Write your answer in your answer sheet.
* Learning Task 4: (What’s New)
Read and understand the problem.
Nandy has to travel a total of 476 kilometers. He travels the first 224 kilometers in 4 hours.
Calculate his average speed for the first part of the journey.
If his average speed remains the same, calculate the total time for him to complete the journey.
* Learning Task 5: (What is It)
To calculate the average speed:
Step 1: The formula for average speed is
Average Speed=distance/time
In the problem, you could calculate the average speed by dividing the distance
(224 kilometers) by the amount of time it took (4 hours).
Step 2: Using the formula
Average Speed=distance/time
Average Speed=(224 kilometers )/(4 hours)
Average Speed=56 km/h
To calculate the total time to complete the journey:
Step 1: The formula for time is:
Time=distance/Speed
Step 2: Using the formula, divide distance by speed
Time=distance/Speed
Time=(476 kilometers)/(56 km/hr)
Time=8.5 hours
Answer: Nandy travelled 476 km for 8.5 hours or 8 hours and 30 minutes.
Answer: Nandy’s average speed is 56 km/h.
* Learning Task 6: (What’s More)
Read and answer the following problems. Write your answer in your answer sheet.
* Learning Task 7: (What I Have Learned)
Average speed is calculated by dividing the total distance that something has travelled by the total amount of time it took it to travel that distance.
Average Speed=distance/time
Time=distance/Speed
Learning Task 8: (What I Can Do)
Read and solve the following problems. Write your answer in your answer sheet.
* Learning Task 9: (Assessment)
Read and solve the following problem. Write your answer in your answer sheet.
* Learning Task 10. (Additional Activity)
Read and solve the following problem. Write your answer in your answer sheet. |
Distribution of modules with worksheets to the parents was done and will be retrieved on the following week.
Proper health protocols were observed. |
| MONDAY
1:15 - 3:15 |
ESP 5 |
LAS 5:
Nakapagpapakita ng
magagandang halimbawa ng pagiging responsableng
tagapangalaga ng kapaligiran
5.1 pagiging mapanagutan
5.2 pagmamalasakit sa kapiligiran sa pamamagitan ng pakikiisa sa mga programang pangkapaligiran
EsP5PPP-IIId-27 |
Basahin ang Panimula na bahagi para sa impormasyon ng aralin.
Mga Gawain:
1. Panuto: Basahing mabuti ang mga pinapagawa sa bawat pagsasanay sa ibaba
2. Pagsasanay
Unang Araw
Ikalawang araw:
Paggawa ng isang sitwasyon batay sa ibinigay na halimbaw at sagutin ang mga batayang tanong.
3.Repleksiyon
Gumawa ng isang repleksyon batay sa gabay na katanungan.
Basahing mabuti ang mga sumusunod na katanungan.Piliin ang titik ng tamang sagot.
Ikalawang araw:
Paggawa ng isang sitwasyon batay sa ibinigay na halimbaw at sagutin ang mga batayang tanong.
3.Repleksiyon
Gumawa ng isang repleksyon batay sa gabay na katanungan. |
Distribution of modules with worksheets to the parents was done and will be retrieved on the following week.
Proper health protocols were observed. |
| TUESDAY
1:15 - 3:15 |
SCIENCE 5 |
LAS 5
Determine the effects of changing the number or type of component in a circuit (S5FE-IIIg-7). |
* Background Information for Learners
Read What I Need To Know
* Activity Proper
Directions: Gather all the materials and perform this activity. Seek help from an adult at home. Read and follow the procedure carefully. Write your answers in your Science notebook.
*Activity 1: Light Me Up? ( If materials are available)
Materials: 4- flashlight bulbs (1.5-V) in a socket
2- new 1.5-V dry cells (size D), electrical tape,
10 pcs- 30cm long connecting wires (alligator clips- optional
Procedure
1. Take note of the symbols used in the circuit diagram shown in Table 1.
2. Record all your observations in Table 2.
3. Assemble the simple circuit (Figure 1) consisting of a dry cell, connecting wires, and light bulbs. Close the circuit by connecting all the components and observe closely the brightness of the bulb.
`.
4. Add one identical bulb connecting it in series with the first bulb in the circuit (Figure 2). Observe the brightness of the bulbs. Compare the brightness with a set-up having 1 bulb.
5. While glowing, remove one of the bulbs from the circuit. Observe what happens to the other bulb.
6. This time the added identical bulb is connected parallel with the first bulb in the circuit (Figure 3). Observe the brightness of the bulbs. Compare its brightness with that of 1 bulb only.
7. While glowing, remove one of the bulbs from the circuit. Observe what happens to the other bulb.
Answer the following
1. Compare the brightness of bulbs when in series and in parallel circuit? Explain your answer.
Series circuit: _________________________________________________
Parallel circuit: _________________________________________________
2. How do a series circuit and parallel circuit work?
Series Circuit: _________________________________________________
_________________________________________________
Parallel Circuit: _________________________________________________
_________________________________________________
* Activity 2
Directions. Determine the proper circuit connection that should be applied to the following situations and explain your answer. You may ask help from your parents to answer this activity.
* Reflection
Why is it important to understand the principle of a series and parallel circuit? |
Distribution of modules with worksheets to the parents was done and will be retrieved on the following week.
Proper health protocols were observed. |
|
March 10, 2022 |
| Barcenilla, Shielanel Easther L. |
Teacher III |
Quarter 3 |
Week 2 |
February 28- March 4, 2022 |
2-SSES |
Edukasyon sa Pagpapakatao 2
Computer Research 2
Math
MTB-MLE 2 |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Monday |
Edukasyon sa Pagpapakatao 2 |
• Mahibaluan ang mga kinamatarong nga mahatag sang pamilya. (ESP2 PPP.III c.7) |
* Learning Task 1: (Alamin)
Ang modyul nga ini nagahatag pagtutok sa pagpasanyog sang aton ihibalo sa mga kinamatarong nga mahatag sang pamilya. Isa ini ka importante sa tagsa ka mga bata nga makapaathag sa ila nga mga kinahanglanon kag proteksiyon sa ila kabuhi.
* Learning Task 2: (Subukin)
Butangan sang tsek (/ ) sa blangko kon ini nagapakita sang kinamatarong sang bata kag ekis ( x ) kon indi..
* Learning Task 3: (Balikan)
Pagahimuon: Basahon kag sabton ang mga pamangkot.
* Learning Task 4: (Tuklasin)
Si Sheina malipayon nga bata. May pamilya sia nga nagapalangga kag naga-atipan sa iya.Ginahatag sa iya mga kinahanglanon kag ginapaeskwela sya. Ginatagaan sia sang tion sa paghampang kon wala klase. Kada Dominggo, sila nga pamilya nagasimba kag nagalagaw-lagaw.
Sabta:
1. Sin-o ang naga-atipan ky Sheina?
2. Ano ang mga kinamatarong ni Sheina nga naangkon?
3. Paano niya ini naangkon?
4. Kamo ano ang inyo nga kinamatarong ginaangkon subong?
* Learning Task 5: (Suriin)
May iban pa nga mga kinamatarong nga dapat mahibaluan mo nga ini mahatag sang imo pamilya. Amo ini ang iban pa nga kinamatarong nga dapat maangkon mo.
* Learning Task 6: (Pagyamanin)
Idrowing ang sa kurit kon ang kinamatarong nga mahatag sang pamilya kag kon wala
* Learning Task 7: (Isaisip)
Kada bata may kinamatarong nga dapat maangkon. Ang iya pamilya may obligasyon sa paghatag sini nga mga kinamatarong.
* Learning Task 8: (Isagawa)
Basahon kag butangan tsek (/) kon ini isa ka kinamatarong nga mahatag sang imo pamilya kag ekis (X) kon indi.
* Learning Task 9: (Tayahin)
Diin sa masunod nga laragway ang nagapakita nga naangkon sang isa ka bata ang iya kinamatarong. Butangan sang tsek (/) sa blangko .
* Learning Task 10: (Karagdagang Gawain)
Butangan sang ( / ) ang linya nga tubang sang inyo nga sabat kon nahatag ini sa inyo nga ginikanan. |
Kukunin at ibabalik ng magulang ang mga Modules/Activity Sheets/Outputs sa itinalagang Learning Kiosk/Hub para sa kanilang anak.
PAALAALA: Mahigpit na ipinatutupad ang pagsusuot ng facemask/face shield sa paglabas ng tahanan o sa pagkuha at pagbabalik ng mga Modules/Activity Sheets/Outputs.
Pagsubaybay sa progreso ng mga mag-aaral sa bawat gawain sa pamamagitan ng text, call fb, at internet.
Numero ng Guro
09564670516
Oras na maaaring makipag-ugnayan sa mga guro: Lunes-Biyernes (9:30-11:30AM, 1:00-3:00PM)
- Pagbibigay ng maayos na gawain sa pamamgitan ng pagbibigay ng malinaw na instruksiyon sa pagkatuto.
- Magbigay repleksiyon/pagninilay sa bawat aralin ng mag-aaral at lagdaan ito. |
| Tuesday |
Computer Research 2 |
Describe the Microsoft Disk Operating System (MS-DOS). |
In this lesson, you should be able to describe the Microsoft
Disk Operating System.
Task 1.
Directions: Put a (✓) mark in the box before the number if the
statement tells about the Disk Operating System (DOS)
and an () mark if it does not. Write all your answers in
your Activity notebook.
Task 2
Directions: Write DOS if the statement tells about DOS actions and
write Windows if it is about Windows. Write all your
answers in your Activity notebook.
Test Yourself 1. Describe Me
Directions: Describe how the Disk Operating System (DOS) or
Command Prompt can be used. Write all your
answers in the Activity notebook. (5 points)
Well done! You are doing awesome. Next,
answer the reflection below. Which is better,
using DOS or Windows system? Why? |
Kukunin at ibabalik ng magulang ang mga Modules/Activity Sheets/Outputs sa itinalagang Learning Kiosk/Hub para sa kanilang anak.
PAALAALA: Mahigpit na ipinatutupad ang pagsusuot ng facemask/face shield sa paglabas ng tahanan o sa pagkuha at pagbabalik ng mga Modules/Activity Sheets/Outputs.
Pagsubaybay sa progreso ng mga mag-aaral sa bawat gawain sa pamamagitan ng text, call fb, at internet.
Numero ng Guro
09564670516
Oras na maaaring makipag-ugnayan sa mga guro: Lunes-Biyernes (9:30-11:30AM, 1:00-3:00PM)
- Pagbibigay ng maayos na gawain sa pamamgitan ng pagbibigay ng malinaw na instruksiyon sa pagkatuto.
- Magbigay repleksiyon/pagninilay sa bawat aralin ng mag-aaral at lagdaan ito. |
| Wednesday |
Math |
maka-visualize sa pagbahin-bahin sang numero
hasta 100 paagi sa numero nga 2, 3, 4, 5 kag 10
(multiplication table sang 2, 3, 4, 5 kag 10).
(M2NS-IIIb-51.1) |
Hibalu-a Ini
maka-visualize sa pagbahin-bahin sang numero
hasta 100 paagi sa numero nga 2, 3, 4, 5 kag 10
(multiplication table sang 2, 3, 4, 5 kag 10).
(M2NS-IIIb-51.1)
Tinguha-i Ini
Isulat ang division sentence sang laragway sa idalum. Isulat ang sabat sa papel.
Balikan Mo
Grupuha ang mga butang sing palareho sa kada kahon. Isulat ang division sentence.
Diskubreha
Nagbakal sanday Jade kag Nathan sang 50 ka isda. Kon 10 ka isda ang ila ibutang sa kada aquarium, pila ka aquarium ang ila kinahanglan?
Usisa-a Ini
Lantawa ang mga masunod nga laragway.
Sa pagbahin-bahin sang numero pwede mahimo ang palareho nga paggrupo sang mga butang. Ang 50 ka isda gingrupo sa tag 10, mahimo ma-visualize nga: 50 ÷ 10 = 5 Quotient ang tawag sa sabat sang division. Divisor ang numero nga nagasugid kon pila ka bahin gingrupo ang mga butang. Dividend ang numero nga nagasugid sang kabilugan. ang kadamuon sang aquarium( quotient ) ang isda sa kada aquarium (divisor) ang tanan nga isda
Maghanas
Hilikuton nga may Paggiya
Lantawa ang mga laragway sa kada kahon kag isulat ang division sentence.
Makinaugalingon nga Hilikuton
Pangitaa sa Inidas B ang division sentence sang mga laragway sa Inidas A. Isulat ang letra sang husto nga sabat sa papel
Tanda-i Ini
Sa pag-visualize sang pagbahin-bahin sang mga numero: • idrowing ang laragway sang kabilugan nga numero; • igrupo ang mga butang suno sa ginapangayo sang palaligban ukon sitwasyon; • isulat ang division sentence.
Himu-a Ini
Lantawa ang grupo sang mga laragway sa sulod sang kahon kag isulat ang division sentence. Isulat ang sabat sa papel.
Pagtakus sang Imo Ihibalo
Ipakita ang pagbahin-bahin sang numero paagi sa pagdrowing sang mga butang sa ginhatag nga number sentence kag isulat ang sabat/quotient.
Dugang nga mga Hilikuton
Magdrowing sang bisan ano nga butang nga nagapakita sang masunod nga division sentence. Himu-a ini sa imo papel |
Kukunin at ibabalik ng magulang ang mga Modules/Activity Sheets/Outputs sa itinalagang Learning Kiosk/Hub para sa kanilang anak.
PAALAALA: Mahigpit na ipinatutupad ang pagsusuot ng facemask/face shield sa paglabas ng tahanan o sa pagkuha at pagbabalik ng mga Modules/Activity Sheets/Outputs.
Pagsubaybay sa progreso ng mga mag-aaral sa bawat gawain sa pamamagitan ng text, call fb, at internet.
Numero ng Guro
09564670516
Oras na maaaring makipag-ugnayan sa mga guro: Lunes-Biyernes (9:30-11:30AM, 1:00-3:00PM)
- Pagbibigay ng maayos na gawain sa pamamgitan ng pagbibigay ng malinaw na instruksiyon sa pagkatuto.
- Magbigay repleksiyon/pagninilay sa bawat aralin ng mag-aaral at lagdaan ito. |
| Thursday |
MTB-MLE 2 |
Pagpangita kag pag-usar sang likga nga tinaga sa Simple Present Tense |
Hibalu-a
Makuha ang impormasyon sa pag Identify kag paggamit sang action words in simple present tense
Tinguha-i
Direksyon: Basaha ang rap kag sabton ang mga masunod nga pamangkot.
Balikan
Direksyon: Sabta ang masunod nga mga pamangkot sa imo papel.
1. Ano ginahimo ni Nanay kon aga?
2. Sin- o ang nagapahalab sang karabaw?
3. Ano ang ginahimo ni Manang ?
4.Ano ang ginaobra ni Manong??
5.Sin-o ang nagapaninlo sang ugsaran kada adlaw??
Diskubreha
Ang likga amo ang tawag sa mga tinaga nga nagalaragway sang hulag.Ginadugangan sang unapik nga naga sa unahan ang likga kon nagapakita nga ang hulag ginahimo subong.
Direksiyon: Basaha ang masunod nga mga dinalan.Isulat sa inyo papel ang mga likga nga nagapakita sang hulag nga ginahimo pa lang.
Usisa-a
Direksiyon: Kopyaha sa papel ang parapo. Isulat ang husto nga panahunan sang likga sa sulod sang kulong.
Ang pamilya nanday G.kag Gng. Santos (lagaw) sa parke subong.Masadya nga (dalagan) ang ila duha ka bata sa palibot sang mga tanum.Samtang ang isa (kaon)
sang cotton candy kag isa pa gid (hampang) sang iya nga bola. Malipayon nga ginatulok nanday G. kag Gng. Santos ang ila mga kabataansamtang (istorya) sila.
Hanasa
Ginagiyahan nga Hilikuton
Direksyon: Pasunura sa pagsulat ang lima ka dinalan sa inyo papel para mahimo ini nga parapo. Tipulonan ang mga likga nga gingamit diri.
Hilway nga Paghanas 1:
Direksiyon: Maglista sang lima ka likga nga nagapakita sang mga ginahimo ninyo subong sa inyo sulod balay.Isulat ang husto nga nga sabat sa papel.
Tanda-i
Likga ang tawag sa mga tinaga nga nagalaragway sang hulag. Ang naga ginadugang sa unahan sang likga sa pagpakita nga ang hulag
ginahimo subong.
Sabti
Direksiyon: Kopyaha ang masunod nga mga dinalan.Sulati sang nagakaigo nga likga ang mga blangko para makumpleto ini.
Dugang nga HilikutonDireksyon:
Direksiyon:Kopyaha kag isulat sa linya ang husto nga likga nga nagapakita sang hulag subong para makumpleto ang mga dinalan.
Direksiyon: Basaha ang mga dinalan kag linyahi ang mga likga nga
nagapakita sang hulag subong. |
Kukunin at ibabalik ng magulang ang mga Modules/Activity Sheets/Outputs sa itinalagang Learning Kiosk/Hub para sa kanilang anak.
PAALAALA: Mahigpit na ipinatutupad ang pagsusuot ng facemask/face shield sa paglabas ng tahanan o sa pagkuha at pagbabalik ng mga Modules/Activity Sheets/Outputs.
Pagsubaybay sa progreso ng mga mag-aaral sa bawat gawain sa pamamagitan ng text, call fb, at internet.
Numero ng Guro
09564670516
Oras na maaaring makipag-ugnayan sa mga guro: Lunes-Biyernes (9:30-11:30AM, 1:00-3:00PM)
- Pagbibigay ng maayos na gawain sa pamamgitan ng pagbibigay ng malinaw na instruksiyon sa pagkatuto.
- Magbigay repleksiyon/pagninilay sa bawat aralin ng mag-aaral at lagdaan ito. |
| Friday |
Science 2 |
Infer that there are different sources of force.
design a toy that uses different sources of force to make it move |
DISCUSSION:
Motion is another word for movement. Objects cannot move by themselves. They need force to be able to move. A push or a pull that makes things move is called force.
Look at the pictures. How do things move?
The wind causes the branches and leaves to move. Running water causes the stones to rock and move. Wind and running water cause motion. They are forces that makes objects change position.
What other forces or energy make things move?
Activity 1
Electricity Moves Objects
Problem: What makes things move?
What you need: an electric fan
What have you found out?
Activity 2
What Can Magnets Attract?
Problem: What kinds of materials are attracted by magnets?
What you need: *(Adult supervision is highly needed.)
a magnet plastic cord (or any equivalent material)
a paper clip/safety pin/thumbtacks a piece of paper
What to do:
1. Get a magnet.
2. Place the magnet near the materials on the table.
3. Observe what happens.
What have you found out?
Activity 3
What force pulls things toward the ground?
Problem: What makes objects fall to the ground?
What you need: *(Adult supervision is highly needed.)
ball/stone/paper/leaves
What to do:
1. Get a ball/stone/paper or leaves.
2. Throw the ball/stone/paper or leaves up in the air.
3. Observe what happens.
Abstraction and Generalization
Electricity is a source of force. It can move electrical objects, appliances, and machines.
Reinforcement and Enrichment
Congratulations on accomplishing the activities! Let us now take on another one to strengthen your learning.
Directions: Put a check (/) on the things that are moved by electricity.
B. Directions: Write M if the object is magnetic and NM if it is not.
ASSESSMENT
Let us now see if you have learned something in our lesson. Do the following tasks, little scientists.
Directions: Study the pictures below. Choose the letter of the correct answer. |
Kukunin at ibabalik ng magulang ang mga Modules/Activity Sheets/Outputs sa itinalagang Learning Kiosk/Hub para sa kanilang anak.
PAALAALA: Mahigpit na ipinatutupad ang pagsusuot ng facemask/face shield sa paglabas ng tahanan o sa pagkuha at pagbabalik ng mga Modules/Activity Sheets/Outputs.
Pagsubaybay sa progreso ng mga mag-aaral sa bawat gawain sa pamamagitan ng text, call fb, at internet.
Numero ng Guro
09564670516
Oras na maaaring makipag-ugnayan sa mga guro: Lunes-Biyernes (9:30-11:30AM, 1:00-3:00PM)
- Pagbibigay ng maayos na gawain sa pamamgitan ng pagbibigay ng malinaw na instruksiyon sa pagkatuto.
- Magbigay repleksiyon/pagninilay sa bawat aralin ng mag-aaral at lagdaan ito. |
|
March 9, 2022 |
| Oyad, Elena I. |
Master Teacher I |
Quarter 3 |
Week 4 |
February 21 - 25, 2022 |
5-SSES ,5-Pilot , 5-Libra and 5-Virgo |
English 5 |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| 5-SSES
5-Pilot
5-Libra
5Virgo |
English 5 |
Summarize various text types based on elements: Enumeration text |
Activity Proper
1. Directions / Instructions
Review the notes on summarizing a narrative text in the Background Information for Learners. Then, answer the exercises/activities.
Exercises / Activities
Activity 1: Identify the idea referred to. Write your answer on your paper.
Activity 2:
Read the following texts and do the tasks that follow. Write your answer
on your paper.
Activity 3A: Make a summary by arranging the sentences after the text. Write your answer on your paper.
Activity 3B: Supply the missing idea and arrange the sentences to summarize the text. Write the summary on your paper.
Activity 4: Summarize the text about the different strategies to solve the garbage problem. Write your answer on your paper.
Guide Questions
1. What is an enumeration paragraph or text?
2. What are the things that we have to remember in summarizing an enumeration text? |
Modular |
|
March 8, 2022 |
| Oyad, Elena I. |
Master Teacher I |
Quarter 3 |
Week 3 |
February 21 - 25, 2022 |
5-SSES ,5-Pilot , 5-Libra and 5-Virgo |
English 5 |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| 5-SSES Monday
5-Pilot Tuesday
5-Libra Wednesday
5-Virgo Thursday |
English 5 |
Summarize various text types based on elements: Classification. |
Activity Proper
1.Directions/ Instructions
Review the notes on summarizing a narrative text in the Background Information for Learners. Then, answer exercises/activities 1 to 4 on your answer sheet. You may ask help from elders in doing exercises/activities 1 to 4. Keep on reviewing exercises/activities 1 to 4 until you reach the level of mastery.
After you have mastered the lesson, answer exercise/activity 5 on your own and check your mastery level: Master (12 -16 points); Tutor (6 – 11 points); and Neophyte or Beginner (5 points below).
Exercises / Activities
Activity 1: Identify the idea referred to. Write your answer on your paper Activity 2: Identify the idea referred to. Write your answer on your paper.
Activity 3: Read the original text. Then, unscramble the sentences after it to form the summary based on the original text. Write your answer in paragraph form. Do this on your paper. (5 points)
Activity 4: Complete the story grammar based on the story ‘Two Were Left”. (5 points)
4. Guide Questions
1. What is a summary?
2. In writing the summary of a narrative, what elements must be considered?
3. Why is summarizing an important in skill in reading? |
Modular |
|
March 8, 2022 |
| Oyad, Elena I. |
Master Teacher I |
Quarter 3 |
Week 3 |
February 21 - 25, 2022 |
5-SSES, 5-Pilot , 5-Libra and5-Virgo |
English 5 |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| 5-SSES Monday
5-Pilot Tuesday
5-Libra Wednesday
5-Virgo Thursday |
English 5 |
Summarize an explanation text types based on elements |
Activity Proper
1.Directions/ Instructions
Review the notes on summarizing an explanation text type in the Background Information for Learners. Then, answer the exercises/activities.
2. Exercises / Activities Activity 1: Answer the following questions. Write the answers on your answer sheet.
See p. 2-3
Activity 2: Read the selection. Then, arrange the sentences to form the summary. Write the answers on your answer sheet.
See p. 3
Activity 3: Arrange the sentences to make a summary. Write your answers on your answer sheet. (7 points)
See p. 4
Activity 4: Make a 5-sentence summary of the text about a bat. Write your answers on your answer sheet. (2 points for every sentence) |
Modular |
|
March 8, 2022 |
| Oyad, Elena I. |
Master Teacher I |
Quarter 3 |
Week 2 |
February 14 - 18, 2022 |
5-SSES ,5-Pilot , 5-Libra ,5-Virgo |
English 5 |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| 5-SSES Monday 5-Pilot Tuesday
5-Libra Thursday
5-Virgo Friday |
English 5 |
Summarize various text types based on elements: Narrative text |
IV. Activity Proper
1. Directions/ Instructions
Review the notes on summarizing a narrative text in the Background Information for Learners. Then, answer exercises/activities 1 to 4 on your answer sheet. You may ask help from elders in doing exercises/activities 1 to 4. Keep on reviewing exercises/activities 1 to 4 until you reach the level of the master.
After you have mastered the lesson, answer exercise/activity 5 on your own and check your mastery level.
2. Exercises / Activities
Activity 1: Identify the idea referred to. Write your answer on your paper.
See p.5-6
Activity 2: Identify the idea referred to. Write your answer on your paper.
See p. 6-7
Activity 3: Read the original text. Then, unscramble the sentences after it to form the summary based on the original text. Write your answer in paragraph form. Do this on your paper.
(5 points)
See p. 7
Activity 4: Complete the story grammar based on the story ‘Two Were Left”. (5 points)
See p. 8
Guide Questions
1. What is a summary?
2. In writing the summary of a narrative, what elements must be considered?
3. Why is summarizing an important in skill in reading? |
Modular |
|
March 7, 2022 |
| Barcenilla, Shielanel Easther L. |
Teacher III |
Quarter 3 |
Week 1 |
February 7 - 11, 2022 |
2-SSES |
Edukasyon sa Pagpapakatao 2
Computer Research 2
Math
MTB-MLE
Science |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Monday |
Edukasyon sa Pagpapakatao 2 |
• Makapaalinton sang pamaagi sang pagpasalamat sa mga kinamatarong nga ginaangkon.( EsP2PPP-IIIa-b-6) Hal. Pagtuon sing insakto
Pagkinot sa mga gamit |
* Learning Task 1: (Alamin)
Ang ini nga modyul nagahatag pagtutok sa pagpasanyog sang aton ihibalo sa kinamatarong nga ginaangkon sang tanan nga mga bata. Importante nga mahibal-an sang mga bata ang ila nga mga kinamatarong agud ila ini maapresar kag mapasalamatan ang mga tawo nga nagahatag sini sa ila.
* Learning Task 2: (Subukin)
Direksyon: Basaha sing maayo ang mga dinala. Isulat ang Husto kon ang dinalan nagapakita sang pagpasalamat sa kinamatarong nga ginaangkon kag Sala kon wala
* Learning Task 3: (Balikan)
Pagahimuon: Butangan sang tsek (√) ang kahon sang laragway nga nagapakita sang pag-ulikid sa mga tawo sa komunidad kag ekis (X) kon wala.
* Learning Task 4: (Tuklasin)
Direksiyon: Basaha sing maayo ang estorya kag sabti ang mga pamangkot nahanungod sa estorya nga ginbasa. * Learning Task 5: (Suriin)
Basaha kag intiendiha sing maayo ang mga kinamatarong nga ginaangkon sang isa ka bata. Kag sabta ang mga pamangkot nahanugud diri.
* Learning Task 6: (Pagyamanin)
Direksyon: Iangot ang mga kinamatarong nga inyo ginapasalamatan sing lubos nga ara sa kolum A sa iya laragway sa kolum B. Isulat ang letra sa blangko nga ara sa unahan sang numero.
* Learning Task 7: (Isaisip)
Dapat kita magpasalamat sa mga kinamatarong nga aton ginaangkon kag ginahatag sa aton.
* Learning Task 8: (Isagawa)
Direksyon: Basaha sing maayo ang mga pamangkot. Bilugan ang letra sang imo husto nga sabat.
* Learning Task 9: (Tayahin)
Direksyon: Idrowing ang kung nagapakita sang pagpasalamat sa mga kinamatarong nga naangkon kag kon wala.
* Learning Task 10: (Karagdagang Gawain)
Direksyon: Magsulat sa sulod sang tagipusu-on sang duha o tatlo ka dinalan nga nagapasalamat sa imo nanay kag tatay sa mga kinamatarong nga ginahatag nila sa imo. |
Kukunin at ibabalik ng magulang ang mga Modules/Activity Sheets/Outputs sa itinalagang Learning Kiosk/Hub para sa kanilang anak.
PAALAALA: Mahigpit na ipinatutupad ang pagsusuot ng facemask/face shield sa paglabas ng tahanan o sa pagkuha at pagbabalik ng mga Modules/Activity Sheets/Outputs.
Pagsubaybay sa progreso ng mga mag-aaral sa bawat gawain sa pamamagitan ng text, call fb, at internet.
Numero ng Guro
09564670516
Oras na maaaring makipag-ugnayan sa mga guro: Lunes-Biyernes (9:30-11:30AM, 1:00-3:00PM)
- Pagbibigay ng maayos na gawain sa pamamgitan ng pagbibigay ng malinaw na instruksiyon sa pagkatuto.
- Magbigay repleksiyon/pagninilay sa bawat aralin ng mag-aaral at lagdaan ito. |
| Tuesday |
Computer Research 2 |
Describe the Microsoft Disk Operating System (MS-DOS).
Accompanying DepEd Textbook and Educational Sites
•
Computerhope.com, Retrieved February 5, 2021 from
https://www.computerhope.com/jargon/m/msdos.htm
•
Microsoft Word Application 2016 |
In this lesson, you should be able to describe the Microsoft
Disk Operating System.
Task 1.
Directions: Put a (✓) mark in the box before the number if the
statement tells about the Disk Operating System (DOS)
and an () mark if it does not. Write all your answers in
your Activity notebook.
Task 2
Directions: Write DOS if the statement tells about DOS actions and
write Windows if it is about Windows. Write all your
answers in your Activity notebook.
Test Yourself 1. Describe Me
Directions: Describe how the Disk Operating System (DOS) or
Command Prompt can be used. Write all your
answers in the Activity notebook. (5 points)
Well done! You are doing awesome. Next,
answer the reflection below. Which is better,
using DOS or Windows system? Why? |
Kukunin at ibabalik ng magulang ang mga Modules/Activity Sheets/Outputs sa itinalagang Learning Kiosk/Hub para sa kanilang anak.
PAALAALA: Mahigpit na ipinatutupad ang pagsusuot ng facemask/face shield sa paglabas ng tahanan o sa pagkuha at pagbabalik ng mga Modules/Activity Sheets/Outputs.
Pagsubaybay sa progreso ng mga mag-aaral sa bawat gawain sa pamamagitan ng text, call fb, at internet.
Numero ng Guro
09564670516
Oras na maaaring makipag-ugnayan sa mga guro: Lunes-Biyernes (9:30-11:30AM, 1:00-3:00PM)
- Pagbibigay ng maayos na gawain sa pamamgitan ng pagbibigay ng malinaw na instruksiyon sa pagkatuto.
- Magbigay repleksiyon/pagninilay sa bawat aralin ng mag-aaral at lagdaan ito. |
| Wednesday |
Math |
maka-visualize , makarepresentar, makasulat sang
equation para sa palareho nga panghatag, sulit-sulit
nga pagbuhin, palareho nga paglumpat sa number
line kag paggrupo sang mga butang sa palareho
nga parte. |
Hibalu-a Ini
Ang modyul nga ini may yara nga mga hilikuton nga
dapat mahibaluan sang tanan. Sa imo pagbasa kag
pagtuon sini, imo mahibaluan ang nagakalain-lain nga
mga pamaagi sang pagbahin-bahin sang mga butang
sa imo palibot nga sarang mo magamit sa pang adlaw adlaw nga hilikuton.
Tinguha-i Ini
Bahin-bahina ang mga butang sa kada sitwasyon. Isulat
sa papel ang husto nga sabat.
Balikan Mo
Sabti ang mga masunod.
Diskubreha
Tan-awa kag tun-i ang mga laragway sa idalum.
Usisa-a Ini
Sa pag-visualize kag pagrepresentar sang pagbahin
bahin kag pagsulat sang equation sa kada sitwasyon,
gamiton naton ang mga nanarisari nga pamaagi:
Maghanas
Hilikuton nga may Paggiya
Isulat sa papel ang husto nga sabat sa kada sitwasyon.
Makinaugalingon nga Hilikuton
Sabti ang mga masunod. Isulat ang husto nga sabat sa
imo papel.
Tanda-i Ini
Ang pagbahin-bahin sang mga butang pwede naton
mahimo paagi sa mga masunod nga istratehiya:
•
sulit- sulit nga pagbuhin
•
paggrupo sang mga butang sa palareho nga parte
•
palareho nga paghatag, kag
•
palareho nga paglumpat sa number line.
Himu-a Ini
Sabti ang mga masunod. Isulat ukon idrowing ang husto
nga sabat sa papel.
Pagtakus sang Imo Ihibalo
Tun-i ang mga laragway. Isulat ang husto nga division
sentence sa papel.
Dugang nga mga Hilikuton
Magdrowing sang bisan ano nga butang nga
magapakita sang masunod nga division sentence. Isulat
ang imo sabat sa papel. |
Kukunin at ibabalik ng magulang ang mga Modules/Activity Sheets/Outputs sa itinalagang Learning Kiosk/Hub para sa kanilang anak.
PAALAALA: Mahigpit na ipinatutupad ang pagsusuot ng facemask/face shield sa paglabas ng tahanan o sa pagkuha at pagbabalik ng mga Modules/Activity Sheets/Outputs.
Pagsubaybay sa progreso ng mga mag-aaral sa bawat gawain sa pamamagitan ng text, call fb, at internet.
Numero ng Guro
09564670516
Oras na maaaring makipag-ugnayan sa mga guro: Lunes-Biyernes (9:30-11:30AM, 1:00-3:00PM)
- Pagbibigay ng maayos na gawain sa pamamgitan ng pagbibigay ng malinaw na instruksiyon sa pagkatuto.
- Magbigay repleksiyon/pagninilay sa bawat aralin ng mag-aaral at lagdaan ito. |
| Thursday |
MTB-MLE 2 |
Pagsulat sang malip-ot nga istorya/parapo kaupod ang elemento sang lugar, katawhan kag hitabo |
Hibalu-a
Pagkatapos sang leksyon nga ini, ginalauman nga
ikaw makahimo sang istorya/parapo nga may 3 hasta 4
ka dinalan.Ginalauman man nga ikaw makakilala sang
tatlo ka elemento sang istorya ( Katawhan,Hitabo kag
Lugar)
Tinguha-i
Direksyon: Tun-i ang laragway sing maayo. Sabti ang mga
pamangkot. Isulat ang imo sabat sa linya para
makumpleto ang mga dinalan nga ara sa idalum.
nagatumod kung sa diin nahimo o natabo ang istorya.
Balikan
Direksyon: Isulat liwat ang mga masunod nga dinalan
sa idalom sa instakto nga pamaagi.
Balikan Direksyon: Isulat liwat ang mga masunodngadinalansa idalom sa instakto nga pamaagi.
Diskubreha Direksyon: Basaha ang istorya kag intindihonsingmaayo.
Tun-i Direksyon: Sabti ang mga masunod nga pamangkot.
Paghanas Ginagiyahan nga Hilikuton 1 Direksyon: Basaha ang mga masunodngadinalan.Kilalaha ang may kurit nga tinaga paagi satatlokaelemto sang istorya.Isulat ang K kung ini katawhan, Hkung ini Hitabo kag L kung ini lugar.
Ginagiyahan nga Hilikuton 2 Direksyon: Kumpletuha ang malip-ot ngaparaposaidalom. Pili-a ang imo sabat sa kahon.
Tanda-i
Ang isa ka istorya may ara sang gintawag nga elemento. Ang hitabo,katawhan kag lugar. Ang hitabo nagahambal sang buluhaton sa isa kaistorya. Ang mga tawo o sapat nga nagahimo/nagagiho sa istoryaangginatawag naman nga katawhan. Lugar naman ang nagatumodkung sa diin nahimo o natabo ang istorya.
Himu-a Direksyon: Maghimo sang malip-ot nga parapo kasubongsaHilikuton 2 nga may ara katawhan,hitabo kag lugar.
Sabti
Direksyon: Basaha ang dinalan. Isulat ang hustokonhustoang ginasa-ad sa dinalan. Kon sala, isulat ang tinga ngasala.
Dugang nga HilikutonDireksyon:
Mangita sang isa ka istorya kag pangitaonangtatloka elemento sang istorya. Isulat ang imo sabat sa malimpiyongapapel.Sunda ang pormat sa idalom. |
Kukunin at ibabalik ng magulang ang mga Modules/Activity Sheets/Outputs sa itinalagang Learning Kiosk/Hub para sa kanilang anak.
PAALAALA: Mahigpit na ipinatutupad ang pagsusuot ng facemask/face shield sa paglabas ng tahanan o sa pagkuha at pagbabalik ng mga Modules/Activity Sheets/Outputs.
Pagsubaybay sa progreso ng mga mag-aaral sa bawat gawain sa pamamagitan ng text, call fb, at internet.
Numero ng Guro
09564670516
Oras na maaaring makipag-ugnayan sa mga guro: Lunes-Biyernes (9:30-11:30AM, 1:00-3:00PM)
- Pagbibigay ng maayos na gawain sa pamamgitan ng pagbibigay ng malinaw na instruksiyon sa pagkatuto.
- Magbigay repleksiyon/pagninilay sa bawat aralin ng mag-aaral at lagdaan ito. |
| Friday |
Science 2 |
Infer that there are different sources of force.
design a toy that uses different sources of force to make it move |
DISCUSSION:
Motion is another word for movement. Objects cannot move by themselves. They need force to be able to move. A push or a pull that makes things move is called force.
Look at the pictures. How do things move?
The wind causes the branches and leaves to move. Running water causes the stones to rock and move. Wind and running water cause motion. They are forces that makes objects change position.
What other forces or energy make things move?
Activity 1
Electricity Moves Objects
Problem: What makes things move?
What you need: an electric fan
What have you found out?
Activity 2
What Can Magnets Attract?
Problem: What kinds of materials are attracted by magnets?
What you need: *(Adult supervision is highly needed.)
a magnet plastic cord (or any equivalent material)
a paper clip/safety pin/thumbtacks a piece of paper
What to do:
1. Get a magnet.
2. Place the magnet near the materials on the table.
3. Observe what happens.
What have you found out?
Activity 3
What force pulls things toward the ground?
Problem: What makes objects fall to the ground?
What you need: *(Adult supervision is highly needed.)
ball/stone/paper/leaves
What to do:
1. Get a ball/stone/paper or leaves.
2. Throw the ball/stone/paper or leaves up in the air.
3. Observe what happens.
Abstraction and Generalization
Electricity is a source of force. It can move electrical objects, appliances, and machines.
Reinforcement and Enrichment
Congratulations on accomplishing the activities! Let us now take on another one to strengthen your learning.
Directions: Put a check (/) on the things that are moved by electricity.
B. Directions: Write M if the object is magnetic and NM if it is not.
ASSESSMENT
Let us now see if you have learned something in our lesson. Do the following tasks, little scientists.
Directions: Study the pictures below. Choose the letter of the correct answer. |
Kukunin at ibabalik ng magulang ang mga Modules/Activity Sheets/Outputs sa itinalagang Learning Kiosk/Hub para sa kanilang anak.
PAALAALA: Mahigpit na ipinatutupad ang pagsusuot ng facemask/face shield sa paglabas ng tahanan o sa pagkuha at pagbabalik ng mga Modules/Activity Sheets/Outputs.
Pagsubaybay sa progreso ng mga mag-aaral sa bawat gawain sa pamamagitan ng text, call fb, at internet.
Numero ng Guro
09564670516
Oras na maaaring makipag-ugnayan sa mga guro: Lunes-Biyernes (9:30-11:30AM, 1:00-3:00PM)
- Pagbibigay ng maayos na gawain sa pamamgitan ng pagbibigay ng malinaw na instruksiyon sa pagkatuto.
- Magbigay repleksiyon/pagninilay sa bawat aralin ng mag-aaral at lagdaan ito. |
|
March 6, 2022 |
| Damayo, Marialyn M. |
Master Teacher II |
Quarter 3 |
Week 2 |
February 21 - 25, 2022 |
Grade 5 |
Mathematics 5 |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Monday
9:30- 11:30 |
Mathematics 5 |
.
Visualize percent and its relationship to fractions, ratios, and decimal numbers using models. (M5NSIIIa-136)
Define percentage, rate or percent, and base. (M5NSIIIa-137)
dentify the base, percentage, and rate in a problem. (M5NSIIIa-138) |
* Learning Task 1: (What I Need to Know)
Read What I Need To Know
* Learning Task 2: (What I Know)
This part can be found on page __1__.
* Learning Task 3: (What’s In)
This part can be found on page _2___.
* Learning Task 4: (What’s New)
This part can be found on page __2__.
* Learning Task 5: (What is It)
This part can be found on page _3___.
* Learning Task 6: (What’s More)
This part can be found on page ___3_.
* Learning Task 7: (What I Have Learned)
This part can be found on page __3__.
* Learning Task 8: (What I Can Do)
This part can be found on page __4__.
* Learning Task 9: (Assessment)
This part can be found on page ___4_.
* Learning Task 10. (Additional Activity)
This part can be found on page _4___. |
Have the parent hand-in the accomplished module to the teacher in school.
The teacher can make phone calls to her pupils to assist their needs and monitor their progress in answering the modules. |
|
March 6, 2022 |
| Pacilan, Sheila Mae N. |
Teacher III |
Quarter 3 |
Week 4 |
February 21 - 25, 2022 |
Grade 5
Grade 6 |
Science 5
ESP 5
Math 6 |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| MONDAY
8:30 -10:30 |
MATHEMATICS 6 |
MODULE 4
* represent quantities in real-life situations using algebraic expressions and equations (M6AL-I11e-18) and;
* solve routine and non-routine problems involving different types of numerical equations such as 7+9= __+6 (M6AL-I11f-19). |
* Learning Task 1: (What I Need to Know)
Read What I Need To Know
* Learning Task 2: (What I Know)
Choose variables to represent the unknown quantities and write an algebraic expression or equation
* Learning Task 3: (What’s In)
Fill in the blanks. Select the correct answer inside the box. Write it on your answer sheet
* Learning Task 4: (What’s New)
Read and understand the problem below.
* Learning Task 5: (What is It)
How to represent quantities in real-life situations using algebraic expressions and equations?
Study the table of prices for typical brands of clothes.
The answer to the question depends on the brand of clothes he will buy. The third column gives the numerical expression for each brand for the number of shirts that he can buy with the money he has. Our constant is ₱6,000.00. If you do not know the price of a polo shirt, we can use variable (letter) to stand for a price. Then we can write an algebraic expression and equation for the number of shirts.
To represent the price of each brand of shirt, we make use of a variable and write an algebraic expression to represent the number of shirts that Glenn can buy for ₱6,000.00.
* Learning Task 6: (What’s More)
Choose variables to represent the unknown quantities in the following expression and equations.
* Learning Task 7: (What I Have Learned)
In representing quantities in real-life situations using algebraic expressions and equations, we make use of variables to represent unknown quantities. Mastery of translating verbal equations into letters or symbols and vice versa is necessary.
* Learning Task 8: (What I Can Do)
Write numerical expression to represent each of the following:
* Learning Task 9: (Assessment)
Read and answer the following. Write an algebraic expression in each item. Write the variables to represent the unknown quantities. * Learning Task 10. (Additional Activity)
Read and express the following statements into algebraic expressions. Write your answer in your answer sheet.
* Learning Task 1: (What I Need to Know)
Read What I Need To Know
* Learning Task 2: (What I Know)
Solve the following equations.
* Learning Task 3: (What’s In)
A Translate the following word phrases into algebraic equations.
* Learning Task 4: (What’s New)
Read and understand the problem and verbal sentences below.
* Learning Task 5: (What is It)
To solve a mathematical problem, the variable is used to represent The first sentence can be translated to mathematical equation as:
A number increased by 5 is 12
x + 5 = 12
The second sentence can be translated to mathematical equation as:
Let x be the second number. Since, the first number is 3, then, the equation is
3 + x = 8.
To solve the word problem in item number 3, we follow the following steps: Understand, Plan, Solve and Check
* Learning Task 6: (What’s More)
Read and solve the following problem. Write your answer in your answer sheet.
* Learning Task 7: (What I Have Learned)
In solving routine and non-routine problems involving different types of numerical equations such as 7+9= __+6, follow the four-step approach that will help us organize the given information so that we can write an equation that will enable us to solve the problem.
Understand
a. Identify what is/are asked.
b. Identify what is/are given.
Plan
Analyze the information.
Represent the data.
Write an equation.
Solve
Solve the equation
Check
Check the solution.
a.Decide if the answer is reasonable.
Learning Task 8: (What I Can Do)
Read and solve each word problem. Write your answer in your answer sheet.
* Learning Task 9: (Assessment)
Solve the following problems. Write your answer in your answer sheet.
* Learning Task 10. (Additional Activity)
Read and translate the following word problems into algebraic equation. Write your answer in your answer sheet. |
Distribution of modules with worksheets to the parents was done and will be retrieved on the following week.
Proper health protocols were observed. |
| MONDAY
1:15-3:15 |
ESP 5 |
LAS 4:
Nakasusunod ng may masusi at matalinomg pagpapasiya para sa Kaligtasan.
Hal.
4.1 paalala para sa mga panoorin at babasahin
4.2 pagsunod sa mga alintuntunin tungkol sa pag-iingat sa sunog at paalaala kung may kalamidad
EsP5PPP-IIIc-26 |
Basahin ang Panimula na bahagi para sa impormasyon ng aralin.
Mga Gawain:
1. Panuto: Basahing mabuti ang mga pinapagawa sa bawat pagsasanay.
2. Pagsasanay
Unang Araw
Basahing mabuti ang mga katanungan at piliin ang titik ng tamang sagot..
Ikalawang araw:
Paggawa ng isang sitwasyon batay sa ibinigay na halimbaw at sagutin ang mga batayang tanong.
3.Repleksiyon
Gumawa ng isang repleksyon batay sa gabay na katanungan. |
Distribution of modules with worksheets to the parents was done and will be retrieved on the following week.
Proper health protocols were observed. |
| TUESDAY
1:15-3:15 |
SCIENCE 5 |
LAS 4
Infer the conditions to make a bulb light up. (S5FEIIIf-6) |
* Background Information for Learners
Read What I Need To Know
* Activity Proper
Directions: Identify the four basic components of a Simple Circuit. Write your answers on a separate sheet of paper.
Activity 1: Let’s Get Connected!
Materials: flashlight or penlight with battery
Procedure
1. Get the flashlight and open or dismantle it carefully.
2. Identify the components that make the flashlight bulb work or light up.
3. List down and draw the components in the Table below. Describe the use or function of each component.
4. Observe and draw in the box below how the different components are connected to make the light bulb work or light up. Label each component.
* Activity 2
Directions. Name and describe the function of each component shown in the picture. Write your answer on a separate sheet of paper.
*Activity 3.
Activity 3.
Directions: Analyze which picture below possibly makes the light bulb glow. Why?
* Reflection
Directions: Complete the statement below. Write your answer on a separate sheet of paper
I realized that in order for the bulb to light up _____________________________________________________________________________________________________________________ |
Distribution of modules with worksheets to the parents was done and will be retrieved on the following week.
Proper health protocols were observed. |
|
March 1, 2022 |
| Pacilan, Sheila Mae N. |
Teacher III |
Quarter 3 |
Week 3 |
February 14 - 18, 2022 |
Grade 5
Grade 6 |
Science 5
ESP 5
Mathematics 6 |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| MONDAY
8:30-10:30 |
MATHEMATICS 6 |
MODULE 3
1. Give the translation of real-life verbal expressions and equations into letters or symbols and vice versa (M6AL-IIIe-16) and
2. Define a variable in an algebraic expression and equation (M6AL-IIIe-17) |
* Learning Task 1: (What I Need to Know)
Read What I Need To Know
* Learning Task 2: (What I Know)
- Translate the following word phrases into algebraic expressions
- Translate the following algebraic expressions into word phrases.
* Learning Task 3: (What’s In)
Translate the following algebraic expressions into word phrases. Write your answer in your answer sheet.
* Learning Task 4: (What’s New)
Read and understand the problem below.
* Learning Task 5: (What is It)
Give the translation of real-life verbal expressions and equations into letters or symbols and vice versa
* Learning Task 6: (What’s More)
A.Translate the following numerical expressions/equations into word phrases.
B.Translate the following into numerical expression / equation. Write your answers on your answer sheet.
* Learning Task 7: (What I Have Learned)
To translate verbal expressions and equations into letters or symbols and vice versa, familiarity with words and phrases associated with symbols or operations are very important
These are key words that might be useful in translating word phrase to mathematical symbols.
Symbols Meaning/s
+ addition, plus, the sum of, more than, added to, increased by, the total of
- subtraction, minus, the difference of, less than, decreased by, diminished by, subtracted from, less, take away, fewer than
x, • , ( ) multiplication, times, the product of, of, twice,
multiplied by
÷,/, ― division, divided by, the quotient of, the ratio of, per
= equals, is equal to, is, is the same as
* Learning Task 8: (What I Can Do)
Read and translate the following word problems into algebraic equations. Write your answer in your answer sheet.
* Learning Task 9: (Assessment)
Match the word phrases in column A with the numerical expressions /equations in column B. Write the letter only in your answer sheet.
* Learning Task 10. (Additional Activity)
A.Translate the following verbal phrases into algebraic expressions or equations:
B.Translate the following numerical expressions/equations into word phrases:
* Learning Task 1: (What I Need to Know)
Read What I Need To Know
* Learning Task 2: (What I Know)
Identify the variables in each number and write it on your paper
* Learning Task 3: (What’s In)
A. Identify the number that should be replaced the question mark to make the mathematical statement correct.
B. Translate the following word phrases into algebraic expression and identify the variable(s). Write your answer on your answer sheet.
* Learning Task 4: (What’s New)
Read and understand the problem below.
What is used to represent unknown number?
* Learning Task 5: (What is It)
To solve a mathematical problem, the variable is used to represent unknown number. A variable is any letter or symbol that represents a number.
To solve the above problem, let us use variables to represent the unknown numbers.
Let: y = be the cost of apples
z = be the change that Leni received from her ₱100.00 bill
To find the cost of apples, we use this equation: 5 x ₱12.00 = y
Solution: 5 x ₱12.00 = y
P60.00 = y
To find the change Leni received, we use this equation:
₱100.00 – ₱60.00 = z
Solution: ₱100.00 – ₱60.00 = z
₱40.00 = z
Therefore, Leni received ₱40.00 change from her ₱100.00 bill.
* Learning Task 6: (What’s More)
Identify the variable/s in the expressions and equations below. Write your answer on your answer sheet.
* Learning Task 7: (What I Have Learned)
An algebraic expression is a mathematical phrase that uses variables, numerals, and operation symbols.
Variables in an algebraic expressions are represented by symbols or letters or any letter or symbol that represents a number
Learning Task 8: (What I Can Do)
Translate the following word phrases to algebraic expression or equation. Use variable to represent unknown number. Write your answer on your answer sheet.
* Learning Task 9: (Assessment)
Write the variables used in each item below. Write the correct answer in your answer sheet.
* Learning Task 10. (Additional Activity)
Translate the following word phrases into algebraic expression or equation. Use variables to represents unknown numbers. Write your answer on your answer sheet. |
Distribution of modules with worksheets to the parents was done and will be retrieved on the following week.
Proper health protocols were observed. |
| MONDAY
1:15-3:15 |
ESP 5 |
LAS 3 :
Napananatili ang pagkamabuting mamamayang Pilipino sa pamamagitan ng pakikilahok.
EsP5PPP – IIIb – 25 |
Basahin ang Panimula na bahagi para sa impormasyon ng aralin.
Mga Gawain:
1. Panuto: Basahing mabuti ang mga pinapagawa sa bawat pagsasanay sa ibaba
2. Pagsasanay
Unang araw:
Pagbasa at pag-uunawa ng tula. Basahin ng mabuti at unawain ang tulang ginawa para sa bayan.
Pagsagot sa mga katanungan.
Ikalawang araw:
Tukuyin ang mga kulang na letra sa
loob ng kahon upang makompleto ang mga salita o parirala na nagpapakita ng pagkamabuting mamamayang.
Pagsagot sa mga batayang tanong.
3. Repleksiyon
Pagsagot sa mga tanong. |
Distribution of modules with worksheets to the parents was done and will be retrieved on the following week.
Proper health protocols were observed. |
| TUESDAY
1:15-3:15 |
SCIENCE 5 |
LAS 3
Relate the ability of the materials to block, absorb or transmit light to its use. (S5FE-IIIe-5) |
* Background Information for Learners
Read What I Need To Know
* Activity Proper
Directions: Prepare the materials and perform the activity below. Write your observations and answers to questions in a separate piece of paper
Activity 1. BAT (Block, Absorbed, Transmit)
Materials: face shield, book, plastic bag, hand towel, plastic cover, sunglasses/any colored glass, any object like a vase/frame.
Procedure:
1. Do this activity preferably in the daytime or under the light. If natural light is not sufficient, flashlight can be used. Ask help from your parents or any responsible adult.
2. Place the face shield between your line of sight and the object (vase/ picture frame)
3. Look at the object at the back of the face shield. Observe if you can still see the object through the faceshield. Record your observation in Table 1.
5. Do the same with book, plastic bag, sunglasses/any colored glass and towel
6. Answer the guide questions.
* Activity 2
Directions: Select among the choices the best type of material to be used in making the objects at the left and explain your answers. Write your answers in a separate sheet of paper.
*Activity 3.
Directions: Refer to your observations in activity 1 and answer the following questions. Write the answer in a separate sheet of paper.
* Reflection
If you are going to design a house suited to your community, what kind of materials are you going to use? Why? |
Distribution of modules with worksheets to the parents was done and will be retrieved on the following week.
Proper health protocols were observed. |
|
March 1, 2022 |
| Gonzales, Flor-Anne D. |
Teacher III |
Quarter 3 |
Week 3 |
February 21 - 25, 2022 |
Grade IV-SSES
Grade IV-Pilot
Grade IV-Iron |
ESP IV
Science IV
English IV |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Monday
1:15-3:15 P.M.
M-F
7:40-8:10 A.M. |
ESP IV |
5. Nakasusunod sa mga batas/ panuntunang pinaiiral tungkol sa pangangalaga ng kapaligiran kahit walang nakakakita ( EsP4PPP-III-f-21) |
Basahin ang panimula tungkol sa disiplina. (p.4-5)
Activity Proper:
Activity 1.
a.Basahin ang kuwentong “Kahit Walang Nakakakita, Gumawa ng Tama” sa pahina 219-222 ng Edukasyon sa Pagpapakatao 4, Kagamitan ng Mag-aaral
b. Sagutin ang mga tanong sa pahina 222-223
c. Suriin ang mga larawan na makikita sa Isagawa natin, Gawain 1 pahina 223-224. Sumulat ng isang pangungusap sa bawat larawan kung ano ang dapat mong magawa bilang disiplinadong mamamayan. (p.5)
Activity 2.
c.Isagawa ang Hand Stamping at punan sa patlang ang “panata para sa kapaligiran” sa Isapuso Natin, pahina 82-83
d.Basahin ang Tandaan Natin sa pahina 227 (p.5)
Activity 3.
e.Sagutin sa kuwaderno ang Subukin Natin, pahina 229.
2. Pagsasanay/Aktibidad
Pagsasanay 1
Pagmasdan ang inyong komunidad, may suliranin ba ang inyong kapaligiran na nais mong matugunan?
Magtala ng limang paraan o gawain na maaaring solusyon para mabawasan ang iyong suliraning pangkalikasan sa iyong lugar.
Pagsasanay 2
A.Isulat ang Tama kung ang pangungusap ay tama at mali naman kung hindi.
_____1. Ang polusyon ay maaaring maging sanhi ng seryosong karamdaman.
_____2. Ang pangangalaga ng kapaligiran ay tungkulin ng pamahalaan at hindi ng mamamamayan.
_____3. Tumulong sa paglinis ng kapaligiran
_____4. Ang pagtatanim ng puno at mga halaman ay nakakatulong sa pagpapaganda ng kapaligiran.
_____5. Itapon ang basura sa bakanteng lote dahil walang tao.
_____6. Ang paglilinis ay ginagawa lamang kapag inuutusan.
_____7. Nakasusunod sa mga batas at panuntunan sa mga lugar na pinupuntahan
_____8. Nagtutulungan ang mamamayan na nagtataguyod sa pangangalaga ng kapaligiran.
_____9. Umihi saan-saan kapag walang nakakakita.
_____10. Ang mga basura ay isa sa mga dahilan ng pagbaha.
B.Ano ang iyong gagawin sa sumusunod na sitwasyon? Pangatwiran ang iyong kasagutan. Papakinggan ang sagot mo sa iyong magulang.
1.Namamasyal kayo sa baybayin. Habang naglalakad ay nakaramdam ka ng pagsakit ng tiyan ngunit malayo pa ang palikuran. Alam mong bawal ang magdumi sa baybayin, ano ang gagawin mo? Pangatwiranan ang sagot.
2.Kumakain kayo ng banana cue habang nakaupo sa plasa. Pagkatapos ninyong kumain ay biglang itinapon ng kaibigan mo ang stick malapit sa lugar na may nakapaskil na “Bawal Magtapon ng Basura”. Ano ang gagawin mo?
3.Malapit ang iyong bahay sa tabing ilog, Napansin mong tuwing malakas ang ulan umaapaw ito at kumakalat ang maraming basura, Ano kaya ang nararapat gawin? Pangatwiranan ang sagot.
4.Ipinagbabawal ng “Clean Air Act” ang pagsusunog ng mga basura, Ano ang maaari mong gawin sa inyong basurang nabubulok at nangangamoy na? Ano naman ang gagawin mo sa mga plastik?
5.Pista ng San Juan, nagkayayaan ang iyong pamilya na mag swimming at kumain sa tabing dagat. Ano ang gagawin mo sa inyong mga basura? (p5-7)
Activity 4.
3. Mga Batayang Tanong
Pagnilayan ang iyong mga sagot sa Pagsasanay 1.
Ano ang masasabi mo sa iyong suliranin sa komunidad?
Nakakasira ba ito sa kalikasan?
Ano ang epekto nito sa mamamayan?
Makakatulong kaya ang iyong mga mungkahing gawain o pamamaraan para ito ay masolusyonan?
4. Batayan sa Pagbibigay ng Iskor sa Rubrik
(hindi na kailangan ang rubrik sa gawain) (p.7)
Para sa inyong repleksyon, sagutin ang mga tanong
A. Ano ang masasabi mo sa iyong mga sagot sa kinakaharap na suliranin? Kaya mo ba itong gampanan na mag isa o kailangan ang tulong ng mga magulang o nakakatanda? Bakit?
B. Ano ang ninanais mong pamayanan? May pangarap ka bang pamayanan? Iguhit sa ilalim at ipaliwanag. |
Modular |
| Tuesday
1:15-3:15 P.M.
M-F
10:10-11:00A.M.
1:15-2:05 P.M.. |
Science IV |
How Light, Sound, and Heat Travel
Describe how light, sound and heat travel (S4FE-IIIf-g-4) |
Introduction:
In this module you will learn how light, sound, and heat travel. You will perform simple activities to describe how these forms of energy travel in different kinds of materials or media. After doing the activities, you will also identify some important uses of these different forms of energy in everyday activities. (p.1)
Pretest:
Check how much you already know about energy. Read each item carefully. (p.1-3)
Target:
At the end of this module your are expected to describe how light, sound, and heat travel (S4FE-IIIf-g-4)
Describe how light travels;
Cite uses of light in everyday life;
Describe how sound travels;
Compare the speed of sound as it travels in different kinds of materials;
Describe how heat travels; and
Show how heat is applied in daily activities. (p.4)
LESSON 1: Describing How Light Travels (p.4)
Optimize:
Study the pictures below and identify each one of them. (p.4)
Capture:
Activity 3.1:Observing How Light Travels (p.5-6)
Navigate:
Light is a form of energy that travels in a straight line. When light hits transparent objects it passes through them. When light hits translucent only some of it passes through them. Opaque materials do not allow light to pass through them. (p. 7-8)
LESSON 2: Describing How Sound Travels (p.9)
The classes of sounds are loud-soft-pleasant-and unpleasant
Optimize:
Study the given puzzle. Look for words that are related to sound. (p. 10)
Capture:
Can you imagine how sound is produced? Perform the next activity to have an idea of how sound is produced. (p.10)
Activity 3.2: The Vibrating Medium(p.10.11)
Navigate:
Sound is a form of energy that is produced by a vibrating object. The vibration is carried to your ears, the receivers, by a medium like the particles of air. (p.11)
Activity 3.3: Comparing the speed if sound in different vibrating media (p.12-13)
LESSON 3: Describing How Heat Travels (p.13)
Optimize: Study the pictures below. Describe what you see in each picture. (14)
Capture:
Activity 3.4: Temperature and Heat Flow (p.14-15)
Navigate:
Conduction is the transfer of heat through solid substances.
Convection is the transfer of heat through the movement of liquid and gas called fluid.
Radiation is the transfer of heat through space without matter.
Direction: Copy and complete the table by writing you answer in the correct column. (p.14-15)
Enrich:
Let us check if you understood the lessons in this module. Copy and fill in the crossword puzzle with the word that fits the hint given. (p.17)
Guided Activity 2: Situated Analysis (p.18)
Independent Activity 1: Comparing Light, Sound, and Heat
Complete the following table. (p.19)
Independent Activity No.2: Music to my Ears: Making a Water Glass Xylophone (p.19)
Focus:
Give your insights on the following situations through your understanding of light, sound, and heat energy. In you own statement, answer briefly the following questions and justify your answer. (p. 20-21)
Apply:
Pretend you are interior designer. A client approaches you and seek your suggestions on how to design his/her house that will not compromise the cost and minimize energy consumption. As an interior designer, what will you suggest to the client? Apply your knowledge of how light and sound travel and the methods of heat transfer. On a bond paper, draw a simple diagram of the design that you will suggest to your client. Below the design, write your explanation about the design using the concepts learned in the module. (p.21)
Posttest:
Choose the letter of the correct answer. (p.23-24)
Self-Check:
Check and describe your performance in the pretest and posttest. Under the column for Remarks/Comments, write your plan of action based on your performance in the test.
Assess your performance in Module 3. Tick the column that best describe your self-assessment for the learning objective below. (p.25) |
Modular |
| Wednesday
8:30-10:30 A.M.
M-F
8:10-9:00 A.M.
9:00-9:40 A.M.
1:00-2:00 P.M. |
English IV |
General Statements vs. Specific Statements
(Distinguish between general and specific statements.) |
Check and Learn:
Copy the words in your notebook and underline those that are specific. (p.vi)
Review and Learn:
Draw an exclamation point (!) before each statement that you think tells the exact information. Draw a triangle ( ) before each one that you think needs to be explained further. (p.1)
Find out and Learn:
Look at the illustrations above. What do you think are the pupils doing? (P.2)
It is important that you understand the the information they are trying to tell you. Even when you write a paragraph, it is important that you can give the general or specific information or statement about your topic.
Discuss and Learn:
Definition and difference of General Statements and Specific Statements (p.3)
Learn Some More:
A.On the blank before each number, write GS if the sentence is a general statement. Write SS if it is a specific statement. (p.4-5)
B.Choose the letter of the correct letter.
What I have learned:
A general statement expresses a broad topic that needs to be explained further.
A specific statement expresses distinct characteristics that define a topic. (p.5)
Do and Learn:
A.Give 5 general statements about yourself.
B.Give 5 specific statements about your self. (p.6)
Evaluate:
Read the pairs of sentences and choose the correct letter. (p.7-8)
Try and Learn:
Go back to your responses in “Review and Learn.” In 1 or 2 sentences, explain why do you think the statement is general or specific. (p.9) |
Modular
Online Class |
|
February 25, 2022 |
| Gonzales, Flor-Anne D. |
Teacher III |
Quarter 3 |
Week 2 |
February 14 - 18, 2022 |
Grade IV-SSES
Grade IV-Pilot
Grade IV-Iron |
ESP IV
Science IV
English IV |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Monday
1:15-3:15 P.M.
M-F
7:40-8:10 A.M. |
ESP IV |
10. Naipagmamalaki / napahahalagahan ang nasuring kultura ng iba’t ibang pangkat etniko tulad ng kwentong-bayan, katutubong sayaw, awit, laro at iba pa. EsP4PPP-IIIc-d-20 |
Basahin ang panimula. (p.5)
Activity Proper:
Activity 1.
A.Basahin ang kuwentong “Maipagmamalaking T’boli si Tatay!” sa pahina 207-210 ng Edukasyon sa Pagpapakatao 4, Kagamitan ng Mag-aaral.
B.Sagutin sa kuwaderno ang pinapagawa sa Isagawa Natin, Gawain 1, pahina 211-212. (p.5)
Activity 2.
C.Punan ang bawat kahon ng graphic organizer batay sa iyong kaalaman. Gamitin ang mga gabay na nakasulat sa loob ng kahon. (p.5)
d. Basahin ang Tandaan Natin, sa pahina 214-215. (p.5)
Activity 3.
1.Pagsasanay/Aktibidad
Pagsasanay 1
Isulat ang dapat gawin sa sumusunod na sitwasyon.
a.Binigyan ka ng kaibigan mong Malaynon ng kuwintas na gawa ng kanilang tribo _____________________________.
b.b.Naatasan kang gumawa ng pag-uulat tungkol sa pangka etnikong Ilonggo _____________________________.
c. Pinagtatawanan ng mga kaklase mo ang bagong lipat ninyong kamag-aral dahil sa kaniyang katutubong kasuotang Muslim ____________________________.
Pagsasanay 2
Lagyan ng tsek (/) ang patlang kung ang pahayag ay tama at ekis (x) kung mali.
____1. Ang mga pangkat etniko ay napapanatili ang kanilang katutubong kultura hanggang ngayon.
____2. Binubully ko ang katutubong nakasuot ng bahagi.
____3. Ang pagpapahalaga at pagsasabuhay sa ating kultura ay
isang paraan ng pagpapakita ng pagmamahal sa bansa.
____4. Ang ating kultura ay dapat mawala at makalimutan dahil sa nagbabagong panahon.
____5. Iba-iba ang kultura ng bawat rehiyon at bawat pangkat etniko.
Para sa iyong repleksyon, Kompletuhin ang mga pangungusap sa loob ng hugis puso. Gawing gabay ang mga sumusunod na tanong. Anong mga pagpapahalaga ang dapat kong taglayin sa pagsusuri sa iba’t ibang kultura ng mga panggkat etniko ditto sa atin? Bakit?
Maipagmamalaki at mapahahalagahan ko ang iba’t ibang _______________ kahit iba-iba ang kanilang kultura tulad ng kwentong bayan, _____________, ___________ , __________ at iba pa.Ipapakita ko ito sa pamamagitan ng _____________________________. |
Modular |
| Tuesday 1:15-3:15 P.M.
M-F
10:10-11:00A.M.
1:15-2:05 P.M. |
Science IV |
Magnetic Force
Describe the force exerted by magnets. (S4 FE IIId-e-3) |
Introduction:
A magnet is a material that can attract other materials such as iron. (p.1)
Pretest:
Answer the following items. Write the letter that corresponds to your answers.(p2-3)
Target:
Identify the properties of magnets;
Observe and describe how the force of magnets works; and
Exhibit understanding of magnetic force by creating your own temporary magnet at home.
Optimize:
Identify whether the force used in the situation is a contact or non-contact force. Write C for contact and NC for non-contact force.
Capture:
Activity 2.1: Making a Magnetic Wand (4-7)
Navigate:
Magnets have two poles, the North and South Pole. The north magnetic pole attracts the south magnetic pole thus forming a magnetic field. Repulsion happens when similar poles attract. When objects repel, they move away from each other. Magnetism is the force of magnets and is a type of non-contact force. Non-contact force is a type of force that does not require direct contact or touching of objects just to push or pull them. Iodestone a rock that is a natural magnet. Compass is a needle-shaped magnet that turns around until it points to the north. Maglev Trains, short for Maglev Levitation trains. This train uses a set of magnets desgined to repel and push the train off the track. (p.7-11)
Activity 2.2 Making a Temporary Magnet (p.10-11)
Enrich:
Guided Activity 1: Magnetic Words (p.12)
Guided Activity 2: Power of Magnetism (p.13)
Independent Activity 1: Magnets All (p.15)
Focus:
Complete the partially completed concept boxes. (p. 15)
Apply:
Activity 2.3: Magnetic Paper Clips Chain
Activity 2.4: Modern-day Device that uses Magnetism
Posttest:
Read each item carefully. Write the letter of the correct answer. (p.18-19)
Self-check:
In this module you have learned about magnets and their characteristics. To show the extent of your understanding of the lessons, kindly complete the phrases below.
In this module, I learned that…
At first, I did not know about…
From what I learned about magnets, I will…
Because of this module on magnets, I have more appreciation for... |
Modular |
| Wednesday
8:30-10:30 A.M.
M-F
8:10-9:00 A.M.
9:00-9:40 A.M.
1:00-2:00 P.M. |
English IV |
Giving Accurate Directions (Recognizing and Using Signal Words) |
Check and Learn:
Below are instructions on how to make a peanut butter sandwich. Rearrange them by writing the numbers 1 to 4. (p.vi)
Review and Learn:
Review of what an Imperative Sentence is. Put a checkmark on the line before each imperative sentence. (p.1)
Find out and Learn: Giving directions or instructions is a part of learning. When giving directions, you can use even more than one command or request to give a series of instructions. Directions are given with the intention to help others. It is important that your directions are exact, easy to understand, and given in the correct order.(p.2-3)
Discuss and Learn:
Reading a text that uses the signal words first, next, then, afterwards, and lastly.
Introduction of the signal words. (p.2)
Learn Some More:
A.Copy the signal words from the following paragraph.(p.3)
B.Write numbers 1-5 rearrange the following sentences based on the signal words at the beginning of each one.(p.3)
What I have learned:
Directions are given with the intention to help others. So, it is important that directions are exact, easy to understand, and given in the correct order. (p.4)
Do and Learn:
Suppose that a friend, who is at Koshi Japanese Restaurant, would like to buy something from Good Taste Fast Food and then visit your house. Based on the map below, what instructions will you give him? Write down a series of instructions for your friend in your notebook. (p.4)
Evaluate:
Go back to “Check and Learn”. Rearrange and use the sentences to create a single paragraph. Add appropriate signal words to make the instructions more significant. (p.5)
Try and Learn:
First, interview the person who prepares food at your home. Nezt, ask that person for the recipe of the dish that he or she usually cooks. Then, write the instructions in a paragraph form in your notebook. Remember to use appropriate signal words. Finally, share your written instruction to your facilitator by reading your paragraph. (p.5) |
Modular
Online Class |
|
February 24, 2022 |
| Gonzales, Flor-Anne D. |
Teacher III |
Quarter 3 |
Week 1 |
February 7 - 11, 2022 |
Grade IV-SSES
Grade IV-Pilot
Grade IV-Iron |
ESP IV
Science IV
English IV |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| M-F
7:40 - 8:10A.M.
Monday
1:15-3:15 P.M. |
ESP IV |
Nakapagpapakita ng kawilihan sa pakikinig o pagbabasa ng mga pamanang kulturang materyal at di-Materyal EsP4PPP-IIIa-b-19 |
Basahin kung ano ang ibig sabihin ng kultura, saan nahahati ang ating kultura, at kung paano nakikilala ang isang lahi (p.5)
Activity Proper:
Activity 1.
a. Basahin ang Alamin Natin sa pahina 166-167 ng Edukasyon sa Pagpapakatao 4, Kagamitan ng Mag-aaral
b. Gawin sa kuwaderno ang Magbaybayin Tayo sa pahina 167. Magpatulong sa magulang o kapatid upang mabuo ang web ng materyal na pamana sa pahina 168. (p.5)
Activity 2.
c. Sagutin ang Gawin Natin, pahina 169-171. Mga sagot lamang ang isulat sa kuwaderno, piliin ang sagot sa Kahon ng Pagpapahalaga na makikita sa pahina 169 (p.5)
Activity 3.
d. Sa iyong kuwaderno, gumawa ng word tree tulad ng makikita sa pahina 172. Sa tulong ng iyong magulang, gumawa ng word tree para sa paksa o bahagi ng kultura. Pumili lamang ng isa sa mga pagpipilian. Gawin ito sa kuwaderno.
Mga Laro at Libangan
Mga Awitiing Pilipino
Mga Lugar at Tanawin sa Pilipinas
Mga Kuwento at Tula
Mga Lutuing Pagkaing Pilipino
Mga Kasuotan
e. Bakit itong bahagi ng kultura ang iyong napili? Paano mo ito mapayaman o napanatili. Sagutin sa dalawang pangungusap. Isulat ang sagot sa ibaba ng word tree
f. Basahin ang Tandaan Natin sa pahina 173-174. (p.5)
Activity 4.
Sagutin ang Subukin Natin sa pahina 177-181 (p.6)
Para sa iyong repleksyon, kompletuhin ang mga pangungusap sa ibaba Makakatulong ako upang mapayaman at mapalaganap ang kulturang Piliino sa pamamagitan ng (p.6)
_______________________________________________________________________________________. |
Modular |
| Tuesday
1:15-3:15
M-F
10:10-11:00A.M.
1:15-2:05 P.M. |
Science IV |
Effects of
Force on Objects
Explain the effects of force when applied to an object
(S4FE-IIIa-1) |
Introduction of the topic (p.1)
Pretest:
There are a lot of words associated with force. Let’s see what you already know about the topic. (p. 2-3)
Target:
Identify situations at home and in daily life where force is applied;
Determine the effects of force when applied to objects;
Identify correct safety practices involving force (p.4)
Optimize:
What will happen next? Will the applied force affect the object’s shape, size, or movement? Describe the effects of force on objects by completing the blanks. Choose one from the three choices inside the parenthesis. (p.5)
Capture:
Introduction about the topic. (p.6)
Navigate:
Force is a push and a pull applied to any object.
There are two main types of force: contact force and non-contact force.
Applied force is a force that is used on an object by a person or another object.
Gravitation force or gravity makes things falls towards the ground. (p.7)
Situations:
A.(p.8-10)
B.(p.10)
Enrich
Guided Activity 1: In your notebook, copy the table below. List down (5) activities at home that you and your family usually do. Identify the force(s) in action and the effects of force on the object(s). (p.11)
Independent Activity 1: What Am I?
Let’s play a guessing game. You are given some clues and sentences for every item. Guess the item or object. In a sentence, describe how this object is affected or changed by force. (p.11)
Independent Activity 2: All Set
Let’s go and dig deeper into the concepts of forces. We’ll begin with Lucy’s morning routine. Some parts of the story have blanks. Choose the word from the parenthesis that will correctly fill in each blank. (p.13)
Focus:
Map 1:
To summarize the concepts that you have learned so far, study the Map 1 below and Map 2 on the next page. Some parts are left blank for you to answer. Feel free to review the contents of our previous activities in this lesson to help you complete them.
Map 2:
Complete the table below by giving examples of situations showing the identified effects of force. Give two answers for each.
Apply:
The goal of this activity is for you to promote safety in the kitchen. (p.15-16)
Posttest:
Choose the best answer to the questions below. (p.18-20) |
Modular |
| Wednesday
8:30-10:30 A.M. |
English IV |
Use adverbs (adverbs of manner, place and time) in sentences. (EN4G-IIIe-16) |
Read What an adverb is on pages 1-2 and answer pages_____,
Activity Proper:
Activity 1. A. Choose the appropriate adverb of manner for each sentence. Write the letter of the correct answer on the blank on page 3. Number 1 is done for you as an example. (p. 3)
B.Complete each sentence by writing the appropriate adverbs of place. Choose your answer from the words inside the box. Number 1 is done for you as an example. (p. 3)
C.Complete each sentence by adding the appropriate adverb of time. Choose the answer from the group of words in te box. Number 1 is done for you as an example. (p. 4)
Activity 2. Read the following sentences. Underline the adverb in each sentence. Then write whether it is an adverb of manner, place, or time. Number 1 is done for you as an example. (p.4)
Activity 3. Write a sentence using each of the following adverbs of manner, place, and time. Write your answers in your notebook. (p.4)
For your Reflection, complete this statement: Adverbs are ____________________.
There are three types of adverbs. These are: ______________________________________________________________________________.
Examples of adverbs of manner are: ___________________________________________________.
Examples of adverbs of place are: ____________________________________________________.
Examples of adverbs of time are: ____________________________________________________. (p. 5) |
Modular
Online Class |
|
February 24, 2022 |
| Macondah, Daylyn M. |
Teacher I |
Quarter 3 |
Week 2 |
February 14 - 18, 2022 |
FOUR |
FILIPINO |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Tuesday
8:30-10:30 |
FILIPINO 4 |
Nakasusulat ng simpleng resipi at patalastas - F4PU–IIIa2.4 |
Sagutin ang mga sumusunod sa papel.
Gawain 1A sa pahina 5
Gawain 1B sa pahina 5-6
Repleksiyon sa pahina 7 |
Kukunin at ibabalik ng mga magulang o guardian ang mga modules/Learning Activity Sheets/Outputs sa itinalagang Learning Hub para sa kanilang anak.
PAALAALA:
Mahigit na ipinatutupad ang pagsusuot ng facemask/face shield sa paglabas ng tahanan o sa pagkuha at pagbabalik ng mga Modules/Learning Activity Sheets/Outputs. |
|
February 22, 2022 |
| Macondah, Daylyn M. |
Teacher I |
Quarter 3 |
Week 1 |
February 7 - 11, 2022 |
FOUR |
FILIPINO |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Tuesday
8:30-10:30 |
FILIPINO 4 |
Nakapagbibigay ng hakbang ng isang gawain. (F4PS-IIIA-8.6) |
Sagutin ang mga sumusunod sa papel.
Gawain 1
Panuto: Lagyan ng angkop na bilang ayon sa pagkasusunod-sunod ng hakbang na hinihingi sa bawat gawain.
Paggawa ng Polboron
______Salain ang harina at asukal.
______Ihalo ang powdered milk.
______Haluin hanggang maluto.
______Ihalo ang margarine.
______Balutin sa makulay na papel.
______Pagsama-samahin lahat sa kawali.
Paggawa ng Suman
______Paghahalo ng malagkit sa gata ng niyog hanggang sa maluto.
______Paglalagay ng malagkit sa gata ng niyog na nasa talyasi o malaking kawali.
______Pagbabalot ng malagkit sa dahoon ng saging.
______Paglalagay ng asukal sa hinahalong malagkit at gata.
______Pagpapakulo sa nakabalot na suman upang lalong maluto.
Paggawa ng Leche Flan
_____Paghahalo ng dalawang latang gatas kondensada at dalawang kutsarang katas ng kalamansi.
_____Pagbabasag ng isang dosenang itlog at pagbabati nito.
_____Pagpapasingaw sa mga llanerang nilagyan ng binabating itlog at gatas.
_____Paglalagay ng pinakuluang tinunaw na asukal sa llanerang paglalagyan ng leche flan.
_____Paghahango ng mga llanerang may nalutong leche flan.
Gawain 2
Panuto: Umisip ng isa pang pagkain na maaaring itinda sa isang mini-fair. Isulat ang pamamaraan kung paano ito ihahanda. Gamiting format ang nasa ibaba.
Pamagat :____________________________________
Layunin :___________________________________
Mga Sangkap :____________________________________
Mga Hakbang :____________________________________
Repleksiyon
Ano ang dapat mong tandaan sa wastong paghahanda ng isang masarap na pagkain o isang gawain? |
Sagutin ang mga sumusunod sa papel.
Gawain 1
Panuto: Lagyan ng angkop na bilang ayon sa pagkasusunod-sunod ng hakbang na hinihingi sa bawat gawain.
Paggawa ng Polboron
______Salain ang harina at asukal.
______Ihalo ang powdered milk.
______Haluin hanggang maluto.
______Ihalo ang margarine.
______Balutin sa makulay na papel.
______Pagsama-samahin lahat sa kawali.
Paggawa ng Suman
______Paghahalo ng malagkit sa gata ng niyog hanggang sa maluto.
______Paglalagay ng malagkit sa gata ng niyog na nasa talyasi o malaking kawali.
______Pagbabalot ng malagkit sa dahoon ng saging.
______Paglalagay ng asukal sa hinahalong malagkit at gata.
______Pagpapakulo sa nakabalot na suman upang lalong maluto.
Paggawa ng Leche Flan
_____Paghahalo ng dalawang latang gatas kondensada at dalawang kutsarang katas ng kalamansi.
_____Pagbabasag ng isang dosenang itlog at pagbabati nito.
_____Pagpapasingaw sa mga llanerang nilagyan ng binabating itlog at gatas.
_____Paglalagay ng pinakuluang tinunaw na asukal sa llanerang paglalagyan ng leche flan.
_____Paghahango ng mga llanerang may nalutong leche flan.
Gawain 2
Panuto: Umisip ng isa pang pagkain na maaaring itinda sa isang mini-fair. Isulat ang pamamaraan kung paano ito ihahanda. Gamiting format ang nasa ibaba.
Pamagat :____________________________________
Layunin :___________________________________
Mga Sangkap :____________________________________
Mga Hakbang :____________________________________
Repleksiyon
Ano ang dapat mong tandaan sa wastong paghahanda ng isang masarap na pagkain o isang gawain? Kukunin at ibabalik ng mga magulang o guardian ang mga modules/Learning Activity Sheets/Outputs sa itinalagang Learning Hub para sa kanilang anak.
PAALAALA:
Mahigit na ipinatutupad ang pagsusuot ng facemask/face shield sa paglabas ng tahanan o sa pagkuha at pagbabalik ng mga Modules/Learning Activity Sheets/Outputs. |
|
February 22, 2022 |
| Godinez, Floressa L. |
Teacher I |
Quarter 3 |
Week 3 |
February 21 - 25, 2022 |
IV-Copper
IV-Iron |
MATH |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Monday
8:30-10:30 |
Mathematics 4 |
Describes the attributes/properties of triangles and quadrilaterals using concrete objects or models. (M4GE-IIIb-15) |
Answer the following on your answer sheet.
Answer the following in your answer sheets.
Exercise 1 on page 2, Item nos. 1-10
Exercise 2 on page 2, Item nos. 1-5
Exercise 3 on page 3 Item nos. 1-5
Guide Questions on page 3 (a-b)
Reflection on page 3 |
Parents/guardian will hand-in the answer sheets and module of the pupil to the teacher adviser in school based on the date and time scheduled.
*As the parent enters the school, strict implementation of the minimum health protocols will be followed as prescribed by the DOH and IATF. |
|
February 20, 2022 |
| Godinez, Floressa L. |
Teacher I |
Quarter 3 |
Week 3 |
February 21 - 25, 2022 |
IV-SSES |
FILIPINO |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Tuesday
8:30-10:30 |
FILIPINO 4 |
Nagagamit nang wasto ang pang-abay sa paglalarawan ng kilos.
F4WG-III-a-c-6 |
Sagutin ang mga sumusunod sa papel
Gawain 1
Panuto: Buoin ang mga pangungusap gamit ang mga pang-abay sa loob ng kahon. Isulat ang iyong sagot sa sagutang papel.
mayabang mabilis mabagal malinaw mahusay magiliw maingat
1. __________ na tinulungan ni Mario ang batang nadapa.
2. Ang kuya niya ay __________ kumilos.
3. May mga batang __________ na nakikipag-usap sa mga nakatatanda sa
kanila.
4. __________ magturo ang aking guro.
5. __________ na inilagay ni Mang Tomas ang mga mangga sa kahon.
Gawain 2
Panuto: Basahin ang mga pangungusap, salungguhitan ang mga pang-abay at bilugan ang mga pandiwang ginamit dito. Isulat ang iyong sagot sa sagutang papel.
1. Taimtim na nagdasal ang pamilya ni Mang Berto sa simbahan.
2. Masayang namasyal ang magkakaibigan sa parke.
3. Dahan-dahang binuhat ni Aling Nena ang apong natutulog.
4. Ang malakas na ulan ay unti-unting tumila.
5. Biglang humupa ang galit ng ama sa kaniyang anak
6. Mahusay umawit si Jenny.
7. Si Carla ay tahimik na nag-aaral sa isang sulok.
8. Magaling magsulat ng mga tula si Bb. Santos.
9. Dali-daling lumisan ang malungkot na binata.
10. Ang aso ni Marlo ay mabilis tumakbo palayo.
Gawain 3
Panuto: Gamitin sa pangungusap ang sumusunod na mga salita sa ibaba.
Gumamit ng pang-abay sa paglalarawan ng salitang kilos o pandiwa at salungguhitan ang mga ito. Isulat ang iyong sagot sa sagutang papel.
1. sumayaw ______________________________
2. pumasok ______________________________
3. tumalon ___________________________
4. kumanta ______________________________
5. yumakap _____________________________ |
Kukunin at ibabalik ng mga magulang o guardian ang mga modules/Learning Activity Sheets/Outputs sa itinalagang Learning Hub para sa kanilang anak.
PAALAALA:
Mahigit na ipinatutupad ang pagsusuot ng facemask/face shield sa paglabas ng tahanan o sa pagkuha at pagbabalik ng mga Modules/Learning Activity Sheets/Outputs. |
|
February 20, 2022 |
| Godinez, Floressa L. |
Teacher I |
Quarter 3 |
Week 2 |
February 21 - 25, 2022 |
IV-Copper |
ESP |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Monday
1:15-3:15 |
ESP 4 |
Mahalagang matutunan mong ipagmalaki at pahalagahan ang nasuring kultura mula sa iba’t ibang pangkat- etniko tulad ng kuwentong-bayan, katutubong sayaw, awit, laro, at iba pa. |
Sagutin ang mga sumusnod sa sagutang papel.
Subukin sa pahina29, Aytem Blg. 1-5
Balikan sa pahina 6
Tuklasin A sa pahina 7-8, AytemBlg. 1-5
Tuklasin B sa pahina 8-9 Aytem Blg. 1-5
Pagyamanin
Gawain 1 sa pahina 11-14, Aytem Blg. 1-5
Gawain 2. A sa pahina 14, Aytem Blg. 1-3
Gawain 2. B sa pahina 15, Aytem Blg. 4-5
Isaisip sa pahina 15-16, Aytem Blg. 1-5
Isagawa sa pahina 16
Tayahin I sa pahina 17, Aytem Blg. 1-5
Tayahin II sa pahina 17-19, Aytem Blg. 6-10
Karagdagang Gawain sa pahina 19 |
Kukunin at ibabalik ng mga magulang o guardian ang mga modules/Learning Activity Sheets/Outputs sa itinalagang Learning Hub para sa kanilang anak.
PAALAALA:
Mahigit na ipinatutupad ang pagsusuot ng facemask/face shield sa paglabas ng tahanan o sa pagkuha at pagbabalik ng mga Modules/Learning Activity Sheets/Outputs. |
|
February 20, 2022 |
| Godinez, Floressa L. |
Teacher I |
Quarter 3 |
Week 3 |
February 21 - 25, 2022 |
IV-Copper
IV-Pilot |
EPP |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Thursday
1:15-3:15 |
EPP 4 |
1.2.1 Nasasabi ang gamit ng mga kagamitan sa pananahi sa kamay. (EPP 4 HE_0b-3) |
Pagsasanay A
Tukuyin ang kagamitan sa pananahi na inilalarawan sa bawat bilang. Panuto: Bilugan ang titik ng tamang sagot.
1. Ito ay ginagamit sa pagsukat ng tela. a. medida b. didal
c. gunting
d. emery bag
2. Itinutusok dito ang karayom kapag hindi ginagamit upang hindi kalawangin. a. sewing box b. pin cushion
c. emery bag
d. didal
3. Ginagamit ito sa paggupit ng tela. a. medida b. didal
c. gunting
d. emery bag
4. Upang hindi matusok ang daliri, inilalagay mo ito sa iyong gitnang daliri.
a. medida
b. didal
c. gunting
d. emery bag
5. Ito ay magkasamang ginagamit sa pananahi.
a. karayom at sinulid b. didal at medida
c. gunting at lapis
d. emery bag at didal
Pagsasanay B
Panuto: Sabihin kung ano ang tinutukoy na kagamitan sa pananahi sa kamay sa bawat bilang.
1. Ginagamit ang pares na ito para makapagtahi.
2. Dito tinutusok ang mga karayom at aspili para matanggal ang kalawang nito.
3. Para gupitin ang tela, ito ang dapat gamitin.
katawan.
4. Ginagamit ito sa pagsukat ng tela at pagkuha ng sukat ng
5. Inilalagay sa gitnang daliri habang nananahi upang itulak ang karayom para hindi matusok.
Repleksiyon
Panuto: Basahin at unawain ang mga sumusunod na tanong sa ibaba. Isulat ang sagot sa patlang.
1. Anu-ano ang mga natutuhan na kaalaman sa mga kagamitan sa pananahi sa kamay na maaaring makatulong sa iyong pang araw-araw na gawain?
2. Makakatulong ba sa iyong pamilya ang natuklasan mo ngayon para makapag – ipon?
__________________________________________________________________________________________ |
Kukunin at ibabalik ng mga magulang o guardian ang mga modules/Learning Activity Sheets/Outputs sa itinalagang Learning Hub para sa kanilang anak.
PAALAALA:
Mahigit na ipinatutupad ang pagsusuot ng facemask/face shield sa paglabas ng tahanan o sa pagkuha at pagbabalik ng mga Modules/Learning Activity Sheets/Outputs. |
|
February 20, 2022 |
| Godinez, Floressa L. |
Teacher I |
Quarter 3 |
Week 2 |
February 14 - 18, 2022 |
IV-Copper
IV-Iron |
MATH |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Monday
8:30-10:30 |
Monday
8:30-10:30 |
After going through this module, you are expected to:
Describe and illustrate different angles (right, acute, and obtuse) using models. (M4GE-IIIb-14) |
Answer the following in your answer sheets.
Exercise 1 on page 2, Item nos. 1-10
Exercise 2 on page 3, Item nos. 1-5
Exercise 3 on page 3-4, Item nos. 1-5
Guide Questions on page 4 (a-b)
Reflection on page 4 |
Parents/guardian will hand-in the answer sheets and module of the pupil to the teacher adviser in school based on the date and time scheduled.
*As the parent enters the school, strict implementation of the minimum health protocols will be followed as prescribed by the DOH and IATF. |
|
February 15, 2022 |
| Godinez, Floressa L. |
Teacher I |
Quarter 3 |
Week 2 |
February 14 - 18, 2022 |
IV-SSES |
FILIPINO |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Tuesday
8:30-10:30 |
FILIPINO 4 |
Nakasusulat ng simpleng resipi at patalastas - F4PU–IIIa2.4 |
Sagutin ang mga sumusunod sa papel.
Gawain 1A sa pahina 5
Gawain 1B sa pahina 5-6
Repleksiyon sa pahina 7 |
Kukunin at ibabalik ng mga magulang o guardian ang mga modules/Learning Activity Sheets/Outputs sa itinalagang Learning Hub para sa kanilang anak.
PAALAALA:
Mahigit na ipinatutupad ang pagsusuot ng facemask/face shield sa paglabas ng tahanan o sa pagkuha at pagbabalik ng mga Modules/Learning Activity Sheets/Outputs. |
|
February 15, 2022 |
| Godinez, Floressa L. |
Teacher I |
Quarter 3 |
Week 2 |
February 14 - 18, 2022 |
IV-Copper
IV-Pilot |
EPP |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Thursday
1:15-3:15 |
EPP 4 |
1.2 Naiisa-isa ang mga paraan ng pagpapanatiling malinis ng kasuotan. (EPP4HE- Ob- 3) |
Sagutin ang mga sumusunod sa sagutang papel.
Gawain 1 sa pahina 11-12 Aytem Blg. 1-5
Gawain 2 sa pahina 12, Aytem Blg. 1-6
Gawain 3 at 4 sa pahina 13,
Gawain 5 sa pahina 14, Aytem Blg. 1-10
REPLEKSIYON sa pahina 14-15, Aytem Blg. 1-4 |
Kukunin at ibabalik ng mga magulang o guardian ang mga modules/Learning Activity Sheets/Outputs sa itinalagang Learning Hub para sa kanilang anak.
PAALAALA:
Mahigit na ipinatutupad ang pagsusuot ng facemask/face shield sa paglabas ng tahanan o sa pagkuha at pagbabalik ng mga Modules/Learning Activity Sheets/Outputs. |
|
February 15, 2022 |
| Godinez, Floressa L. |
Teacher I |
Quarter 1 |
Week 2 |
February 14 - 18, 2022 |
IV-Copper |
ESP |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Monday
1:15-3:15 |
ESP 4 |
Makapagpapakita
ka ng kawilihan sa pakikinig o pagbabasa ng mga pamanang
kulturang materyal (hal. kuwentong bayan, alamat, mga, epiko at
iba pa) at di-materyal (hal. mga magagandang kaugalian,
pagpapahalaga sa nakatatanda, at iba pa.) |
Sagutin ang mga sumusnod sa sagutang papel.
Tuklasin sa pahina 9, Aytem Blg. 1-5
Pagyamanin
Gawain 1 sa pahina 11, AytemBlg. 1-5
Gawain 2 sa pahina 14-15, Aytem Blg. 1-5
Isagawa sa pahina 16, Aytem Blg. 1-5
Tayahin I sa pahina 17-18
Tayahin II sa pahina 18-20, Aytem Blg. 1-10
Karagdagang Gawain sa pahina 20, Aytem Blg. 1-6 |
Kukunin at ibabalik ng mga magulang o guardian ang mga modules/Learning Activity Sheets/Outputs sa itinalagang Learning Hub para sa kanilang anak.
PAALAALA:
Mahigit na ipinatutupad ang pagsusuot ng facemask/face shield sa paglabas ng tahanan o sa pagkuha at pagbabalik ng mga Modules/Learning Activity Sheets/Outputs |
|
February 15, 2022 |
| Godinez, Floressa L. |
Teacher I |
Quarter 3 |
Week 1 |
February 7 - 11, 2022 |
IV-Copper |
ESP |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Monday
1:15-3:15 |
ESP 4 |
Makapagpapakita
ka ng kawilihan sa pakikinig o pagbabasa ng mga pamanang
kulturang materyal (hal. kuwentong bayan, alamat, mga, epiko at
iba pa) at di-materyal (hal. mga magagandang kaugalian,
pagpapahalaga sa nakatatanda, at iba pa.) |
Sagutin ang mga sumusnod sa sagutang papel.
Tuklasin sa pahina 9, Aytem Blg. 1-5
Pagyamanin
Gawain 1 sa pahina 11, AytemBlg. 1-5
Gawain 2 sa pahina 14-15, Aytem Blg. 1-5
Isagawa sa pahina 16, Aytem Blg. 1-5
Tayahin I sa pahina 17-18
Tayahin II sa pahina 18-20, Aytem Blg. 1-10
Karagdagang Gawain sa pahina 20, Aytem Blg. 1-6 |
Kukunin at ibabalik ng mga magulang o guardian ang mga modules/Learning Activity Sheets/Outputs sa itinalagang Learning Hub para sa kanilang anak.
PAALAALA:
Mahigit na ipinatutupad ang pagsusuot ng facemask/face shield sa paglabas ng tahanan o sa pagkuha at pagbabalik ng mga Modules/Learning Activity Sheets/Outputs. |
|
February 15, 2022 |
| Godinez, Floressa L. |
Teacher I |
Quarter 3 |
Week 1 |
February 7 - 11, 2022 |
IV-Copper
IV-Pilot |
EPP |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Thursday
1:15-3:15 |
Thursday
1:15-3:15 |
1.1 Napangangalagaan ang sariling kasuotan EPP4HE-0b-3 |
Sagutin ang mga sumusunod sa sagutang papel.
Pagsasanay A sa pahina 6 Aytem Blg. 1-5
Pagsasanay B sa pahina 6-7, Aytem Blg. 1-5
Pagsasanay C sa pahina 8, Aytem Blg. 1-5
Pagsasanay D sa pahina 8-9, Aytem Blg. 1-5
Mga Batayang Tanong sa pahina 9 (A-B)
REPLEKSIYON sa pahina 10, Aytem Blg. 1-2 |
Kukunin at ibabalik ng mga magulang o guardian ang mga modules/Learning Activity Sheets/Outputs sa itinalagang Learning Hub para sa kanilang anak.
PAALAALA:
Mahigit na ipinatutupad ang pagsusuot ng facemask/face shield sa paglabas ng tahanan o sa pagkuha at pagbabalik ng mga Modules/Learning Activity Sheets/Outputs |
|
February 15, 2022 |
| Godinez, Floressa L. |
Teacher I |
Quarter 3 |
Week 1 |
February 7 - 11, 2022 |
IV-Copper
IV-iron |
MATH |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Monday
8:30-10:30 |
Mathematics 4 |
Describes and draws parallel, intersecting and perpendicular lines using ruler and set square. |
Answer the following on your answer sheet.
Answer the following in your answer sheets.
Exercise 1 on page 3-4, Item nos. 1-10
Exercise 2 on page 4, Item nos. 1-5
Exercise 3 on page 4, Item nos. 1-5
Guide Question on page 4-5
Reflection on page 5 |
Parents/guardian will hand-in the answer sheets and module of the pupil to the teacher adviser in school based on the date and time scheduled.
*As the parent enters the school, strict implementation of the minimum health protocols will be followed as prescribed by the DOH and IATF. |
|
February 15, 2022 |
| Godinez, Floressa L. |
Teacher I |
Quarter 3 |
Week 1 |
February 7 - 11, 2022 |
IV-SSES |
FILIPINO |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Tuesday
8:30-10:30 |
FILIPINO 4 |
Nakapagbibigay ng hakbang ng isang gawain. (F4PS-IIIA-8.6) |
Sagutin ang mga sumusunod sa sagutang papel.
Gawain 1
Panuto: Lagyan ng angkop na bilang ayon sa pagkasusunod-sunod ng hakbang na hinihingi sa bawat gawain.
Paggawa ng Polboron
______Salain ang harina at asukal.
______Ihalo ang powdered milk.
______Haluin hanggang maluto.
______Ihalo ang margarine.
______Balutin sa makulay na papel.
______Pagsama-samahin lahat sa kawali.
Paggawa ng Suman
______Paghahalo ng malagkit sa gata ng niyog hanggang sa maluto.
______Paglalagay ng malagkit sa gata ng niyog na nasa talyasi o malaking kawali.
______Pagbabalot ng malagkit sa dahoon ng saging.
______Paglalagay ng asukal sa hinahalong malagkit at gata.
______Pagpapakulo sa nakabalot na suman upang lalong maluto.
Paggawa ng Leche Flan
_____Paghahalo ng dalawang latang gatas kondensada at dalawang kutsarang katas ng kalamansi.
_____Pagbabasag ng isang dosenang itlog at pagbabati nito.
_____Pagpapasingaw sa mga llanerang nilagyan ng binabating itlog at gatas.
_____Paglalagay ng pinakuluang tinunaw na asukal sa llanerang paglalagyan ng leche flan.
_____Paghahango ng mga llanerang may nalutong leche flan.
Gawain 2
Panuto: Umisip ng isa pang pagkain na maaaring itinda sa isang mini-fair. Isulat ang pamamaraan kung paano ito ihahanda. Gamiting format ang nasa ibaba.
Pamagat :_____________________________
Layunin :_____________________________
Mga Sangkap :___________________________________________________________
Mga Hakbang :___________________________________________________________
Repleksiyon
Ano ang dapat mong tandaan sa wastong paghahanda ng isang masarap na pagkain o isang gawain? |
Kukunin at ibabalik ng mga magulang o guardian ang mga modules/Learning Activity Sheets/Outputs sa itinalagang Learning Hub para sa kanilang anak.
PAALAALA:
Mahigit na ipinatutupad ang pagsusuot ng facemask/face shield sa paglabas ng tahanan o sa pagkuha at pagbabalik ng mga Modules/Learning Activity Sheets/Outputs. |
|
February 15, 2022 |
| Pacilan, Sheila Mae N. |
Teacher III |
Quarter 3 |
Week 2 |
February 14 - 18, 2022 |
Grade 5
Grade 6 |
Science 5
ESP 5
Mathematics 6 |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| MONDAY
8:30-10:30 |
MATHEMATICS 6 |
MODULE 2
1. formulate the rule in finding the nth term using different strategies (looking for a pattern, guessing and checking, working backwards) (M6AL-IIId-7) and
2. differentiate expression from equation. (M6AL-IIId-15) |
* Learning Task 1: (What I Need to Know)
Read What I Need To Know
* Learning Task 2: (What I Know)
Part I: Study the following sequences below. Write the rule describing each sequence.
Part 2: Find the next three terms in each item below.
- Identify whether the following shows an expression or an equation. Write EX if it shows an expression while EQ if it is an example of an equation. Write your answer in the space provided.
* Learning Task 3: (What’s In)
Answer the following questions. Write your answer in your answer sheet.
I. What are the first five multiples:
II. What is the common difference of the following sequence:
- Translate the following word phrases to numerical expression or equations:
* Learning Task 4: (What’s New)
If you are given the following sequences:
• 3, 6, 9, 12
• 2,5,8,11…
• 1,4,9,16…
What rules can you formulate to find the nth term of each sequence?
Observe the given data in the box. What is the difference between the two?
A. B.
* Learning Task 5: (What is It)
A sequence is a set of numbers written in a special order by the application of a definite rule. Each number in the sequence is called a term.
Following certain patterns can help us formulate rules and continue a given sequence of numbers, figures or to fill in the missing numbers or symbols.
- An expression is a combination of numbers and variables combined by mathematical operations or symbols.
* Learning Task 6: (What’s More)
Write the rule to find the nth term of the given sequence. Supply the next three terms after.
Determine and select which of the following are expressions and equations by writing it in the proper column.
* Learning Task 7: (What I Have Learned)
To formulate the rule in finding the nth term of a sequence, we can look for:
• a pattern,
• work backwards, and
• guess and check strategies.
- An expression is a combination of numbers and variables combined by mathematical operations or symbols while equation is a mathematical sentence formed by placing an equal sign (=) between two expressions.
* Learning Task 8: (What I Can Do)
Supply the m missing terms to complete the given sequences and find the nth term.
I. Complete the table below:
II. Complete the equation by supplying the missing number in each item.
* Learning Task 9: (Assessment)
Find the three terms in each sequence. Write the rule for finding the nth term.
Identify the following if it is an equation or expression. Write your answer in the space provided in each item.
* Learning Task 10. (Additional Activity)
Supply the next three letters, or combination of numbers and letters in the following patterns:
I. Give at least 5 examples of expressions.
II. Give at least 5 examples of equations. |
Distribution of modules with worksheets to the parents was done and will be retrieved on the following week.
Proper health protocols were observed. |
| MONDAY
1:15-3:15 |
ESP 5 |
LAS 2:
Nakapagpapakita ng mga kanais-nais na kaugaliang Pilipino
1.1. nakikisama sa kapwa Pilipino
1.2. tumutulong/lumalahok sa bayanihan at palusong
1.3. magiliw na pagtanggap ng mga panauhin
EsP5PPP – IIIa – 23 |
. Basahin ang bahaging Panimula.
Mga Gawain
* Gawain 1:
Pagsasanay
Panuto:Pagsagot ng Tama o Mali ang isinasaad ng pangungusap.
* Gawain 2:
Puzzle: Hanapin ang mga salitang may ugnayan sa paksa. Isulat ang nahanap mong mga salita sa sagutang papel.
* Gawain 3:
Pagsagot sa mga batayang tanong.
* Gawain 4:
Gumawa ng repleksyon batay sa mga ibinigay na tanong. |
Distribution of modules with worksheets to the parents was done and will be retrieved on the following week.
Proper health protocols were observed. |
| TUESDAY
1:15-3:15 |
SCIENCE 5 |
LAS 2
Discuss why some materials are good conductors of heat and electricity.
(S5FE-lllc-3) |
* Background Information for Learners
Read What I Need To Know
* Activity Proper
Activity 1: Passing Through
Procedure:
1. Set up the materials as shown in Figure 2. Please ask assistance from an adult.
2. Place the materials one at a time in the electrical connection. Observe if the electric bulb will glow or not.
3. Copy and answer Table 1.
4. Answer the Guide Questions
* Activity 2
Directions: Fill in the table below with the correct answers. Write your answers on a separate answer sheet of paper.
* Reflection
Why are conductors and insulators important in your life? |
Distribution of modules with worksheets to the parents was done and will be retrieved on the following week.
Proper health protocols were observed. |
|
February 13, 2022 |
| Pacilan, Sheila Mae N. |
Teacher III |
Quarter 3 |
Week 1 |
February 7 - 11, 2022 |
Grade 5
Grade 6 |
Science 5
ESP 5
Mathematics 6 |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| MONDAY
8:30 -10:30 |
MATHEMATICS 6 |
Module 1:
visualizes and describes the different solid figures: cube, prism, pyramid, cylinder, cone, and sphere using various concrete and pictorial models.
a. visualize and describe the different solid figures: cube, prism, pyramid, cylinder, cone and sphere using various concrete and pictorial models;
b. differentiate solid figures from plane figures (M6GE-IIIa-28) and
c. identify the faces of a solid figures. |
* Learning Task 1: (What I Need to Know)
Read What I Need To Know
* Learning Task 2: (What I Know)
Before you start studying this module, take this simple test first to find out how much you already know about the topics to be discussed
A.Match column A with column B. Write the letter only.
B. Describe the following solid figures:
- Study the following figures. Write 2D if it is two-dimensional figure and 3D if it is three-dimensional figure.
* Learning Task 3: (What’s In)
- Identify the solid figure that is represented by each real object below.
-Name the following figures
* Learning Task 4: (What’s New)
Identify and describe the solid figure represented by the illustration below.
* Learning Task 5: (What is It)
Objects in the real world are called three-dimensional if they have length, width and height. In Mathematics, the three-dimensional figures are called solid figures. A solid figure whose sides are all polygons is called a polyhedron.
Name of Solid Figures Definitions Illustrations
Rectangular Prism It is composed of two rectangular bases and four rectangular lateral faces.
Cube A cube is a prism with a square base. All its faces are square.
Cylinder It has two circular base that are congruent and parallel.
Pyramid It is a polyhedron whose base is a polygon, and the lateral faces are triangles.
Cone It has one circular base.
Sphere It is a curved surface of points that are all of the same distance from the center.
* Learning Task 6: (What’s More)
Complete the table below by supplying the required data. Write your answer in your answer sheet.
A.Draw a line to match the three-dimensional objects to the plane figures that illustrate their faces.
B.Complete the table below.
* Learning Task 7: (What I Have Learned)
Solid or spatial figures are geometric figures having three dimensions: length, width, and height.
Solid figures include:
*A cube. It is a prism with a square base. All its faces are squares.
* A prism. It is a polyhedron whose bases are congruent polygons and whose lateral faces are parallelograms. A prism is named according to the shape of its base. Each face is a polygon. Example: triangular prism, rectangular prism, cube, pentagonal prism, hexagonal prism, etc.
* A pyramid. It is also a polyhedron whose base is a polygon, and the lateral faces are triangle. Pyramids are also named according to the shape of its base. Example: triangular pyramid, rectangular pyramid, square pyramid, pentagonal pyramid, hexagonal pyramid, etc.
* A cone. It is a solid figure that has curved surface and a circular base.
* A cylinder. It is a three – dimensional figure with two congruent circular bases.
* A sphere. It is a curved surface of points that are all of the same distance from the center.
Plane figures are flat two-dimensional figures: length and width. These are closed figures which points lie on the same surface. Square, rectangle, circle, triangle and pentagon are examples of plane figures.
A net is a closed plane figure that can be folded into solid figure.
Solid figures are geometric figures having three dimensions: length, width and height. Cylinder, prism, sphere, cube, cone and pyramid are common examples of solid figures.
* Learning Task 8: (What I Can Do)
-Name and describe the solid figures represented by the real objects given below.
-Illustrate the given solid figures and identify the plane figures that illustrate its faces.
* Learning Task 9: (Assessment)
A. Draw different solid figures.
B. Write T if the statement is true and F if it is false.
A.Match the solid figures in column A with their corresponding nets in column B. Write the letter of the correct answer in your answer sheet.
B.Fill in the blanks. Choose your answer inside the box
* Learning Task 10. (Additional Activity)
-Complete the table. Write your answer in your answer sheet.
-A boy visited a toy store, and he found the following: |
Distribution of modules with worksheets to the parents was done and will be retrieved on the following week.
Proper health protocols were observed. |
| MONDAY
1:15-3:15 |
ESP 5 |
LAS 1:
Nakalalahok sa pangangampanya sa pagpapatupad ng mga batas para sa kabutihan ng lahat
8.1. pangkalinisan
8.2. pangkaligtasan
8.3. pangkalusugan
8.4. pangkapayapaan
8.5. pangkalikasan
EsP5PPP-IIIg-30 |
I. Mga Gawain:
1. Panuto: Basahing mabuti ang mga pinapagawa sa bawat pagsasanay sa ibaba.
2. Pagsasanay:
1.Basahing mabuti ang mga sumusunod na katanungan. Piliin ang titik ng tamang sagot.
2. Sagutin ang mga batayang tanong,
3. Gumawa ng repleksyon batay sa mga ibinigay na tanong. |
Distribution of modules with worksheets to the parents was done and will be retrieved on the following week.
Proper health protocols were observed. |
| TUESDAY
1:15-3:15 |
SCIENCE 5 |
LAS 1
Describe the motion of an object by tracing and measuring its change in position (distance travelled) over a period of time. (S5FE-llla-1) |
* Background Information for Learners
Read What I Need To Know
* Activity Proper
Activity 1: Treasure Hunt!
Materials: Treasure Map (refer to Figure 2), ruler, pencil
Procedure:
1. Get the Treasure Map template found on the last page and carefully study it.
2. Take note of the Starting Point and Treasure Site on the map. Choose only one path you want to take from the 2 possible routes indicated below:
Route A: From the starting point you travel through water by boat to the treasure site.
Route B: From the starting point you travel through water and land to the treasure site.
3. Using your pencil, draw the least number of line segments (straight line) from starting point through the path you choose until you reach the treasure site.
4. Measure the length of each line segment using your ruler. Use the scale 1 cm stands for 1 km (Scale: 1 cm = 1 km)
5. Record your measured value in Table 1. Add rows when necessary.
6. To determine the time of travel, assume that for every line segment the hunter took 1 hour to cover such distance. Record your data in Table 1.
7. Draw a line segment from the starting point to the treasure site. Measure the length of the line from starting point to the treasure site.
8. Complete Table 1 with the needed data.
* Guide Questions
1. How do you know that the hunter has moved?
_________________________________________________
2. What is the computed value of the speed?
_________________________________________________
3. What is the computed value of the velocity?
_________________________________________________
4. How do you compare the computed value of speed and velocity? Why is this so?
_________________________________________________
5. How do you describe the motion of the hunter? _________________________________________________
* Reflection
What is the importance of studying motion?
__________________________________________________________________________________________________ |
Distribution of modules with worksheets to the parents was done and will be retrieved on the following week.
Proper health protocols were observed. |
|
February 13, 2022 |
| Camangyan, Fatima S. |
Master Teacher II |
Quarter 3 |
Week 1 |
February 7 - 11, 2022 |
GRADE V |
ARALING PANLIPUNAN |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| THURSDAY
9:30 - 11:30 |
ARALING PANLIPUNAN |
LAS 1:
Nakapagpapaliwanag mga paraan ng pagtugon ng mgaPilipino sa kolonyalismong Espanyol (Hal. Pag-aalsa, Pagtanggap sa kapangyarihang kolonyal/kooperasyon) |
1. Basahin ang bahaging Panimula ( Susing Konsepto)sa pahina 3-4.
2. Pag-aralan ang pahina 4, upang lubos na maunawaan ang aralin.
MGA GAWAIN:
Gawain 1:
Sagutin ang mga tanong sa pahina 6, at isulat ang titik ng tamang sagot.
* Gawain 2:
Isulat ang T kung ang isinasaad ay paraan ng pagtugon ng mga katutubo sa kolonyalismo at titik M kung hindi nagsasaad, sa pahina 7.
* Gawain 3:
Sagutin ang mga tanong sa pahina 8-9, at isulat lamang ang titik ng tamang sagot.
* Gawain 4:
Sagutin ang mga tanong sa pahina 8-9, at isulat lamang ang titik ng tamang sagot.
* Gawain 5:
Basahin at unawain ang bahaging Pananaliksik sa pahina 9, ganundin ang Tandaan sa pahina 10.
* Gawain 5:
Gumawa ng isang repleksyon batay sa ibinigay na pahayag sa pahina 10. |
Distribution of modules/LAS to the parents was done and will be retrieved on the following week.
Proper health protocols were observed. |
| MONDAY
1:30-3:00 |
ESP |
LAS 1:
Nakalalahok sa pangangampanya sa pagpapatupad ng mga batas para sa kabutihan ng lahat
8.1. pangkalinisan
8.2. pangkaligtasan
8.3. pangkalusugan
8.4. pangkapayapaan
8.5. pangkalikasan
EsP5PPP-IIIg-30 |
I. Mga Gawain:
1. Panuto: Basahing mabuti ang mga pinapagawa sa bawat pagsasanay sa ibaba.
2. Pagsasanay:
1.Basahing mabuti ang mga sumusunod na katanungan. Piliin ang titik ng tamang sagot.
2. Sagutin ang mga batayang tanong,
3. Gumawa ng repleksyon batay sa mga ibinigay na tanong. |
Distribution of modules/LAS to the parents was done and will be retrieved on the following week.
Proper health protocols were observed. |
|
February 10, 2022 |
| Macondah, Daylyn M. |
Teacher I |
Quarter 2 |
Week 9 |
January 24 - 28 , 2022 |
FOUR |
FILIPINO |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Tuesday
8:30-10:30 |
FILIPINO 4 |
Nasasabi ang sanhi at bunga ayon sa nabasang pahayag, napakinggang teksto, at napakinggang ulat. F4PB-IIdi-6.1, F4PN-Iii-18.1, F4PN-IIIi-18.2 |
Sagutin ang mga sumusunod sa papel:
Gawain 1 sa pahina 6, Aytem Blg. 1-5
Gawain 2 sa pahina 6
Gawain 3 sa pahina 6
Repleksiyon sa pahina 7 |
Kukunin at ibabalik ng mga magulang o guardian ang mga modules/Learning Activity Sheets/Outputs sa itinalagang Learning Hub para sa kanilang anak.
PAALAALA:
Mahigit na ipinatutupad ang pagsusuot ng facemask/face shield sa paglabas ng tahanan o sa pagkuha at pagbabalik ng mga Modules/Learning Activity Sheets/Outpu |
|
January 26, 2022 |
| Macondah, Daylyn M. |
Teacher I |
Quarter 2 |
Week 9 |
January 24 - 28 , 2022 |
FOUR |
FILIPINO |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Tuesday
8:30-10:30 |
FILIPINO 4 |
Nasasabi ang sanhi at bunga ayon sa nabasang pahayag, napakinggang teksto, at napakinggang ulat. F4PB-IIdi-6.1, F4PN-Iii-18.1, F4PN-IIIi-18.2 |
Sagutin ang mga sumusunod sa papel:
Gawain 1 sa pahina 6, Aytem Blg. 1-5
Gawain 2 sa pahina 6
Gawain 3 sa pahina 6
Repleksiyon sa pahina 7 |
Kukunin at ibabalik ng mga magulang o guardian ang mga modules/Learning Activity Sheets/Outputs sa itinalagang Learning Hub para sa kanilang anak.
PAALAALA:
Mahigit na ipinatutupad ang pagsusuot ng facemask/face shield sa paglabas ng tahanan o sa pagkuha at pagbabalik ng mga Modules/Learning Activity Sheets/Outpu |
|
January 26, 2022 |
| Godinez, Floressa L. |
Teacher I |
Quarter 2 |
Week 9 |
January 24 - 28 , 2022 |
GRADE IV-COPPER
GRADE IV-IRON |
MATH |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Monday
8:30-10:30 |
MATH 4 |
Visualizes addition and subtraction of similar and dissimilar fractions. |
Answer the following in your answer sheets.
Day 1
Exercise 1 on page 8, Item nos. 1-5
Exercise 2 on page 9, Item nos. 1-5
Guided Questions on page 9 (a-b)
Day 2
Exercise 1 on page 10, Item nos. 1-10
Exercise 2 on page 10, Item nos. 1-4
Guide Questions on page 20 (a-b)
Reflection on page 11(a) |
Parents/guardian will
hand-in the answer
sheets and module of
the pupil to the
teacher adviser in
school based on the
date and time
scheduled.
*As the parent enters
the school, strict
implementation of
the minimum health
protocols will be
followed as
prescribed by the
DOH and IATF. |
|
January 25, 2022 |
| Godinez, Floressa L. |
Teacher I |
Quarter 2 |
Week 9 |
January 24 - 28 , 2022 |
GRADE IV-COPPER
GRADE IV-SSES |
FILIPINO |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Tuesday
8:30-10:30 |
FILIPINO 4 |
Nasasabi ang sanhi at bunga ayon sa nabasang pahayag, napakinggang teksto, at napakinggang ulat. F4PB-IIdi-6.1, F4PN-Iii-18.1, F4PN-IIIi-18.2 |
Sagutin ang mga sumusunod sa papel:
Gawain 1:
Panuto: Basahin ang seleksiyong, “Nagising sa Katotohanan,” sa pahina 86-87 sa aklat na Yaman ng Lahi Wika at Pagbasa - Kagamitan ng Mag-aaral at sagutin ang Pagyamanin Natin - Gawin Ninyo. Isulat ang inyong kasagutan sa sagutang papel.
Gawain 2
Panuto: Isulat ang S sa patlang kung ito ay SANHI at B kung ito ay BUNGA. Pagkatapos ang mga
pangungusap ay isulat ayon sa wastong hanay nito.
_________1. Naubusan na si Elay ng mga papel na gagamitin.
_________2. Mahilig mag-aksaya ng mga papel si Elay.
_________3. Walang humpay ang pagpuputol ng mga puno sa kagubatan.
_________4. Nawalan na nang kakapitan ang mga lupa.
_________5. Si Elay ay laging nag-eensayo sa pagguhit.
Gawain 3
Panuto: Punan ang kahon ng inyong sagot. Isulat ito sa sagutang papel.
SANHI BUNGA
Maraming basura sa kanal
kaya sumakit ang ngipin.
Nawalan ng preno
kaya lumago at namulaklak.
Nagluluto ng masasarap na pagkain
Tandaan:
Repleksiyon
Panuto: Kompletuhin ang talata. Isulat ito sa iyong kuwaderno.
Ang aking natutuhan sa araling ito ay _____________________________________________________________________________________________________________ |
Kukunin at ibabalik ng
mga magulang o
guardian ang mga
modules/Learning
Activity
Sheets/Outputs sa
itinalagang Learning
Hub para sa kanilang
anak.
PAALAALA:
Mahigit na
ipinatutupad ang
pagsusuot ng
facemask/face shield
sa paglabas ng
tahanan o sa pagkuha
at pagbabalik ng mga
Modules/Learning
Activity
Sheets/Outputs. |
|
January 25, 2022 |
| Godinez, Floressa L. |
Teacher I |
Quarter 2 |
Week 6 |
January 24 - 28 , 2022 |
GRADE IV-COPPER |
ESP |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Monday
1:15-3:15 |
ESP 4 |
8. Nakapagpapakita ng paggalang sa iba sa mga sumusunod na
sitwasyon:
8.1 oras ng pamamahinga
EsP4P-IIf-i-21 |
Naranasan mo na bang magtrabaho o gumawa ng tuloy-tuloy na
walang pahinga?
Umiikot ang buhay ng tao sa pagtatrabaho at pagkayod upang
mabuhay nang wasto at mapunan ang lahat ng pangangailangan nito.
Subalit sa gitna ng lahat nang ito, kailangan ng tao ng oras ng
pagpapahinga, lalo na kung ito ay naghahanap buhay para sa pamilya,
ganoon din sa mga taong may sakit. Dapat nating pahalagahan at igalang
ang kanilang pamamahinga. Sa araling ito ay iyong matutunan kung bakit
mahalagang igalang ang oras ng pahinga.
III. Mga Sanggunian:
A. Edukasyon sa Pagpapakatao 4 – Kagamitan ng Mag-aaral
Inilathala ng Kagawaran ng Edukasyon
IV. Mga Gawain
1. Mga Panuto:
Unang Araw
a. Basahin ang kuwentong “Salamat sa Paggalang”, sa pahina
128-129 ng Edukasyon sa Pagpapakatao 4, Kagamitan ng Mag-aaral
b. Sagutin sa kuwaderno ang Isagawa Natin Gawain 1, pahina
130.
Ikalawang Araw
c. Sagutin sa kuwaderno ang Isapuso Natin, pahina 132
d. Basahin ang Tandaan Natin at Isabuhay Natin sa pahina 133-134.
Sagutin sa kuwaderno ang Subukin Natin, pahina 134-135
Ikatlong Araw
2. Pagsasanay/Aktibidad
Pagsasanay 1
Gumuhit ng isang larawan na nagpapakita ng paggalang sa oras
ng pamamahinga.
Pumili ng isa sa mga sumusunod na sitwasyon:
1. paggalang sa mga magulang na nagpapahinga dahil may
karamdaman
2. paggalang o pagpapahalaga sa mga taong lansangan na
nagpapahinga sa gilid ng daan o kalye
3. paggalang sa mga alagang hayop na nagpapahinga o may
sakit
Pagsasanay 2
Maglagay ng tsek ( / ) kung wasto ang pahayag at ekis (X)
kung hindi wasto.
___1. Ang bawat tao ay kailangan ng oras sa pagpapahinga
lalo na kung siya ay maysakit.
___2. Ang paggalang at respeto na ninanais mo ay dapat
gawin mo din sa iba.
___3. Ang paggalang sa kapwa ay nagbubunga ng
mapayapang pagsasama dahil sa nirerespeto natin ang
karapatang pantao ng ating kapwa sa pagpapahinga.
___4. Ang taong maysakit ay nangangailangan ng tahimik na
paligid kaya ang ating kilos ay kinakailangan magulo at
maingay.
___5. Ang paggalang sa kapwa-tao at natutunan natin mula sa
pagkabata at isa itong hakbang sa pagkakamit ng isang
mapayapang pamayanan.
Ikaapat na Araw
3. Mga Batayang Tanong
Balikan ang ginawang guhit sa Pagsasanay I. Ipaliwanag kung
bakit ito ang pinili mong sitwasiyon. Naipakita mo ba sa iyong iginuhit
ang paggalang o pagpapahalaga sa oras ng kanilang pamamahinga?
Paano? (Ibahagi ang iyong sagot sa iyong magulang o sinomang
nakatatandang kasama sa bahay)
Repliksiyon
Bakit mahalaga ang paggalang sa oras ng pamamahinga ng
isang tao? Isulat ang sagot sa anyong talata na binubuo ng limang (5)
pangungusap.
__________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
________________________________________________________ |
Kukunin at ibabalik ng
mga magulang o
guardian ang mga
modules/Learning
Activity
Sheets/Outputs sa
itinalagang Learning
Hub para sa kanilang
anak.
PAALAALA:
Mahigit na
ipinatutupad ang
pagsusuot ng
facemask/face shield
sa paglabas ng
tahanan o sa pagkuha
at pagbabalik ng mga
Modules/Learning
Activity
Sheets/Outputs. |
|
January 25, 2022 |
| Godinez, Floressa L. |
Teacher I |
Quarter 2 |
Week 7 |
January 24 - 28 , 2022 |
GRADE IV-COPPER
GRADE IV-PILOT |
EPP |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Thursday
1:15-3:15 |
EPP 4 |
● Naisasagawa ang mga masistemang pangangalaga ng mga tanim;
● 1.8.1 Pagdidilig ng halaman, pagbubungkal ng lupa, paglalagay ng abono, paggawa ng abonong organiko, atbp (EPP4AG-Oe-8) |
Sagutin ang mga sumusunod sa papel:
Pagsasanay A
Panuto: Isulat sa patlang ang salitang TAMA kung ang pangungusap ay tamang gawain o pamamaraan sa paggawa ng compost pit at ang salitang MALI kung hindi.
________1. Humanap ng medyo mataas na lugar si Mang Kanor upang makagawa ng compost pit.
________2. Inilagay ng magkakapatid na Rustom at Guia sa loob ng hukay ang mga pinutol na damo, basurang nabubulok, at mga pinagbalatan ng gulay at prutas.
________3. Bago sinabugan ng abo at patungan ng lupa ang compost pit ay nilagyan muna ni Tatay Juan ito ng dumi ng baboy, manok, at kalabaw.
________4. Ang abonong kemikal ay mas nakapagpapaganda sa kalidad ng lupa kaya ito ang binibili ng pamilyang Dela Cruz para sa pagpapalago ng kanilang halamang ornamental.
________5. Pinatagal ni Aling Nena nang limang buwan bago kunin ang mga compost sa pamamagitan ng pagsasalandra gamit ang metal screen na maliit ang mga butas.
Pagsasanay B
Panuto: Ayusin ayon sa pagkakasunod-sunod ang mga hakbang sa paggawa ng basket composting. Isulat ang 1-5 sa patlang.
________1. Magpili ng lalagyan na yari sa kahoy, kawayan, o yero na sapat ang laki at haba na may isang metro ang lalim.
________2. Takpan ng dahon ng saging ang sisidlan upang hindi ito pamahayan ng langaw at peste.
________3. Ikalat nang pantay ang mga basurang nabubulok at mga pinagbalatan ng gulay at prutas, dumi ng mga hayop, at lupa hanggang mapuno ang lalagyan.
________4. Kunin ang compost sa pamamagitan ng pagsasalandra gamit ang metal screen pagkatapos ng limang buwan.
________5. Diligan ang laman ng sisidlan at lagyan ng pasingawan na kawayan.
Pagsasanay C
Panuto: Basahin at unawain ang bawat aytem. Piliin ang letra ng tamang sagot sa loob ng kahon at isulat ito sa patlang.
_____1. Ikinakalat ni Mang Ruben ang pataba sa kaniyang palayan. Anong pamamaraan ng paglalagay ng abono ang tawag dito?
_____2. Inilagay ni Hazel ang pataba sa hinukay na pabilog sa paligid ng itinanim na San Francisco pagkatapos ay tinakpan ng lupa ang pataba. Anong pamamaraan ito?
_____3. Anong pamamaraan ang ginawa ni G. Bautista kung inihalo muna niya ang pataba sa lupa bago itanim ang Alocasia sa paso?
_____4. Ang mga halaman ni Mang Inteng ay nakatanim nang nakahilera. Anong angkop na pamamaraan ang gagamitin niya sa paglalagay ng abono?
_____5. Gagamit ng knapsack sprayer si Mang Patrik upang lumago pa ang mga dahon ng kaniyang mga tanim na palay. Anong pamamaraan ang tawag dito?
Pagsasanay D
Panuto: Pumili ng isang pamamaraan ng paglalagay ng abono o pataba pagkatapos ay iguhit ito sa loob ng kahon sa ibaba. Gamitin ang rubrik sa pagmamarka ng iyong ginawa.
Panuto: Unawain at sagutin ang mga sumusunod na tanong.
a. Anong kabutihan ang naibibigay ng paggamit ng organikong abono?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
b. Bakit kailangang sundin ang mga hakbang sa paggawa ng compost pit?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
c. Bakit kailangang tama ang pamamaraan sa paglalagay ng organikong pataba sa mga halaman?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Rubrik sa Pagmamarka sa Pagsasanay D
Mga Pamantayan Puntos
5 4 3 2 1
1. naipakita ang tamang pamamaraan ng paglalagay ng abono o pataba
2. naipamalas ang pagkamalikhain
3. malinis at pulido ang pagguhit ng pamamaraan
4. kumpleto ang mga detalye ng naiguhit na pamamaraan
5. ang ideya ay orihinal
Kabuuan
Lagda ng guro
Pagpapakahulugan: 5 – Napakahusay 2 – Di-Gaanong Mahusay
4 – Mahusay 1 – Kailangan pang Paunlarin
3 – Katamtaman
Panuto: Basahin at unawain ang tanong sa ibaba. Isulat ang iyong sagot sa patlang.
1. Sa paghahalaman sa inyong tahanan, paano mo gagamitin ang iyong natutuhang kasanayan at kaalaman para sa mga gawaing makatutulong sa iyong pamilya?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ |
Kukunin at ibabalik ng
mga magulang o
guardian ang mga
modules/Learning
Activity
Sheets/Outputs sa
itinalagang Learning
Hub para sa kanilang
anak.
PAALAALA:
Mahigit na
ipinatutupad ang
pagsusuot ng
facemask/face shield
sa paglabas ng
tahanan o sa pagkuha
at pagbabalik ng mga
Modules/Learning
Activity
Sheets/Outputs. |
|
January 25, 2022 |
| Pacilan, Sheila Mae N. |
Teacher III |
Quarter 2 |
Week 9 |
January 24 - 28 , 2022 |
Grade 5
Grade 6 |
Science 5
ESP 5
Mathematics |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| MONDAY
8:30-10:30 |
MATHEMATICS 6 |
Module 9:
Comparing Integers with Other Numbers such as Whole Numbers, Fractions, and Decimals
The module is about:
● Comparing integers with other numbers such as whole numbers, fractions, and decimals
After going through this module, you are expected to:
1. Compare integers with other numbers such as whole numbers, fractions, and decimals. (M6NS-IIg-152) |
* Learning Task 1: (What I Need to Know)
Read What I Need To Know
* Learning Task 2: (What I Know)
Below are pair of numbers to be compared. Use the following symbols , or =. Write your answers on your answer sheet.
* Learning Task 3: (What’s In)
Read the real-life situations below. Tell whether each situation represents a negative or positive integer. Write your answers on your answer sheet.
* Learning Task 4: (What’s New)
Gia had to complete her homework in Mathematics. She is working on comparing integers with whole numbers, fractions, and decimals. This is exactly where she got stuck.
Here are the problems she is stuck on.
Compare the following numbers:
The table below shows his yield.
* Learning Task 5: (What is It)
How do you do these?
Read the steps on how to Compare Integers with Other Numbers such as Whole Numbers, Fractions, and Decimals
* Learning Task 6: (What’s More)
Below are pair of numbers for you to compare. Choose the appropriate symbol >, , , < or = to make each statement true. Write your answers on your answer sheet.
* Learning Task 10. (Additional Activity)
A. Compare the following numbers. Write or = on your answer sheet.
B. Complete the calculation by writing to make each statement true. |
Distribution of modules with worksheets to the parents was done and will be retrieved on the following week.
Proper health protocols were observed. |
| MONDAY
1:15-3:15 |
ESP 5 |
Pagpapaubaya ng Pansariling Kapakanan para sa Kabutihan ng Kapwa |
* Gawaing Pagkatuto Bilang 1: (Alamin)
Basahin ang bahaging Alamin.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 2: (Subukin)
Sagutin ng TAMA o MALI ang mga sumusunod na pahayag. Isulat ang sagot sa inyong Journal.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 3: (Balikan)
Ating alalahanin nang may katapatan ang iyong sariling opinion, ideya o saloobin tungkol sa mga sitwasyong may kinalaman sa ating sarili o sa pamilyang ating kinabibilangan.
Sagutin ng Tama o Mali ang mga sumusunod na tanong. Isulat ang sagot sa inyong Journal.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 4: (Tuklasin)
Basahin ang mga kuwento. Sagutin ang mga sumusunod na tanong at isulat ang sagot sa inyong Journal.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 5: (Suriin)
Tatalakayin natin ngayon ang paksa ng ating aralin upang mas lalo pa nating maintindihan kung paano makapagpapaubaya ng pansariling kapakanan para sa kabutihan ng kapwa.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 6: (Pagyamanin)
Narito ang mga gawaing pandagdag kaalaman. Sagutin ang mga sumusunod na gawain 1-5 at isulat ang sagot sa inyong Journal.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 7: (Isaisip)
Basahin at tandaan.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 8: (Isagawa)
Sagutin ang mga sumusunod na mga tanong. Isulat ang sagot sa inyong Journal.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 9: (Tayahin)
Sagutin ang mga sumusunod na tanong. Isulat ang inyong sagot sa inyong sagutang papel.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 10: (Karagdagang Gawain)
Narito ang mga karagdagang gawain upang makadagdag sa inyong interes at lakas na tutulong upang mapaigting ang inyong kaalaman. Isulat ang sagot sa inyong Journal. |
Distribution of modules with worksheets to the parents was done and will be retrieved on the following week.
Proper health protocols were observed. |
| TUESDAY
1:15-3:15 |
SCIENCE 5 |
MELC 7
Week 7
Protection and Conservation of Estuaries and Intertidal Zones
Explain the need to protect and conserve estuaries and intertidal zones (S5LT-Ii-j-10) |
* Background Information for Learners
Read What I Need To Know
Have you ever wondered how you came to be?
* Activity Proper
Activity 1: “Make a Stand and Take Action”
Materials: coloring materials, marker, eraser, and pencil
Directions
1. Prepare the needed materials for the activity.
2. Inside the drawing box, write a r slogan that tells a way to protect and conserve estuaries and intertidal zones.
3. Color your work to make it attractive.
1. What have you created?
2. Aside from your chosen slogan, give two other ways that you can do to protect and conserve estuaries and intertidal zones.
a.
b.
3. Why is it important to protect and conserve estuaries and intertidal zones?
Activity 2
Directions. Check () the box if the picture shows a way to conserve and protect estuaries and intertidal zones. Write an (X) if it does not.
* Reflection
Why do you need to protect estuaries and intertidal zones? _______________________________________________________________________________________________ |
Distribution of modules with worksheets to the parents was done and will be retrieved on the following week.
Proper health protocols were observed. |
|
January 24, 2022 |
| Janea, Tessie P. |
Master Teacher I |
Quarter 2 |
Week 8 |
January 24 - 28 , 2022 |
Grade 6 |
Math 6 |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Tuesday
9:30-11:30 |
Math 6 |
Checking of summative test |
Checking of summative test |
Have the parent hand-in the accomplished module to the teacher in school.
The teacher can make phone calls to her pupils to assist their needs and monitor their progress in answering the modules. |
|
January 23, 2022 |
| Gonzales, Flor-Anne D. |
Teacher III |
Quarter 2 |
Week 8 |
January 17 - 21 , 2022 |
Grade IV-SSES
Grade IV-Pilot
Grade IV-Iron |
English IV
ESP IV
Science IV |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| 1:15-3:15 Monday
M-F
8:10-7:40A.M. |
ESP IV |
8. Nakapagpapakita ng paggalang sa
iba sa mga sumusunod na sitwasyon:
8.1. oras ng pamamahinga
8.2. kapag may nag-aaral
8.3. kapag mayroong maysakit
8.4. pakikinig kapag may
nagsasalita/ nagpapaLiwanag
8.5. paggamit ng pasilidad ng
paaralan nang may pag-aalala sa
kapakanan ng kapwa
8.5.1. palikuran
8.5.2. silid-aklatan
8.5.3. palaruan
8.6. pagpapanatili ng tahimik,
malinis at kaaya-ayang kapaligiran
bilang paraan ng pakikipagkapwa-tao |
* Learning Task 1: (Alamin)
Basahin ang bahaging Alamin. (p.3)
*Learning Task 2 (Subukin): Iguhit ang larawan ng timbangan sa iyong kuwaderno o sagutang papel, ilagay sa kanang bahagi nito ang mga bilang ng bagay na nagawa mo na at ginagawa mo hanggang sa kasalukuyan. Ilagay naman sa kaliwa ang mga bilang ng mga bagay na hindi mo pa nagagawa. (p. 4)
*Learning Task 3: (Balikan)
Lagyan ng tsek ang bawat sitwasyon na nagpapakita ng pagtulong sa pangangailangan ng iyong kapwa at ekis kung hindi. Isulat ang sagot sa iyong kuwaderno. (p.5)
*Learning Task 4: (Tuklasin)
Basahing mabuti ang kuwento. (p.6-7)
*Learning Task 5: (Suriin)
I.Pag-aralan ang mga salita sa loob ng kahon sa ibaba. Isulat sa loob ng puso ang mga salitang nagpapamalas ng paggalang sa iba sa oras ng pamamahinga, sa maysakit, sa nagpaaral at sa pakikipag-usap. (p.9)
J.Batayan ang mga nilalaman ng puso sa itaas ipaliwanag kung paano nakatutulongsa kapwa bilang tanda na paggalang sa iba’t ibang sitwasyon. (p.10)
*Learning Task 6: (Pagyamanin) Picture Analysis: Pag-aralan ang mga larawan sa bawat sitwasyon at sagutin ang mga gabay na tanong. (p. 10)
Gawain 1: Paggalang sa oras ng pamamahinga o kung maysakit. (p.10)
Gawain 2: Paggalang kapay may nag-aaral (p.11)
Gawain 3: Pakikinig kapag may nagsasalita/nagpapaliwanag (p.11)
*Learning Task 7: Isaisip
Ang pagpapakita ng paggalang tuwina sa iba’t ibang sitwasyon ay tanda ng _________________________ sapagkat ____________________.
*Learning Task 8: Isagawa
Punan ang bawat bagon ng tren ng angkop na salita na nagpapakita ng paggalang sa sumusunod na sitwasyon:
M.Paggalang sa oras ng pamamahinga at kung maysakit
N.Paggalang kapag may nag-aaral
O.Paggalang kapay may nagsasalita/nagpapaliwanag. (p.12)
*Learning Task 9: Tayahin
Isulat sa patlang ang salitang Wasto kung ang sitwasyon ang nagpapakita ng paggalang at Di-Wasto kung hindi.(p.13)
*Learning Task 10: (Karagdagang Gawain)
Piliin at punan ang patlang ng tamang sagot mula sa kahon sa ibaba. (p.14) |
Modular |
| 1:15-3:15 Tuesday
M-F
10:10-11:00A.M.
1:15-2:05 P.M. |
Science IV |
Describe the effects of interactions among organisms in their environment. (S4LT-lli-j-18) |
No man is an island.” This saying is also true for organisms in an ecosystem. No organism exists in isolation. Individual organisms live
together in an ecosystem and depend on one another. In fact, they have many different types of interactions with each other, and many of these interactions are critical for their survival.
One category of interactions describes the different ways organisms obtain their food and energy. Some organisms can make their own food, and other organisms have to get their food by eating other organisms. An organism that must obtain their nutrients by eating (consuming) other organisms is called a consumer. Some consumers are predators; they hunt, catch, kill and eat other animals called the prey. The prey animal tries to avoid being eaten by hiding, fleeing, or defending itself using various adaptations and strategies.
Producers use the food that they make and the chemical energy it
contains to meet their own needs and energy so that they can do things such as grow, move and reproduce. When a consumer comes along and eats a producer, the consumer gets nutrients and energy that is in the producer’s
body.
All organisms play a part in the food web and every living thing will die
at some point. This is where scavengers (which eat parts of dead things), and decomposers come in. They break down the dead bodies of animals, returning to the ecosystem the nutrients and minerals stored in them. This interaction is critical for your health and health of the entire planet; without them you would be literally not survive. Crabs, insects, fungi and bacteria are
examples of these scavengers.
Activity Proper:
Activity 1:
Directions: Read Lesson 43, Science Learner’s Material pages 166-169 and answer the following:
A. Supply the boxes with the effects of interactions among organisms in
their environment.
B. Answer the following. Write the letter of the correct answer on the space provided before the number.
C. Analyze the following situations. Describe the effect/s of each
interaction of organisms on the organisms themselves or in the environment. Use the table below to write your answer.
E.Reflect on this
1. What will happen if we will not give attention on the effects of interactions among organisms?
For your Reflection: Complete the statements below
I Understand _____________________________
I don’t understand _____________________________
I need more information about
_____________________________ |
Modular |
| 8:30-10:30 Wednesday
M-F
8:10-9:00 A.M.
9:00-9:40 A.M.
1:00-2:00 P.M. |
English IV |
1. use the past form of regular verbs (EN4G-III-12); likewise, the following skills
2. use the past form of irregular verbs (EN4G-III-12); likewise, the following skills |
* Learning Task 1: (What I Need to Know)
Read What I Need To Know
* Learning Task 2: (What I Know)
A. Choose the verb in the following sentences and write its past form.
B. Choose the correct past of the verb. Write only the letter of your answer.
* Learning Task 3: (What’s In)
A. Identify the verbs in the puzzle.
* Learning Task 4: (What’s New)
Read the story.
* Learning Task 5: (What is It)
Answer the following questions.
* Learning Task 6: (What’s More)
A. Choose the correct verb. Write the letter of your answer.
B. Read each sentence in present tense.
C. Write the past form of the following verbs and use in meaningful sentences.
* Learning Task 7: (What I Have Learned)
Read and take the important notes.
* Learning Task 8: (What I Can Do)
Complete the activities done by the child in the past days.
* Learning Task 9: (Assessment)
A. Choose the verb in the following sentences and write its past form.
B. Choose the correct past form of the verb. Write only the letter of your answer.
* Learning Task 10. (Additional Activity)
A. Write the past form of the following verbs and use them in a sentence.
B. Choose the correct past form of verb from the box below to complete the paragraph. |
Modular
Online/Virtual Class |
|
January 21, 2022 |
| Hernaez, Etchiel C. |
Teacher II |
Quarter 2 |
Week 8 |
January 17 - 21 , 2022 |
GRADE ONE |
MATH
FILIPINO
AP
ESP
PE
MTB-MLE |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| MONDAY
8:30 - 10:30 |
MATH |
Visualizing, representing, and solving routine and non-
routine problems involving subtraction of whole
numbers including money with minuends up to 99
with and without regrouping using appropriate
problem-solving strategies and tools (M1NS-Iii-34.1) |
*Basaha ang palaligban sa idalum. Sabti ang masunod
nga mga pamangkot.
*Basaha ang palaligban sa idalum. Sabti ang mga
pamangkot. Isulatang sabat sa imo papel.
*Ang masunod amo ang mga pamaagi sa paglubad
sang palaligban.
*Lubada ang palaligban sa idalum. Isulat ang sabat
sa imo papel. |
OFFLINE MODULAR PRINT |
| TUESDAY
8:30 - 10:30 |
FILIPINO |
Nagagamit nang wasto ang pangngalan sa pagbibigay ng pangalan ng tao, lugar, hayop, bagay at pangyayari. (F1WG-IIc-f-2) |
*Bilugan ang wastong pangngalan ng larawan.
*Suriin nang mabuti ang mga ang larawan. Isulat sa sagutang papel kung ito ay tao, bagay, hayop o lugar.
*Sa tulong ng magulang, basahin ang pangungusap at pag-aralan ang pangngalang may salungguhit kung ito ay tumutukoy sa pangalan ng tao, hayop, bagay, lugar o pangyayari. Isulat sa sagutang papel ang titik ng tamang sagot |
OFFLINE MODULAR PRINT |
| THURSDAY
8:30 - 10:30 |
AP |
Makahimo sang konklusyon parte sa maayo nga
pagpakig – angot sang kaugalingon nga pamilya sa
Iban nga Pamilya |
*Butangan sang ang dinalan nga nagapakita
sang maayo nga pagpakig-angot sang isa ka pamilya sa
iban nga pamilya kag kon wala nagapakita sang
maayo nga pagpakig-angot.
*Tan-awa ang mga laragway sa idalom.
Butangan sang check ( ) kon ini nagapakita sang maayo
nga pagpakig–angot sa iban nga pamilya kag ( x ) kon
wala.
*Basahon sang maayo ang sitwasyon. Pilion ang
letra nga nagapakita sang maayo nga pagpakig-angot
sang isa ka pamilya sa iban nga pamilya. Isulat ang letra
sang imo sabat sa papel. |
OFFLINE MODULAR PRINT |
| MONDAY
1:00 - 3:00 |
ESP |
Naisa-isa ang importansiya sang paghambal sang matuod sa
ginikanan, tigulang kag iban pa nga miyembro sang sang pamilya sa tanan
nga oras para mangin maayo ang inyo nga pag-inupdanay; paagi sa
paghambal kon diin ka makadto, o kun diin ka naghalin, kung nagkuha ka sang indi imo, mga nagkalatabo sa eskwelahan nga nagresulta sang indi pag-intiendihanay, kag paggamit sang kompyuter nga naga-hampang kaysa sa
mag-eskewela. |
*Ang paghambal sang matuod kag pagbuhat sini isa sa mga
matahom nga kinaiya o pamatasan sang mga Pilipino.Bilang isa ka bata
paano mo ini mapakita? Butangan sang tsek (/) ang dapat himuon kag (x)
naman ang indi dapat himuon .
*Magpanumdom sang isa ka hitabo sa imo kabuhi nga sa diin
nagbinutig ka sa katapo sang imo pamilya kag ano ang nangin resulta.
*Isulat ang tinaga nga INSAKTO sa kurit kung nagapakita ini sang
paghambal sang matuod kag INDI INSAKTO naman kung indi. |
OFFLINE MODULAR PRINT |
| WEDNESDAY
1:00 - 3:00 |
PE |
Executes locomotor skills while moving in different directions at
different spatial level. (PE1BM-llf-h-7) |
*Tan-awa ang mga laragway. Anu-ano nga mga laragway
ang nagapakita sang paghulag nga may pagahalin-halin sang
lugar kag laragway nga wala sang paghalin-halin sang lugar.
Isulat ang imo sabat sa Activity Sheet nga makit-an sa
katapusan nga pinanid sini nga modyul.
*Tan-awa ang mga laragway. Sunda ang
ginapakita sang mga laragway.
*Ikahon ang laragway nga nagapakita sang paghulag
sa nagakalain-lain nga direksyon sa bug-os nga lugar. Isulat ang
imo sabat sa Activity Sheet nga makit an sa katapusan nga pinanid
sang sini inga modyul. |
OFFLINE MODULAR PRINT |
| THURSDAY
1:00 - 3:00 |
MTB-MLE |
Makalaragway sang mga hitabo sa ginbasa nga istorya.
Makapabutyag sing hilway nahanungod sa imo balatyagon paagi sa mga buluhaton sa leksyon nga ini.
Makapakita ang interes sa leksyon nga ini paagi sa paglaragway. |
*Pasunuda ang mga hitabo basi sa natabo sa istorya nga “Ang Isda nga si Karatungan”. Kopyaha kag isulat sa papel ang numero 1-5 sa linya.
*Pasunuda ang mga laragway sang mga hitabo sa istorya nga “Ang Isda nga si Karatungan”. Isulat sa papel ang numero 1-5 sa linya.
*Ano ang imo indi malipatan nga hitabo sang imo bakasyon? Idrowing ini sa papel. |
OFFLINE MODULAR PRINT |
|
January 20, 2022 |
| Pacilan, Sheila Mae N. |
Teacher III |
Quarter 2 |
Week 8 |
January 17 - 21 , 2022 |
Grade 5
Grade 6 |
Science 5
ESP 5
Mathematics 6 |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| MONDAY
8:30 - 10:30 |
MATHEMATICS 6 |
Module 8:
Set of Integers
After going through this module, you are expected to describe the set of integers and identify real-life situations that make use of it. |
* Learning Task 1: (What I Need to Know)
Read What I Need To Know
* Learning Task 2: (What I Know)
- Describe the integer used in the following real-life situations. Write your answers on your answer sheet
* Learning Task 3: (What’s In)
Below are sets of numbers. Arrange the numbers in each set according to value. Start with the one closest to zero. Write your answers on your answer sheet.
Below are sets of numbers. Arrange the numbers in each set according to value. Start with the one closest to zero. Write your answers on your answer sheet.
* Learning Task 4: (What’s New)
In order to help increase the family’s income, Rey is raising 5 hens for reproduction.
The table below shows his yield.
* Learning Task 5: (What is It)
Observe and study the number line below that represents the set of negative and positive numbers for a better understanding of Integers.
* Learning Task 6: (What’s More)
Below are real-life situations. Describe the integers used in each. Write your answers on your answer sheet.
* Learning Task 7: (What I Have Learned)
describe the set of integers and identify real-life situations that make use of it.
The integer zero is neutral. It is neither positive nor negative.
Negative numbers are found on the left of zero in a number line. It means that their value is less than zero. Numbers less than zero are called negative integers.
Positive numbers are found on the right of zero in a number line. It means that their value is greater than zero. Numbers greater than zero are called positive integers.
Positive numbers together with zero and negative numbers are called integers.
Two integers are opposites if each of them is of the same distance from zero. They are on the opposite sides of the number line. One has a positive sign, the other has negative sign.
* Learning Task 8: (What I Can Do)
Notice the set of underlined words with numbers in the situation below. Describe them as integers. Write your answers on your answer sheet.
* Learning Task 9: (Assessment)
Describe the integer used in the following real-life situations. Write your answers on your answer sheet.
* Learning Task 10. (Additional Activity)
A Below are real life situations. Describe the integer used in each. Write your answers on your answer sheet. |
Distribution of modules with worksheets to the parents was done and will be retrieved on the following week.
Proper health protocols were observed. |
| MONDAY
1:15 - 3:15 |
ESP 5 |
Pagpapaubaya ng Pansariling Kapakanan para sa Kabutihan ng Kapwa |
* Gawaing Pagkatuto Bilang 1: (Alamin)
Basahin ang bahaging Alamin.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 2: (Subukin)
Sagutin ng TAMA o MALI ang mga sumusunod na pahayag. Isulat ang sagot sa inyong Journal.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 3: (Balikan)
Ating alalahanin nang may katapatan ang iyong sariling opinion, ideya o saloobin tungkol sa mga sitwasyong may kinalaman sa ating sarili o sa pamilyang ating kinabibilangan.
Sagutin ng Tama o Mali ang mga sumusunod na tanong. Isulat ang sagot sa inyong Journal.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 4: (Tuklasin)
Basahin ang mga kuwento. Sagutin ang mga sumusunod na tanong at isulat ang sagot sa inyong Journal.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 5: (Suriin)
Tatalakayin natin ngayon ang paksa ng ating aralin upang mas lalo pa nating maintindihan kung paano makapagpapaubaya ng pansariling kapakanan para sa kabutihan ng kapwa.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 6: (Pagyamanin)
Narito ang mga gawaing pandagdag kaalaman. Sagutin ang mga sumusunod na gawain 1-5 at isulat ang sagot sa inyong Journal.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 7: (Isaisip)
Basahin at tandaan.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 8: (Isagawa)
Sagutin ang mga sumusunod na mga tanong. Isulat ang sagot sa inyong Journal.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 9: (Tayahin)
Sagutin ang mga sumusunod na tanong. Isulat ang inyong sagot sa inyong sagutang papel.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 10: (Karagdagang Gawain)
Narito ang mga karagdagang gawain upang makadagdag sa inyong interes at lakas na tutulong upang mapaigting ang inyong kaalaman. Isulat ang sagot sa inyong Journal. |
Distribution of modules with worksheets to the parents was done and will be retrieved on the following week.
Proper health protocols were observed. |
| TUESDAY
1:15-3:15 |
SCIENCE 5 |
MELC 7
Week 7
Protection and Conservation of Estuaries and Intertidal Zones
Explain the need to protect and conserve estuaries and intertidal zones (S5LT-Ii-j-10) |
* Background Information for Learners
Read What I Need To Know
Have you ever wondered how you came to be?
* Activity Proper
Activity 1: “Make a Stand and Take Action”
Materials: coloring materials, marker, eraser, and pencil
Directions
1. Prepare the needed materials for the activity.
2. Inside the drawing box, write a r slogan that tells a way to protect and conserve estuaries and intertidal zones.
3. Color your work to make it attractive.
1. What have you created?
2. Aside from your chosen slogan, give two other ways that you can do to protect and conserve estuaries and intertidal zones.
a.
b.
3. Why is it important to protect and conserve estuaries and intertidal zones?
Activity 2
Directions. Check () the box if the picture shows a way to conserve and protect estuaries and intertidal zones. Write an (X) if it does not.
* Reflection
Why do you need to protect estuaries and intertidal zones? _______________________________________________________________________________________________ |
Distribution of modules with worksheets to the parents was done and will be retrieved on the following week.
Proper health protocols were observed. |
|
January 20, 2022 |
| Macondah, Daylyn M. |
Teacher I |
Quarter 2 |
Week 8 |
January 17 - 21 , 2022 |
FOUR |
FILIPINO |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Tuesday
8:30-10:30 |
FILIPINO 4 |
Nagagamit ang uri ng pandiwa ayon sa panahunan sa pagsasalaysay ng nasaksihang pangyayari (F4WG-IId-g-5) |
agutin ang mga sumusuSnod sa papel:
Gawain 1 sa pahina 6, Aytem Blg. 1-5
Gawain 2 sa pahina 6-7
Gawain 3 sa pahina 7-8
Repleksiyon sa pahina 8-9, Gawain 1, 2 at |
Kukunin at ibabalik ng mga magulang o guardian ang mga modules/Learning Activity Sheets/Outputs sa itinalagang Learning Hub para sa kanilang anak.
PAALAALA:
Mahigit na ipinatutupad ang pagsusuot ng facemask/face shield sa paglabas ng tahanan o sa pagkuha at pagbabalik ng mga Modules/Learning Activity Sheets/Outputs. |
|
January 18, 2022 |
| Macondah, Daylyn M. |
Teacher I |
Quarter 2 |
Week 6 |
January 10 - 14 , 2022 |
FOUR |
FILIPINO |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Tuesday
8:30-10:30 |
FILIPINO 4 |
Nahuhulaan ang maaaring mangyari sa teksto gamit ang dating karanasan/ kaalaman. (F4PB-IIa-17) |
Gawain 1
Panuto: Basahin at unawaing mabuti ang kuwento. Pagkatapos, sagutan ang mga tanong sa ibaba nito.
MIGUEL AT GABRIEL
Isinulat ni: Mary Ann T. Maglunob
“Ang pagiging masunurin ay isa sa mga katangian na dapat nating isabuhay.”
Masayang-masaya ang mga bata at makakapasyal na sila ulit sa kanilang lola sa Isla ng Boracay. Sa tuwing walang pasok o bakasyon ay pumupunta sila doon. Nagligpit na sila ng kanilang mga dalahin para kinabukasan ay handa na ang kanilang mga gamit at walang makakalimutan.
“Anak, handa na ba ang ang inyong mga dalahin?” tanong ng kanilang ina. “Opo, Nay,” masayang tugon ng mga bata.
“May mga dapat kayong tandaan kapag tayo ay magbabakasyon o may pupuntahan. Una, huwag kayong lalayo sa amin ng inyong nanay para di kayo maiwan. Iwasang makipaglaro sa isa’t-isa (isa’t isa) kapag tayo ay sa lakaran. Lagi kayong alerto lalo na sa mga gamit natin para walang makalimutan. At huwag kayong makipag-usap at susunod sa di ninyo kakilala. Naintindihan ba ninyo mga anak?” sabi ng kanilang ama.
Tumango ang dalawang bata sa kanilang tatay.
At natulog nang maaga ang mga bata.
Kinaumagahan, papunta na sila ng Caticlan sakay ng (v) Van. Pagbaba nila ng sasakyan ay lalong nasabik ang mga bata. Tuwang-tuwa si Miguel at si Gabriel. Habang kumukuha ng ticket ang nanay at tatay nila ay panay ang laro nila. Hindi nila namalayan na napapalayo na sila sa kanilang mga magulang. Hanggang sa di na nila ito makita.
Napaiyak ang dalawang bata habang tinatawag ang kanilang nanay at tatay. “Tatay! Nanay!” tawag nilang dalawa.
Buti na lamang at nakita silang dalawa ng kanilang mga magulang na alalang-alala sa kanila. Niyakap sila nang mahigpit. “Saan ba kayong dalawa galing? Hanap kami ng hanap sa inyo ng tatay n’yo?” alalang-alala na sabi ng kanilang nanay. “Sorry po nanay, tatay, laro po kami ng laro ni Gabriel napapalayo na po pala kami sa inyo. Hindi na po mauulit,” umiiyak na sabi ni Miguel. “Sorry po nanay, tatay. Di po kami sumunod sa bilin ninyo,” umiiyak ding sabi ni Gabriel. Niyakap sila ulit ng kanilang mga magulang.
“Sa susunod bawas-bawasan ang kakulitan at palaging sundin ang bilin at payo namin sa inyo. Maging masunurin sa Nanay at Tatay. Naintindihan ba ninyo mga anak?” ang sabi ng kanilang tatay.
“ Ayaw namin kayong mapahamak kaya mahalagang makinig at maging masunurin sa amin at para mas masaya at ligtas ang bakasyon natin,” ang sabi ng kanilang nanay.
“Opo Nanay, Opo Tatay, pangako po,” sagot ng dalawa.
“O tahan na! May ticket na tayo sa pumpboat.” Nakangiting sabi ng kanilang tatay.
Nagkatinginan ang dalawang bata sabay sabing “ Yehey!”
Mga tanong:
Saan pupunta sila Miguel at Gabriel?
Ano ang mga bilin ng kanilang Tatay sa kanilang dalawa?
Bakit hindi na makita nina Miguel at Gabriel ang kanilang mga magulang?
Kung kayo ba sina Miguel at Gabriel, susundin n’yo rin ba ang paalaala ng inyong mga magulang? Bakit?
Batay sa inyong sariling karanasan, ano kaya ang mangyayari sa batang hindi sumusunod sa paalala o bilin ng mga magulang?
Repleksiyon
Paano natin nahuhulaan ang maaaring pangyayari sa teksto?
Nakakatulong ba ang ating mga dating karanasan/kaalaman? Bakit? |
Kukunin at ibabalik ng mga magulang o guardian ang mga modules/Learning Activity Sheets/Outputs sa itinalagang Learning Hub para sa kanilang anak.
PAALAALA:
Mahigit na ipinatutupad ang pagsusuot ng facemask/face shield sa paglabas ng tahanan o sa pagkuha at pagbabalik ng mga Modules/Learning Activity Sheets/Outputs. |
|
January 18, 2022 |
| Janea, Tessie P. |
Master Teacher I |
Quarter 2 |
Week 7 |
January 17 - 21 , 2022 |
Grade 6 |
Math 6 |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Tuesday
9:30 -11:30 |
Mathematics 6 |
Performing Two or More
Operations on Whole
Numbers Without
Exponents and Grouping
Symbols |
* Learning Task 1: (What I Need to Know)
Read What I Need To Know
. Interpret and explain the Grouping, Exponent, Multiplication, Division, Addition, Subtraction (GEMDAS) Rule. M6NS-IIf-148 2. Perform two or more different operations on whole numbers with or without exponents and grouping symbols. M6NS-IIf-149
* Learning Task 2: (What I Know)
Write your answer on a separate sheet of paper
Determine the order of operations in each mathematical expression. Write A for Addition, S for Subtraction, M for Multiplication, and D for Division. Write your answers on your answer sheet.
* Learning Task 3: (What’s In)
Give the value of each number expressed in exponential notation. Write your answers on your answer sheet.
* Learning Task 4: (What’s New)
Study and analyze the problem below
* Learning Task 5: (What is It)
* Learning Task 1: (What I Need to Know)
Read What I Need To Know
. Interpret and explain the Grouping, Exponent, Multiplication, Division, Addition, Subtraction (GEMDAS) Rule. M6NS-IIf-148 2. Perform two or more different operations on whole numbers with or without exponents and grouping symbols. M6NS-IIf-149
* Learning Task 2: (What I Know)
Write your answer on a separate sheet of paper
Determine the order of operations in each mathematical expression. Write A for Addition, S for Subtraction, M for Multiplication, and D for Division. Write your answers on your answer sheet.
* Learning Task 3: (What’s In)
Give the value of each number expressed in exponential notation. Write your answers on your answer sheet.
* Learning Task 4: (What’s New)
Study and analyze the problem below
* Learning Task 5: (What is It)
Read and study
The order of operations states: 1. Perform multiplication and division as they occur from left to right. 2. Perform addition and subtraction as they occur from left to right
* Learning Task 6: (What’s More)
Evaluate the following expressions and state the operation as shown in the example below:.
* Learning Task 7: (What I Have Learned)
MDAS Rule is the rule to follow in solving a series of operations that is the four fundamental operations of real numbers. MDAS stands for Multiplication, Division, Addition and Subtraction. To follow this rule: 1. Perform multiplication and division as they occur from left to right. 2. Perform addition and subtraction as they occur from left to right..
* Learning Task 8: (What I Can Do)
Evaluate the following expressions and state the rules applied in each step. Write your answers on your answer sheet. 1) 16 – 7 + 8 = 2) 3 × 5 – 4 = 3) 18 ÷ 6 × 3 = 4) 18 – 9 + 4 = 5) 12 ÷ 2 + 4 =
* Learning Task 9: (Assessment)
Evaluate the following expressions. Write your answers on your answer sheet. Example: 90 + 10 × 5 + 10 Answer: 90 + 10 × 5 - 10 = 90 + 50 - 10 = 140 - 10 = 130 1) 15 + 3 – 7 = 2) 8 + 8 ÷ 4= 3) 75 ÷ 5 + 9 = 4) 20 – 4 + 6 x 3 = 5) 6 ÷ 3 + 10 × 3 =
* Learning Task 10. (Additional Activity)
. A. Evaluate the following expressions and state the rules. Write your answers on your answer sheet.
B. Read the following word problems. Write the numerical expressions of each problem and evaluate. Write the solution on your answer sheet. |
Have the parent hand-in the accomplished module to the teacher in school.
The teacher can make phone calls to her pupils to assist their needs and monitor their progress in answering the modules. |
|
January 16, 2022 |
| Godinez, Floressa L. |
Teacher I |
Quarter 2 |
Week 4 |
January 17 - 21 , 2022 |
GRADE IV-COPPER
GRADE IV-IRON |
MATH |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Monday
8:30-10:30 |
Mathematics 4 |
Changes improper fraction to mixed numbers and vice versa.
(M4NS-lle-80) |
Answer the following on your answer sheet.
1. Directions/Instructions
Read Lesson 32, Changing Improper Fractions to Mixed
Numbers and Vice Versa, Mathematics 4 Learner’s Material, pages 106 – 107.
For additional activities, you may answer Keep Moving Letter A numbers 1-5, page 107 and letter B numbers 1-5, page 108 after you have done this activity sheet.
2. Exercises/Activities
A, B, and C on page 3
3. Gude Questions on page 4 (a-b)
Reflection on page 3 (1-2) |
Parents/guardian will hand-in the answer sheets and module of the pupil to the teacher adviser in school based on the date and time scheduled.
*As the parent enters the school, strict implementation of the minimum health protocols will be followed as prescribed by the DOH and IATF. |
|
January 16, 2022 |
| Godinez, Floressa L. |
Teacher I |
Quarter 2 |
Week 8 |
January 17 - 21 , 2022 |
GRADE IV-SSES |
FILIPINO |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Tuesday
8:30-10:30 |
FILIPINO 4 |
Nagagamit ang uri ng pandiwa ayon sa panahunan sa pagsasalaysay ng nasaksihang pangyayari (F4WG-IId-g-5) |
Sagutin ang mga sumusunod sa papel:
Gawain 1 sa pahina 6, Aytem Blg. 1-5
Gawain 2 sa pahina 6-7
Gawain 3 sa pahina 7-8
Repleksiyon sa pahina 8-9, Gawain 1, 2 at 3. |
Kukunin at ibabalik ng mga magulang o guardian ang mga modules/Learning Activity Sheets/Outputs sa itinalagang Learning Hub para sa kanilang anak.
PAALAALA:
Mahigit na ipinatutupad ang pagsusuot ng facemask/face shield sa paglabas ng tahanan o sa pagkuha at pagbabalik ng mga Modules/Learning Activity Sheets/Outputs |
|
January 16, 2022 |
| Godinez, Floressa L. |
Teacher I |
Quarter 2 |
Week 5 |
January 17 - 21 , 2022 |
GRADE IV-COPPER |
ESP |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Monday
1:15-3:15 |
ESP 4 |
Naisasabuhay ang pagiging bukas-palad sa
7.1 mga nangangailangan
7.2 panahon ng kalamidad
EsP4P-IIe-20 |
Unang Araw
a. Basahin ang kuwento ni “Paola” sa pahina 116-117 ng
Edukasyon sa Pagpapakatao 4, Kagamitan ng Mag-aaral
b. Sagutin sa kuwaderno ang mga katanungan tungkol sa
kuwentong binasa at gumawa ng plano kng paano ka makakatulong
sa pahina 118.
Ikalawang Araw
c. Basahin ang dayalogo sa Isagawa Natin, Gawain1, pahina
119-120
d. Sagutin sa kuwaderno ang Isapuso Natin, pahina 124
Ikatlong Araw
e. Basahin ang Tandaan Natin at Isabuhay Natin sa pahina 124-125.
f. Sagutin sa kuwaderno ang Subukin Natin, pahina 126-127
Ikaapat na Araw
2. Pagsasanay/Aktibidad
Pagsasanay 1
Panuto: Isulat sa patlang ang salitang TAMA kung ang pahayag ay
nagsasaad ng tamang paraan ng pakikipagkapuwa-tao at MALI naman
kung hindi naaayon.
________1. Nagbibigay ng pagkain sa mga taong nagugutom.
________2. Hindi pinapansin ang mga taong humihingi ng tulong.
________3. Nagbibigay ng mga gamit na matutulugan sa mga
taong nasunugan ng bahay.
________4. Nagbibigay ng tulong kahit sa munting paraan dahil
mahal natin ang ating kapuwa-tao.
________5. Nagbibigay ng tulong o donasyon dahil nakikigaya sa
Ibang nagbibigay.
Pagsasanay 2
Panuto: Gumawa ng isang poster sa slogan na ito, “ Pagtulong ng
Bukas-Palad, Mahalagang Misyon ng Bawat Isa”.Gawin ito sa short coupon
bond.
Pagsasanay 3
Panuto: Pagnilay-nilayan ang mga larawan sa ibaba. Magbigay ng
iyong maikling saloobin kung paano ka makakatulong sa mga apektado ng
ganitong mga sitwasyon sa pahina 7.
Sagutin ang Repliksiyon sa pahina 8, Aytem Blg. 1-3 |
Kukunin at ibabalik ng mga magulang o guardian ang mga modules/Learning Activity Sheets/Outputs sa itinalagang Learning Hub para sa kanilang anak.
PAALAALA:
Mahigit na ipinatutupad ang pagsusuot ng facemask/face shield sa paglabas ng tahanan o sa pagkuha at pagbabalik ng mga Modules/Learning Activity Sheets/Outputs |
|
January 16, 2022 |
| Godinez, Floressa L. |
Teacher I |
Quarter 2 |
Week 6 |
January 17 - 21 , 2022 |
GRADE IV-COPPER
GRADE IV-PILOT |
EPP |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Thursday
1:15-3:15 |
Thursday
1:15-3:15 |
Naisasagawa ang masistemang pangangalaga ng tanim; 1.8.1 pagdidilig, pagbubungkal ng lupa, paglalagay ng abono, paggawa ng abonong organiko atbp (Epp4AG-Oe-8) |
Sagutin ang mga sumusunod:
Pagsasanay A sa pahina 7 Aytem Blg. 1-5
Pagsasanay B sa pahina 7
Pagsasanay C sa pahina 8, Aytem Blg. 1-5
Mga Batayang Tanong sa pahina 8, Aytem Blg. 1-2
REPLEKSIYON sa pahina 9-10, Aytem Blg. 1-3 |
Kukunin at ibabalik ng mga magulang o guardian ang mga modules/Learning Activity Sheets/Outputs sa itinalagang Learning Hub para sa kanilang anak.
PAALAALA:
Mahigit na ipinatutupad ang pagsusuot ng facemask/face shield sa paglabas ng tahanan o sa pagkuha at pagbabalik ng mga Modules/Learning Activity Sheets/outputs |
|
January 16, 2022 |
| Godinez, Floressa L. |
Teacher I |
Quarter 2 |
Week 3 |
January 10 - 14 , 2022 |
GRADE IV-COPPER
GRADE IV-IRON |
MATH |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Monday
8:30-10:30 |
MATH 4 |
After going through this module, you are expected to:
Solves real-life problems involving GCF and LCM of 2 given numbers.
(M4NS-IId-70.1) |
Answer the following on your answer sheet.
Activity 1 on pages 3-4 (a-b)
Activity 2 on pages 4-5 (1-3)
Guide Questions on page page (a-b)
Reflection on page 5 (1-3) |
Parents/guardian will hand-in the answer sheets and module of the pupil to the teacher adviser in school based on the date and time scheduled.
*As the parent enters the school, strict implementation of the minimum health protocols will be followed as prescribed by the DOH and IATF. |
|
January 14, 2022 |
| Godinez, Floressa L. |
Teacher I |
Quarter 2 |
Week 4 |
January 10 - 14 , 2022 |
GRADE IV-SSES |
FILIPINO |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Tuesday
8:30-10:30 |
FILIPINO 4 |
Nahuhulaan ang maaaring mangyari sa teksto gamit ang dating
karanasan/ kaalaman. (F4PB-IIa-17) |
Gawain 1
Panuto: Basahin at unawaing mabuti ang kuwento. Pagkatapos, sagutan ang mga tanong sa ibaba nito.
MIGUEL AT GABRIEL
Isinulat ni: Mary Ann T. Maglunob
“Ang pagiging masunurin ay isa sa mga katangian na dapat nating isabuhay.”
Masayang-masaya ang mga bata at makakapasyal na sila ulit sa kanilang lola sa Isla ng Boracay. Sa tuwing walang pasok o bakasyon ay pumupunta sila doon. Nagligpit na sila ng kanilang mga dalahin para kinabukasan ay handa na ang kanilang mga gamit at walang makakalimutan.
“Anak, handa na ba ang ang inyong mga dalahin?” tanong ng kanilang ina. “Opo, Nay,” masayang tugon ng mga bata.
“May mga dapat kayong tandaan kapag tayo ay magbabakasyon o may pupuntahan. Una, huwag kayong lalayo sa amin ng inyong nanay para di kayo maiwan. Iwasang makipaglaro sa isa’t-isa (isa’t isa) kapag tayo ay sa lakaran. Lagi kayong alerto lalo na sa mga gamit natin para walang makalimutan. At huwag kayong makipag-usap at susunod sa di ninyo kakilala. Naintindihan ba ninyo mga anak?” sabi ng kanilang ama.
Tumango ang dalawang bata sa kanilang tatay.
At natulog nang maaga ang mga bata.
Kinaumagahan, papunta na sila ng Caticlan sakay ng (v) Van. Pagbaba nila ng sasakyan ay lalong nasabik ang mga bata. Tuwang-tuwa si Miguel at si Gabriel. Habang kumukuha ng ticket ang nanay at tatay nila ay panay ang laro nila. Hindi nila namalayan na napapalayo na sila sa kanilang mga magulang. Hanggang sa di na nila ito makita.
Napaiyak ang dalawang bata habang tinatawag ang kanilang nanay at tatay. “Tatay! Nanay!” tawag nilang dalawa.
Buti na lamang at nakita silang dalawa ng kanilang mga magulang na alalang-alala sa kanila. Niyakap sila nang mahigpit. “Saan ba kayong dalawa galing? Hanap kami ng hanap sa inyo ng tatay n’yo?” alalang-alala na sabi ng kanilang nanay. “Sorry po nanay, tatay, laro po kami ng laro ni Gabriel napapalayo na po pala kami sa inyo. Hindi na po mauulit,” umiiyak na sabi ni Miguel. “Sorry po nanay, tatay. Di po kami sumunod sa bilin ninyo,” umiiyak ding sabi ni Gabriel. Niyakap sila ulit ng kanilang mga magulang.
“Sa susunod bawas-bawasan ang kakulitan at palaging sundin ang bilin at payo namin sa inyo. Maging masunurin sa Nanay at Tatay. Naintindihan ba ninyo mga anak?” ang sabi ng kanilang tatay.
“ Ayaw namin kayong mapahamak kaya mahalagang makinig at maging masunurin sa amin at para mas masaya at ligtas ang bakasyon natin,” ang sabi ng kanilang nanay.
“Opo Nanay, Opo Tatay, pangako po,” sagot ng dalawa.
“O tahan na! May ticket na tayo sa pumpboat.” Nakangiting sabi ng kanilang tatay.
Nagkatinginan ang dalawang bata sabay sabing “ Yehey!”
Mga tanong:
Saan pupunta sila Miguel at Gabriel?
Ano ang mga bilin ng kanilang Tatay sa kanilang dalawa?
Bakit hindi na makita nina Miguel at Gabriel ang kanilang mga magulang?
Kung kayo ba sina Miguel at Gabriel, susundin n’yo rin ba ang paalaala ng inyong mga magulang? Bakit?
Batay sa inyong sariling karanasan, ano kaya ang mangyayari sa batang hindi sumusunod sa paalala o bilin ng mga magulang?
Repleksiyon
Paano natin nahuhulaan ang maaaring pangyayari sa teksto?
Nakakatulong ba ang ating mga dating karanasan/kaalaman? Bakit? |
Kukunin at ibabalik ng mga magulang o guardian ang mga modules/Learning Activity Sheets/Outputs sa itinalagang Learning Hub para sa kanilang anak.
PAALAALA:
Mahigit na ipinatutupad ang pagsusuot ng facemask/face shield sa paglabas ng tahanan o sa pagkuha at pagbabalik ng mga Modules/Learning Activity Sheets/Outputs. |
|
January 14, 2022 |
| Godinez, Floressa L. |
Teacher I |
Quarter 2 |
Week 5 |
January 10 - 14 , 2022 |
GRADE IV-COPPER |
ESP |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Monday
1:15-3:15 |
ESP 4 |
6. Nakapagbabahagi ng sariling karanasan o makabuluhang
pangyayaring nagpapakita ng pang-unawa sa kalagayan/
panganagilangan ng kapwa.
(EsP4P-IId-19) |
Basahin at Sagutin ang mga sumusunod:
Mga Gawain
1. Mga Panuto:
Unang Araw
a. Basahin ang kuwentong “Ang Kuwento ni Mina” sa pahina107-
108 ng Edukasyon sa Pagpapakatao 4 – Kagamitan ng Mag-aaral.
b. Sundin ang nakalagay na panuto sa Isagawa Natin sa pahina 109-110
Ikalawang Araw
c. Basahin ang Tandaan Natin, pahina 112-113
d. Dugtungan ang panalangin para sa iyong kapuwa sa pahina 112. Isulat ito sa kuwaderno.
Ikatlong Araw
2.Pagsasanay/Aktibidad
Pagsasanay 1
Gumawa ng talaarawan upang itala kung paano kayo nagpakita
ng pag-unawa o pagdamay sa kapwa. Punan ang tsart sa Isabuhay Natin sa pahina 113. Dahil wala ka sa paaralan, ang iyong kapwa ay ang mga taong kasama mo sa bahay.
Pagsasanay 2
Lagyan ng tsek (/) ang bilang kung nagpapakita ng pag-unawa
sa damdamin ng kapuwa at ekis (x) kung hindi.
___1. Tinukso ang kaibigan dahil natalo sa paligsahan.
___2. Dinamayan ang batang nadapa.
___3. Kinupkop ang matandang palaboy-laboy sa daan.
___4. Hinatian ang kapatid ng natanggap na pasalubong.
___5. Tinulungan sa pag-aaral ang kaibigang nagkaroon ng
mababang grado.
Ikaapat na Araw
3. Mga Batayang Tanong
Pag-isipan ang iyong mga sagot sa Pagsasanay 1. Sino-sino sa
mga kapuwa mo ang nabigyan mo ng pag-unawa? Ano-ano ang
kanilang mga suliranin? Sa palagay mo kaya ay nabigyan mo sila ng
pag unawa? Paano mo naipakita ang iyong pagdamay sa kanila?
4. Batayan sa Pagbibigay ng Iskor sa Rubrik
(hindi na kailangan ang rubric sa Gawain)
V. Repliksiyon
Sa panahon ngayon ng pandemic, maraming tao ang
nawalan ng hanapbuhay na naging dahilan ng kanilang
matinding kalungkutan. Bilang batang katulad mo, paano mo sila madamayan o matulungan sa kanilang sitwasyon ngayon?
Gumawa ng talata na binubuo ng limang pangungusap.
Dugtungan ang paunang pangungusap sa ibaba.
Naipapakita ko ang aking pagdamay sa nangangailangan
ng tulong sa pamamagitan ng ___________________________________________________________________________________________________ |
Kukunin at ibabalik ng mga magulang o guardian ang mga modules/Learning Activity Sheets/Outputs sa itinalagang Learning Hub para sa kanilang anak.
PAALAALA:
Mahigit na ipinatutupad ang pagsusuot ng facemask/face shield sa paglabas ng tahanan o sa pagkuha at pagbabalik ng mga Modules/Learning Activity Sheets/Outputs |
|
January 14, 2022 |
| Godinez, Floressa L. |
Teacher I |
Quarter 2 |
Week 5 |
January 10 - 14 , 2022 |
GRADE IV-COPPER
GRADE IV-PILOT |
EPP |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Thursday
1:15-3:15 |
EPP 4 |
Naipakikita ang wastong pamamaraan sa pagpapatubo/pagtatanim ng halamang ornamental
1.4.3 Paghahanda ng mga itatanim o patutubuin at itatanim
1.4.8 Pagtatanim ayon sa wastong pamamaraan
(EPP4AG-Od-6) |
Sagutin ang mga sumusunod:
Pagsasanay A Aytem Blg. 1-5 at B sa pahina 7, Aytem Blg. 1-5
Pagsasanay C sa pahina 8, Aytem Blg. 1-5
Pagsasanay D sa pahina 8,
Mga Batayang Tanong sa pahina 9, Aytem Blg. A-c
REPLEKSIYON sa pahina 9, |
Kukunin at ibabalik ng mga magulang o guardian ang mga modules/Learning Activity Sheets/Outputs sa itinalagang Learning Hub para sa kanilang anak.
PAALAALA:
Mahigit na ipinatutupad ang pagsusuot ng facemask/face shield sa paglabas ng tahanan o sa pagkuha at pagbabalik ng mga Modules/Learning Activity Sheets/Outputs. |
|
January 14, 2022 |
| Pacilan, Sheila Mae N. |
Teacher III |
Quarter 2 |
Week 7 |
January 10 - 14 , 2022 |
Grade 5
Grade 6 |
Science 5
ESP 5
Mathematics 6 |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| MONDAY
8:30 - 10:30 |
MATHEMATICS 6 |
Module 7:
Grouping, Exponent, Multiplication, Division, Addition, Subtraction (GEMDAS) Rule
The module is divided into two lessons, namely:
Lesson 1. Interpreting and explaining the Grouping, Exponent, Multiplication, Division, Addition, Subtraction (GEMDAS) Rule
Lesson 2. Performing two or more different operations on whole numbers with or without exponents and grouping symbols
After going through this module, you are expected to:
1.Interpret and explain the Grouping, Exponent, Multiplication, Division, Addition, Subtraction (GEMDAS) Rule. (M6NS-IIf-148)
2.Perform two or more different operations on whole numbers with or without exponents and grouping symbols. (M6NS-IIf-149) |
* Learning Task 1: (What I Need to Know)
Read What I Need To Know
* Learning Task 2: (What I Know)
- Look at each mathematical expression. Decide what operation should be done first. Write your answers on your answer sheet.
- Below are mathematical expressions for you to work on. Perform the following mathematical expressions. Write your answers on your answer sheet.
* Learning Task 3: (What’s In)
- Give the value of each number expressed in exponential notation. Write your answers on your answer sheet.
- In each item below are two similar illustrations. Figures on the left column are expressed in exponential notation while figures on the right column are its equivalent value. Fill in the empty illustration with the appropriate form. Write your answers in your answer sheet.
* Learning Task 4: (What’s New)
Study and analyze the problem below.
- Do you think Agnes can answer the test correctly? Why?
What operations must be done first? second? next? Last? Why?
- The Mathematics class of Mrs. Garcia is having a special game on numbers. The teacher will give a prize to the first learner who could show or give the correct answer to the given expression.
* Learning Task 5: (What is It)
A series of operations may also involve grouping symbols and exponents. In solving series of operations, the following rules can be used:
Rules in the Order of Operations
Let us evaluate the expression (4 x 103) + (6 x 10)
Performing series of operation in finding the answer.
* Learning Task 6: (What’s More)
- Evaluate the following expressions and state the rules as shown in the example below. Write your answer on your answer sheet.
- Below are mathematical expressions for you to evaluate. Show your solutions on your answer sheet.
* Learning Task 7: (What I Have Learned)
Rules in the Order of Operations
Perform operations on whole numbers involving more than two operations using GEMDAS rules.
* Learning Task 8: (What I Can Do)
Evaluate the following expressions and state the rules applied in each step. Write your answers on your answer sheet.
* Learning Task 9: (Assessment)
Evaluate the following expressions and state the rules as shown in the example below. Write your answers on your answer sheet.
Perform the indicated operations. Write your answers on your answer sheet.
* Learning Task 10. (Additional Activity)
A. Evaluate the following expressions and state the rules. Write your answers on your answer sheet.
B. Read the following word problems. Write the numerical expressions of each problem and evaluate. Write the solution in your answer sheet. |
Distribution of modules with worksheets to the parents was done and will be retrieved on the following week.
Proper health protocols were observed. |
| MONDAY
1:15 -3:15 |
ESP 5 |
Pagpapaubaya ng Pansariling Kapakanan para sa Kabutihan ng Kapwa |
* Gawaing Pagkatuto Bilang 1: (Alamin)
Basahin ang bahaging Alamin.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 2: (Subukin)
Sagutin ng TAMA o MALI ang mga sumusunod na pahayag. Isulat ang sagot sa inyong Journal.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 3: (Balikan)
Ating alalahanin nang may katapatan ang iyong sariling opinion, ideya o saloobin tungkol sa mga sitwasyong may kinalaman sa ating sarili o sa pamilyang ating kinabibilangan.
Sagutin ng Tama o Mali ang mga sumusunod na tanong. Isulat ang sagot sa inyong Journal.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 4: (Tuklasin)
Basahin ang mga kuwento. Sagutin ang mga sumusunod na tanong at isulat ang sagot sa inyong Journal.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 5: (Suriin)
Tatalakayin natin ngayon ang paksa ng ating aralin upang mas lalo pa nating maintindihan kung paano makapagpapaubaya ng pansariling kapakanan para sa kabutihan ng kapwa.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 6: (Pagyamanin)
Narito ang mga gawaing pandagdag kaalaman. Sagutin ang mga sumusunod na gawain 1-5 at isulat ang sagot sa inyong Journal.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 7: (Isaisip)
Basahin at tandaan.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 8: (Isagawa)
Sagutin ang mga sumusunod na mga tanong. Isulat ang sagot sa inyong Journal.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 9: (Tayahin)
Sagutin ang mga sumusunod na tanong. Isulat ang inyong sagot sa inyong sagutang papel.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 10: (Karagdagang Gawain)
Narito ang mga karagdagang gawain upang makadagdag sa inyong interes at lakas na tutulong upang mapaigting ang inyong kaalaman. Isulat ang sagot sa inyong Journal. |
Distribution of modules with worksheets to the parents was done and will be retrieved on the following week.
Proper health protocols were observed. |
| TUESDAY
1:15 -3:15 |
SCIENCE 5 |
MELC 7
Week 7
Protection and Conservation of Estuaries and Intertidal Zones
Explain the need to protect and conserve estuaries and intertidal zones (S5LT-Ii-j-10) |
* Background Information for Learners
Read What I Need To Know
Have you ever wondered how you came to be?
* Activity Proper
Activity 1: “Make a Stand and Take Action”
Materials: coloring materials, marker, eraser, and pencil
Directions
1. Prepare the needed materials for the activity.
2. Inside the drawing box, write a r slogan that tells a way to protect and conserve estuaries and intertidal zones.
3. Color your work to make it attractive.
1. What have you created?
2. Aside from your chosen slogan, give two other ways that you can do to protect and conserve estuaries and intertidal zones.
a.
b.
3. Why is it important to protect and conserve estuaries and intertidal zones?
Activity 2
Directions. Check () the box if the picture shows a way to conserve and protect estuaries and intertidal zones. Write an (X) if it does not.
* Reflection
Why do you need to protect estuaries and intertidal zones? _______________________________________________________________________________________________ |
Distribution of modules with worksheets to the parents was done and will be retrieved on the following week.
Proper health protocols were observed. |
|
January 13, 2022 |
| Damayo, Marialyn M. |
Master Teacher II |
Quarter 2 |
Week 6 |
January 10 - 14 , 2022 |
Grade 5 |
Mathematics 5 |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| MONDAY
8:30 - 10:30 |
Mathematics 5 |
1. compare and arrange decimal numbers. (M5NS-IIb-104.2)
2. add and subtract decimal numbers through thousandths without and with regrouping. (M5NS-IIb-106.1) |
.
* Learning Task 1: (What I Need to Know)
Read What I Need To Know
* Learning Task 2: (What I Know)
A. Compare the following numbers using or = in each blank.
B. Find the value of N
* Learning Task 3: (What’s In)
Identify the place value of the underlined digit.
* Learning Task 4: (What’s New)
Read and answer the problem.
* Learning Task 5: (What is It)
Study the place value chart.
* Learning Task 6: (What’s More)
A. Compare the following numbers. Write >, < or = in
B. Arrange the set of decimals in ascending order (least to greatest).
* Learning Task 7: (What I Have Learned)
Study how to compare decimals.
* Learning Task 8: (What I Can Do)
Apply what you’ve learned.
* Learning Task 9: (Assessment)
Use the data on the table below to answer the questions that follow.
* Learning Task 10. (Additional Activity)
A. Encircle the greater decimal number.
B. Write at least five 2-digit decimal less than 1 arrange in ascending order.
* Learning Task 1: (What’s In)
Arrange each digit of the given numbers in the table according to its place value
* Learning Task 2: (What’s New)
Read the problem.
* Learning Task 3: (What is It)
Study the presentation.
* Learning Task 4: (What’s More)
A. Perform the indicated operation.
B. Match the expression in column A with its sum in column B. Write the letter of the correct answer.
C. Find the missing number.
* Learning Task 5: (What I Have Learned)
Read the important notes in adding nd subtracting decimals.
* Learning Task 6: (What I Can Do)
Apply what you have learned.
* Learning Task 7: (Assessment)
A. Arrange the number in column and then find the sum.
B. Arrange the number in column and then find the difference.
* Learning Task 8. (Additional Activity)
Read and solve each problem. |
Have the parent hand-in the accomplished module to the teacher in school.
The teacher can make phone calls to her pupils to assist their needs and monitor their progress in answering the modules. |
|
January 11, 2022 |
| Gonzales, Flor-Anne D. |
Teacher III |
Quarter 2 |
Week 7 |
January 10 - 14 , 2022 |
Grade IV-SSES
Grade IV-Pilot
Grade IV-Iron |
ESP IV
English IV
Science IV |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| 1:15-3:15 PM Monday
M-F
8:10-7:40A.M. |
ESP IV |
Nakapagpapakita ng paggalang sa
iba sa mga sumusunod na sitwasyon:
8.1. oras ng pamamahinga
8.2. kapag may nag-aaral
8.3. kapag mayroong maysakit
8.4. pakikinig kapag may
nagsasalita/ nagpapaLiwanag
8.5. paggamit ng pasilidad ng
paaralan nang may pag-aalala sa
kapakanan ng kapwa
8.5.1. palikuran
8.5.2. silid-aklatan
8.5.3. palaruan
8.6. pagpapanatili ng tahimik,
malinis at kaaya-ayang kapaligiran
bilang paraan ng pakikipagkapwa-tao |
* Learning Task 1: (Alamin)
Basahin ang bahaging Alamin. (p.3)
*Learning Task 2 (Subukin): Iguhit ang larawan ng timbangan sa iyong kuwaderno o sagutang papel, ilagay sa kanang bahagi nito ang mga bilang ng bagay na nagawa mo na at ginagawa mo hanggang sa kasalukuyan. Ilagay naman sa kaliwa ang mga bilang ng mga bagay na hindi mo pa nagagawa. (p. 4)
*Learning Task 3: (Balikan)
Lagyan ng tsek ang bawat sitwasyon na nagpapakita ng pagtulong sa pangangailangan ng iyong kapwa at ekis kung hindi. Isulat ang sagot sa iyong kuwaderno. (p.5)
*Learning Task 4: (Tuklasin)
Basahing mabuti ang kuwento. (p.6-7)
*Learning Task 5: (Suriin)
G.Pag-aralan ang mga salita sa loob ng kahon sa ibaba. Isulat sa loob ng puso ang mga salitang nagpapamalas ng paggalang sa iba sa oras ng pamamahinga, sa maysakit, sa nagpaaral at sa pakikipag-usap. (p.9)
H.Batayan ang mga nilalaman ng puso sa itaas ipaliwanag kung paano nakatutulongsa kapwa bilang tanda na paggalang sa iba’t ibang sitwasyon. (p.10)
*Learning Task 6: (Pagyamanin) Picture Analysis: Pag-aralan ang mga larawan sa bawat sitwasyon at sagutin ang mga gabay na tanong. (p. 10)
Gawain 1: Paggalang sa oras ng pamamahinga o kung maysakit. (p.10)
Gawain 2: Paggalang kapay may nag-aaral (p.11)
Gawain 3: Pakikinig kapag may nagsasalita/nagpapaliwanag (p.11)
*Learning Task 7: Isaisip
Ang pagpapakita ng paggalang tuwina sa iba’t ibang sitwasyon ay tanda ng _________________________ sapagkat ____________________.
*Learning Task 8: Isagawa
Punan ang bawat bagon ng tren ng angkop na salita na nagpapakita ng paggalang sa sumusunod na sitwasyon:
J.Paggalang sa oras ng pamamahinga at kung maysakit
K.Paggalang kapag may nag-aaral
L.Paggalang kapay may nagsasalita/nagpapaliwanag. (p.12)
*Learning Task 9: Tayahin
Isulat sa patlang ang salitang Wasto kung ang sitwasyon ang nagpapakita ng paggalang at Di-Wasto kung hindi.(p.13)
*Learning Task 10: (Karagdagang Gawain)
Piliin at punan ang patlang ng tamang sagot mula sa kahon sa ibaba. (p.14) |
Modular |
| 1:15-3:15 PM Tuesday |
Science IV |
Describe the effects of interactions among organisms in their
environment. (S4LT-lli-j-18) |
No man is an island.” This saying is also true for organisms in an ecosystem. No organism exists in isolation. Individual organisms live
together in an ecosystem and depend on one another. In fact, they have many different types of interactions with each other, and many of these interactions are critical for their survival.
One category of interactions describes the different ways organisms obtain their food and energy. Some organisms can make their own food, and other organisms have to get their food by eating other organisms. An organism that must obtain their nutrients by eating (consuming) other organisms is called a consumer. Some consumers are predators; they hunt, catch, kill and eat other animals called the prey. The prey animal tries to avoid being eaten by hiding, fleeing, or defending itself using various adaptations and strategies.
Producers use the food that they make and the chemical energy it
contains to meet their own needs and energy so that they can do things such as grow, move and reproduce. When a consumer comes along and eats a producer, the consumer gets nutrients and energy that is in the producer’s
body.
All organisms play a part in the food web and every living thing will die
at some point. This is where scavengers (which eat parts of dead things), and decomposers come in. They break down the dead bodies of animals, returning to the ecosystem the nutrients and minerals stored in them. This interaction is critical for your health and health of the entire planet; without them you would be literally not survive. Crabs, insects, fungi and bacteria are
examples of these scavengers.
Activity Proper:
Activity 1:
Directions: Read Lesson 43, Science Learner’s Material pages 166-169 and answer the following:
A. Supply the boxes with the effects of interactions among organisms in
their environment.
B. Answer the following. Write the letter of the correct answer on the space provided before the number.
C. Analyze the following situations. Describe the effect/s of each
interaction of organisms on the organisms themselves or in the environment. Use the table below to write your answer.
D.Reflect on this
1. What will happen if we will not give attention on the effects of interactions
among organisms?
For your Reflection: Complete the statements below
I Understand _____________________________
I don’t understand _____________________________
I need more information about
_____________________________ |
Modular |
| 8:30-10:30 AM Wednesday
M-F
8:10-9:00 A.M.
9:00-9:40 A.M.
1:00-2:00 P.M. |
English IV |
1. use the past form of regular verbs (EN4G-III-12); likewise, the following skills
2. use the past form of irregular verbs (EN4G-III-12); likewise, the following skills |
* Learning Task 1: (What I Need to Know)
Read What I Need To Know
* Learning Task 2: (What I Know)
A. Choose the verb in the following sentences and write its past form.
B. Choose the correct past of the verb. Write only the letter of your answer.
* Learning Task 3: (What’s In)
A. Identify the verbs in the puzzle.
* Learning Task 4: (What’s New)
Read the story.
* Learning Task 5: (What is It)
Answer the following questions.
* Learning Task 6: (What’s More)
A. Choose the correct verb. Write the letter of your answer.
B. Read each sentence in present tense.
C. Write the past form of the following verbs and use in meaningful sentences.
* Learning Task 7: (What I Have Learned)
Read and take the important notes.
* Learning Task 8: (What I Can Do)
Complete the activities done by the child in the past days.
* Learning Task 9: (Assessment)
A. Choose the verb in the following sentences and write its past form.
B. Choose the correct past form of the verb. Write only the letter of your answer.
* Learning Task 10. (Additional Activity)
A. Write the past form of the following verbs and use them in a sentence.
B. Choose the correct past form of verb from the box below to complete the paragraph. |
Modular
Online/Virtual Class |
|
January 11, 2022 |
| Macondah, Daylyn M. |
Teacher I |
Quarter 2 |
Week 5 |
January 3 - 7, 2022 |
FOUR |
FILIPINO |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Tuesday
8:30-10:30 |
FILIPINO 4 |
Naibibigay ang kahulugan ng mga salitang pamilyar at di-pamilyar sa pamamagitan ng pag-uugnay sa sariling karanasan.
F4 PT – IIb 1.12 |
Sagutin ang mga sumusunod:
Gawain 2 sa pahina 4-5, Aytem Blg. 1-5
Gawain 2A sa pahina 5, Aytem Blg. 1-3
Gawain 2B sa pahina 5, AYtem Blg. 1-3
Gawain 4 sa pahina 6
Repleksiyon sa |
Kukunin at ibabalik ng mga magulang o guardian ang mga modules/Learning Activity Sheets/Outputs sa itinalagang Learning Hub para sa kanilang anak.
PAALAALA:
Mahigit na ipinatutupad ang pagsusuot ng facemask/face shield sa paglabas ng tahanan o sa pagkuha at pagbabalik ng mga Modules/Learning Activity Sheets/Outputs. |
|
January 6, 2022 |
| Pacilan, Sheila Mae N. |
Teacher III |
Quarter 2 |
Week 6 |
January 3 - 7, 2022 |
Grade 5
Grade 6 |
Science 5
ESP 5
Math 6 |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| MONDAY
8:30 - 10:30 |
MATHEMATICS 6 |
Module 6:
Number Expressed in Exponential Notation
The module is divided into two lessons, namely:
Lesson 1 – Describing the Exponent and the Base in a Number Expressed in Exponential Notation
Lesson 2 – Giving the Value of Numbers Expressed in Exponential Notation
After going through this module, you are expected to:
1.describe the exponent and the base in a number expressed in exponential notation; and (M6NS-IIf-146)
2. give the value of numbers expressed in exponential notation. (M6NS-IIf-147 |
* Learning Task 1: (What I Need to Know)
Read What I Need To Know
* Learning Task 2: (What I Know)
A. Choose the answer inside the parenthesis that will make a correct mathematical statement below. Write your answers on your answer sheet.
B. The following are mathematical expressions. Express each as repeated multiplication. Write your answers in your answer sheet.
Below are number expressed in exponential notation. Give the value of each and write your answers on your answer sheet.
* Learning Task 3: (What’s In)
Find the numerical value of each of the expressions below. Write your answers on your answer sheet.
A. Below are numbers expressed in exponential notation. Complete the table by writing the base, exponent and its meaning on your answer sheet. The first one is done for you.
B. Below are numbers in repeated multiplication. Express each in exponential notation. Write your answers on your answer sheet.
* Learning Task 5: (What is It)
Look closely and study the following expressions.
Describing the Exponent and the Base in a Number Expressed in Exponential Notation
Giving the Value of Numbers Expressed in Exponential Notation
* Learning Task 6: (What’s More)
Complete the table below. Row one is done for you. Write your answers on your answer sheet.
Give the value of the following numbers expressed in exponential notation. Write your answers on your answer sheet.
* Learning Task 7: (What I Have Learned)
- A number expressed in exponential notation is composed of a base and an exponent. It is a “shorthand” way of writing repeated multiplication. The base is the number used as a repeated factor and the exponent indicates the number of times you are going to multiply the base or is used as factor. The exponent is placed at the upper right side of the base.
- To find the value of a number expressed in exponential notation, use the base as a repeated factor the number of times indicated by the exponent.
* Learning Task 8: (What I Can Do)
The following numbers are expressed in exponential notation. Identify the base and the exponent. Give their description. Write your answers on your answer sheet.
Give the value of the following numbers expressed in exponential. Write your answers on your answer sheet.
* Learning Task 9: (Assessment)
- Below are numbers in repeated multiplication. Complete the table by expressing each in exponential notation then identify the base and the exponent. Write your answers on your answer sheet.
- Give the value of the following numbers expressed in exponential notation. Write your answers on your answer sheet.
* Learning Task 10. (Additional Activity)
A. Choose the answer inside the parenthesis that will make a correct mathematical statement below. Write your answers on your answer sheet.
B. The following numbers are expressed in exponential notation. Identify the base and the exponent and express each number as repeated multiplication. Write your answers in your answer sheet.
Write the following in exponential notation then give the value. Write your answers on your answer sheet. |
Distribution of modules with worksheets to the parents was done and will be retrieved on the following week.
Proper health protocols were observed. |
| MONDAY
1:15 - 3:15 |
ESP 5 |
Pagpapaubaya ng Pansariling Kapakanan para sa Kabutihan ng Kapwa |
* Gawaing Pagkatuto Bilang 1: (Alamin)
Basahin ang bahaging Alamin.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 2: (Subukin)
Sagutin ng TAMA o MALI ang mga sumusunod na pahayag. Isulat ang sagot sa inyong Journal.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 3: (Balikan)
Ating alalahanin nang may katapatan ang iyong sariling opinion, ideya o saloobin tungkol sa mga sitwasyong may kinalaman sa ating sarili o sa pamilyang ating kinabibilangan.
Sagutin ng Tama o Mali ang mga sumusunod na tanong. Isulat ang sagot sa inyong Journal.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 4: (Tuklasin)
Basahin ang mga kuwento. Sagutin ang mga sumusunod na tanong at isulat ang sagot sa inyong Journal.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 5: (Suriin)
Tatalakayin natin ngayon ang paksa ng ating aralin upang mas lalo pa nating maintindihan kung paano makapagpapaubaya ng pansariling kapakanan para sa kabutihan ng kapwa.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 6: (Pagyamanin)
Narito ang mga gawaing pandagdag kaalaman. Sagutin ang mga sumusunod na gawain 1-5 at isulat ang sagot sa inyong Journal.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 7: (Isaisip)
Basahin at tandaan.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 8: (Isagawa)
Sagutin ang mga sumusunod na mga tanong. Isulat ang sagot sa inyong Journal.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 9: (Tayahin)
Sagutin ang mga sumusunod na tanong. Isulat ang inyong sagot sa inyong sagutang papel.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 10: (Karagdagang Gawain)
Narito ang mga karagdagang gawain upang makadagdag sa inyong interes at lakas na tutulong upang mapaigting ang inyong kaalaman. Isulat ang sagot sa inyong Journal. |
Distribution of modules with worksheets to the parents was done and will be retrieved on the following week.
Proper health protocols were observed. |
| TUESDAY
1:15 - 3:15 |
SCIENCE 5 |
Discuss the interactions among living things and non-living things in estuaries and intertidal zones |
* Background Information for Learners
Read What I Need To Know
Have you ever wondered how you came to be?
* Activity Proper
Activity 1: Environment and Me
Materials
Copy of Templates number 1 and 2, paste, pair of scissors
Directions.
1. Study the living things and non-living things in Template number 2.
2. Using a scissor, cut the picture of living and non-living things and paste them appropriately in Template number 1.
Activity 2: My “Picture Perfect Life” Intertidal Zone
Materials
Copy of Templates number 3 and 4 paste, pair of scissors
Directions.
1. Study the phrases/pictures relative to intertidal zone in Template number 4.
2. Using scissor, cut these picture/phrases and paste them in Template number 3 to complete the concept map
Guide Questions:
1. Differentiate estuary from intertidal zone. ____________________________________________________________________________________________________________________
2. What are the living organisms and non-living organisms that are usually found in an estuary and intertidal zones? Write your answer in the table below.
3.How do living and non-living organisms interact in estuaries and intertidal zones?
_______________________________________________________________________________________________
* Reflection
Why estuaries and intertidal zone important to living things and non-living things?
_______________________________________________________________________________________________ |
Distribution of modules with worksheets to the parents was done and will be retrieved on the following week.
Proper health protocols were observed. |
|
January 6, 2022 |
| Damayo, Marialyn M. |
Master Teacher II |
Quarter 2 |
Week 5 |
January 3 - 7, 2022 |
Grade 5 |
Mathematics 5 |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Monday
8:30 - 10:30 |
Mathematics 5 |
Solves routine or non-routine problems involving addition and subtraction of decimal numbers including money using appropriate problem solving strategies and tools. (M5NS-llc-108.1) |
* Learning Task 1: (What I Need to Know)
Read What I Need To Know
* Learning Task 2: (What I Know)
Solve the problem and answer the questions that follow.
* Learning Task 3: (What’s In)
Perform the indicated operations.
* Learning Task 4: (What’s New)
Read the problem.
* Learning Task 5: (What is It)
Study the steps to follow in this mathematical problem:
* Learning Task 6: (What’s More)
Read and solve each problem.
* Learning Task 7: (What I Have Learned)
Read and study the steps in solving routine and non-routine problems.
* Learning Task 8: (What I Can Do)
Following the steps in solving routine and non-routine problems, answer the following mathematical problems on your answer sheet.
* Learning Task 9: (Assessment)
Read and understand the problems carefully. Solve it by following the steps in solving the routine and non-routine problems. Write your answers on your answer sheet.
* Learning Task 10: (Additional Activity)
Write a mathematical sentence to solve each problem. Show your solution. |
Have the parent hand-in the accomplished module to the teacher in school.
The teacher can make phone calls to her pupils to assist their needs and monitor their progress in answering the modules. |
|
January 5, 2022 |
| Povadora, Stella G. |
Master Teacher I |
Quarter 2 |
Week 5 |
January 3 - 7, 2022 |
6 |
ESP
Science |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Monday
1:00-3:00PM |
ESP |
Naipapakita ang kahalagahan ng pagiging responsable sa kapwa
- 1. Naipapakita ang paggalang sa ideya o suhestiyon ng kapwa |
* Gawaing Pagkatuto Bilang 1: (Alamin)
Basahin ang bahaging Alamin.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 2: (Subukin)
Piliin ang bilang ng kahon na may pangungusap na nagpapakita ng paggalang sa ideya ng iba o sa suhestiyon ng kapwa. Isulat sa papel ang bilang ng iyong sagot.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 3: (Balikan)
Magbigay ka ng limang (5) kahalagahan ng pagiging responsable sa pagbibigay ng suhestiyon sa kapwa. Isulat ang iyong sagot sa sagutang papel.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 4: (Tuklasin)
Tunghayan natin ang tula sa ibaba. Basahin mo ito nang wasto.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 5: (Suriin)
Basahin at pag-aralan.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 6: (Pagyamanin)
Gawain 1
Basahing mabuti ang mga sumusunod na pangungusap.
Iguhit ang masayang mukha (😊) kung nagpapakita ng paggalang sa ideya ng iba o suhestiyon ng kapwa at malungkot naman (☹ ) kung hindi.
Gawain 2
Paano mo maipapakita ang paggalang sa ideya o suhestiyon ng iyong kapwa? Kumpletuhin mo ang nasa ibaba. Sagutan mo ito sa iyong sagutang papel.
Gawain 3
Pagmasdan mo ang mga larawan na nasa ibaba. Sumulat ng limang (5) pangungusap mula sa larawan na may kaugnayan sa aralin ng modyul na ito. Sagutan mo ito sa iyong sagutang papel.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 7: (Isaisip)
Basahin at tandaan.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 8: (Isagawa)
Gawain 1
Paano mo ipapakita ang pagiging responsable sa kapwa sa paggalang sa kanilang ideya o suhestiyon lalo na ngayong panahon ng pandemya? Gumawa ka ng maikling liham para sa iyong kaibigan na nanghihikayat na maisagawa din niya ang mga paggalang na ito sa ating kapwa. Isulat sa isang buong malinis na papel.
Gawain 2
Bigyang reaksyon ang mga sumusunod na sitwasyon. Gawin sa sagutang papel.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 9: (Tayahin)
Isulat ang salitang AKO kung ang gawain ay nagpapakita ng paggalang sa ideya ng iba at HINDI AKO naman kung hindi nagpapakita ng paggalang sa suhestiyon ng kapwa ang mga isinasaad sa bawat bilang. Isulat sa sagutang papel ang iyong sagot.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 10: (Karagdagang Gawain)
A. Gumawa ng isang pangako na pananatilihin mo ang paggalang sa ideya o suhestiyon ng iyong kapwa. Papirmahan ito sa iyong tagapangalaga o magulang.
B. Ngayon, wikain mo ang nasa loob ng kahon at sikaping maisagawa mo ito. |
Modular-Printed |
| Tuesday
1:00-3:00PM |
Science |
Discuss the interactions among living things and non- living things in tropical rainforests, coral reefs and mangrove swamps (S6MT-IIi-j-5) |
* Learning Task 1: (What I Need to Know)
Read What I Need To Know
* Learning Task 2: (What I Know)
Read each sentence carefully. Select the letter of the correct answer and write it on a separate sheet/activity sheet.
* Learning Task 3: (What’s In)
Identify the partnerships of an ecosystem (Commensalism, Mutualism, Parasitism, Competition or Predation). Fill in the table with appropriate answers. Write your answers on your activity sheet.
* Learning Task 4: (What’s New)
Read and learn.
* Learning Task 5: (What is It)
Read.
* Learning Task 6: (What’s More)
A.
1. Study the concept map.
2. Fill in the boxes with the terms you have learned about tropical rainforest, coral reefs and mangrove swamps.
3. Write your answers on the box. Use separate sheet of paper for your answer.
* Learning Task 7: (What I Have Learned)
A. Fill in the graphic organizer with the needed data.
B. Check (/) the corresponding column if the effect in the first column is brought By beneficial or harmful interactions.
C. Fill in with the correct answer the boxes in the table
* Learning Task 8: (What I Can Do)
Read the following situations. Answer them briefly. Write your answer on a separate sheet of paper.
* Learning Task 9: (Assessment)
Read each item. Select the letter of the correct answer. Write your answer on a separate sheet.
* Learning Task 10. (Additional Activity)
One of the activities in preserving our ecosystem is tree planting. As your output, make a simple project plan on how you are going to implement the said activity. |
Modular-Printed |
|
January 5, 2022 |
| Povadora, Stella G. |
Master Teacher I |
Quarter 2 |
Week 4 |
DECEMBER 13 - 17, 2021 |
6 |
ESP
Science |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Monday
1:00-3:00PM |
ESP |
Naipapakita ang kahalagahan ng pagiging responsable sa kapwa
- 1.1 Natutukoy ang kahalagahan ng pagiging responsable sa pagbibigay ng suhestiyon sa kapwa
- 1.2 Nailalarawan ang kahalagahan ng pakikinig sa opinyon ng ibang tao |
* Learning Task 1: (Alamin)
Basahin ang bahaging Alamin.
* Learning Task 2: (Subukin)
Isulat ang salitang TAMA AKO kung ang sitwasyon ay tumutukoy sa pagiging responsable sa kapwa at MALI ITO naman kung hindi. Isulat ang iyong sagot sa isang sagutang papel.
* Learning Task 3: (Balikan)
Magbigay ka ngayon ng limang sitwasyon na nagpapakita ng pagtupad mo sa mga pangakong ito. Isulat sa iyong sagutang papel.
* Learning Task 4: (Tuklasin)
Halina at basahin mo ang tula.
* Learning Task 5: (Suriin)
Basahin ang ilan sa pagtukoy sa kahalagahan ng pagiging responsable sa pagbibigay ng suhestiyon sa kapwa at ilang paglalarawan sa kahalagahan ng pakikinig sa opinyon ng iba.
* Learning Task 6: (Pagyamanin)
Gawain 1
Piliin sa loob ng kahon ang letra na tumutukoy sa kahalagahan ng pagiging responsable sa pagbibigay ng suhestiyon sa kapwa at naglalarawan ng kahalagahan ng pakikinig sa opinyon ng iba. Isulat sa sagutang papel ang letra lamang ng iyong sagot.
Gawain 2
Gumawa ng slogan tungkol sa kahalagahan ng pagbibigay ng responsableng suhestiyon o kaya naman ay tungkol sa kahalagahan ng pakikinig sa opinyon ng iba. Gawin mo ito sa iyong sagutang papel.
Gawain 3
Bumuo ng isang maikling sanaysay tungkol sa kahalagahan ng pagbibigay ng responsableng suhestiyon at kahalagahan ng pakikinig sa opinyon ng iba. Gawin ito sa iyong sagutang papel.
* Learning Task 7: (Isaisip)
Ano ang iyong natutuhan sa aralin na ito? Ipakita sa pamamagitan ng pagsagot sa talahanayan? Gawin ito sa iyong sagutang papel.
* Learning Task 8: (Isagawa)
Gawain 1
Basahin mo ang nakasulat sa ibaba at maging gabay mo ito palagi upang maisagawa mo ang tinalakay na kahalagahan ng aralin sa modyul na ito.
Gawain 2
Kumpletuhin mo ang mga pangungusap na nasa ibaba. Ibahagi mo ang iyong naging sagot sa kahit sinong miyembro ng inyong pamilya o kahit maging sino na iyong kasama sa inyong bahay.
Gawain 3
Kapanayamin mo ngayon ang isa sa mga miyembro ng iyong pamilya. Ipagawa mo sa kaniya ang ginawa mo sa Gawain 2 at pag-aralan mo ang kaniyang mga naging sagot.
* Learning Task 9: (Tayahin)
Isa-isahin Mo.
A. Kahalagahan ng pagiging responsable sa pagbibigay ng suhestiyon:
B. Kahalagahan ng pakikinig sa opinyon ng iba:
* Learning Task 10: (Karagdagang Gawain)
A. Tandaan at sagutin mo ang tanong sa huling bahagi ng acronym ng salitang RESPONSABLE. Gawin ito sa iyong sagutang papel.
B. Basahin ang tula na nasa ibaba at subukan mong isaulo ito. |
Modular-Printed |
| Tuesday
1:00-3:00 PM |
Science |
1. Explain the need to protect and conserve tropical rainforests, coral reefs,
and mangrove swamps. |
* Learning Task 1: (What I Need to Know)
Read What I Need To Know
* Learning Task 2: (What I Know)
Use the given clues to solve the crossword puzzle.
* Learning Task 3: (What’s In)
Fill in the blanks with the correct answer.
* Learning Task 4: (What’s New)
During this lockdown, you noticed that you have a lot of plastic containers, papers, and other waste materials in your house. What can you do to these waste materials to make them useful?
* Learning Task 5: (What is It)
Read some ways to conserve and protect tropical rainforests, coral reefs, and mangrove swamps.
* Learning Task 6: (What’s More)
Group the given words under the appropriate heading:
* Learning Task 7: (What I Have Learned)
Fill in the blanks with the correct answers. Use the given words inside the box.
* Learning Task 8: (What I Can Do)
Something is wrong in these pictures. What can you do to correct them?
* Learning Task 9: (Assessment)
True or False. Write True if the statement is correct. Otherwise, change the underlined word or group of words to make the statement correct.
* Learning Task 10. (Additional Activity)
Give at least five (5) “laws” to be implemented per ecosystem.
* Learning Task 1: (What I Need to Know)
Read What I Need To Know
* Learning Task 2: (What I Know)
Consider the given words with jumbled letters. Arrange the letters to form a word and
then arrange the words to create a meaningful sentence.
* Learning Task 3: (What’s In)
Put a check on the space before the sentence if the statement shows proper way of conserving natural resources. Leave it blank if not.
* Learning Task 4: (What’s New)
Read the following News article published by Manila Bulletin last July 6, 2020 and answer the following questions.
* Learning Task 5: (What is It)
Read and study.
* Learning Task 6: (What’s More)
Write T if the statement is caused by the destruction of tropical rainforests, C if it is caused by the destruction of coral reefs and M if it is caused by the destruction of mangrove swamps.
* Learning Task 7: (What I Have Learned)
Fill the blanks with the correct answer. Choose your answers from the choices inside the box.
* Learning Task 8: (What I Can Do)
Write the effects of the following situations.
* Learning Task 9: (Assessment)
Write the practice shown in the following pictures:
* Learning Task 10. (Additional Activity)
Make a slogan of 10 to 15 words about the destruction of natural resources. |
Modular-Printed |
|
January 5, 2022 |
| Povadora, Stella G. |
Master Teacher I |
Quarter 2 |
Week 3 |
DECEMBER 6 - 10, 2021 |
6 |
ESP
Science |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Monday
1:00-3:00 PM |
ESP |
Naipapakita ang kahalagahan ng pagiging responsable sa kapwa
- 1.1 Makatutupad sa pangakong binitawan
- 1. 2 Makapagbibigay ng mga sitwasyon na nagpapakita ng pagtupad sa mga pangakong binitawan |
* Learning Task 1: (Alamin)
Basahin ang bahaging Alamin.
* Learning Task 2: (Subukin)
Iguhit sa sagutang papel ang tsek (✓) kung ang pangungusap ay nagpapahayag ng pagtupad sa pangakong binitawan at ekis (x) naman kung hindi.
* Learning Task 3: (Balikan)
Isulat ang TUMPAK kung ang mga sumusunod ay nagpapahayag ng pagiging mabuting kaibigan at LIGWAK naman kung hindi. Gawin ito sa sagutang papel.
* Learning Task 4: (Tuklasin)
Basahin natin ang kuwento ni Roy at ang kaniyang binitawang pangako.
* Learning Task 5: (Suriin)
Basahin ang akrostik sa ibaba at unawain ang nais nitong iparating.
* Learning Task 6: (Pagyamanin)
Gawain 1
Isulat sa sagutang papel ang Oo kung ginagawa mo ang mga sumusunod na pahayag at Hindi naman kung hindi mo ito ginagawa.
Gawain 2
Ang mga sumusunod ay mga sitwasyong nagpapakita ng pagtupad sa mga pangakong binitawan. Lagyan ng markang tsek (✓) kung ito ay tama at ekis (x) naman kung mali. Gawin ito sa iyong sagutang papel.
Gawain 3
Balikan sa iyong isip ang mga binitawan mong salita o pangako sa iyong pamilya at mga kaibigan na iyo ring tinupad. Isulat ang mga ito sa tsart na nasa ibaba. Gawin ito sa sagutang papel.
* Learning Task 7: (Isaisip)
Gamit ang tsart sa ibaba, isulat mo kung ano ang mga natutuhan mo sa araling ito at ibigay ang kahalagan ng mga ito. Gawin ito sa iyong sagutang papel.
* Learning Task 8: (Isagawa)
Gawain 1 Gamit ang sariling pananaw, magbigay ng limang sitwasyon na nagpapakita ng pagtupad sa pangakong binitawan. Gawin ito sa sagutang papel.
Gawain 2
Buuin ang crossword puzzle sa ibaba. Punan ang mga kahon ng letra upang mabuo ang mga salitang kaugnay ng aralin. Gawin ito sa iyong sagutang papel.
Gawain 3
Sa iyong sagutang papel, sumulat ng isang pangako na nagsasaad na ikaw ay magiging tapat at gagawin mo ang iyong makakaya upang tuparin ang binitawang salita sa lahat ng oras at pagkakataon
* Learning Task 9: (Tayahin)
Isulat ang HOORAY sa iyong sagutang papel kung ang sinasaad na sitwasyon sa bawat bilang ay tama at HEPHEP naman kung ito ay mali.
* Learning Task 10: (Karagdagang Gawain)
Gawain 1
Ano ang kaugnayan ng pagtupad sa binitawang pangako sa pagiging reponsableng kapwa? Paano mo maiuugnay ang mga ito? Ihayag mo ang iyong sagot sa sagutang papel.
Gawain 2
Basahin ang tula at isabuhay ang nais iparating nito. |
Modular-Printed |
| Tuesday
1:00-3:00 PM |
Science |
Explain how the different organ systems
work together |
* Learning Task 1: (What I Need to Know)
Read What I Need To Know
* Learning Task 2: (What I Know)
Arrange the jumbled letters to form the correct
* Learning Task 3: (What’s In)
Start by answering the crossword puzzle.
* Learning Task 4: (What’s New)
Read What’s New.
* Learning Task 5: (What is It)
Read and understand about circulatory system.
* Learning Task 6: (What’s More)
Write the correct answer under the column of organs being describe.
* Learning Task 7: (What I Have Learned)
Read the three major organs of circulatory system which are the heart, blood, and blood vessels.
* Learning Task 8: (What I Can Do)
Look at the picture of the circulatory system, explain in a short paragraph
how the organs in the circulatory system work together. (10 pts. )
* Learning Task 9: (Assessment)
Match the column A to column B. Write only the letter on the space provided
* Learning Task 10. (Additional Activity)
Make a poster or slogan showing healthy habits on taking care of the circulatory system.
* Learning Task 1: (What I Need to Know)
Read What I Need To Know
* Learning Task 2: (What I Know)
Pick out the correct word inside the box. Write your answer on the space
provided.
* Learning Task 3: (What’s In)
Write the correct letter inside the box to identify the different organs of the circulatory system.
* Learning Task 4: (What’s New)
Read.
* Learning Task 5: (What is It)
Read and study.
* Learning Task 6: (What’s More)
Match the name of the excretory organ with its image and function. Color the matching box with the same color.
* Learning Task 7: (What I Have Learned)
Give an example of healthful habits for proper functioning of excretory system.
* Learning Task 8: (What I Can Do)
Answer the following question based on your activity. Write your answer
on the space provided.
* Learning Task 9: (Assessment)
A. Write the function of each organ inside the box.
B. Explain how the organ of the excretory system works together. Write your correct answer on the blank.
* Learning Task 10. (Additional Activity)
Read the following sentence carefully. Put check on your answer. |
Modular-Printed |
|
January 5, 2022 |
| Gonzales, Flor-Anne D. |
Teacher III |
Quarter 2 |
Week 6 |
January 3 - 7, 2022 |
Grade IV-SSES
Grade IV-Pilot
Grade IV-Iron |
ESP IV
English IV
Science IV |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| 1:15-3:15 Monday |
ESP IV |
Nakakapagpakita ng paggalang sa iba sa pamamagitan ng pagpapanatiling tahimik, malinis at kaaya-ayang kapaligiran bilang paraan ng pakikipagkapwa-tao. |
* Learning Task 1: (Alamin)
Basahin ang bahaging Alamin. (p.3)
*Learning Task 2: (Subukin)
A.Tama o Mali. Isulat sa patlang ang salitang TAMA kung ang pahayag o MALI kung hindi wasto. (p. 3)
B.Piliin at isulat sa patlang ang titing tamang sagot sa bawat. (p.3)
*Learning Task 3: (Balikan)
Itiman ang bilog na nagpapakita ng pag-iingat sa pasilidad na ginagamit. Gawin ito sa iyong journal o sagutang papel. (p.5)
*Learning Task 4: (Tuklasin)
Basahin ang tula at sagutin ang mga tanong sa ibaba. (p.6)
*Learning Task 5: (Suriin)
A.Basahin ng mabuti ang maikling kuwentong senaryo at sagutin ang mga tanong. (8)
B.Basahin ang maikling kwentong senaryo at sagutin ang mga tanong. (p.9)
*Learning Task 9: (Pagyamanin)
Gawain 1: Sanhi at Bunga: Basahin at unawaing mabuti ang bawat senaryo (Sanhi) at iugnay sa pamamagitan ng pagpili ng titik sa loob ng kahon na tumutukoy sa wastong kasagutan (bunga o resulta). (p. 9)
Gawain 2: Picture Analysis: Pag-aralan ang mga larawan. (p.11)
*Learning Task 10: (Isaisip)
Bright Idea: Isulat sa ang naiisip na paraang gagawin sa pagtataguyod ng isang malinis, tahimik at kaaya-aya kapaligiran (preferred future). (p.11)
*Learning Task 11: (Isagawa)
Oplan Linis Bahay: Gamit ang talaan lagyan ng tsek ang hanay ng mga gawain nagawa na at ekis kung hindi. (p.11)
*Learning Task 12 (Tayahin)
A.Iguhit sa patlang ang hugis puso kung nagpapakita ng paraan ng pakikipag-kapuwa sa pamamagitan ng pagpapanatili ng malinis at kaaya-ayang kapaligiran, at hugis tatsulok kung hindi. (p.12)
B.Piliin at bilugan ang titik ng tamang sagot. (p.12-13)
*Learning Task 13: (Karagdagang Gawain)
Buuin ang kaisipan sa pamamagitan ng paglalagay ng titik sa ibabaw ng bilang. Gamitin ang alpabetong may katumbas na bilang sa ibabaw upang mabuo ang kaisipan. (p.14) |
Modular |
| 1:15-3:15 Tuesday |
Science IV |
Describe the effects of the environment on the life cycle of organisms.
(S4LT-IIg-h-14) |
Read background information on what the environment is and its composition, the basic needs of those compositions, and the relationship that happen between these compositions, the biotic and abiotic compositions. It also talks about the air, space, sun, and water and as the basic needs of the biotic.
Activity Proper:
Activity 1
A. Read the questions carefully. Write the letter of the correct answer.
B. Complete the puzzle below.
Activity 2 – Knowing the Effects
Instruction: Complete the table below by writing the effects of the
actions/conditions on the living things and identify whether the effect is positive or negative
For your Reflection: Complete the statements below
I Understand ________________________________
I don’t understand ________________________________
I need more about
______________________________ |
Modular |
| 8:30-10:30 Wednesday |
English IV |
Use correct time expressions to tell an action in the present; (EN4G-IIf-10) |
* Learning Task 1: (What I Need to Know)
Read What I Need To Know
* Learning Task 2: (What I Know)
A. Encircle the correct verb form in each sentence.
B. Encircle the letter of simple present time expressions to complete the sentence.
* Learning Task 3: (What’s In)
Complete the sentence with the correct form of present tense of verb.
* Learning Task 4: (What’s New)
Rearrange the phrases below to form a good sentence. Write your answers in the space provided.
* Learning Task 5: (What is It)
Read and study.
* Learning Task 6: (What’s More)
Independent Activity 1
Fill in the gaps with the correct form of the verb. Choose your answers inside the parentheses. Then, underline the time expression used in each sentence.
Independent Activity 2
Select the best answer to the following multiple-choice questions about the correct time expression to use based on the action verb used in each sentence.
Independent Activity 3
Answer the following questions correctly observing the correct action words based on the given time expressions. Encircle the letters of the most appropriate answers.
* Learning Task 7: (What I Have Learned)
Fill in the blanks to complete the paragraph below. Initial and last letter found before and after the blank can be used as hints. Choose your answer inside the box below.
* Learning Task 8: (What I Can Do)
Which sentence is correctly constructed? Choose A or B and write your answers on the spaces provided.
* Learning Task 9: (Assessment)
A. Encircle the correct verb form in each sentence.
B. Encircle the letter of simple present time expressions to complete the sentence.
* Learning Task 10. (Additional Activity)
A. Encircle the correct verb inside the parenthesis. Then, underline the time expression used in each sentence.
B. Construct sentences using the following present time expressions.
Observe the correct form of the verb to be used. |
Online/Virtual Class
Modular |
|
January 3, 2022 |
| Godinez, Floressa L. |
Teacher I |
Quarter 2 |
Week 2 |
January 3 - 7, 2022 |
IV-COPPER
IV-IRON |
MATH |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Monday
8:30-10:30 |
MATH 4 |
After going through this
module, you are expected
to:
Finds the common factors,
greatest common factor
(GCF), common
multiples and least
common multiples (LCM)
of two numbers using
the following methods:
listing, prime
factorization, and
continuous
division. (M4NS-IIb-67) |
Answer the following:
Day 1
Exercise 1, on page 7, Item Nos.
1-5
Exercise 2, on page 8, Item Nos.
1-5
Exercise 3, on page 8, Item Nos.
1-5
Guide Questions, on page 8,
Item Nos. 1-2
Day 2
Exercise 1, on page 9, Item Nos.
1-5
Exercise 2, on page 9, Item Nos.
1-5
Exercise 3, on page 10, Item Nos.
1-5
Guide Questions, on page 10, ab
Reflection, on page 10 |
Parents/guardian will
hand-in the answer
sheets and module of
the pupil to the
teacher adviser in
school based on the
date and time
scheduled.
*As the parent enters
the school, strict
implementation of
the minimum health
protocols will be
followed as
prescribed by the
DOH and IATF. |
|
January 3, 2022 |
| Godinez, Floressa L. |
Teacher I |
Quarter 2 |
Week 4 |
January 3 - 7, 2022 |
IV-SSES |
FILIPINO 4 |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Tuesday
8:30-10:30 |
FILIPINO 4 |
Naibibigay ang
kahulugan ng mga
salitang pamilyar at
di-pamilyar sa
pamamagitan ng paguugnay sa sariling
karanasan.
F4 PT – IIb 1.12 |
Sagutin ang mga sumusunod:
➢ Gawain 2 sa pahina 4-5,
Aytem Blg. 1-5
➢ Gawain 2A sa pahina 5,
Aytem Blg. 1-3
➢ Gawain 2B sa pahina 5,
AYtem Blg. 1-3
➢ Gawain 4 sa pahina 6
➢ Repleksiyon sa pahina 6 |
Kukunin at ibabalik ng
mga magulang o
guardian ang mga
modules/Learning
Activity
Sheets/Outputs sa
itinalagang Learning
Hub para sa kanilang
anak.
PAALAALA:
Mahigit na
ipinatutupad ang
pagsusuot ng
facemask/face shield
sa paglabas ng
tahanan o sa pagkuha
at pagbabalik ng mga
Modules/Learning
Activity
Sheets/Outputs. |
|
January 3, 2022 |
| Godinez, Floressa L. |
Teacher I |
Quarter 2 |
Week 1 |
January 3 - 7, 2022 |
IV-COPPER |
ESP |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Monday
1:15-3:15 |
ESP 4 |
Nakapagbabahagi ng
sariling karanasan o
makabuluhang
pangyayaring nagpapakita
ng pang-unawa sa
kalagayan/
panganagilangan ng
kapwa.
(EsP4P-IId-19) |
Basahin at Sagutin ang mga
sumusunod:
Mga Gawain
1. Mga Panuto:
Unang Araw
a. Basahin ang kuwentong “Ang
Kuwento ni Mina” sa
pahina107-
108 ng Edukasyon sa
Pagpapakatao 4 – Kagamitan ng
Mag-aaral.
b. Sundin ang nakalagay na
panuto sa Isagawa Natin sa
pahina 109-110
Ikalawang Araw
c. Basahin ang Tandaan Natin,
pahina 112-113
d. Dugtungan ang panalangin
para sa iyong kapuwa sa pahina
112. Isulat ito sa kuwaderno.
Ikatlong Araw
2.Pagsasanay/Aktibidad
Pagsasanay 1 Gumawa ng talaarawan upang
itala kung paano kayo
nagpakita
ng pag-unawa o pagdamay sa
kapwa. Punan ang tsart sa
Isabuhay Natin sa pahina 113.
Dahil wala ka sa paaralan, ang
iyong kapwa ay ang mga taong
kasama mo sa bahay.
Pagsasanay 2
Lagyan ng tsek (/) ang bilang
kung nagpapakita ng pagunawa
sa damdamin ng kapuwa at ekis
(x) kung hindi.
___1. Tinukso ang kaibigan
dahil natalo sa paligsahan.
___2. Dinamayan ang batang
nadapa.
___3. Kinupkop ang matandang
palaboy-laboy sa daan.
___4. Hinatian ang kapatid ng
natanggap na pasalubong.
___5. Tinulungan sa pag-aaral
ang kaibigang nagkaroon ng
mababang grado.
Ikaapat na Araw
3. Mga Batayang Tanong
Pag-isipan ang iyong mga sagot
sa Pagsasanay 1. Sino-sino sa
mga kapuwa mo ang nabigyan
mo ng pag-unawa? Ano-ano ang kanilang mga suliranin? Sa
palagay mo kaya ay nabigyan
mo sila ng
pag unawa? Paano mo
naipakita ang iyong pagdamay
sa kanila?
4. Batayan sa Pagbibigay ng
Iskor sa Rubrik
(hindi na kailangan ang rubric
sa Gawain)
V. Repliksiyon
Sa panahon ngayon ng
pandemic, maraming tao ang
nawalan ng hanapbuhay na
naging dahilan ng kanilang
matinding kalungkutan. Bilang
batang katulad mo, paano mo
sila madamayan o matulungan
sa kanilang sitwasyon ngayon?
Gumawa ng talata na binubuo
ng limang pangungusap.
Dugtungan ang paunang
pangungusap sa ibaba.
Naipapakita ko ang aking
pagdamay sa nangangailangan
ng tulong sa pamamagitan ng
__________________________
__________________________
________________________
__________________________
________________________
__________________________
_______________________ |
Kukunin at ibabalik ng
mga magulang o
guardian ang mga
modules/Learning
Activity
Sheets/Outputs sa
itinalagang Learning
Hub para sa kanilang
anak.
PAALAALA:
Mahigit na
ipinatutupad ang
pagsusuot ng
facemask/face shield
sa paglabas ng
tahanan o sa pagkuha
at pagbabalik ng mga
Modules/Learning
Activity
Sheets/Outputs. |
|
January 3, 2022 |
| Godinez, Floressa L. |
Teacher I |
Quarter 2 |
Week 4 |
January 3 - 7, 2022 |
IV-PILOT
IV-COPPER |
EPP |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Thursday
1:15-3:15 EPP 4 |
EPP 4 |
• Naipakikita ang
wastong
pamamaraan
sa
pagpapatubo/p
agtatanim ng
halamang
ornamental;
• 1.4.2
Paggawa/pagh
ahanda ng
taniman
(EPP4AG-Od-6) |
Sagutin ang mga sumusunod:
➢ Pagsasanay A sa pahina 5,
Aytem Blg. 1-5
➢ Pagsasanay B sa pahina 6. A
➢ Pagsasanay C sa pahina 6-7,
Aytem Blg. 1-5
➢ Pagsasanay D sa pahina 7,
Aytem Blg. 1-5.
➢ Pagsasanay E sa pahina 7-8,
Aytem Blg. 1-4.
➢ Pagsasanay F sa pahina 8
➢ Mga Batayang Tanong sa
pahina 8-9, Aytem Blg. 1-3
➢ REPLEKSIYON sa pahina 10, Aytem Blg. 1-2 |
Kukunin at ibabalik ng
mga magulang o
guardian ang mga
modules/Learning
Activity
Sheets/Outputs sa
itinalagang Learning
Hub para sa kanilang
anak.
PAALAALA:
Mahigit na
ipinatutupad ang
pagsusuot ng
facemask/face shield
sa paglabas ng
tahanan o sa pagkuha
at pagbabalik ng mga
Modules/Learning
Activity
Sheets/Outputs. |
|
January 3, 2022 |
| Macondah, Daylyn M. |
Teacher I |
Quarter 2 |
Week 5 |
DECEMBER 13 - 17, 2021 |
FOUR |
FILIPINO |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Tuesday
8:30-10:30 |
FILIPINO 4 |
Nagagamit nang
wasto ang pang-uri (lantay, paghahambing, pasukdol) sa
paglalarawan ng tao,
lugar, bagay, at
pangyayari sa sarili,
ibang tao at kabilang sa pamayanan. |
Sagutin ang mga sumusunod:
Gawain 1 sa pahina _
Gawain 2 sa pahina _
Gawain 3 sa pahina _
Repleksiyon sa pahina _ |
Kukunin at ibabalik ng
mga magulang o
guardian ang mga modules/Learning Activity Sheets/Outputs sa
itinalagang Learning
Hub para sa kanilang
anak.
PAALAALA:
Mahigit na
ipinatutupad ang
pagsusuot ng
facemask/face shield
sa paglabas ng
tahanan o sa pagkuha
at pagbabalik ng mga
Modules/Learning
Activity
Sheets/Outputs. |
|
December 20, 2021 |
| Godinez, Floressa L. |
Teacher I |
Quarter 2 |
Week 5 |
DECEMBER 13 - 17, 2021 |
IV-COPPER
IV-IRON |
MATH |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Monday
8:30-10:30 |
MATH 4 |
After going through this
module, you are expected
to:
Writes a given number
as a product of its
prime factors.
(M4NS-IIb-67) |
Answer the following:
Activity 1
Directions: On a separate sheet
of paper, build a Factor Tree for
each number then, write its
prime factorization.
1. 28
2. 36
3. 70
4. 49
5. 90
Activity 2
Directions: On a separate sheet
of paper, use Continuous or
Decomposition Method to find
the complete prime
factorization of each number and
express it in exponential form.
1. 25
2. 72
3. 81
4. 40
5. 48
Activity 3
Directions: Write the product of
the given factors below on a
separate sheet of paper.
1. 2 x 2 x 3 x 5 =
2. 2 x 3 x 3 x 5 =
3. 2 x 3 x 3 x 5 x 5 =
4. 2 x 2 x 5 x 5 =
5. 3 x 3 x 3 x 2 x 7 =
Guide Questions
Answer the following questions
on a separate sheet of paper.
a. What do you call the process of
expressing composite number as
product of its prime factors?
b. What are the different ways of
finding the prime factors of the
number?
c. How do you get prime factors
of a number using factor tree?
Continuous or decomposition
method?
Reflection
1. What is the importance of
learning prime factorization?
__________________________
__________________________
__________________________
2. How it is needed in our
everyday living?
__________________________
__________________________
_______________________ |
Parents/guardian will
hand-in the answer
sheets and module of
the pupil to the
teacher adviser in
school based on the
date and time
scheduled.
*As the parent enters
the school, strict
implementation of
the minimum health
protocols will be
followed as
prescribed by the
DOH and IATF. |
|
December 19, 2021 |
| Godinez, Floressa L. |
Teacher I |
Quarter 2 |
Week 5 |
DECEMBER 13 - 17, 2021 |
IV-SSES |
FILIPINO |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Tuesday
8:30-10:30 |
FILIPINO 4 |
Nagagamit nang
wasto ang pang-uri
(lantay,
paghahambing,
pasukdol) sa
paglalarawan ng tao,
lugar, bagay, at
pangyayari sa sarili,
ibang tao at kabilang
sa pamayanan. |
Sagutin ang mga sumusunod:
➢ Gawain 1 sa pahina _
➢ Gawain 2 sa pahina _
➢ Gawain 3 sa pahina _
➢ Repleksiyon sa pahina _ |
Kukunin at ibabalik ng
mga magulang o
guardian ang mga
modules/Learning
Activity
Sheets/Outputs sa
itinalagang Learning
Hub para sa kanilang
anak.
PAALAALA:
Mahigit na
ipinatutupad ang
pagsusuot ng
facemask/face shield
sa paglabas ng
tahanan o sa pagkuha
at pagbabalik ng mga
Modules/Learning
Activity
Sheets/Outputs. |
|
December 19, 2021 |
| Godinez, Floressa L. |
Teacher I |
Quarter 2 |
Week 5 |
DECEMBER 13 - 17, 2021 |
IV-COPPER |
ESP |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Monday
1:15-3:15 |
ESP 4 |
5. Nakakapagpapakita ng
pagkamahinahon sa
damdamin at kilos ng
kapwa tulad ng:
5.3 pagpili ng mga salitang
di-nakakasakit ng
damdamin sa pagbibiro
EsP4P-IIa-c-18 |
Sagutin ang mga sumusunod:
Pagsasanay/Aktibidad
➢ Pagsasanay 1 sa pahina 6
➢ Pagsasanay 2 sa pahina 6-7,
Aytem Blg. 1-5
➢ Mga Batayang Tanong at
Repliksiyon sa pahina 7 |
Kukunin at ibabalik ng
mga magulang o
guardian ang mga
modules/Learning
Activity
Sheets/Outputs sa
itinalagang Learning
Hub para sa kanilang
anak.
PAALAALA:
Mahigit na
ipinatutupad ang
pagsusuot ng
facemask/face shield
sa paglabas ng
tahanan o sa pagkuha
at pagbabalik ng mga
Modules/Learning
Activity
Sheets/Outputs. |
|
December 19, 2021 |
| Godinez, Floressa L. |
Teacher I |
Quarter 2 |
Week 5 |
DECEMBER 13 - 17, 2021 |
IV-COPPER
IV-PILOT |
EPP |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Thursday
1:15-3:15 |
EPP 4 |
Naipapakita ang wastong
pamamaraan sa
pagpapatubo ng halamang
ornamental sa
pamamagitan ng pagpili
ng itatanim na makikita sa
pamayanan
(EPP4AG-Od-6) |
Sagutin ang mga sumusunod:
➢ Pagsasanay A sa pahina 4-5,
Aytem Blg. 1-5
➢ Pagsasanay B sa pahina 5-6.
Aytem Blg. 1-5
➢ Pagsasanay C sa pahina 7
➢ Pagsasanay D sa pahina 8
➢ Mga Batayang Tanong sa
pahina 8-9, Aytem Blg. 1-4
➢ REPLEKSIYON sa pahina 9-
10, Aytem Blg. 1-2 |
Kukunin at ibabalik ng
mga magulang o
guardian ang mga
modules/Learning
Activity
Sheets/Outputs sa
itinalagang Learning
Hub para sa kanilang
anak.
PAALAALA:
Mahigit na
ipinatutupad ang
pagsusuot ng
facemask/face shield
sa paglabas ng
tahanan o sa pagkuha
at pagbabalik ng mga
Modules/Learning
Activity
Sheets/Outputs. |
|
December 19, 2021 |
| Pacilan, Sheila Mae N. |
Teacher III |
Quarter 2 |
Week 5 |
DECEMBER 13 - 17, 2021 |
Grade 5
Grade 6 |
Science 5
ESP 5
Mathematics 6 |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| MONDAY
8:30 - 10:30 |
MATHEMATICS 6 |
Module 5:
Problems Involving Percent
The module is divided into three lessons, namely:
Lesson 1 – Solving Percent Problems Involving Percent of Increase/ Decrease.
Lesson 2 – Solving Percent Problems Involving discounts, original price, rate of discount, sale price, marked-up price.
Lesson 3 – Solving Percent Problems Involving Commission, Sales Tax, and Simple Interest
After going through this module, you are expected to solve percent problems such as percent of increase/decrease (discounts, original price, rate of discount, sale price, marked-up price), commission, sales tax, and simple interest. (M6NS-IIe-144) |
* Learning Task 1: (What I Need to Know)
Read What I Need To Know
* Learning Task 2: (What I Know)
*Compute for percent of increase of the following data in each given situation. Write your answers on your answer sheet.
*Complete the table below. Write your answers on your answer sheet.
* Learning Task 3: (What’s In)
Solve what is asked. Show your solutions on a piece of paper. Label your final answers.
* Learning Task 4: (What’s New)
*In this lesson you will learn about Percent of change which indicates how much a quantity increases or decreases with respect to the original amount or value. This change can be expressed as a percent of increase or decrease.
*In this lesson you will learn on how to find the Discount, Original Price, Markup Price, Rate of Discount and Sale Price in a given problem using the following formulas:
* Learning Task 5: (What is It)
Study the following examples
Read and study the steps in Finding the Percentage, Base and Rate or Percent in a Given Problem
* Learning Task 6: (What’s More)
Another example is provided for you before you start your task. Study it carefully.
Solve what is asked. Write your answers on your answer sheet.
Analyze and solve what is asked in the following problems. Write your answers on your answer sheet.
* Learning Task 7: (What I Have Learned)
Summarize the following methods and steps in:
Solving for Percent of Change, determine first whether the change is Percent of increase or Percent of decrease.
Solving for problems involving discount, original price, rate of discount, sale price, and markup price,
Solving for problems involving commission, sales tax, and simple interest,
* Learning Task 8: (What I Can Do)
A. Complete the table below. Write your answers on your answer sheet.
B. Read and solve the problems. Show your solutions and
label your answers on your
* Learning Task 9: (Assessment)
Solve for percent of increase or decrease of the following data. Write your answers on your answer sheet.
* Learning Task 10. (Additional Activity)
A. Complete the table below. Write your answers on your answer sheet.
B. Solve what is asked. Show your solution for each number and label your answer on your answer sheet. |
Distribution of modules with worksheets to the parents was done and will be retrieved on the following week.
Proper health protocols were observed. |
| MONDAY
1:15- 3:15 |
ESP 5 |
Pagpapaubaya ng Pansariling Kapakanan para sa Kabutihan ng Kapwa |
* Gawaing Pagkatuto Bilang 1: (Alamin)
Basahin ang bahaging Alamin.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 2: (Subukin)
Sagutin ng TAMA o MALI ang mga sumusunod na pahayag. Isulat ang sagot sa inyong Journal.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 3: (Balikan)
Ating alalahanin nang may katapatan ang iyong sariling opinion, ideya o saloobin tungkol sa mga sitwasyong may kinalaman sa ating sarili o sa pamilyang ating kinabibilangan.
Sagutin ng Tama o Mali ang mga sumusunod na tanong. Isulat ang sagot sa inyong Journal.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 4: (Tuklasin)
Basahin ang mga kuwento. Sagutin ang mga sumusunod na tanong at isulat ang sagot sa inyong Journal.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 5: (Suriin)
Tatalakayin natin ngayon ang paksa ng ating aralin upang mas lalo pa nating maintindihan kung paano makapagpapaubaya ng pansariling kapakanan para sa kabutihan ng kapwa.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 6: (Pagyamanin)
Narito ang mga gawaing pandagdag kaalaman. Sagutin ang mga sumusunod na gawain 1-5 at isulat ang sagot sa inyong Journal.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 7: (Isaisip)
Basahin at tandaan.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 8: (Isagawa)
Sagutin ang mga sumusunod na mga tanong. Isulat ang sagot sa inyong Journal.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 9: (Tayahin)
Sagutin ang mga sumusunod na tanong. Isulat ang inyong sagot sa inyong sagutang papel.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 10: (Karagdagang Gawain)
Narito ang mga karagdagang gawain upang makadagdag sa inyong interes at lakas na tutulong upang mapaigting ang inyong kaalaman. Isulat ang sagot sa inyong Journal. |
Distribution of modules with worksheets to the parents was done and will be retrieved on the following week.
Proper health protocols were observed. |
| TUESDAY
1:15-3:15 |
SCIENCE 5 |
Describe the different modes of reproduction in flowering and nonflowering plants such as moss, fern, mongo, and others. |
* Learning Task 1: (What I Need to Know)
Read What I Need To Know
* Learning Task 2: (What I Know)
Choose and write the letter of the correct answer. Use a separate paper for your answer.
* Learning Task 3: (What’s In)
A. Unscramble the letter to reveal the words. Clue statement/phrase might help you in doing the activity.
* Learning Task 4: (What’s New)
Activity 1: Sing a Song
Directions: Do you know the song “Bahay Kubo”? Try to sing the song. Then list some of the plants mentioned in the song and think of the ways how they reproduce. Do this in your Activity sheet or notebook.
* Learning Task 5: (What is It)
Read and Learn.
* Learning Task 6: (What’s More)
Activity 2: Fill Me out
Direction: Fill-out the table below to summarize what you have learned about vegetative propagation. Do this in your Activity Sheet or Notebook.
Activity 3: Comparing Flowers Whether They are Pollinated by Insects or by Wind
Directions: Based on the given characteristics of the flowers, determine if it can be pollinated by insects or wind by putting a check ( ✓ ) on the appropriate column. Do this on your Activity Sheet or Notebook.
Activity 4: Telling the Similarities and Differences
Direction: Give the similarities and differences of sexual and asexual reproduction through the Venn diagram. Do this on your Activity Sheet or Notebook.
Activity 5: I Understand
Direction: Answer the following questions in your activity notebook.
* Learning Task 7: (What I Have Learned)
Arrange the scrambled letters to form the word described in the sentences.
* Learning Task 8: (What I Can Do)
Answer the following questions: Use your activity notebook to answer.
* Learning Task 9: (Assessment)
Choose the letter of the correct answer. Use a separate paper for your answer.
* Learning Task 10. (Additional Activity)
Activity 8: Sci-Art
Direction: Identify a plant in your place. Show its mode or way of reproduction through an illustration. Color your work. Then write a short description about it. Submit your output. It will be checked using the rubric below. |
Distribution of modules with worksheets to the parents was done and will be retrieved on the following week.
Proper health protocols were observed. |
|
December 15, 2021 |
| Janea, Tessie P. |
Master Teacher I |
Quarter 2 |
Week 4 |
DECEMBER 13 - 17, 2021 |
Grade Six |
Mathematics 6 |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Monday
9:30 -11:30 |
Mathematics 6 |
The learners should be able to find the missing term in a direct proportion’ |
3.) Getting the product of the means and the product of the extremes.
4.) Using Cross Products
Assessment
Find the missing term in a direct proportion using any of the methods learned. Show your solution on your answer sheet.
) 2 : n = 6 :3 4.) 4 : 8 = 2 : __
) 3 : 2 = 6 : ___ 5.) 8 : 10 = x : 5
) n : 4 = 3 : 6 |
Have the parent hand-in the accomplished module to the teacher in school.
The teacher can make phone calls to her pupils to assist their needs and monitor their progress in answering the modules. |
|
December 14, 2021 |
| Gonzales, Flor-Anne D. |
Teacher III |
Quarter 2 |
Week 5 |
DECEMBER 13 - 17, 2021 |
Grade IV SSES
Grade IV Pilot
Grade IV Iron |
ESP IV
Science IV
English IV |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| 1:15-3:15 Monday
M-F
8:10-7:40 A.M. |
ESP IV |
8. Nakapagpapakita ng paggalang sa
iba sa mga sumusunod na sitwasyon:
8.1. oras ng pamamahinga
8.2. kapag may nag-aaral
8.3. kapag mayroong maysakit
8.4. pakikinig kapag may
nagsasalita/ nagpapaLiwanag
8.5. paggamit ng pasilidad ng
paaralan nang may pag-aalala sa
kapakanan ng kapwa
8.5.1. palikuran
8.5.2. silid-aklatan
8.5.3. palaruan
8.6. pagpapanatili ng tahimik,
malinis at kaaya-ayang kapaligiran
bilang paraan ng pakikipagkapwa-tao |
* Learning Task 1: (Alamin)
Basahin ang bahaging Alamin. (p.3)
*Learning Task 2 (Subukin): Iguhit ang larawan ng timbangan sa iyong kuwaderno o sagutang papel, ilagay sa kanang bahagi nito ang mga bilang ng bagay na nagawa mo na at ginagawa mo hanggang sa kasalukuyan. Ilagay naman sa kaliwa ang mga bilang ng mga bagay na hindi mo pa nagagawa. (p. 4)
*Learning Task 3: (Balikan)
Lagyan ng tsek ang bawat sitwasyon na nagpapakita ng pagtulong sa pangangailangan ng iyong kapwa at ekis kung hindi. Isulat ang sagot sa iyong kuwaderno. (p.5)
*Learning Task 4: (Tuklasin)
Basahing mabuti ang kuwento. (p.6-7)
*Learning Task 5: (Suriin)
C.Pag-aralan ang mga salita sa loob ng kahon sa ibaba. Isulat sa loob ng puso ang mga salitang nagpapamalas ng paggalang sa iba sa oras ng pamamahinga, sa maysakit, sa nagpaaral at sa pakikipag-usap. (p.9)
D.Batayan ang mga nilalaman ng puso sa itaas ipaliwanag kung paano nakatutulongsa kapwa bilang tanda na paggalang sa iba’t ibang sitwasyon. (p.10)
*Learning Task 6: (Pagyamanin) Picture Analysis: Pag-aralan ang mga larawan sa bawat sitwasyon at sagutin ang mga gabay na tanong. (p. 10)
Gawain 1: Paggalang sa oras ng pamamahinga o kung maysakit. (p.10)
Gawain 2: Paggalang kapay may nag-aaral (p.11)
Gawain 3: Pakikinig kapag may nagsasalita/nagpapaliwanag (p.11)
*Learning Task 7: Isaisip
Ang pagpapakita ng paggalang tuwina sa iba’t ibang sitwasyon ay tanda ng _________________________ sapagkat ____________________.
*Learning Task 8: Isagawa
Punan ang bawat bagon ng tren ng angkop na salita na nagpapakita ng paggalang sa sumusunod na sitwasyon:
D.Paggalang sa oras ng pamamahinga at kung maysakit
E.Paggalang kapag may nag-aaral
F.Paggalang kapay may nagsasalita/nagpapaliwanag. (p.12)
*Learning Task 9: Tayahin
Isulat sa patlang ang salitang Wasto kung ang sitwasyon ang nagpapakita ng paggalang at Di-Wasto kung hindi.(p.13)
*Learning Task 10: (Karagdagang Gawain)
Piliin at punan ang patlang ng tamang sagot mula sa kahon sa ibaba. (p.14) |
Printed Modular |
| 1:15-3:15 Tuesday |
SCIENCE IV |
Describe the effects of the environment on the life cycle of organisms.
(S4LT-IIg-h-14) |
Read background information on what the environment is and its composition, the basic needs of those compositions, and the relationship that happen between these compositions, the biotic and abiotic compositions. It also talks about the air, space, sun, and water and as the basic needs of the biotic.
Activity Proper:
Activity 1
A. Read the questions carefully. Write the letter of the correct answer.
B. Complete the puzzle below.
Activity 2 – Knowing the Effects
Instruction: Complete the table below by writing the effects of the
actions/conditions on the living things and identify whether the effect is positive or negative
For your Reflection: Complete the statements below
I Understand ________________________________
I don’t understand ________________________________
I need more about
______________________________ |
Printed Modular |
| 8:30-10:30 Wednesday
M-F
8:10-9:00 A.M.
9:00-9:40 A.M.
1:00-2:00 P.M. |
ENGLISH IV |
Use adjectives (degrees of comparison, order) in sentences |
Read and answer page 2, Activity Proper:
Activity 1. In your notebook, answer Try and Learn, Exercise 1, English 4 Learner’s Material p. 256.
Activity 2. Underline the correct adjective from the parentheses to complete the sentence. Identify whether the adjective shows positive, comparative and superlative degree of comparison on page 2 of your English Answer Sheet and write your answer on the space provided.
Activity 3. Study and complete the table, showing the proper degree of comparison on page 3 of your English Answer Sheet.
Activity 4. In your notebook answer Do and Learn, Activity A, English 4 Learner’s Material on p.257.
Activity 5. Study and arrange the series of adjectives in the proper order. Compose a meaningful sentence on page 3-4 in your English Activity Sheet and write in your answer sheet,
For your Reflection, complete this sentence: The three degrees of comparison of adjectives are: _________________________________________________________.
When several adjectives are used in the a sentence, it follows the correct order as: _________________________________________________________. |
Printed Modular
Online/Virtual Class |
|
December 13, 2021 |
| Barcenilla, Shielanel Easther L. |
Teacher III |
Quarter 2 |
Week 3 |
DECEMBER 6 - 10, 2021 |
TWO-SSES |
ESP 2
Computer Research 2
MTB-MLE 2
Science 2 |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Monday |
Edukasyon sa Pagpapakatao 2 |
Nakagagamit ng magalang na pananalita sa kapwa bata at nakatatanda (EsP2P- IId – 8) |
* Learning Task 1: (Alamin)
Basahin ang bahaging Alamin.
* Learning Task 2: (Subukin)
Isulat ang Tama kung ang pangungusap ay nagpapakita ng paggalang at Mali kung hindi. Isulat ang sagot sa iyong sagutang papel.
* Learning Task 3: (Balikan)
Iguhit ang puso ( ) sa iyong sagutang papel kung ang larawan ay nagpapakita nang wastong pakikitungo sa kapwa at tatsulok ( ) naman kung hindi.
* Learning Task 4: (Tuklasin)
Basahin natin ang kuwento ni Dino at samahan natin siya sa kaniyang pagbabago.
* Learning Task 5: (Suriin)
Basahin at suriin.
* Learning Task 6: (Pagyamanin)
Gawain 1
Isulat sa iyong sagutang papel ang tsek (✓) kung ang pag-uusap ay nagpapakita ng paggalang at ekis (X) kung hindi.
Gawain 2
Gumuhit ng upo sa iyong sagutang papel. Gumupit ng mga magalang na pananalita at idikit ito sa loob ng upo.
Gawain 3
Gumuhit ng bilog para sa bawat bilang. Kulayan ito ng berde kung ang pangungusap ay nagpapakita ng magalang na pagsasalita. Kulayan ito ng pula kung hindi. Gawin ito sa iyong sagutang papel.
Gawain 4
Buuin ang mga pangungusap gamit ang mga magalang na pananalita. Piliin sa kahon ang iyong sagot at isulat ito sa iyong sagutang papel.
* Learning Task 7: (Isaisip)
Basahin.
* Learning Task 8: (Isagawa)
Isulat sa iyong sagutang papel ang Palagi, Madalang o Hindi.
* Learning Task 9: (Tayahin)
Tukuyin ang tamang isasagot sa pangungusap. Piliin ang letra ng tamang sagot at isulat ito sa iyong sagutang papel.
* Learning Task 10: (Karagdagang Gawain)
Tingnan ang mga larawan. Kung ikaw ang bata sa larawan ano ang iyong isasagot sa kanila? Isulat ang iyong sagot sa sagutang papel. |
Kukunin at ibabalik ng magulang ang mga Modules/Activity Sheets/Outputs sa itinalagang Learning Kiosk/Hub para sa kanilang anak.
PAALAALA: Mahigpit na ipinatutupad ang pagsusuot ng facemask/face shield sa paglabas ng tahanan o sa pagkuha at pagbabalik ng mga Modules/Activity Sheets/Outputs.
Pagsubaybay sa progreso ng mga mag-aaral sa bawat gawain sa pamamagitan ng text, call fb, at internet.
Numero ng Guro
09564670516
Oras na maaaring makipag-ugnayan sa mga guro: Lunes-Biyernes (9:30-11:30AM, 1:00-3:00PM)
- Pagbibigay ng maayos na gawain sa pamamgitan ng pagbibigay ng malinaw na instruksiyon sa pagkatuto.
- Magbigay repleksiyon/pagninilay sa bawat aralin ng mag-aaral at lagdaan ito. |
| Tuesday |
Computer Research 2 |
Ask questions to help determine or clarify about the meaning of words or phrases in a text.
There are different ways to get the meaning of unfamiliar words. These can be through:
• • use word parts (roots, prefixes, and suffixes) to determine the meaning of an unfamiliar word
• • use context clues to confirm the meaning of an unfamiliar word
• • use a dictionary
• • ask questions
(WEEK1-4) |
III. Activity Proper
Activity 1
Directions: Write the letter of the correct answer of the meaning of the underlined word on a separate sheet of paper.
Activity 2
Directions: Write the letter of the correct answer on a separate sheet of paper.
Activity 3
Directions: Read each question and write the correct answer on a separate sheet of paper.
Activity 4
Directions: Make a correct sentence using the underlined word in Activity 3. Write your answers on a separate sheet of paper. |
Kukunin at ibabalik ng magulang ang mga Modules/Activity Sheets/Outputs sa itinalagang Learning Kiosk/Hub para sa kanilang anak.
PAALAALA: Mahigpit na ipinatutupad ang pagsusuot ng facemask/face shield sa paglabas ng tahanan o sa pagkuha at pagbabalik ng mga Modules/Activity Sheets/Outputs.
Pagsubaybay sa progreso ng mga mag-aaral sa bawat gawain sa pamamagitan ng text, call fb, at internet.
Numero ng Guro
09564670516
Oras na maaaring makipag-ugnayan sa mga guro: Lunes-Biyernes (9:30-11:30AM, 1:00-3:00PM)
- Pagbibigay ng maayos na gawain sa pamamgitan ng pagbibigay ng malinaw na instruksiyon sa pagkatuto.
- Magbigay repleksiyon/pagninilay sa bawat aralin ng mag-aaral at lagdaan ito. |
| Wednesday |
HOLIDAY |
HOLIDAY |
HOLIDAY |
HOLIDAY |
| Thursday |
MTB-MLE 2 |
1. makakikilala ng Pagtutulad (Simile) at Metapora (Metaphor) sa pangungusap;
2. makagagamit ng Pagtutulad (Simile) at Metapora (Metaphor) sa pangungusap. |
* Learning Task 1: (Alamin)
Basahin ang bahaging Alamin.
* Learning Task 2: (Subukin)
Tukuyin ang mga salitang simili o metapora sa pangungusap. Isulat ang letra ng tamang sagot sa sagutang papel.
* Learning Task 3: (Balikan)
Isulat sa sagutang papel ang SO kung Subject Object, PM kung Pamatlig at PR kung Paari ang panghalip na ginamit sa pangungusap.
* Learning Task 4: (Tuklasin)
Basahin ang ilan sa halimbawa ng simili at metapora.
* Learning Task 5: (Suriin)
Isulat ang S kung ito ay tumutukoy sa simili at M kung metapora. Isulat ang sagot sa sagutang papel.
* Learning Task 6: (Pagyamanin)
Gawain 1
Panuto: Punan ang patlang gamit ang mga salitang simili na nasa loob ng kahon. Isulat ang iyong sagot sa sagutang papel.
Gawain 2
Panuto: Piliin sa loob ng kahon ang ibig sabihin ng salitang may salungguhit sa pangungusap. Isulat letra ng sagot sa sagutang papel.
Gawain 3
Panuto: Isulat sa sagutang papel ang salitang simili na ginamit sa mga pangungusap.
Gawain 4
Panuto: Piliin ang nararapat na salitang metapora upang mabuo ang pangungusap. Basahin ang kahulugan upang matukoy ang sagot. Isulat ito sa sagutang papel.
* Learning Task 7: (Isaisip)
Basahin at isaisip.
* Learning Task 8: (Isagawa)
Gamit ang larawan na nasa ibaba, sumulat ng isang pangungusap na tumutukoy sa Simili o Metapora. Isulat ang iyong sagot sa sagutang papel.
* Learning Task 9: (Tayahin)
Isulat sa sagutang papel kung ang mga sumusunod na pangungusap ay tumutukoy sa Simili o Metapora.
* Learning Task 10: (Karagdagang Gawain)
Sumulat ng tig-isang pangungusap na Simili at Metapora. |
Kukunin at ibabalik ng magulang ang mga Modules/Activity Sheets/Outputs sa itinalagang Learning Kiosk/Hub para sa kanilang anak.
PAALAALA: Mahigpit na ipinatutupad ang pagsusuot ng facemask/face shield sa paglabas ng tahanan o sa pagkuha at pagbabalik ng mga Modules/Activity Sheets/Outputs.
Pagsubaybay sa progreso ng mga mag-aaral sa bawat gawain sa pamamagitan ng text, call fb, at internet.
Numero ng Guro
09564670516
Oras na maaaring makipag-ugnayan sa mga guro: Lunes-Biyernes (9:30-11:30AM, 1:00-3:00PM)
- Pagbibigay ng maayos na gawain sa pamamgitan ng pagbibigay ng malinaw na instruksiyon sa pagkatuto.
- Magbigay repleksiyon/pagninilay sa bawat aralin ng mag-aaral at lagdaan ito. |
| Friday |
Science 2 |
•nfer that every part of the sense organs has a specific function
Specifically, the lesson aims to:
I. describe the parts and functions of the nose and the tongue
II. practice proper care of the nose and the tongue |
TRY THIS:
Directions: Put a check (/) on those objects which gives a pleasant smell. Otherwise, put a cross mark (x).
KEEP THIS IN MIND:
Abstraction and Generalization
Abstraction and Generalization
The Nose
The nose is the sense organ for smelling. It allows us to smell the scent of the things around us. The nose can sense id an object has a pleasant or unpleasant smell.
Parts of the Nose
The nose is divided into two parts – the external and the internal parts.
The external part of the nose is the part that you can see. You can see the nostrils or the opening of the nose where the air passes. You can also find the tip of the nose, and the nose bridge.
The internal part of the nose is found inside. It consists of the nasal cavity which is line up with small, hair-like projections called cilia. The cilia filter the air that enters the nose. The olfactory nerves inside the nose can sense the smell of things. Then they send this message to the brain.
Caring for the Nose
The nose is a very sensitive part of the face. We must take good care of our nose.
1. Cover your nose with a clean tissue or handkerchief when you happen to be in a dusty area. As much as possible, avoid dusty places.
2. Likewise, cover your nose when you happen to be in a smoky area. Try your best to stay out of the smoky places.
3. Avoid inserting your fingers or any pointed objects in your nose.
4. Clean your nose regularly with a clean and soft cloth or tissue.
5. Keep away from colds and make sure that you do not get sick.
6. If you have a cold, avoid blowing your nose too hard. Just blow your nose gently, using clean tissue paper.
7. Avoid playing rough games, like boxing, to avoid hurting the nose.
The Tongue
The tongue is the sense organ for tasting. It also aids in chewing and swallowing food. Likewise, it helps us when we speak.
The tiny bumps on your tongue are called taste buds. They help identify the taste of the food. There are thousands of taste buds in the tongue which can send messages to the brain. It tells if the food is sweet, sour, salty, or bitter.
The tongue and the nose are two sense organs that help you enjoy the food that you eat.
Caring for the Tongue
1. Brush your teeth regularly. This helps remove bacteria in the mouth.
2. See to it that you drink water after eating your food; or rinse your mouth well with water.
3. Do not put your finger into your mouth. Or do not put objects like pencil or ballpen, inside your mouth.
Application
Directions: Draw your favorite scent and favorite food inside the box.
Reflect on the following questions:
Reflect on the following questions:
Is the nose and tongue important? Why?
How can we take care of them?
REINFORCEMENT AND ENRICHMENT
Congratulations on accomplishing the activities! Let us now take on another one to strengthen your learning.
Directions: Write Nose if the sentence tells something about the nose and Tongue if it says something about the tongue.
ASSESS YOUR LEARNING
Let us now see if you have learned something in our lesson. Do the following tasks, little scientists.
Directions: Draw your nose and tongue inside the box. Write a sentence each that describes your nose and tongue. |
Kukunin at ibabalik ng magulang ang mga Modules/Activity Sheets/Outputs sa itinalagang Learning Kiosk/Hub para sa kanilang anak.
PAALAALA: Mahigpit na ipinatutupad ang pagsusuot ng facemask/face shield sa paglabas ng tahanan o sa pagkuha at pagbabalik ng mga Modules/Activity Sheets/Outputs.
Pagsubaybay sa progreso ng mga mag-aaral sa bawat gawain sa pamamagitan ng text, call fb, at internet.
Numero ng Guro
09564670516
Oras na maaaring makipag-ugnayan sa mga guro: Lunes-Biyernes (9:30-11:30AM, 1:00-3:00PM)
- Pagbibigay ng maayos na gawain sa pamamgitan ng pagbibigay ng malinaw na instruksiyon sa pagkatuto.
- Magbigay repleksiyon/pagninilay sa bawat aralin ng mag-aaral at lagdaan ito. |
|
December 8, 2021 |
| Macondah, Daylyn M. |
Teacher I |
Quarter 2 |
Week 4 |
DECEMBER 6 - 10, 2021 |
FOUR |
FILIPINO |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Tuesday
8:30-10:30 |
FILIPINO 4 |
Nagagamit nang
wasto ang pang-uri (lantay, paghahambing, pasukdol) sa
paglalarawan ng tao,
lugar, bagay, at
pangyayari sa sarili,
ibang tao at kabilang sa pamayanan. |
Sagutin ang mga sumusunod:
Gawain 1 sa pahina _
Gawain 2 sa pahina _
Gawain 3 sa pahina _
Repleksiyon sa pahina _ |
Kukunin at ibabalik ng
mga magulang o
guardian ang mga modules/Learning Activity Sheets/Outputs sa
itinalagang Learning
Hub para sa kanilang
anak.
PAALAALA:
Mahigit na
ipinatutupad ang
pagsusuot ng
facemask/face shield
sa paglabas ng
tahanan o sa pagkuha
at pagbabalik ng mga
Modules/Learning
Activity
Sheets/Outputs. |
|
December 7, 2021 |
| Godinez, Floressa L. |
Teacher I |
Quarter 2 |
Week 2 |
DECEMBER 6 - 10, 2021 |
IV-COPPER
IV-IRON |
MATH |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Monday
8:30-10:30 |
Mathematics 4 |
After going through this module, you are expected to:
Writes a given number as a product of its prime factors.
(M4NS-IIb-67) |
nswer the following:
Activity 1
Directions: On a separate sheet of paper, build a Factor Tree for
each number then, write its prime factorization.
1. 28
2. 36
3. 70
4. 49
5. 90
Activity 2
Directions: On a separate sheet of paper, use Continuous or
Decomposition Method to find the complete prime
factorization of each number and express it in exponential form.
1. 25
2. 72
3. 81
4. 40
5. 48
Activity 3
Directions: Write the product of the given factors below on a
separate sheet of paper.
1. 2 x 2 x 3 x 5 =
2. 2 x 3 x 3 x 5 =
3. 2 x 3 x 3 x 5 x 5 =
4. 2 x 2 x 5 x 5 =
5. 3 x 3 x 3 x 2 x 7 =
Guide Questions
Answer the following questions on a separate sheet of paper.
a. What do you call the process of expressing composite number as product of its prime factors?
b. What are the different ways of finding the prime factors of the
number?
c. How do you get prime factors of a number using factor tree?
Continuous or decomposition method?
Reflection
1. What is the importance of learning prime factorization?
____________________________________________________________2. How it is needed in our everyday living?
____________________________________________________________ |
Parents/guardian will hand-in the answer sheets and module of the pupil to the teacher adviser in school based on the date and time scheduled.
*As the parent enters the school, strict implementation of the minimum health protocols will be followed as prescribed by the DOH and IATF. |
|
December 7, 2021 |
| Godinez, Floressa L. |
Teacher I |
Quarter 2 |
Week 4 |
DECEMBER 6 - 10, 2021 |
IV-SSES |
FILIPINO |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Tuesday
8:30-10:30 |
FILIPINO 4 |
Nagagamit nang wasto ang pang-uri (lantay, paghahambing, pasukdol) sa paglalarawan ng tao, lugar, bagay, at pangyayari sa sarili, ibang tao at kabilang sa pamayanan |
Sagutin ang mga sumusunod:
Gawain 1 sa pahina _
Gawain 2 sa pahina _
Gawain 3 sa pahina _
Repleksiyon sa pahina _ |
Kukunin at ibabalik ng mga magulang o guardian ang mga modules/Learning Activity Sheets/Outputs sa itinalagang Learning Hub para sa kanilang anak.
PAALAALA:
Mahigit na ipinatutupad ang pagsusuot ng facemask/face shield sa paglabas ng tahanan o sa pagkuha at pagbabalik ng mga Modules/Learning Activity Sheets/Outpu |
|
December 7, 2021 |
| Godinez, Floressa L. |
Teacher I |
Quarter 2 |
Week 3 |
DECEMBER 6 - 10, 2021 |
IV-COPPER |
ESP |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Monday
1:15-3:15 |
ESP 4 |
5. Nakakapagpapakita ng pagkamahinahon sa damdamin at kilos ng
kapwa tulad ng:
5.3 pagpili ng mga salitang di-nakakasakit ng damdamin sa pagbibiro
EsP4P-IIa-c-18 |
Sagutin ang mga sumusunod:
Pagsasanay/Aktibidad
Pagsasanay 1 sa pahina 6
Pagsasanay 2 sa pahina 6-7, Aytem Blg. 1-5
Mga Batayang Tanong at Repliksiyon sa pahina 7 |
Kukunin at ibabalik ng mga magulang o guardian ang mga modules/Learning Activity Sheets/Outputs sa itinalagang Learning Hub para sa kanilang anak.
PAALAALA:
Mahigit na ipinatutupad ang pagsusuot ng facemask/face shield sa paglabas ng tahanan o sa pagkuha at pagbabalik ng mga Modules/Learning Activity Sheets/Output |
|
December 7, 2021 |
| Godinez, Floressa L. |
Teacher I |
Quarter 2 |
Week 3 |
DECEMBER 6 - 10, 2021 |
IV-COPPER
IV-PILOT |
EPP |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Thursday
1:15-3:15 |
EPP 4 |
Naipapakita ang wastong pamamaraan sa pagpapatubo ng halamang ornamental sa pamamagitan ng pagpili ng itatanim na makikita sa pamayanan
(EPP4AG-Od-6) |
Sagutin ang mga sumusunod:
Pagsasanay A sa pahina 4-5, Aytem Blg. 1-5
Pagsasanay B sa pahina 5-6. Aytem Blg. 1-5
Pagsasanay C sa pahina 7
Pagsasanay D sa pahina 8
Mga Batayang Tanong sa pahina 8-9, Aytem Blg. 1-4
REPLEKSIYON sa pahina 9-10, Aytem Blg. 1-2 |
Kukunin at ibabalik ng mga magulang o guardian ang mga modules/Learning Activity Sheets/Outputs sa itinalagang Learning Hub para sa kanilang anak.
PAALAALA:
Mahigit na ipinatutupad ang pagsusuot ng facemask/face shield sa paglabas ng tahanan o sa pagkuha at pagbabalik ng mga Modules/Learning Activity Sheets/Output |
|
December 7, 2021 |
| Pacilan, Sheila Mae N. |
Teacher III |
Quarter 2 |
Week 4 |
DECEMBER 6 - 10, 2021 |
Grade 5
Grade 6 |
Science 5
ESP 5
MATHEMATICS 6 |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| MONDAY
8:30-10:30 |
MATHEMATICS 6 |
Module 4:
Finding the Percentage, Base and Rate or Percent in a Given Problem
The module is divided into two lessons, namely:
Lesson 1 – Finding the Percentage in a Given Problem
Lesson 2 – Finding the Base or Rate or Percent in a Given Problem
After going through this module, you are expected to:
1.find the percentage in a given problem; (M6NS-IId-142)
2.find the base or rate or percent in a given problem; (M6NS-IId-142) and
3.solve routine and non-routine problems involving the percentage, rate and base using appropriate strategies and tools. (M6NS-IId-143) |
* Learning Task 1: (What I Need to Know)
Read What I Need To Know
* Learning Task 2: (What I Know)
Solve what is asked. Show your solution for each and write your answers on your answer sheet.
* Learning Task 3: (What’s In)
A. Change the following percent to decimals. Write your answers on your answer sheet.
B. Identify the base, rate and percentage by completing the table below. The first one is done for you. Write your answers on your answer sheet.
* Learning Task 4: (What’s New)
When finding for the percentage in a problem, we can use the formula: P = B x R
Where:
P – Percentage
Percentage is the number that represents the part of the whole.
B – Base
Base is the number that represents the whole.
R – Rate
Rate is the number compared to 100, usually in % sign
Percentage = Base x Rate or P = B x R
* Learning Task 5: (What is It)
Study the following examples
Read and study the steps in Finding the Percentage, Base and Rate or Percent in a Given Problem
* Learning Task 6: (What’s More)
B Another example is provided for you before you start your task. Study it carefully
* Learning Task 7: (What I Have Learned)
Read the steps in Finding the Percentage, Base and Rate or Percent in a Given Problem
* Learning Task 8: (What I Can Do)
A. Solve what is asked. Write your solutions on your answer sheet.
B. Read and solve the problems. Show your solutions on your answer sheet. Label your final answers
* Learning Task 9: (Assessment)
A. Solve what is asked. Show your solutions on your answer sheet. Label your final answers.
* Learning Task 10. (Additional Activity)
A. Find the percentage. Show your solutions on your answer sheet.
B. B. Solve what is asked. Show your solutions on your answer sheet. Label your final answers. |
Distribution of modules with worksheets to the parents was done and will be retrieved on the following week.
Proper health protocols were observed. |
| MONDAY
1:15- 3:15 |
ESP 5 |
1. Nakabubuo at nakapagpapahayag nang may paggalang sa anumang ideya/opinyon (EsP5P-IId-e-25)
- nailalahad ang mga pamamaraan ng pagpapakita sa paggalang sa anumang ideya / opinyon ng ibang tao;
- naipapaliwanag ang mga pamamaraan ng pagpapakita ng paggalang sa opinyon ng ibang tao;
- naisasagawa ang paggalang sa anumang opinyon ng ibang tao; |
* Gawaing Pagkatuto Bilang 1: (Alamin)
Basahin ang bahaging Alamin.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 2: (Subukin)
Sagutin ng TAMA o MALI ang mga sumusunod na pahayag. Isulat ang sagot sa inyong Journal.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 3: (Balikan)
Ating alalahanin nang may katapatan ang iyong sariling opinion, ideya o saloobin tungkol sa mga sitwasyong may kinalaman sa ating sarili o sa pamilyang ating kinabibilangan.
Sagutin ng Tama o Mali ang mga sumusunod na tanong. Isulat ang sagot sa inyong Journal.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 4: (Tuklasin)
Basahin ang mga kuwento. Sagutin ang mga sumusunod na tanong at isulat ang sagot sa inyong Journal.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 5: (Suriin)
Tatalakayin natin ngayon ang paksa ng ating aralin upang mas lalo pa nating maintindihan kung paano makapagpapaubaya ng pansariling kapakanan para sa kabutihan ng kapwa.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 6: (Pagyamanin)
Narito ang mga gawaing pandagdag kaalaman. Sagutin ang mga sumusunod na gawain 1-5 at isulat ang sagot sa inyong Journal.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 7: (Isaisip)
Basahin at tandaan.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 8: (Isagawa)
Sagutin ang mga sumusunod na mga tanong. Isulat ang sagot sa inyong Journal.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 9: (Tayahin)
Sagutin ang mga sumusunod na tanong. Isulat ang inyong sagot sa inyong sagutang papel.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 10: (Karagdagang Gawain)
Narito ang mga karagdagang gawain upang makadagdag sa inyong interes at lakas na tutulong upang mapaigting ang inyong kaalaman. Isulat ang sagot sa inyong Journal. |
Distribution of modules with worksheets to the parents was done and will be retrieved on the following week.
Proper health protocols were observed. |
| TUESDAY
1:15- 3:15 |
SCIENCE 5 |
1 Describe the different modes of reproduction in animals such as butterflies, mosquitoes, frogs, cats, and dogs.
(SSLT–11e–5) |
* Learning Task 1: (What I Need to Know)
Read What I Need To Know
* Learning Task 2: (What I Know)
Choose and write the letter of the correct answer. Use a separate paper for your answer.
* Learning Task 3: (What’s In)
A. Unscramble the letter to reveal the words. Clue statement/phrase might help you in doing the activity.
* Learning Task 4: (What’s New)
Activity 1: Sing a Song
Directions: Do you know the song “Bahay Kubo”? Try to sing the song. Then list some of the plants mentioned in the song and think of the ways how they reproduce. Do this in your Activity sheet or notebook.
* Learning Task 5: (What is It)
Read and Learn.
* Learning Task 6: (What’s More)
Activity 2: Fill Me out
Direction: Fill-out the table below to summarize what you have learned about vegetative propagation. Do this in your Activity Sheet or Notebook.
Activity 3: Comparing Flowers Whether They are Pollinated by Insects or by Wind
Directions: Based on the given characteristics of the flowers, determine if it can be pollinated by insects or wind by putting a check ( ✓ ) on the appropriate column. Do this on your Activity Sheet or Notebook.
Activity 4: Telling the Similarities and Differences
Direction: Give the similarities and differences of sexual and asexual reproduction through the Venn diagram. Do this on your Activity Sheet or Notebook.
Activity 5: I Understand
Direction: Answer the following questions in your activity notebook.
* Learning Task 7: (What I Have Learned)
Arrange the scrambled letters to form the word described in the sentences.
* Learning Task 8: (What I Can Do)
Answer the following questions: Use your activity notebook to answer.
* Learning Task 9: (Assessment)
Choose the letter of the correct answer. Use a separate paper for your answer.
* Learning Task 10. (Additional Activity)
Activity 8: Sci-Art
Direction: Identify a plant in your place. Show its mode or way of reproduction through an illustration. Color your work. Then write a short description about it. Submit your output. It will be checked using the rubric below. |
Distribution of modules with worksheets to the parents was done and will be retrieved on the following week.
Proper health protocols were observed. |
|
December 6, 2021 |
| Camangyan, Fatima S. |
Master Teacher II |
Quarter 2 |
Week 4 |
DECEMBER 6 - 10, 2021 |
GRADE V |
ESP V
ARALING PANLIPUNAN V |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| MONDAY
1:30-3:00 |
ESP V |
MELC 24
Nakapagpapakita ng paggalang sa mga dayuhan sa pamamagitan ng:
3.1 mabuting pagtanggap/pagtrato sa mga katutubo at mga dayuhan
3.2 paggalang sa natatanging kaugalian/paniniwala ng mga katutubo at dayuhang kakaiba sa kinagisnan (EsP5P-IIc-24) |
Gawain:
Panuto: Basahing mabuti ang mga pinapagawa sa bawat pagsasanany sa pahina 3-7. |
Distribution of modules/LAS to the parents was done and will be retrieved on the following week,
Proper health protocols were observed |
| THURSDAY
9:30 - 11:30 |
ARALING PANLIPUNAN V |
MELC 3.1
Nasusuri ang epekto ng mga patakarang kolonyal na ipinatupad ng Espanya sa bana.
a. Patakarang pang- ekonomiya (Hal. Pagbubuwis, Sistemang Bndala, Kalakalang Galyon, Monopolyo ng Tabako, Royal Company, Sapilitang Paggawa at iba pa)
b. Patakarang pampolitika (Patakarang Kolonyal)
AP5PKE-IIc-d-5 |
Sumangguni saAraling Panlipunan Learning Activity Sheets, Week 4 para sa mga gawaing pagkatuto.
Mga Gawain:
Gawain 1: Basahin ang teksto sa pahina 5.
Gawain 2:
Panuto: Basahin ang teksto sa Araling Panlipunan 5 Batayng Aklat: Pilipinas Bilang Isang Bansa sa pahina 181.
Gawain 3:
Panuto: Hanapin sa loob ng kahon ang mga salitang may kaugnayan sa Kalakalang Galyon sa pahina 6.
Gawain 4:
Panuto: Isulat ang T kung tama ang sinasabi sa bawat pangungusap at M kung mali na makikita sa pahina 7. |
Distribution of modules/LAS to the parents was done and will be retrieved on the following week,
Proper health protocols were observed |
|
December 5, 2021 |
| Camangyan, Fatima S. |
Master Teacher II |
Quarter 2 |
Week 3 |
NOVEMBER 29 - 30, DECEMBER 1 - 3, 2021 |
GRADE V |
ESP V
ARALING PANLIPUAN V |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| MONDAY
1:30-3:00 |
ESP V |
MELC 24
Nakapagpapakita ng paggalang sa mga dayuhan sa pamamagitan ng:
3.1 mabuting pagtanggap/pagtrato sa mga katutubo at mga dayuhan
3.2 paggalang sa natatanging kaugalian/paniniwala ng mga katutubo at dayuhang kakaiba sa kinagisnan (EsP5P-IIc-24) |
Gawain:
Panuto: Basahing mabuti ang mga pinapagawa sa bawat pagsasanany sa pahina 3-7. |
Distribution of modules/LAS to the parents was done and will be retrieved on the following week,
Proper health protocols were observed. |
| THURSDAY
9:30 - 11:30 |
ARALING PANLIPUAN V |
MELC 2.2
Nasusuri ang mga paraan ng pagsasailalim ng katutubong populasyon sa kapangyarihan ng Espanya: Kristiyanisasyon |
Sumangguni saAraling Panlipunan Learning Activity Sheets, Week 3 para sa mga gawaing pagkatuto.
Mga Gawain:
Gawain 1:
Panuto: Basahin ang mga teksto na makikita sa pahina 5.
Gawain 2:
Basahin ang mga teksto na makikita sa Batayang Aklat sa Araling Panlipunan 5, Pilipinas Bilang Isang Bansa pahina 122-127.
Gawain 3:
Panuto: Hanapin sa Hanany B ang angkop na bunga ng mga pangyayari saHanay A. Isulat ang titik ng tamang sagot sa papel na makikita sa pahina 6-7. |
Sumangguni saAraling Panlipunan Learning Activity Sheets, Week 3 para sa mga gawaing pagkatuto.
Mga Gawain:
Gawain 1:
Panuto: Basahin ang mga teksto na makikita sa pahina 5.
Gawain 2:
Basahin ang mga teksto na makikita sa Batayang Aklat sa Araling Panlipunan 5, Pilipinas Bilang Isang Bansa pahina 122-127.
Gawain 3:
Panuto: Hanapin sa Hanany B ang angkop na bunga ng mga pangyayari saHanay A. Isulat ang titik ng tamang sagot sa papel na makikita sa pahina 6-7. |
|
December 5, 2021 |
| Gonzales, Flor-Anne D. |
Teacher III |
Quarter 2 |
Week 4 |
DECEMBER 6 - 10, 2021 |
Grade IV Iron
Grade IV SSES
Grade IV Pilot |
ESP IV
Science IV
English IV |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| 1:15-3:15 Monday
M-F 8:10-7:40A.M. |
ESP IV |
Nakakapagpapakita ka ng paggalang sa iba sa mga sumusunod na sitwasyon:
A.Oras ng pamamahinga
B.Kapag may nag-aaral
C.Kapay mayroong maysakit
D.Pakikinig kapag may nagsasalita/nagpapaliwanag |
* Learning Task 1: (Alamin)
Basahin ang bahaging Alamin. (p.3)
*Learning Task 2 (Subukin): Iguhit ang larawan ng timbangan sa iyong kuwaderno o sagutang papel, ilagay sa kanang bahagi nito ang mga bilang ng bagay na nagawa mo na at ginagawa mo hanggang sa kasalukuyan. Ilagay naman sa kaliwa ang mga bilang ng mga bagay na hindi mo pa nagagawa. (p. 4)
*Learning Task 3: (Balikan)
Lagyan ng tsek ang bawat sitwasyon na nagpapakita ng pagtulong sa pangangailangan ng iyong kapwa at ekis kung hindi. Isulat ang sagot sa iyong kuwaderno. (p.5)
*Learning Task 4: (Tuklasin)
Basahing mabuti ang kuwento. (p.6-7)
*Learning Task 5: (Suriin)
A.Pag-aralan ang mga salita sa loob ng kahon sa ibaba. Isulat sa loob ng puso ang mga salitang nagpapamalas ng paggalang sa iba sa oras ng pamamahinga, sa maysakit, sa nagpaaral at sa pakikipag-usap. (p.9)
B.Batayan ang mga nilalaman ng puso sa itaas ipaliwanag kung paano nakatutulongsa kapwa bilang tanda na paggalang sa iba’t ibang sitwasyon. (p.10)
*Learning Task 6: (Pagyamanin) Picture Analysis: Pag-aralan ang mga larawan sa bawat sitwasyon at sagutin ang mga gabay na tanong. (p. 10)
Gawain 1: Paggalang sa oras ng pamamahinga o kung maysakit. (p.10)
Gawain 2: Paggalang kapay may nag-aaral (p.11)
Gawain 3: Pakikinig kapag may nagsasalita/nagpapaliwanag (p.11)
*Learning Task 7: Isaisip
Ang pagpapakita ng paggalang tuwina sa iba’t ibang sitwasyon ay tanda ng _________________________ sapagkat ____________________.
*Learning Task 8: Isagawa
Punan ang bawat bagon ng tren ng angkop na salita na nagpapakita ng paggalang sa sumusunod na sitwasyon:
A.Paggalang sa oras ng pamamahinga at kung maysakit
B.Paggalang kapag may nag-aaral
C.Paggalang kapay may nagsasalita/nagpapaliwanag. (p.12)
*Learning Task 9: Tayahin
Isulat sa patlang ang salitang Wasto kung ang sitwasyon ang nagpapakita ng paggalang at Di-Wasto kung hindi.(p.13)
*Learning Task 10: (Karagdagang Gawain)
Piliin at punan ang patlang ng tamang sagot mula sa kahon sa ibaba. (p.14) |
Printed Modular |
| 1:15-3:15 Tuesday |
Science IV |
Compare the stages in the life cycle of organisms. (S4LT-IIg-h-13) |
Read background information the stages in the life cycle of an animal are birth, growth, reproduction and death.
Activity Proper:
Activity 1
Directions. Read page 138 - Life Cycle of Selected Animals with Complete Metamorphosis of Science 4 Learner’s Material and answer Guide Questions 1-4 page 137.
Activity 2
Directions. Read pages 139 to 141– Life Cycle of Selected Animals with Incomplete Metamorphosis of Science 4 Learner’s Material and perform Activity 1- Is it Incomplete Metamorphosis? on page 139 and answer Guide Questions number 1-6 on page 140.
Activity 3
Directions. Read pages 144-145 of Science 4 Learner’s Material and do Activity 2- Which Egg Will Fly, Swim or Crawl? on page 144 and answer Guide Questions 1-4 on page 145.
Activity 4.
Directions: Read pages 146-148 of Science 4 Learner’s Material and do Activity 1 – What Stage Am I? on page 146 and answer Guide Questions 1-5 on page 147.
For your Reflection: Complete the statements below
I Understand
________________________________
I don’t understand
________________________________
I need more about
________________________________ |
Printed Modular |
| 8:30-10:30 Wednesday
M-F
8:10-9:00 A.M.
9:00-9:40 A.M.
1:00-2:00 P.M. |
English IV |
1. identify words that show degrees of comparison of adjectives in sentences (EN4G-IIIb-c-14);
2. determine the rules in using the degrees of comparison of adjectives;
3. identify the correct order of adjectives in a series in sentences (EN4G-IIId-15);
4. arrange the adjectives in the correct order;
5. use words that show degrees of comparison of adjectives in sentences (EN4G-IIIb-c-14); and
6. use the correct order of adjectives in a series in sentences (EN4G-IIId-15). |
* Learning Task 1: (What I Need to Know)
Read What I Need To Know
* Learning Task 2: (What I Know)
Choose the letter of the correct answer.
* Learning Task 3: (What’s In)
Box the adjectives and underline the nouns they describe in the following sentences. Remember that there may be more than one of each.
* Learning Task 4: (What’s New)
A. Look and analyze the following set of pictures then read the sentences written.
* Learning Task 5: (What is It)
A. Below are the three degrees of comparison of adjectives. Unscramble the letters on the left to know them. Put the correct answer on the blank.
B. Below is the correct order of adjectives. Unscramble the letters to reveal the correct word. Write your answer on the blank.
* Learning Task 6: (What’s More)
ACTIVITY 1
A. Choose the adjective in each sentence. Underline once the positive degree, underline twice the comparative degree, and box the the superlative degree.
B. Direction: Box the phrase with the adjectives in the correct order.
ACTIVITY 2
A. Complete the conversation by choosing the appropriate adjective in the box below. Write your answer on the blank provided.
B. Direction: Complete the sentences by arranging the adjectives in the parenthesis in order. Write your answer on the blank.
ACTIVITY 3
A. Encircle the correct degree of comparison of adjective in the parenthesis to complete the sentences.
B. Complete the short story below by arranging the adjectives in the parenthesis in order. Write your answer on the blank.
* Learning Task 7: (What I Have Learned)
Fill in the blank to complete the sentences.
* Learning Task 8: (What I Can Do)
A. Find the comparative adjectives in the poem then complete the table by providing its positive and superlative degree.
B. Direction: Sing “The Order Alphabet” to the tune of “Christmas Alphabet”.
* Learning Task 9: (Assessment)
A. Use the correct degree of adjective in the parenthesis to complete the sentences. Write your answer on the blank provided.
B. Direction: Arrange the adjectives inside the parenthesis in order to complete the sentences. Then, rewrite the sentence on the blank provided.
* Learning Task 10. (Additional Activity)
A. Complete the sentences using the comparative and superlative degree of the italicized positive adjective. Write your answer on the blank provided.
B. Read each sentence. Is the order of adjectives correct?
Write YES on the blank if the adjectives are in order and NO if they are not. |
Printed Modular
Online/Virtual Class |
|
December 5, 2021 |
| Villanueva, Jocelyn Y. |
Teacher II |
Quarter 2 |
Week 3 |
DECEMBER 6 - 10, 2021 |
Grade VI |
EPP /TLE 6 |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Thursday
9:30-11:30 AM |
EPP VI-SSES
EPP VI-PILOT
EPPVI -EARTH
EPP VI- SATURN
EPP VI- JUPITER |
1.Discuss the importance of planting and propagating trees and fruit-bearing trees and marketing seedlings.
a. Explain the benefits derived from planting tress and fruit bearing trees |
These are important to the environment where we live.In this activity your tasked to put a check on the space provided if the tree or fruit bearing tress.
How much do you care for trees and for your sorroundings? Finf out your score.Give yourself 3 points for always answers,2 points for Sometimes and 1 point Never answers .Total your points and find out below how good you are in taking care of trees |
Modular printed materials:
Personal submission by the Parents/ Guardians/ Housemates in School every Friday 1:00-4:00 pm |
|
December 3, 2021 |
| Villanueva, Jocelyn Y. |
Teacher II |
Quarter 2 |
Week 1 |
NOVEMBER 22 - 26, 2021 |
Grade VI |
EPP /TLE 6 |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Thursday
9:00-11:00 am |
EPP VI SSES
EPP VI-PILOT
EPP VI-EARTH
EPP VI-SATURN
EPP VI-JUPITER |
Discuss the importance of planting and propagating trees and fruit bearing trees and marketing seedlings.
Explain the benefits derived from planting trees and fruit-bearing trees |
In this activity you are tasked to match statement in column A WITH THE GIVEN Statement in Column B. Then, write the letter of the correct answer you have chosen on a separates sheet |
Mode of Delivery/Modular printed Personal Submission by the Parents/Guardian/Housemates in School every Friday 1:00-4:00 pm |
|
December 3, 2021 |
| Villanueva, Jocelyn Y. |
Teacher II |
Quarter 2 |
Week 2 |
NOVEMBER 29 - 30, DECEMBER 1 - 3, 2021 |
Grade VI |
EPP /TLE 6 |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Thursday
9:00-11:00 am |
EPP VI SSES
EPP VI-PILOT
EPP VI-EARTH
EPP VI-SATURN
EPP VI-JUPITER |
Discuss the importance of planting and propagating trees and fruit bearing trees and marketing seedlings.
Explain the benefits derived from planting trees and fruit-bearing trees |
In this activity you are tasked to match statement in column A WITH THE GIVEN Statement in Column B. Then, write the letter of the correct answer you have chosen on a separates sheet |
Mode of Delivery/Modular printed Personal Submission by the Parents/Guardian/Housemates in School every Friday 1:00-4:00 pm |
|
December 3, 2021 |
| Villanueva, Jocelyn Y. |
Teacher II |
Quarter 2 |
Week 1 |
OCTOBER 18 - 22, 2021 |
Grade VI |
EPP /TLE 6 |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Thursday
9:30-11:30 AM |
EPP VI-SSES
EPP VI-PILOT
EPPVI -EARTH
EPP VI- SATURN
EPP VI- JUPITER |
1.Discuss the importance of planting and propagating trees and fruit-bearing trees and marketing seedlings.
a. Explain the benefits derived from planting tress and fruit bearing trees |
These are important to the environment where we live.In this activity your tasked to put a check on the space provided if the tree or fruit bearing tress.
How much do you care for trees and for your sorroundings? Finf out your score.Give yourself 3 points for always answers,2 points for Sometimes and 1 point Never answers .Total your points and find out below how good you are in taking care of trees |
Modular printed materials:
Personal submission by the Parents/ Guardians/ Housemates in School every Friday 1:00-4:00 pm |
|
December 3, 2021 |
| Barcenilla, Shielanel Easther L. |
Teacher III |
Quarter 2 |
Week 2 |
NOVEMBER 29 - 30, DECEMBER 1 - 3, 2021 |
TWO-SSES |
ESP 2
Computer Research 2
Mathematics 2 |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Monday |
Edukasyon sa Pagpapakatao 2 |
1. Nasasabi ang kalagayan ng kapwa ayon sa:
a. antas ng kabuhayan
b. pinagmulan
c. pagkakaroon ng kapansanan
2. Napag-uuri uri ang kalagayan ng kapwa
3. Naisasadula ang kalagayan ng kapwa |
* Learning Task 1: (Alamin)
Basahin ang bahaging Alamin.
* Learning Task 2: (Subukin)
* Learning Task 3: (Balikan)
Suriin ang iyong sarili kung ginagawa mo ang mga sumusunod. Gumuhit ng kung palagi mong ginagawa,
Kung paminsan-minsan mong ginagawa at naman kung hindi mo ito ginagawa. Isulat ang sagot sa sagutang papel.
* Learning Task 4: (Tuklasin)
Basahin ang kuwento sa ibaba at sagutin ang mga tanong sa iyong sagutang papel.
* Learning Task 5: (Suriin)
Pansinin ang mga nasa larawan, ano ang iyong gagawin kung lumapit sila saiyo?
* Learning Task 6: (Pagyamanin)
A. Isulat ang TAMA sa iyong sagutang papel kung ang larawan ay nagsasaad nang wastong pakikitungo sa kapwa. MALI naman kung ito ay nagsasaad nang di wastong pakikitungo sa kapwa.
B. Iguhit ang masayang mukha kung tama ang
pahayag sa bawat pangungusap at malungkot na mukha
naman kung mali. Gawin ito sa iyong sagutang papel.
* Learning Task 7: (Isaisip)
A. Buuin ang pangungusap sa pamamagitan ng pagpili ng tamang salita sa loob ng kahon.
B. Basahin ang mga sitwasyon at sagutan ang mga tanong. Piliin at isulat ang letra ng tamang sagot sa iyong sagutang papel.
* Learning Task 8: (Isagawa)
Sa loob ng ulap ay ang mga pahayag na nagsasaad ng pagbahagi ng sarili sa iyong kapwa. Pumili ng tatlong (3) pahayag na sa tingin mo ay iyong nagawa na. Isulat ang sagot sa sagutang papel.
* Learning Task 9: (Tayahin)
A. Basahin ang mga sitwasyon at sagutan ang mga tanong. Piliin ang sagot sa mga pagpipilian sa kanang bahagi. Sa iyong sagutang papel, isulat ang letra ng iyong wastong sagot.
* Learning Task 10: (Karagdagang Gawain)
Alin sa mga larawan ang nagpapakita ng pagmamahal at pag-unawa sa kapwa. Pillin ang mga letra ng tamang sagot at isulat sa sagutang papel. |
Kukunin at ibabalik ng magulang ang mga Modules/Activity Sheets/Outputs sa itinalagang Learning Kiosk/Hub para sa kanilang anak.
PAALAALA: Mahigpit na ipinatutupad ang pagsusuot ng facemask/face shield sa paglabas ng tahanan o sa pagkuha at pagbabalik ng mga Modules/Activity Sheets/Outputs.
Pagsubaybay sa progreso ng mga mag-aaral sa bawat gawain sa pamamagitan ng text, call fb, at internet.
Numero ng Guro
09564670516
Oras na maaaring makipag-ugnayan sa mga guro: Lunes-Biyernes (9:30-11:30AM, 1:00-3:00PM)
- Pagbibigay ng maayos na gawain sa pamamgitan ng pagbibigay ng malinaw na instruksiyon sa pagkatuto.
- Magbigay repleksiyon/pagninilay sa bawat aralin ng mag-aaral at lagdaan ito. |
| Tuesday |
Computer Research 2 |
Ask questions to help determine or clarify about the meaning of words or phrases in a text.
There are different ways to get the meaning of unfamiliar words. These can be through:
•• use word parts (roots, prefixes, and suffixes) to determine the meaning of an unfamiliar word
•• use context clues to confirm the meaning of an unfamiliar word
•• use a dictionary
•• ask questions |
III. Activity Proper
Activity 1
Directions: Write the letter of the correct answer of the meaning of the underlined word on a separate sheet of paper.
Activity 2
Directions: Write the letter of the correct answer on a separate sheet of paper.
Activity 3
Directions: Read each question and write the correct answer on a separate sheet of paper.
Activity 4
Directions: Make a correct sentence using the underlined word in Activity 3. Write your answers on a separate sheet of paper. |
Kukunin at ibabalik ng magulang ang mga Modules/Activity Sheets/Outputs sa itinalagang Learning Kiosk/Hub para sa kanilang anak.
PAALAALA: Mahigpit na ipinatutupad ang pagsusuot ng facemask/face shield sa paglabas ng tahanan o sa pagkuha at pagbabalik ng mga Modules/Activity Sheets/Outputs.
Pagsubaybay sa progreso ng mga mag-aaral sa bawat gawain sa pamamagitan ng text, call fb, at internet.
Numero ng Guro
09564670516
Oras na maaaring makipag-ugnayan sa mga guro: Lunes-Biyernes (9:30-11:30AM, 1:00-3:00PM)
- Pagbibigay ng maayos na gawain sa pamamgitan ng pagbibigay ng malinaw na instruksiyon sa pagkatuto.
- Magbigay repleksiyon/pagninilay sa bawat aralin ng mag-aaral at lagdaan ito. |
| Wednesday |
Mathematics 2 |
1. Naisasagawa ang magkakasunod na operasyon (pagdadagdag at pagbabawas) (M2NS-IId-34.3) |
* Learning Task 1: (Alamin)
Basahin ang bahaging Alamin.
* Learning Task 2: (Subukin)
Sagutin ang mga sumusunod na equation. Isulat ang tamang sagot sa sagutang papel.
* Learning Task 3: (Balikan)
Isagawa ang operasyon na hinihingi, isulat ang iyong sagot sa sagutang papel.
* Learning Task 4: (Tuklasin)
Basahin ang maikling kwento
* Learning Task 5: (Suriin)
Suriin ang dalawang operasyon na binanggit sa kwento.
* Learning Task 6: (Pagyamanin)
Gawain 1:
Sagutin ang mga sumusunod equation at isulat ang tamang sagot sa sagutang papel.
Gawain 2:
Sagutin ang mga sumusunod na equation. Hanapin sa kabilang hanay ang tamang sagot. Isulat ito sa iyong sagutang papel.
Gawain 3:
Pag – aralan ang mga sumusunod na equation, iguhit
ang bulaklak kung tama ang sagot sa equation
at dahon naman kung mali.
* Learning Task 7: (Isaisip)
Basahin kung paano isasasagawa ng magkakasunod na operasyon sa isang equation,
* Learning Task 8: (Isagawa)
Pagtambalin ang equation na nasa paso at ang bulaklak na naglalaman ng tamang sagot.
* Learning Task 9: (Tayahin)
Gawain 1:
Sagutin ang mga sumusunod equation at isulat ang tamang sagot sa sagutang papel.
* Learning Task 10: (Karagdagang Gawain)
Basahin ang suliranin. Sagutin ang mga tanong pagkatapos ng bawat suliranin. |
Kukunin at ibabalik ng magulang ang mga Modules/Activity Sheets/Outputs sa itinalagang Learning Kiosk/Hub para sa kanilang anak.
PAALAALA: Mahigpit na ipinatutupad ang pagsusuot ng facemask/face shield sa paglabas ng tahanan o sa pagkuha at pagbabalik ng mga Modules/Activity Sheets/Outputs.
Pagsubaybay sa progreso ng mga mag-aaral sa bawat gawain sa pamamagitan ng text, call fb, at internet.
Numero ng Guro
09564670516
Oras na maaaring makipag-ugnayan sa mga guro: Lunes-Biyernes (9:30-11:30AM, 1:00-3:00PM)
- Pagbibigay ng maayos na gawain sa pamamgitan ng pagbibigay ng malinaw na instruksiyon sa pagkatuto.
- Magbigay repleksiyon/pagninilay sa bawat aralin ng mag-aaral at lagdaan ito. |
| Thursday |
MTB-MLE 2 |
Natutukoy at magagamit mo ang iba’t ibang uri ng panghalip (Subject - Object, Pamatlig, Paari) sa pangungusap. |
* Learning Task 1: (Alamin)
Basahin ang bahaging Alamin.
* Learning Task 2: (Subukin)
Isulat sa sagutang papel ang mga salitang panghalip na humahalili sa ngalan ng tao.
* Learning Task 3: (Balikan)
Piliin ang wastong panghalip na paari sa loob ng kahon upang mabuo ang bawat pangungusap. Gawin ito sa sagutang papel.
* Learning Task 4: (Tuklasin)
Basahin at pag-aralan.
* Learning Task 5: (Suriin)
Punan ang patlang ng angkop na panghalip. Isulat sa sagutang papel ang sagot.
* Learning Task 6: (Pagyamanin)
Gawain 1
Panuto: Gamit ang tulang “Sa Panahon ng Pandemya” isulat sa sagutang papel ang mga panghalip na nabanggit at ilagay kung ito ay Subject - Object Pronoun, Paari o Pamatlig.
Gawain 2
Panuto: Kumpletuhin ang pangungusap. Isulat sa sagutang papel ang wastong panghalip na angkop gamitin sa bawat larawan.
Gawain 3
Panuto: Basahin ang talata na nasa kahon. Isulat ang iyong sagot sa sagutang papel.
Gawain 4
Panuto: Isulat sa sagutan papel ang mga paghalip na ginamit sa bawat pangungusap.
* Learning Task 7: (Isaisip)
Basahin at isaisp.
* Learning Task 8: (Isagawa)
Gamit ang iba’t ibang uri ng panghalip ay gumawa ng maikling usapan. Pumili ng isa sa sumusunod na gagamiting panghalip. Isulat ito sa sagutang papel.
* Learning Task 9: (Tayahin)
Basahin ang sumusunod. Isulat ang SO kung Subject Object, PM kung Pamatlig at PR kung Paari ang panghalip na ginamit sa pangungusap. Isulat ang sagot sa sagutang papel.
* Learning Task 10: (Karagdagang Gawain)
Hanapin ang mga panghalip sa loob ng puzzle. Isulat ito sa sagutang papel. |
Kukunin at ibabalik ng magulang ang mga Modules/Activity Sheets/Outputs sa itinalagang Learning Kiosk/Hub para sa kanilang anak.
PAALAALA: Mahigpit na ipinatutupad ang pagsusuot ng facemask/face shield sa paglabas ng tahanan o sa pagkuha at pagbabalik ng mga Modules/Activity Sheets/Outputs.
Pagsubaybay sa progreso ng mga mag-aaral sa bawat gawain sa pamamagitan ng text, call fb, at internet.
Numero ng Guro
09564670516
Oras na maaaring makipag-ugnayan sa mga guro: Lunes-Biyernes (9:30-11:30AM, 1:00-3:00PM)
- Pagbibigay ng maayos na gawain sa pamamgitan ng pagbibigay ng malinaw na instruksiyon sa pagkatuto.
- Magbigay repleksiyon/pagninilay sa bawat aralin ng mag-aaral at lagdaan ito. |
| Friday |
Science 2 |
Infer that every part of the sense organs has a specific function
This self—learning package aims to:
Infer that every part of the sense organ has a specific function.
Specifically, the lesson aims to:
I. describe the parts and functions of the ears
II. practice proper care of the ears |
TRY THIS:
Directions: Color the objects that produce soft sounds and circle the objects that produce loud sounds.
KEEP THIS IN MIND:
Abstraction and Generalization
The Ears
The ears are our sense organs for hearing. They detect sounds around us. Our ears are positioned on both sides of our head. This arrangement helps us identify better the sounds in our environment.
The ears collect, process, and send sound messages to the brain. The brain tells us what the sound is. It can tell whether the sound is soft or loud.
Caring for the EARS
Just like the eyes, our ears are important, so we have to take care of them.
1. Clean the ears regularly. Wipe the outer ear with a damp towel or wash cloth.
2. Do not use pointed objects in cleaning the ears. If you need to clean your ears, ask the help of an adult in doing so.
3. Avoid wearing headphones for long hours. If you have to, keep the volume low.
4. Do not play with firecrackers. Or do not stay in places where people use firecrackers.
Application
Directions: Write down the title of your favorite song that you always listened to inside the box.
Reflect on the following questions:
Are the ears important? Why?
How can we take care of them?
Congratulations on accomplishing the activities! Let us now take on another one to strengthen your learning.
Directions: Tell if the following sentences are True or False.
____________ 1. The part of the ear that you can see is the ear canal.
____________ 2. It is better to clean the earwax with a clip.
____________ 3. Playing rough games, like boxing, may cause injury to the ears.
____________ 4. The cochlea is like a curled tube in the inner ear.
____________ 5. We must take good care of our ears.
Let us now see if you have learned something in our lesson. Do the following tasks, little scientists.
Directions: Draw your ears inside the box. Write a sentence that describes your ears. |
Kukunin at ibabalik ng magulang ang mga Modules/Activity Sheets/Outputs sa itinalagang Learning Kiosk/Hub para sa kanilang anak.
PAALAALA: Mahigpit na ipinatutupad ang pagsusuot ng facemask/face shield sa paglabas ng tahanan o sa pagkuha at pagbabalik ng mga Modules/Activity Sheets/Outputs.
Pagsubaybay sa progreso ng mga mag-aaral sa bawat gawain sa pamamagitan ng text, call fb, at internet.
Numero ng Guro
09564670516
Oras na maaaring makipag-ugnayan sa mga guro: Lunes-Biyernes (9:30-11:30AM, 1:00-3:00PM)
- Pagbibigay ng maayos na gawain sa pamamgitan ng pagbibigay ng malinaw na instruksiyon sa pagkatuto.
- Magbigay repleksiyon/pagninilay sa bawat aralin ng mag-aaral at lagdaan ito. |
|
December 3, 2021 |
| Barcenilla, Shielanel Easther L. |
Teacher III |
Quarter 2 |
Week 1 |
NOVEMBER 22 - 26, 2021 |
TWO-SSES |
ESP 2
Computer Research 2
Mathematics 2
MTB-MLE 2
Science 2 |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Monday |
Edukasyon sa Pagpapakatao 2 |
1. Naisakikilos ang sariling kakayahan sa iba’t ibang pamamaraan:
1.1 Pag-awit
1.2 Pagguhit
1.3 Pagsayaw
1.4 Pakikipagtalastasan
(EsP2PKP-la-b-2) |
* Gawaing Pagkatuto Bilang 1: (Alamin)
Basahin ang bahaging Alamin.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 2: (Subukin)
Ayusin ang mga letra upang mabuo ang hinihinging salita na tumutukoy sa mga kasapi ng paaralan, pamayanan at ang ipinakikitang malasakit sa bawat larawan. Isulat sa sagutang papel ang inyong sagot.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 3: (Balikan)
Isulat sa inyong sagutang papel ang (✓) kung tama ang isinasaad sa pangungusap at (X) kung mali.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 4: (Tuklasin)
Basahing mabuti ang maikling kuwento.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 5: (Suriin)
Pag-aralan ang bahaging ito.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 6: (Pagyamanin)
A.A. Iguhit sa inyong sagutang papel ang masayang mukha kung ang pangungusap ay nagpapakita ng pagmamalasakit at malungkot na mukha kung hindi.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 7: (Isaisip)
Buuin ang mga pangungusap. Isulat ang iyong sagot sa sagutang papel. Piliin ang wastong sagot sa loob ng kahon.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 8: (Isagawa)
A.A. Gumuhit ng tatlong parihaba sa inyong sagutang papel. Isulat sa loob ng parihaba ang sagot sa bawat bilang.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 9: (Tayahin)
B. Isulat sa inyong sagutang papel ang Tama kung ang pangungusap ay nagpapakita ng wastong pag – uugali at Mali kung di – wasto.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 10: (Karagdagang Gawain)
Sa inyong sagutang papel isulat ang tamang sagot sa patlang upang mabuo ang pangungusap na tumutukoy sa pagmamalasakit sa kasapi ng paaralan at pamayanan. |
Kukunin at ibabalik ng magulang ang mga Modules/Activity Sheets/Outputs sa itinalagang Learning Kiosk/Hub para sa kanilang anak.
PAALAALA: Mahigpit na ipinatutupad ang pagsusuot ng facemask/face shield sa paglabas ng tahanan o sa pagkuha at pagbabalik ng mga Modules/Activity Sheets/Outputs.
Pagsubaybay sa progreso ng mga mag-aaral sa bawat gawain sa pamamagitan ng text, call fb, at internet.
Numero ng Guro
09564670516
Oras na maaaring makipag-ugnayan sa mga guro: Lunes-Biyernes (9:30-11:30AM, 1:00-3:00PM)
- Pagbibigay ng maayos na gawain sa pamamgitan ng pagbibigay ng malinaw na instruksiyon sa pagkatuto.
- Magbigay repleksiyon/pagninilay sa bawat aralin ng mag-aaral at lagdaan ito. |
| Tuesday |
Computer Research 2 |
Describe the importance of a computer in the lives of people, in community, and at work.
In this lesson, you should be able to describe the importance of a computer in the lives of people, in community, and at work. |
I.DISCUSSION
Show the importance of a Computer
Activity Proper
Activity 1. Make a Collage
Direction: Make a collage of cut-out pictures that shows the importance of computer in the lives of people, in the community, at work and others. Paste the pictures inside the box. You may use print-out pictures.
Activity 2. Color Me
Direction: Color the box RED if the statement tells the importance of computer and color the box BLUE if the statement does not tell the importance of computer.
PRACTICE:
Activity 1. Check Me
Direction: Put a (✓) in the box if the picture shows the importance of computer. Mark it with (x) if does not show the importance of computer.
Activity 2: Draw Me
Direction: As a learner, how will you use the computer?
Draw and color yourself inside the dream cloud.
Activity 3. Apply What You Have Learned
Directions: Write your answers in your answer sheet.
A. Write three (3) ways on how your family uses the computer at home.
B. Write two (2) ways your teacher uses the computer in school.
C. Describe, why computers are helpful to you. Computers are helpful because
IV. Reflection
In this learning activity, I learned that… |
Kukunin at ibabalik ng magulang ang mga Modules/Activity Sheets/Outputs sa itinalagang Learning Kiosk/Hub para sa kanilang anak.
PAALAALA: Mahigpit na ipinatutupad ang pagsusuot ng facemask/face shield sa paglabas ng tahanan o sa pagkuha at pagbabalik ng mga Modules/Activity Sheets/Outputs.
Pagsubaybay sa progreso ng mga mag-aaral sa bawat gawain sa pamamagitan ng text, call fb, at internet.
Numero ng Guro
09564670516
Oras na maaaring makipag-ugnayan sa mga guro: Lunes-Biyernes (9:30-11:30AM, 1:00-3:00PM)
- Pagbibigay ng maayos na gawain sa pamamgitan ng pagbibigay ng malinaw na instruksiyon sa pagkatuto.
- Magbigay repleksiyon/pagninilay sa bawat aralin ng mag-aaral at lagdaan ito. |
| Wednesday |
Mathematics 2 |
Visualizes and represents numbers from 0-1000 with emphasis on numbers 101-1000 using a variety of materials. (M2NS-1a-1.2)
Specific Objectives:
1. visualizes and represents number from 0-1000 with emphasis on numbers 101-1000 using a variety of materials |
* Learning Task 1. Pagtambalin ang pangkat ng mga bagay at katumbas na bilang.
* Learning Task 2. Bilangin ang mga nakalarawang bagay at isulat ang nakatumbas na bilang nito.
* Learning Task 3. Isagawa Gumuhit ng mga hugis na katumbas ng bawat bilang at kulayan ito.
* Learning Task 4. Isulat ang tamang bilang ng bawat pangkat ng larawan.
* Learning Task 5. Sagutan ang Karagdagang gawain. |
Kukunin at ibabalik ng magulang ang mga Modules/Activity Sheets/Outputs sa itinalagang Learning Kiosk/Hub para sa kanilang anak.
PAALAALA: Mahigpit na ipinatutupad ang pagsusuot ng facemask/face shield sa paglabas ng tahanan o sa pagkuha at pagbabalik ng mga Modules/Activity Sheets/Outputs.
Pagsubaybay sa progreso ng mga mag-aaral sa bawat gawain sa pamamagitan ng text, call fb, at internet.
Numero ng Guro
09564670516
Oras na maaaring makipag-ugnayan sa mga guro: Lunes-Biyernes (9:30-11:30AM, 1:00-3:00PM)
- Pagbibigay ng maayos na gawain sa pamamgitan ng pagbibigay ng malinaw na instruksiyon sa pagkatuto.
- Magbigay repleksiyon/pagninilay sa bawat aralin ng mag-aaral at lagdaan ito. |
| Thursday |
MTB-MLE 2 |
Participate actively during story reading by making comments and asking questions using complete sentences (MT2OL-la-6.2.1)
• Read a large number of regularly spelled multi-syllabic words. (MT2PWR-la-b-7.3) Identify and use naming words in sentences
(MT2GA-la-2.1.1) |
* Learning Task 1: Sagutin kung Tama o Mali ang mga pahayag base sa iyong komento o reaksyon.
* Learning Task 2: Basahin ang kuwento at unawain itong mabuti.
* Learning Task 3: Sagutin ang sumusunod na mga tanong tungkol sa binasang kuwento. Bilugan ang letra na tutugma sa iyong reaksyon.
* Learning Task 4: Ano-anong paghahanda ang ginawa nina Jessa at Jobel bilang pagsunod sa mga patakaran ng paaralan? Lagyan ng ito ng tsek ().
* Learning Task 5: Panuto: Gumuhit ng masayang mukha kung tama ang komento o reaksyon at malungkot na mukha naman kung hindi.
* Learning Task 6: Basahin ang mga sitwasyon at bilugan ang letrang angkop sa iyong komento o reaksyon.
* Learning Task 7: Batay sa komiks istrip magbigay ng maikling reaksyon.
* Learning Task 8: Gumuhit ng puso ( ) sa patlang batay sa angkop na reaksyon na dapat mong gawin.
* Learning Task 9: Isulat ang Tama kung angkop ang reaksyon na ginawa at Mali kung hindi.
* Learning Task 10: Ibigay ang iyong komento o reaksyon sa sumusunod na sitwasyon. Isulat ang iyong sagot sa patlang.
* Learning Task 11: Basahin ang mga pahayag. Piliin mula sa mga larawan ang angkop na komento o reaksyon sa sumusunod na sitwasyon.
* Learning Task 12: Piliin sa Hanay B ang angkop na reaksyon mula sa mga sitwasyon na nasa Hanay A.
* Learning Task 13: Basahin ang mga pahayag. Bilugan ang letra ng angkop na komento o reaksyon.
* Learning Task 14: Basahin at pag-aralan ang sumusunod na diyalogo. Ibigay ang iyong komento o reaksyon sa sumusunod na mga tanong. |
Kukunin at ibabalik ng magulang ang mga Modules/Activity Sheets/Outputs sa itinalagang Learning Kiosk/Hub para sa kanilang anak.
PAALAALA: Mahigpit na ipinatutupad ang pagsusuot ng facemask/face shield sa paglabas ng tahanan o sa pagkuha at pagbabalik ng mga Modules/Activity Sheets/Outputs.
Pagsubaybay sa progreso ng mga mag-aaral sa bawat gawain sa pamamagitan ng text, call fb, at internet.
Numero ng Guro
09564670516
Oras na maaaring makipag-ugnayan sa mga guro: Lunes-Biyernes (9:30-11:30AM, 1:00-3:00PM)
- Pagbibigay ng maayos na gawain sa pamamgitan ng pagbibigay ng malinaw na instruksiyon sa pagkatuto.
- Magbigay repleksiyon/pagninilay sa bawat aralin ng mag-aaral at lagdaan ito. |
| Friday |
Science 2 |
Infer that every part of the sense organs has a specific function
This self—learning package aims to:
Infer that every part of the sense organ has a specific function.
Specifically, the lesson aims to:
I. describe the parts and functions of the eyes
II. practice proper care of the eyes |
TRY THIS:
Directions: Circle the picture that shows the use of your eyes.
KEEP THIS IN MIND:
Abstraction and Generalization
The Eyes
The eyes allow us to see things around us. They tell us color, size, and shape of things.
Our eyes are like cameras. They take images of the world around us and send information to our brain. Our brain the figures out what are we looking at.
Present the parts of the eyes.
Caring for the Eyes
Our eyes are our window to the world. It is important that we take good care of them.
Application
Directions: Draw the characters of your most favorite cartoons inside the box.
Reflect on the following questions:
Are the eyes important? Why?
How can we take care of them?
Congratulations on accomplishing the activities! Let us now take on another one to strengthen your learning.
Directions: Tell if the following is Right or Wrong.
____________ 1. Read your book while you are riding the tricycle on the way to school.
____________ 2. Read only when there is enough light.
____________ 3. Rest your eyes once in a while, while you are watching TV.
____________ 4. Reading against the light is good for the eyes.
____________ 5. We must take good care of our eyes.
Let us now see if you have learned something in our lesson. Do the following tasks, little scientists.
Directions: Draw your eyes inside the box. Write a sentence that describes your eyes.
|
Kukunin at ibabalik ng magulang ang mga Modules/Activity Sheets/Outputs sa itinalagang Learning Kiosk/Hub para sa kanilang anak.
PAALAALA: Mahigpit na ipinatutupad ang pagsusuot ng facemask/face shield sa paglabas ng tahanan o sa pagkuha at pagbabalik ng mga Modules/Activity Sheets/Outputs.
Pagsubaybay sa progreso ng mga mag-aaral sa bawat gawain sa pamamagitan ng text, call fb, at internet.
Numero ng Guro
09564670516
Oras na maaaring makipag-ugnayan sa mga guro: Lunes-Biyernes (9:30-11:30AM, 1:00-3:00PM)
- Pagbibigay ng maayos na gawain sa pamamgitan ng pagbibigay ng malinaw na instruksiyon sa pagkatuto.
- Magbigay repleksiyon/pagninilay sa bawat aralin ng mag-aaral at lagdaan ito. |
|
December 3, 2021 |
| Pasman, Mary Joy D. |
Teacher III |
Quarter 1 |
Week 8 |
NOVEMBER 1 - 5, 2021 |
3 |
Math
ESP
Science
Filipino
English
MAPEH
Araling Panlipunan (AP)
Mother Tongue Based (MTB) |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| MONDAY
8:30-10:30 |
Math |
Modyul 5(b) Leksyon 1: Makapasunod sang 4 asta 5 Digit nga Numero halin sa Pinakadaku ukon halin sa Pinakagamay |
Learning Task 1: Pagpasunod sang mga numero halin sa pinakagamay asta sa pinakadaku.
Learning Task 2: Pagkumparar sang numero gamit ang mga simbolo nga ˃ para sa “mas daku”, ˂ para sa “mas gamay” kag = sa “pareho”
Learning Task 3: Pagpasunod sang mga numero halin sa pinakadaku kag pinakagamay.
Learning Task 4: Pagpasunod sang populasyon sang mga estudyante halin sa pinakdaku asta sa pinakagamay.
Learning Task 5: Pagpasunod sang mga numero sa sulod sang hagdan nga kahon halin sa pinakadaku kag pinakagamay.
Learning task 6: Pagtu-on sang tsart kag pagpasunod sang kwarta halin sa pinakadaku kag pinakagamay. |
Pagkuha kag pag-uli sang mga modyul sa eskwelahan sang mga ginikanan sa husto nga ti-on sa pagkuha nga naga obserbar sang health protocol.
Paggamit sang mga radio-based o tv-based instruksyon nga gina giyahan sang mga ginikanan ang mga bata parte sa leksyon samtang naga sabat sang mga pamangkot sa modyul.
Paggamit sang mga teknolohiya para madugangan ang ihabalo parte sa leksyon.
Pagpakig-angot sang ginikanan sa aestro gamit ang fb/ messenger app para sa pagpa-athag sang mga butang nga indi maklaruhan sa modyul. |
| MONDAY
1:00-3:00 |
ESP |
Modyul 3 Leksyon 1: Maintindihan sang husto ang kinalain sang kada tawo kag ang paghatag importansya sa kada hilimuon (ESP3PKP-Ib 15) |
Learning Task 1: Paghimo sang dugang nga hilikuton sa page 4 sang modyul.
Learning Task 2: Pagsulat sang tsek kon makit-an ini sa laragway kag ekis kon indi sa page 5 sang modyul.
Learning Task 3: Pagbutangan sang sabat sa pagpili sang laragway nga paborito himuon para mapakita ang importansya sa ulubrahon sa page 6 sang modyul.
Learning Task 4: Pagbutang sang tsek sa nagapkita sang importansya sa ulubrahon kag ekis kon wala sa page 8 sang modyul.
Learning Task 5: Pagpili sang husto nga sabat sa mga masunod nga pamangkot sa page 9 sang modyul.
Learning Task 6: Pagsabat sa mga masunod nga mga pamangkot sa page 10 sang modyul. |
Pagkuha kag pag-uli sang mga modyul sa eskwelahan sang mga ginikanan sa husto nga ti-on sa pagkuha nga naga obserbar sang health protocol.
Paggamit sang mga radio-based o tv-based instruksyon nga gina giyahan sang mga ginikanan ang mga bata parte sa leksyon samtang naga sabat sang mga pamangkot sa modyul.
Paggamit sang mga teknolohiya para madugangan ang ihabalo parte sa leksyon.
Pagpakig-angot sang ginikanan sa aestro gamit ang fb/ messenger app para sa pagpa-athag sang mga butang nga indi maklaruhan sa modyul. |
| TUESDAY
8:30-10:30 |
Science |
Modyul 2 Leksyon 3: Madiskubre kon ano ang matabo sa tubig kon ini initon ukon magtaas ang temperature. |
Learning Task 1: Pagbasa sang mga dinalan kag pagpili sang husto nga sabat sa mga pamangkot sa page 14-15 sang mudyol.
Learning Task 2: Pagsulat sang 2-3 ka dinalan gamit ang mga pamangkot sa page 16 sang mudyol.
Learning Task 3: Pagbutang sang tsek kon pag baylo halin sa liquid to gas kag ekis kon indi sa page 16 sang mudyol.Pagkumpleto sang diagram paagi sa pagsulat sang mga kulang nga impormasyon sa page 17 sang mudyol. |
Pagkuha kag pag-uli sang mga modyul sa eskwelahan sang mga ginikanan sa husto nga ti-on sa pagkuha nga naga obserbar sang health protocol.
Paggamit sang mga radio-based o tv-based instruksyon nga gina giyahan sang mga ginikanan ang mga bata parte sa leksyon samtang naga sabat sang mga pamangkot sa modyul.
Paggamit sang mga teknolohiya para madugangan ang ihabalo parte sa leksyon.
Pagpakig-angot sang ginikanan sa aestro gamit ang fb/ messenger app para sa pagpa-athag sang mga butang nga indi maklaruhan sa modyul. |
| TUESDAY
1:00-3:00 |
Filipino |
Modyul 4 Aralin 1: Nakagagamit sa iba’t ibang bahagi ng aklat sa pagkalap ng impormasyon (F3EP-lb-h-5/F3EP-lla-d5 |
Learning Task 1: Pagsulat ng mga pangalan ng bahagi ng aklat. Pagsuri ng mga larawan at pagsagot sa mga tanong.
Learning Task 2: Pagtukoy ng mga bahagi ng aklat na inilalarawan sa bawat bilang.
Learning Task 3: Pagsagot sa mga tanong sa pagbilog ng tamang sagot.
Learning Task 4: Pagsagot ng pahayag kung tama o mali. |
Pagkuha at pagsauli ng mga magulang ng modyul sa eskwelahan sa itinakdang oras at araw na nag oobserba ng health protocol.
Pakikinig sa radio-based instruksyon at panunuod sat v-based instrusyon patungkol sa leksyon sa itinakdang oras at araw ng palabas upang masagutan ang nasabing modyul.
Paggamit ng mga teknolohiya para madagdagan ang kaalaman tungkol sa leksyon.
Pakikipag-ugnayan ng mga magulang sa guro patungkol sa leksyon gamit ang fb/ messenger app para mapaliwanagan ang mga bata patungkol sa leksyon. |
| WEDNESDAY
8:30-10:30 |
English |
Module 8 Lesson 1: Identify nouns in the sentence; form the plural form of irregular nouns; and use the plural form frequently occurring irregular nouns in a sentence (ENG-Ii-j-2.4) |
Learning Task 1: Read and study the following sets of irregular nouns.
Learning Task 2: Read the poem and answer the questions that follow.
Learning Task 3: Identify the irregular nouns in the following sentences.
Learning Task 4: Match the singular form of noun in column A with its plural in colimn B.
Learning Task 5: Write the correct plural form of the underlined irregular noun.
Learning Task 6: Write the plural form of the following irregular nouns inside the parentheses.
Learning Task 7: Write the plural form of the given nouns and use them to construct a sentence. |
Distribute learning module to parents in scheduled time.
Collect Learning sheets of the pupils in scheduled time.
Listen to radio-based instruction while answering the module in scheduled time.
Watch to TV-Based instruction while answering the module in scheduled time.
Surf internet website for additional learnings.
Communication and feedback giving between parents and teacher for learning clarifications using messenger or fb app.
Monitor pupils’ progress and learning instructions through online or messenger app for further clarifications in learning the module. |
| WEDNESDAY
1:00-3:00 |
MAPEH |
PE Modyul 1 Lesson 1: Kurte sang lawas kag aksyon |
Learning Task 1: Pagdrowing sang happy face kon husto ang ginasilimg sang dinalan kag sad face kung indi.
Learning Task 2: Pagkanta sang Ambahanon nga “Tatlo ka Bibi” kag sabton ang mga pamangkot.
Learning Task 3: Isulat ang / tsek kung husto. |
Pagkuha kag pag-uli sang mga modyul sa eskwelahan sang mga ginikanan sa husto nga ti-on sa pagkuha nga naga obserbar sang health protocol.
Paggamit sang mga radio-based o tv-based instruksyon nga gina giyahan sang mga ginikanan ang mga bata parte sa leksyon samtang naga sabat sang mga pamangkot sa modyul.
Paggamit sang mga teknolohiya para madugangan ang ihabalo parte sa leksyon.
Pagpakig-angot sang ginikanan sa aestro gamit ang fb/ messenger app para sa pagpa-athag sang mga butang nga indi maklaruhan sa modyul. |
| THURSDAY
8:30-10:30 |
Araling Panlipunan (AP) |
Modyul 4 Leksyon 1: Mausisa ang mga pisikal nga kinaiya sang aton probinsya kag sa mga kaingod nga probinsya sang rehiyon VI. Mahibaluan ang importansya sang mga porma sang duta kag tubig nga nagapakita sang aton probinsya kag sang kaingod nga probinsya sa rehiyon. Makumparar ang pisikal nga kinaiya sang mga nagkalainlain nga probinsya sang rehiyon. Mapakita ang paghatag importansya sa mga pisikal nga kinaiya nag nagapakilala sang probinsya kag rehiyon. (AP3LAR-Ie-7) |
Learning task 1: Pagtuon sang impormasyon sa sulod sang kahon kag pagsabat sang mga pamangkot sa page 12 sang mudyol.
Learning task 2: Pagsabat sang mga pamangkot sa page 14 sang modyul.
Learning Task 3: Pagpili sang husto nga sabat kon diin Makita ang mga lugar gamit ang mga kaingod probinsya kag porma sang duta kag tubig sa page 14-15 sang modyul.
Learning task 4: Pagsulat sang pisikal nga kinaiya sang kada probinsya gamit ang mga simbolo sa page 16 sang modyul.
Learning task 5: Pagsulat sang H kon ensakto ang ginapahayag kag S kon sala sa page 17 sang modyul.
Learning task 6: Pagsabat sang mga pamangkot sa page 18 sang modyul.
Learning task 7: Pagpili sang letra sang husto nga sabat sa mga pamangkot sa page 19 sang mudyol.
Learning Task 8: Pagdrowing sang Bukid Kanlaon paagi sa paglaragway sang pisikal nga kinaiya sini sa page 20 sang modyul. |
Pagkuha kag pag-uli sang mga modyul sa eskwelahan sang mga ginikanan sa husto nga ti-on sa pagkuha nga naga obserbar sang health protocol.
Paggamit sang mga radio-based o tv-based instruksyon nga gina giyahan sang mga ginikanan ang mga bata parte sa leksyon samtang naga sabat sang mga pamangkot sa modyul.
Paggamit sang mga teknolohiya para madugangan ang ihabalo parte sa leksyon.
Pagpakig-angot sang ginikanan sa aestro gamit ang fb/ messenger app para sa pagpa-athag sang mga butang nga indi maklaruhan sa modyul.
Pagkuha kag pag-uli sang mga modyul sa eskwelahan sang mga ginikanan sa husto nga ti-on sa pagkuha nga naga obserbar sang health protocol.
Paggamit sang mga radio-based o tv-based instruksyon nga gina giyahan sang mga ginikanan ang mga bata parte sa leksyon samtang naga sabat sang mga pamangkot sa modyul.
Paggamit sang mga teknolohiya para madugangan ang ihabalo parte sa leksyon.
Pagpakig-angot sang ginikanan sa aestro gamit ang fb/ messenger app para sa pagpa-athag sang mga butang nga indi maklaruhan sa modyul. |
| THURSDAY
1:00-3:00 |
Mother Tongue Based (MTB) |
Modyul 6 Leksyon 1: Panapik kag tinagang-gamut. |
Learning Task 1: Pagbutang sang tsek kung hustpo kag ekis kung sala.
Learning Task 2: Pagbasa sang binalaybay kag pagsabat sang mga masunod nga mga pamangkot.
Learning Task 3: Pag –angot sang tinagang gamut nga ara sa inidas A sa Inidas B para maporma ang mga tinaga.
Learning Task 4: Pagsulat sang tinapik kag tinagang gamut. |
Pagkuha kag pag-uli sang mga modyul sa eskwelahan sang mga ginikanan sa husto nga ti-on sa pagkuha nga naga obserbar sang health prorocol.
Paggamit sang mga radio-based o tv-based instruksyon nga gina giyahan sang mga ginikanan ang mga bata parte sa leksyon samtang naga sabat sang mga pamangkot sa modyul.
Paggamit sang mga teknolohiya para madugangan ang ihabalo parte sa leksyon.
Pagpakig-angot sang ginikanan sa maestra gamit ang fb/ messenger app para sa pagpa-athag sang mga butang nga indi maklaruhan sa modyul. |
|
December 1, 2021 |
| Gonzales, Flor-Anne D. |
Teacher III |
Quarter 2 |
Week 3 |
NOVEMBER 29 - 30, DECEMBER 1 - 3, 2021 |
Grade IV SSES
Grade IV Pilot
Grade Iv Iron |
English IV
Science IV
ESP IV |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| 1:15-3:15 Monday
M-F
8:10-7:40
A.M. |
ESP IV |
Naisasabuha ang pagiging bukas-palad sa mga nangangailangan;
At sa panahon ng kalamidad |
* Learning Task 1: (Alamin)
Basahin ang bahaging Alamin. (p.3)
*Learning Task 2: (Subukin)
Lagyan ng marking tsek kung ang sitwasyon ay nagpapakita ng pagtulong o pagtugon sa pangangailangan ng iyong kapuwat at ekis kung hindi. (p.3)
*Learning Task 3: (Balikan)
Lagyan ng puso ang bilang kung nagpapahayag ng pang-unawa sa kapuwa, bilog naman kung hindi. Isulat ito sa iyong sagutang papel. (p.5)
*Learning Task 4: (Tuklasin)
Basahing mabuti ang seleksyon sa ibaba. (p.6-9)
*Learning Task 5: (Suriin)
Piliin at isulat ang titik ng tamang sagot. (p. 11)
*Learning Task 6: (Pagyamanin)
Gawain 1:Isulat ang titik na kumakatawan sa iyong saloobin sa bawat sitwasyon. (p.12)
Gawain 2: Isulat sa loob ng puso ng batang is Maria ang bilang ng mga pahayag na nasa loob ng kahon sa ibaba na nagpapakita ng pagiging bukas-palad sa kapuwa.(p.13)
*Learning Task 7: (Isaisip)
Punan ng angkop na salita ang ga patlang para mabuo ang talata. (p. 14)
*Learning Task 8: (Isagawa)
Pillin at isulat ang mg bagay na iying hadang ibigay bilang kagyat na tulong sa mga biktima ng kalamidad sa inyong barangay. (p. 15)
*Learning Task 8: (Tayahin)
Iguhit ang iyong saloobin kung nagpapapkita ng pagiging bukas palad at malungkot na mukha kung hindi.
*Learning Tasl 9: (Karagdagang Gawain)
*Gumawag ng # hashtag sa pagpapalaganap ng pagigng bukas palad. |
Modular |
| 1:15-3:15 Tuesday |
Science IV |
Identify the specialized structures of terrestrial and aquatic plants
S4LT -Ile-f-9 |
Read background information on what terrestrial and aquatic plants are and the respective structures that helps them adapt to their environment and protect themselves.
Activity Proper:
Read pages 117-118 Terrestrial Plants and pages 120 and
123 for Aquatic Plants and answer the following exercises.
A. Direction: Write TP for the terrestrial plants and AP for aquatic
plants
B. Match plants in Column A with their specialized structure in
Column B. Write the letters only.
C. Multiple Choice: Read the questions carefully and encircle
the letter of the correct answer.
Guide Questions
1. Why do you think those specialized structures are important to
plants?
2. What will happen if aquatic plants are planted in soil and
terrestrial plants are placed in the ponds?
3. Your house is near the pond with so many aquatic plants. As a
pupil, how can you help protect the aquatic plants?
For your Reflection: Complete the statements below
I Understand
________________________________
I don’t understand
________________________________
I need more about
________________________________ |
Modular |
| 8:30-10:30 Wednesday
M-F
8:10-9:00 A.M.
9:00-9:40 A.M.
1:00-2:00 P.M. |
English IV |
Using Personal Pronouns in Sentences |
Read and answer page 2, Activity Proper:
Activity 1. Read the Jazz Chant Mother Earth is Grieving. List down all personal pronouns found in the Jazz Chant in your notebook.
Activity 2. Read the selection under Read and Learn. English 4, Learner’s Material page 115 and answer the questions that follow. Write your answers in your notebook.
Activity 3. Identify the personal pronoun and its antecedent in each sentence. Write the pronoun’s number: singular or plural and its gender: feminine, masculine or neutral. Copy the table in your notebook and use it to answer the activity on page 4 of your English Activity Sheet.
Activity 4. Replace the underlined word or words with personal pronouns on page 5 of your English Answer Sheet. Rewrite each sentence in your notebook.
Activity 5. Write a paragraph about your family activities during the COVID-19 pandemic. Use at least five personal pronouns in the paragraph. Write your work in your notebook.
For your Reflection, complete this sentence Personal Pronouns are ______.
Examples of singular personal pronouns are : _____________.
Examples of plural personal pronouns are : ______________.
Personal pronouns and antecedents must agree in ____________. |
Modular
Online/Virtual Class |
|
November 30, 2021 |
| Macondah, Daylyn M. |
Teacher I |
Quarter 2 |
Week 3 |
NOVEMBER 29 - 30, DECEMBER 1 - 3, 2021 |
FOUR |
FILIPINO |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Tuesday
8:30-10:30 |
FILIPINO 4 |
Nakapagbibigay ng Hinuha sa Kalalabasan ng mga Pangyayari sa Napakinggang Teksto, F4PN-IIb-12 |
Sagutin ang mga sumusunod:
Gawain 1 sa pahina 4
Gawain 2 sa pahina 4-5, Aytem Blg. 1-5
Repleksiyon sa pahi |
Kukunin at ibabalik ng mga magulang o guardian ang mga modules/Learning Activity Sheets/Outputs sa itinalagang Learning Hub para sa kanilang anak.
PAALAALA:
Mahigit na ipinatutupad ang pagsusuot ng facemask/face shield sa paglabas ng tahanan o sa pagkuha at pagbabalik ng mga Modules/Learning Activity Sheets/Outputs. |
|
November 29, 2021 |
| Damayo, Marialyn M. |
Master Teacher II |
Quarter 2 |
Week 2 |
NOVEMBER 29 - 30, DECEMBER 1 - 3, 2021 |
Grade 5 |
Mathematics 5 |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| MONDAY
8:30- 10:30 |
Mathematics 5 |
Solves routine or non-routine problems involving addition and subtraction of decimal numbers including money using appropriate problem solving strategies and tools. (M5NS-llc-108.1) |
* Learning Task 1: (What I Need to Know)
Read What I Need To Know
* Learning Task 2: (What I Know)
Solve the problem and answer the questions that follow.
* Learning Task 3: (What’s In)
Perform the indicated operations.
* Learning Task 4: (What’s New)
Read the problem.
* Learning Task 5: (What is It)
Study the steps to follow in this mathematical problem:
* Learning Task 6: (What’s More)
Read and solve each problem.
* Learning Task 7: (What I Have Learned)
Read and study the steps in solving routine and non-routine problems.
* Learning Task 8: (What I Can Do)
Following the steps in solving routine and non-routine problems, answer the following mathematical problems on your answer sheet.
* Learning Task 9: (Assessment)
Read and understand the problems carefully. Solve it by following the steps in solving the routine and non-routine problems. Write your answers on your answer sheet.
* Learning Task 10: (Additional Activity)
Write a mathematical sentence to solve each problem. Show your solution. |
Have the parent hand-in the accomplished module to the teacher in school.
The teacher can make phone calls to her pupils to assist their needs and monitor their progress in answering the modules |
|
November 29, 2021 |
| Janea, Tessie P. |
Master Teacher I |
Quarter 2 |
Week 2 |
NOVEMBER 29 - 30, DECEMBER 1 - 3, 2021 |
Grade Six |
Mathematics 6 |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Monday
9:30- 11:30 |
Mathematics 6 |
The learners should be able to definine and illustrate the meaning of ratio and
proportion using concrete or pictorial models. (M6NS-IIb-131) |
* Learning Task 1: Read “What I Need to Know”.
1. define ratio and proportion; and
2. use concrete objects or draw pictorial models to illustrate ratios and
proportions
* Learning Task 2: (What I Know)
A. Use models to illustrate the given proportions.
B. Identify if the given ratios are proportion or not. Write P if it is a proportion
and NP if otherwise.
* Learning Task 3: (What’s In
A. There are 5 red diamonds and 2 green diamonds.
A. There are 5 red diamonds and 2 green diamonds.
B. Joy-Joy and LJ collected some sea shells from the sea and it is represented
as follows.
* Learning Task 4: (What’s New)
One hot day, Mother uses 2 ripe mangoes to make 3 glasses of mango shake.
She plans to make 9 glasses. How many mangoes does she need?
Let us illustrate the problem.
* Learning Task 5: (What is It)
Let us illustrate the problem.
* Learning Task 6: (What’s More)
Write the proportion represented by each model.
* Learning Task 7: (What I Have Learned)
Ratio is a comparison of two quantities.
❖ Two equivalent ratios form a proportion.
• The first and the last terms are called extremes while the second
and third terms are called means.
• The product of the means and the product of the extremes are
equal in a proportion.
Ratio is a comparison of two quantities.
❖ Two equivalent ratios form a proportion.
• The first and the last terms are called extremes while the second
and third terms are called means.
• The product of the means and the product of the extremes are
equal in a proportion.
Ratio is a comparison of two quantities.
❖ Two equivalent ratios form a proportion.
• The first and the last terms are called extremes while the second
and third terms are called means.
• The product of the means and the product of the extremes are
equal in a proportion.
Ratio is a comparison of two quantities.
❖ Two equivalent ratios form a proportion.
• The first and the last terms are called extremes while the second
and third terms are called means.
• The product of the means and the product of the extremes are
equal in a proportion.
Ratio is a comparison of two quantities.
❖ Two equivalent ratios form a proportion.
• The first and the last terms are called extremes while the second
and third terms are called means.
• The product of the means and the product of the extremes are
equal in a proportion.
Ratio is a comparison of two quantities.
❖ Two equivalent ratios form a proportion.
• The first and the last terms are called extremes while the second
and third terms are called means.
• The product of the means and the product of the extremes are
equal in a proportion.
*Ratio is a comparison of two quantities.
*Two equivalent ratios form a proportion.
-The first and the last terms are called extremes while the second and third terms are called means.
* Learning Task 8: (What I Can Do)
Draw a model representing each proportion below. Do it on your answer sheet.
* Learning Task 9: (Assessment)
A. Use models to illustrate the given proportion. Do it on your answer sheet.
B. Identify if the given ratios are proportion or not. Write YES if it is a proportion
and NO if otherwise. |
Have the parent hand-in the accomplished module to the teacher in school.
The teacher can make phone calls to her pupils to assist their needs and monitor their progress in answering the modules. |
|
November 29, 2021 |
| Oyad, Elena I. |
Master Teacher I |
Quarter 2 |
Week 2 |
NOVEMBER 29 - 30, DECEMBER 1 - 3, 2021 |
5-Pilot
5-Libra
5-SSES
5-Virgo |
English 5 |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| 5-Pilot Mon. 3:00-4:00
5-Libra Tues. 8:00-9:00
5-SSES Wed. 2:00-3:00
5-VirgoThurs.10:00-11:00 |
Enlish 5 |
Compose clear and coherent sentences using appropriate grammatical structure: modals (EN5F-If-8.3) |
Activity Proper
1. Directions/ Instructions
Review the notes on modals in the background information for
learners. Then, answer the exercises/activities.
2. Exercises / Activities
Activity 1: Copy the most suitable modal to complete each sentence. Write on your answer sheet.
1. The sky is getting dark. It (may, can, would) rain.
2. My father (can, could, should) play different musical instruments very well.
3. You look pale and weak. I think you (may, can, should) see a doctor.
4. I left my pencil case at home. (Could, Should, Must) you lend me your
pencil?
5. The rain pours heavily but the show (can, ought to, must) go on.
Activity 2: Complete each sentence with the most appropriate modal verb. Write on your answer sheet.
1. Matt ____________ read and answer his modules this weekend.
2. You ____________ get your things and leave.
3. The girls ____________ visit their grandfather in Iloilo.
4. We ____________ obey the rules and regulations of our school.
5. When you have fever, you ____________ stay at home, take medicines
and rest.
6. Grandfather ____________ do odd jobs before he got ill.
7. ____________ I open the door for you?
8. Julianna ____________ sing and dance at the same time.
9. You ____________ help your family members in the household chores.
10. ____________ you help me with this experiment?
Activity 3: Rewrite each sentence using appropriate modal verb. Consider the
given function in parenthesis. Write on your answer sheet.
1. My brother ____________ repair laptops and cellphones. (ability)
________________________________________________________
2. You ____________ obey your parents’ advice. (advice)
________________________________________________________
3. ____________ you help me solve these Math problems? (request)
________________________________________________________
4. The guests ____________ come anytime soon. (possibility)
________________________________________________________
5. ____________ I borrow your cellphone for my online class later? (asking for
permission)
_________________________________________________________
Activity 4: Compose clear and coherent sentences using appropriate modals.
Always begin the sentences with capital letter and end in correct
punctuation mark.
1. may (asking for permission)
________________________________________________________
2. might (expresses possibility)
________________________________________________________
3. can (expresses ability)
_______________________________________________________
4. would (making request)
________________________________________________________
5. could (past ability)
______________________________________________________________
6. shall (asking for permission)
______________________________________________________________
7. must (advice)
______________________________________________________________
8. should (advice)
________________________________________________________
9. will (making request)
________________________________________________________
10. could (making request)
_______________________________________________________
3. Guide Questions
1. Whatare modals?
2. What is the mood of the verb?
3. What are the examples of modals? |
ODL/MDL |
|
November 29, 2021 |
| Oyad, Elena I. |
Master Teacher I |
Quarter 2 |
Week 1 |
NOVEMBER 22 - 26, 2021 |
5-SSES ,5-Pilot , 5-Libra ,5-Virgo |
English 5 |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Pilot- Monday 3:00-4:00 Libra -Tuesday 8:00-9:00
SSES - Wed. 2:00-3:00
Virgo- Thurs. 10:00-11:00 |
English 5 |
1. Compose clear and coherent sentences using appropriate grammatical structure: Conjunctions (EN5G-Ia-3.3)
Day 1: Coordinating Conjunctions
Day 2: Subordinating Conjunctions |
Activity Proper
1. Directions/ Instructions
Review the notes on coordinating conjunctions in the background
information for learners. Then, answer the exercises/activities.
2. Exercises / Activities
Day 1: Coordinating Conjunctions
Activity 1: Match Column A with Column B to complete the sentence. Write
the letter of the correct answer on your answer sheet.
Column A
1. Shayne ___________.
2. My sister has a gift of voice
___________.
3. My family plans to visit Baguio
City ___________.
4. I got good grades in the First
Quarter ___________.
5. Jack prepared a list of
materials to buy ___________.
Column B
A. or Laguna this coming
Summer
B. yet she forgot one
C. and I are classmates
D. so my mother allowed me to
watch my favorite movie
E. but she’s afraid to sing in front of the crowd
Activity 2: Complete each sentence using the appropriate conjunction.
Choose your answer from the box and write it on your answer
sheet.
and for or
but yet so
1. Rose is helpful _______ obedient.
2. I won in the Spelling Bee _______ I spent time in reading and studying difficult words.
3. What do you want, milk _______ hot chocolate?
4. I helped Mom in doing the household chores, _______ she bought me a book.
5. She can sing well _______ she does not want to join the Music Club in school
Activity 3: Combine the two sentences into one long sentence. Use the
appropriate conjunction from the box. An example is given for you.
Put a period (.) at the end of the sentence. Write your answers on
your answer sheet.
for nor yet and but so
Example: Joe went to the library.
He searched about volcanoes.
Answer: Joe went to the library and he searched about volcanoes.
1. Fruits help our body fight viruses.
They are also used as medicines.
Answer:_______________________________________________
2. Rhea came from a poor family.
She never missed to attend her classes.
Answer:_______________________________________________
3. She has leadership ability.
She was elected as class president.
Answer:_______________________________________________
4. Children love parks.
They can meet new friends.
Answer:_______________________________________________
5. The campers went to bed early.
They can’t sleep.
Answer:_______________________________________________
Activity 4: Write sentences using the following conjunctions. Write the answers on your answer sheet.
1. but
________________________________________________________
2. and
________________________________________________________
3. so
________________________________________________________
4. for
________________________________________________________
3. Guide Questions
1. What are the two main types of conjunctions?
2. What kind of conjunction is used to connect words, phrases, and clauses of
equal ranks or importance?
3. What kind of coordinating conjunction is used to show contrasting ideas?
4. What kind of coordinating conjunction is used to show addition?
for nor yet and but so |
MDL/ODL |
|
November 29, 2021 |
| Pacilan, Sheila Mae N. |
Teacher III |
Quarter 2 |
Week 3 |
NOVEMBER 29 - 30, DECEMBER 1 - 3, 2021 |
Grade 5
Grade 6 |
Science 5
ESP 5
Mathematics 6 |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| MONDAY
8:30-10:30 |
MATHEMATICS 6 |
Module 3:
Finding the Missing Term
in a Proportion
The module is divided into three lessons, namely:
Lesson 1 – Finding the Missing Term in a Direct Proportion
Lesson 2 – Finding the Missing Term in an Inverse Proportion
Lesson 3 – Finding the Missing Term in a Partitive Proportion
After going through this module, you are expected to:
1. find the missing term in a direct proportion; (M6NS-IIb-133)
2. find the missing term in an inverse proportion; (M6NS-IIb-133)
3. find the missing term in a partitive proportion; and (M6NS-IIb-133)
4. solve problems involving direct proportion, partitive proportion, and inverse proportion id different contexts such as distance, rate, and
time using appropriate strategies and tools. (M6NS-IIb-131) |
* Learning Task 1: (What I Need to Know)
Read What I Need To Know
* Learning Task 2: (What I Know)
Below are the fractions. Determine whether the given fractions are equal or not. On your answer sheet, put a (✓) mark if the fractions are equal and an (x) mark if they are not for each number.
Below are mathematical equations with missing terms. Find for the missing term to make the equation correct. Show your solutions and write your complete answer on your answer sheet.
* Learning Task 3: (What’s In)
A proportion is a statement of equality between two ratios. It has four parts and each part is called a term. The first and the last terms are called extremes. The second and the third terms are the means. A proportion is formed if the product of the means is equal to the product of the extremes.
Below are direct proportion with missing term. Using any of the methods find for the missing term. Write your answers on your answer sheet.
* Learning Task 4: (What’s New)
Direct Proportion
One of the three kinds of proportion is direct proportion. In direct proportion, when one quantity increases, the other quantity also increases at the same rate and vice versa.
Inverse Proportion
One of the three kinds of proportion is inverse proportion. In inverse proportion, when one quantity increases while the other quantity decreases, and vice versa.
Partitive Proportion
One of the three kinds of proportion is partitive proportion. In a partitive proportion, a whole is divided into parts that are proportional to the given ratio.In this lesson, you will learn how to find each part in a partitive proportion.
* Learning Task 5: (What is It)
Let’s study the following examples and find out the different ways in solving problems involving direct proportion.
* Learning Task 6: (What’s More)
Below is the activity for you to do. Find the missing term in a direct proportion using any of the methods learned. Show your solution and write your answer on your answer sheet.
* Learning Task 7: (What I Have Learned)
Remember: Direct proportion is one of the three types of proportion wherein when one quantity increases, the other quantity also increases at the same rate and vice versa.
Inverse proportion is one of the three types of proportion wherein when one quantity increases while the other quantity decreases and vice versa.
* Learning Task 8: (What I Can Do)
Given the problem below, find the missing term in a direct proportion using any of the methods learned. Show your solutions on your answer sheet.
* Learning Task 9: (Assessment)
Find the missing term in a direct proportion using any of the methods learned in the items below. Show your solutions on your answer sheet.
* Learning Task 10. (Additional Activity)
A. Find the missing term in a direct proportion using any of the methods learned. Show your solution. Write your answers on your answer sheet.
B. Read and solve the following problems by finding the missing term in a direct proportion using any of the methods learned. Show your solution. Write your final answer in your answer sheet with correct label. |
Distribution of modules with worksheets to the parents was done and will be retrieved on the following week.
Proper health protocols were observed. |
| MONDAY
1:15-3:15 |
ESP 5 |
Nakapagpapakita ng paggalang sa mga dayuhan sa pamamagitan ng
(EsP5P-IIc-24) |
* Learning Task 1: (Alamin)
Basahin ang bahaging Alamin.
* Learning Task 2: (Subukin)
Gamit ang graphic organizer tukuyin ang mga paraan kung paano mo maipapakita ang mabuting pagtanggap at paggalang sa mga dayuhan at mga katutubong ngayon mo lang nakasalamuha.
* Learning Task 3: (Balikan)
Lagyan ng tsek ( / ) ang patlang bago ang bilang kung ang isinasaad sa pangungusap ay tama at ekis ( X ) kung mali. Isulat ang sagot sa iyong sagutang papel.
* Learning Task 4: (Tuklasin)
Pagmasdan ng larawan. Pagkatapos mong mapagmasdan ang mga larawan, halika’t bigkasin ang tula nang may lakas at damdamin.
* Learning Task 5: (Suriin)
Sagutin ang mga tanong tungkol sa tulang iyong binasa. Isulat ang sagot sa isang malinis na papel.
* Learning Task 6: (Pagyamanin)
Gawain 1
Iguhit sa patlang ang buong puso ( ) kung ang bawat sitwasyon ay nagpapakita ng mabuting pagtanggap o pagtrato sa mga dayuhan o mga katutubo at iguhit naman ang kalahating puso ( ) kung hindi. Gawin ito sa iyong sagutang papel.
Gawain 2
Basahing mabuti at unawain ang mga sitwasyong nakasaad sa unang column
at isulat naman sa ikalawang column kung ano ang dapat mong gawin kung ikaw ang nasa sitwasyon na iyon. Isulat ang iyong sagot sa sagutang papel.
* Learning Task 7: (Isaisip)
Isulat ang mahalagang konseptong iyong natutuhan sa aralin sa pamamagitan ng pagsagot sa bawat patlang upang mabuo ang tula sa ibaba. Piliin ang sagot mula sa kahon. Isulat ito sa iyong sagutang papel
* Learning Task 8: (Isagawa)
Sundin ang panuto sa isagawa.
* Learning Task 9: (Tayahin)
Iguhit ang bulaklak ( ) kung ang mga nakasulat ay patungkol sa mabuting pagtanggap o pagtrato sa mga katutubo at mga dayuhan.
Iguhit naman ang dahon ( ) kung ang mga nakasulat ay patungkol sa paggalang sa mga kaugalian at paniniwala ng mga katutubo at mga dayuhan.
* Learning Task 10: (Karagdagang Gawain)
Gumupit o gumuhit ng mga larawan ng mga dayuhan o mga katutubo. Idikit o ilagay ito sa isang malinis na coupon bond o typewriting o kaya naman ay sa isang malinis na papel. Gayahin ang sumusunod na pormat na nasa ibaba. |
Distribution of modules with worksheets to the parents was done and will be retrieved on the following week.
Proper health protocols were observed. |
| TUESDAY
1:15-3:15 |
SCIENCE 5 |
1. Define menstruation and menstruation cycle
2. Identify and explain the phases of the menstrual cycle
3. Discuss the discomforts some women experience during menstruation |
* Learning Task 1: (What I Need to Know)
Read What I Need To Know
* Learning Task 2: (What I Know)
A. Read the following and choose the correct answer.
B. Read each statement below. Write YES if it is correct and NO if not.
* Learning Task 3: (What’s In)
Write the letter of the correct answer. If you haven’t experienced or observed them yet, you may interview your mother or older sister, or female member of the family.
* Learning Task 4: (What’s New)
Read this poem entitled, “FEAR”, and answer the questions that follow.
* Learning Task 5: (What is It)
Read and study the menstruation and the body parts involved in it.
* Learning Task 6: (What’s More)
A. Write the missing letters in the blanks to complete the words. Use the given clues as your guide.
B. Which is true about menstruation and menstrual cycle. Put a check (/) on the line before the number.
* Learning Task 7: (What I Have Learned)
Read each statement below. Write YES if it is correct and NO if not.
* Learning Task 8: (What I Can Do)
Which of the following is the RIGHT thing to do? Check each.
* Learning Task 9: (Assessment)
Complete the sentences by underlining the correct word in the parentheses.
* Learning Task 10. (Additional Activity)
Is there a need for the males to know and understand menstruation?
Why? Explain your answer in 3-5 sentences.
* Learning Task 1: (What’s In)
A. Draw and label the female reproductive organs involved in the menstrual cycle.
B. Write TRUE or FALSE.
* Learning Task 2: (What’s New)
Arrange the following scrambled letters to form the words.
* Learning Task 3: (What is It)
Study the diagram above. Describe each phase by filling in the chart.
* Learning Task 4: (What’s More)
Match column A with column B. Write the letter of the correct answer in your Science notebook.
* Learning Task 5: (What I Have Learned)
Try answering the following items by writing the missing words in the blank.
* Learning Task 6: (What I Can Do)
Read.
* Learning Task 7: (Assessment)
Identify the menstrual phase referred to in each statement. Copy this,
and write your answer on the line before each number.
* Learning Task 8. (Additional Activity)
Make a diagram of the menstrual cycle in your Science notebook.
The first day of menstruation is April 5. Use the following color codes.
Describe each phase.
* Learning Task 1: (What’s In)
Tell whether each of the following statements is a Myth or a Fact. Write
your answer on the line before each number.
* Learning Task 2: (What’s New)
Read and study.
* Learning Task 3: (What is It)
Read Premenstrual syndrome (PMS).
* Learning Task 4: (What’s More)
To find out whether you understand Mommy Cass’s explanation and those
written in the article, answer this activity. Draw a happy face. 😊 if the phrase /word tells problem during menstruation and sad face ☹ if not.
* Learning Task 5: (What I Have Learned)
Write the missing word to complete the following science ideas. Options are provided to help you.
* Learning Task 6: (What I Can Do)
Conduct an interview with a female member of the family who is menstruating already. Ask her what are the problems she is experiencing during the menstruation period.
* Learning Task 7: (Assessment)
Unscramble the letters to identify the problems some women experienced during menstruation. Descriptions were given to help you.
* Learning Task 8. (Additional Activity)
Put the following words in their proper column. |
Distribution of modules with worksheets to the parents was done and will be retrieved on the following week.
Proper health protocols were observed. |
|
November 29, 2021 |
| Hernaez, Etchiel C. |
Teacher II |
Quarter 1 |
Week 10 |
NOVEMBER 15 - 19, 2021 |
GRADE ONE |
MATH 1
ESP 1
ART 1
AP 1
MTB-MLE 1 |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| MONDAY-
8:30-10:30 |
MATH 1 |
Recognizing and Comparing Coins and Bills up to
Php100 and their Notations (MINS- Ij-19.1) |
*Tinguha-i nga obrahon ang masunod nga hilikuton sa
pagkilala sang kwarta sang Pilipinas paagi sa kantidad,
duag kag ngalan sang tawo nga ara sa laragway sang
kada isa. Isulat ang sabat sa imo papel.
*Tinguha-i nga obrahon ang masunod nga mga hilikuton sa
pag-isip halin 1- 100.
*Kilalahon naton kag usisaon isa-isa ang sensilyo nga
kwarta sang Pilipinas. |
OFFLINE |
| MONDAY -
1:00-3:00 |
ESP 1 |
Pagkatapos sang modyul nga ini ang mga bata gina-asahan nga makabalo sang mga giho o ulubrahon nga nagapakita sang pagpalangga kag pag-atipan sa mga myembro sang pamilya. (EsP1PKP-li-8) |
*Butangan sang tsek(/) ang mga laragway nga nagapakita sang pag-atipan sa myembro sang
pamilya nga may masakit.
*Magdrowing sang malipayon nga guya kung INSAKTO ang gina siling sang dalanon kag masubo
naman kung INDI INSAKTO.
*Lantawa kag tun-i ang mga litrato. Isulat sa blanko ang
buot singganon sini. |
OFFLINE |
| WEDNESDAY -
1:00 - 3:00 |
ARTS 1 |
• makahambal na ang taliambong yara lang sa palibot.
• Makilala ang korte, duag kag kurit sang tanom; kag
• Makahimo sang laragway sang lain-lain klase nga
• tanom nga naga pakita sang pagka kina-iya sa korte, kurit kag duag. |
*Tan-awa sing maayo ang yara sa kahon. Biluga ang butang nga may kinalain sa iban.
*Tan-awa ang laragway sa idalom. Tun-i sing maayo kag pagkatapos sabton ang mga palamangkutanon sa Suriin
*Sulatan ang kada blangko sang insakto nga tinaga halin sa sulod sang kahon para hapos mahangup ang modyul nga ini. |
OFFLINE |
| FRIDAY -
8:30-10:30 |
AP 1 |
• Nasugid mo ang mga handum ukon gusto mo himuon sa imo kabuhi kag napakita mo ang ini nga mga handum sa pinasahi nga pamaagi (AP1NAT-IH-12). |
*Tuluka kag tun an ang mga laragway. Koloran ang mga nagapakita sang imo hamdum ukon gusto nga himuon. Kon wala diri ang gusto mo nga himuon sa imo pagdaku, idrowing ini sa sulod sang bakante nga kahon.
*Tuluka ang mga bata sa laragway. Koloran ang mga gusto mo nga himuon. Kung wala diri ang imo gusto nga himuon, idrowing ini sa bakante nga kahon.
*Idrowing sa sulod sang bubble ang imo kaugalingon pagkatapos sang 20 ka tuig sugod subong.
*Isulat sa sulod sang daku nga bituon ang imo ngalan. Sa palibot sini, idrowing mo kon ano ang imo mga ginahandum. Idrowing sa duha ka gagmay nga bituon ang imo dapat nga himuon para matuman mo ang imo ginahandum.
*Iplastar sang ensakto ang mga letra agud mahimo ang tinaga nga nagasugid sang imo handum. Isulat ini sa sulod sang kahon.
*Isulat sa sulod sang kahon ang imo handum sa imo pagdaku. Ilista ang lima (5) nga dapat nga dapat mo himuon para matuman mo mo ang imo kaugalingon nga handum. |
OFFLINE |
| FRIDAY -
1:00-3:00 |
MTB- MLE 1 |
• makakilala sang mga letra nga Bb kag Tt;
• makahambal sing husto nga tunog sang mga letra nga /b/, /t/; kag
• makabasa sang mga kunla, tinaga, tinagpong kag dinalan. |
Bilugi ang mga laragway nga ang ngalan nagaumpisa sa tunog nga /b/
*Pagahimuon:Bilugi ang mga laragway nga ang ngalan nagaumpisa sa tunog nga /t/.
*Iupod ang mga tunog ukon kunla kag basaha ang kunla ukon tinaga.
*Isulat ang nadula nga letra sa ngalan sang kada laragway. |
OFFLINE |
|
November 28, 2021 |
| Godinez, Floressa L. |
Teacher I |
Quarter 2 |
Week 1 |
NOVEMBER 29 - 30, DECEMBER 1 - 3, 2021 |
IV-Copper
IV-Iron |
MATH |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Monday
8:30-10:30 |
Mathematics 4 |
After going through this module, you are expected to:
Differentiates Prime from Composite Numbers.
(M4NS-IIb-66) |
Answer the following:
• Exercises/Activities
Exercise 1,on page 2, Item Nos. 1-10 & Exercise 3
Guide Question on pages 2-3
Reflection on page 3 |
Parents/guardian will hand-in the answer sheets and module of the pupil to the teacher adviser in school based on the date and time scheduled.
*As the parent enters the school, strict implementation of the minimum health protocols will be followed as prescribed by the DOH and IATF. |
|
November 28, 2021 |
| Godinez, Floressa L. |
Teacher I |
Quarter 2 |
Week 3 |
NOVEMBER 29 - 30, DECEMBER 1 - 3, 2021 |
IV-SSES |
FILIPINO |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Tuesday
8:30-10:30 |
FILIPINO 4 |
Nakapagbibigay ng Hinuha sa Kalalabasan ng mga Pangyayari sa Napakinggang Teksto, F4PN-IIb-12 |
Sagutin ang mga sumusunod:
Gawain 1 sa pahina 4
Gawain 2 sa pahina 4-5, Aytem Blg. 1-5
Repleksiyon sa pahina 6 |
Kukunin at ibabalik ng mga magulang o guardian ang mga modules/Learning Activity Sheets/Outputs sa itinalagang Learning Hub para sa kanilang anak.
PAALAALA:
Mahigit na ipinatutupad ang pagsusuot ng facemask/face shield sa paglabas ng tahanan o sa pagkuha at pagbabalik ng mga Modules/Learning Activity Sheets/Outputs. |
|
November 28, 2021 |
| Godinez, Floressa L. |
Teacher I |
Quarter 2 |
Week 3 |
NOVEMBER 29 - 30, DECEMBER 1 - 3, 2021 |
IV-Copper |
ESP |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Monday
1:15-3:15 |
ESP 4 |
5. Nakakapagpapakita ng pagkamahinahon sa damdamin at kilos ng
kapwa tulad ng:
5.3 pagpili ng mga salitang di-nakakasakit ng damdamin sa pagbibiro
EsP4P-IIa-c-18 |
Sagutin ang mga sumusunod:
Pagsasanay/Aktibidad
Pagsasanay 1 sa pahina 6
Pagsasanay 2 sa pahina 6-7, Aytem Blg. 1-5
Mga Batayang Tanong at Repliksiyon sa pahina 7 |
Kukunin at ibabalik ng mga magulang o guardian ang mga modules/Learning Activity Sheets/Outputs sa itinalagang Learning Hub para sa kanilang anak.
PAALAALA:
Mahigit na ipinatutupad ang pagsusuot ng facemask/face shield sa paglabas ng tahanan o sa pagkuha at pagbabalik ng mga Modules/Learning Activity Sheets/Outputs. |
|
November 28, 2021 |
| Godinez, Floressa L. |
Teacher I |
Quarter 2 |
Week 3 |
NOVEMBER 29 - 30, DECEMBER 1 - 3, 2021 |
IV-Copper
IV-Pilot |
EPP |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Thursday
1:15-3:15 |
EPP 4 |
Naipapakita ang wastong pamamaraan sa pagpapatubo ng halamang ornamental sa pamamagitan ng pagpili ng itatanim na makikita sa pamayanan
(EPP4AG-Od-6) |
Sagutin ang mga sumusunod:
Pagsasanay A sa pahina 4-5, Aytem Blg. 1-5
Pagsasanay B sa pahina 5-6. Aytem Blg. 1-5
Pagsasanay C sa pahina 7
Pagsasanay D sa pahina 8
Mga Batayang Tanong sa pahina 8-9, Aytem Blg. 1-4
REPLEKSIYON sa pahina 9-10, Aytem Blg. 1-2 |
Kukunin at ibabalik ng mga magulang o guardian ang mga modules/Learning Activity Sheets/Outputs sa itinalagang Learning Hub para sa kanilang anak.
PAALAALA:
Mahigit na ipinatutupad ang pagsusuot ng facemask/face shield sa paglabas ng tahanan o sa pagkuha at pagbabalik ng mga Modules/Learning Activity Sheets/Outputs. |
|
November 28, 2021 |
| Janea, Tessie P. |
Master Teacher I |
Quarter 2 |
Week 1 |
NOVEMBER 22 - 26, 2021 |
Grade Six |
Mathematics 6 |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Tuesday
9:30-11:30 |
Mathematics 6 |
The learners should be able to expresss one value as a fraction of another given their ratio and vice versa. |
* Learning Task 1: Read “What I Need to Know”.
This module was designed and written with you in mind. It is here to help you express one value as a fraction of another given their ratio and vice versa. The scope of this module allows you to use it in many different learning situations. The language used recognizes your diverse vocabulary level.
The module contains lesson on Expressing One Value as a Fraction of Another Given Their Ratio and Vice Versa
After going through this module, you are expected to express one value as a fraction of another given their ratio and vice versa. (M6NS-IIa-129)
Lesson 1 –Expressing One Value as a Fraction of Another Given their Ratio and Vice Versa
* Learning Task 2: (What I Know)
Express each ratio as a fraction. Write your answers on your answer sheet.
* Learning Task 3: (What’s In
Below are figures with shaded and unshaded regions. Express in fraction the shaded regions. Write your answers on your answer sheet.
* Learning Task 4: (What’s New)
In Mr. Gane’s Grade 6 Math class, there are 17 boys and 9 girls. Compare the number of boys to the number of girls and also the number of girls to that of boys.
How do you compare the number of boys to the number of girls and vice versa?
When we compare the number of boys to the number of girls, we are referring to the ratio of boys to girls.
One way of comparing two quantities (which are the terms) of a ratio is by writing one value as a fraction of another.
* Learning Task 5: (What is It)
Study how it is done.
To compare the number of boys to the number of girls in Mr. Gane’s Math Class,
a) identify the value of the first term and the second term
b) write the first term as numerator and the second term as denominator.
So the fraction form of the ratio on the number of girls to the number of boys is 917.
* Learning Task 6: (What’s More)
Write each term as a fraction of another of the following ratios. Write your answers on your answer sheet.
* Learning Task 7: (What I Have Learned)
The ratio can be expressed as fraction where the first term is the numerator ;and the second tem is the denominator.
* Learning Task 8: (What I Can Do)
Express one value as a fraction of another and vice versa in the following situations. Write your answers on your answer sheet.
* Learning Task 9: (Assessment)
Express one value as a fraction of another and vice versa in the following ratios. Write your answers on your answer sheet.
* Learning Task 10. (Additional Activity)
Write one value as a fraction of another and vice versa in the following ratios. Write your answers on your answer sheet. |
Have the parent hand-in the accomplished module to the teacher in school.
The teacher can make phone calls to her pupils to assist their needs and monitor their progress in answering the modules. |
|
November 23, 2021 |
| Camangyan, Fatima S. |
Master Teacher II |
Quarter 2 |
Week 2 |
NOVEMBER 22 - 26, 2021 |
GRADE V |
ESP V
ARALING PANLIPUNAN |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| MONDAY
1:30-3:00 |
ESP V |
MELC 23
Nakapagbibigay-alam sa kinauukulan tungkol sa kaguluhan, at iba pa (pagmamalasakit sa kapwa na sinasaktan/ kinukutya/binubully
(EsP5P-IIb-23) |
Gawain:
Panuto: Basahing mabuti ang mga pinapagawa sa bawat pagsasanay sa pahina 3-6. |
Distribution of modules to the parents was done and will be retrieved on the following week,
Proper health protocols were observed. |
| THURSDAY
9:30 - 11:30 |
ARALING PANLIPUNAN V |
MELC 2.1
Nasusuri ang mga paraan sa pagsasailalim ng katutubong populasyon sa kapangyarihan ng Espanya: Pwersang Militar / Divide a Rule. |
Sumangguni saAraling Panlipunan Learning Activity Sheets, Week 2 para sa mga gawaing pagkatuto.
Mga Gawain:
Gawain 1:
Panuto: Basahin ang teksto na makikita sa pahina 2 at 3.
Gawain 2:
Panuto: Basahing mabuti an gmga pahayag bilang 1-5 na makikita sa pahina 3.
Gawain 3:
Panuto: Piliin sa Kolum B ang tamang katawagan na binibigyangkahulugan sa bawat pangungusap sa Kolum A na makikita sa pahina 4. |
Distribution of modules to the parents was done and will be retrieved on the following week,
Proper health protocols were observed. |
|
November 23, 2021 |
| Besana, Danela A. |
Teacher I |
Quarter 2 |
Week 1 |
NOVEMBER 15 - 19, 2021 |
3 |
MATHEMATICS
SCIENCE |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| MONDAY
8:30 - 10:30 |
MATHEMATICS |
Visualize Multiplication of numbers 1 to 10 by 6, 7, 8, and 9 (M3NS-IIa41.2). |
* Learning Task 1:
Write a multiplication sentence for each illustration.
* Learning Task 2: What’s In?
In your previous grade level, you already have knowledge on using the multiplication table from 1, 2, 3, 4 and 5. To test your prior knowledge answer the following questions.
Match the correct multiplication sentence from column A to the pictures on column B and write the product
.* Learning Task 3: What’s New?
How many groups of stars are there?
How many stars are there in each group?
How many stars are there in all?
* Learning Task 4: Study What is it?
* Learning Task 5: What’s More?
Complete the multiplication sentences in the box by visualizing using sticks and disc.
* Learning Task 6:
Read What I have Learned?
* Learning Task 7: What I can Do?
Find the product by writing the corresponding repeated addition sentence.
* Learning Task 8: Assessment
Visualize multiplication of numbers using sticks or discs then write the product in the blank.
* Learning Task 9 – Additional Activities
Draw groupings of sticks or discs to find the value of n. |
BLENDED LEARNING |
| SCIENCE
1:00 - 3:00 |
SCIENCE |
Describe the parts and functions of the sense organs of the human body
2. Practice healthy habits in taking care of the sense organs (S3LT-IIa-b-1). |
* Learning Task 1: What I Know
Directions: Fill in the table below by identifying the characteristic of each object and the sense organ used. Number one is done for you.
* Learning Task 2: Read and answer “What’s New”.
Directions: Analyze the pictures below. Choose the correct function of each sense organ.
* Learning Task 3: Read “What Is It”.
Directions: Complete the table below. Identify the name of each sense organ and describe its function.
* Learning Task 4:
Direction: Read the dialogue of Ven, Ara and their mother Vera. Copy in your notebook the phrase or sentences that tell us healthy habits in order take care of our Sense Organs.
* Learning Task 5: What’s More
Activity 1: Loop the Words
Activity 2: True or False
Directions: Write True if the function of each sense organ is correct and False if it is not.
* Learning Task 6:
Read “What I Have Learned”.
* Learning Task 7: What I Can Do
Directions: Fill in the blanks to identify the correct sense organ used in each situation.
* Learning Task 8: Assessment
Directions: Analyze each item carefully. Choose the letter of the correct answer |
BLENDED LEARNING |
|
November 23, 2021 |
| Damayo, Marialyn M. |
Master Teacher II |
Quarter 2 |
Week 1 |
NOVEMBER 22 - 26, 2021 |
Grade 5 |
Mathematics 5 |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| MONDAY
8;30 - 10:30 |
Mathematics 5 |
1) give the place value and the value of a digit of a given decimal number through ten thousandths (M5NS -IIa -101.2);
2) read and write decimal numbers through ten thousandths (M5NS -IIa -102.2); and
3) round off decimal numbers to the nearest hundredth and thousandth place values (M5NS -IIa -103.2). |
* Learning Task 1: (What I Need to Know)
Read What I Need To Know
* Learning Task 2: (What I Know)
Choose the letter of the correct answer. Write down your answer on your answer sheet.
* Learning Task 3: (What’s In)
A. Write the fraction being presented by the blocks and grids.
B. Change the following fractions to decimal form.
C. Give the decimal places of the underlined digits
* Learning Task 4: (What’s New)
Read and study.
* Learning Task 5: (What is It)
Study the Place Value Chart
* Learning Task 6: (What’s More)
A. Name the place value of the underlined digit.
B. Choose the number that represents the least value of 5.
C. Read and write each in words and standard form.
* Learning Task 7: (What I Have Learned)
Read the important notes.
* Learning Task 8: (What I Can Do)
Form the number using the given data. Fill in with zero the remaining place values that are left in between.
* Learning Task 9: (Assessment)
Choose the letter of the correct answer.
* Learning Task 10. (Additional Activity)
Write each of the digits under the column of their value position. |
Have the parent hand-in the accomplished module to the teacher in school.
The teacher can make phone calls to her pupils to assist their needs and monitor their progress in answering the modules. |
|
November 22, 2021 |
| Damayo, Marialyn M. |
Master Teacher II |
Quarter 2 |
Week 1 |
NOVEMBER 22 - 26, 2021 |
Grade 5 |
Mathematics 5 |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| MONDAY
8;30 - 10:30 |
Mathematics 5 |
1) give the place value and the value of a digit of a given decimal number through ten thousandths (M5NS -IIa -101.2);
2) read and write decimal numbers through ten thousandths (M5NS -IIa -102.2); and
3) round off decimal numbers to the nearest hundredth and thousandth place values (M5NS -IIa -103.2). |
* Learning Task 1: (What I Need to Know)
Read What I Need To Know
* Learning Task 2: (What I Know)
Choose the letter of the correct answer. Write down your answer on your answer sheet.
* Learning Task 3: (What’s In)
A. Write the fraction being presented by the blocks and grids.
B. Change the following fractions to decimal form.
C. Give the decimal places of the underlined digits
* Learning Task 4: (What’s New)
Read and study.
* Learning Task 5: (What is It)
Study the Place Value Chart
* Learning Task 6: (What’s More)
A. Name the place value of the underlined digit.
B. Choose the number that represents the least value of 5.
C. Read and write each in words and standard form.
* Learning Task 7: (What I Have Learned)
Read the important notes.
* Learning Task 8: (What I Can Do)
Form the number using the given data. Fill in with zero the remaining place values that are left in between.
* Learning Task 9: (Assessment)
Choose the letter of the correct answer.
* Learning Task 10. (Additional Activity)
Write each of the digits under the column of their value position. |
Have the parent hand-in the accomplished module to the teacher in school.
The teacher can make phone calls to her pupils to assist their needs and monitor their progress in answering the modules. |
|
November 22, 2021 |
| Pacilan, Sheila Mae N. |
Teacher III |
Quarter 2 |
Week 2 |
NOVEMBER 22 - 26, 2021 |
Grade 5
Grade 6 |
Science 5 and ESP 5
Mathematics 6 |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| MONDAY
8:30-10:30 |
MATHEMATICS 6 |
Module 2:
Ratio and Proportion
The module contains lesson on defining and illustrating the meaning of ratio and proportion using concrete or pictorial models.
After going through this module, you are expected to define and illustrate the meaning of ratio and proportion using concrete or pictorial models. (M6NS-IIb-131) |
* Learning Task 1: (What I Need to Know)
Read What I Need To Know
* Learning Task 2: (What I Know)
Write the ratio and proportion shown in the following illustrations. Write your answers on your answer sheet
* Learning Task 3: (What’s In)
Fill in the table by writing the ratios in fraction form. Write your answers on your answer sheet.
* Learning Task 4: (What’s New)
Read the problem below.
To find out if the taste will still be the same, let us determine whether the two ratios are proportion.
* Learning Task 5: (What is It)
Read the methods on to ratio become proportion
* Learning Task 6: (What’s More)
In column A are numbers showing ratios and proportions while in column B are its illustrations. Match column A with Column B. Write the letter of your answers on your answer sheet.
* Learning Task 7: (What I Have Learned)
A ratio can be expressed as fraction where the first term is the numerator; and the second term is the denominator.
* Learning Task 8: (What I Can Do)
Read the following situations below. Answer the questions using ratio and proportion. Write your answers on your answer sheet.
* Learning Task 9: (Assessment)
The following are given ratios. In your answer sheet, illustrate and prove if these are proportion or not using any of the methods learned. Write YES if it is a proportion and NO if otherwise.
* Learning Task 10. (Additional Activity)
A. In column A are ratio and proportions in colon form while in column B are ratio and proportions in fraction form. Match column A with Column B. Write the letter of your answers on your answer sheet.
B. Read and understand each situation then answer what is asked. |
Distribution of modules with worksheets to the parents was done and will be retrieved on the following week.
Proper health protocols were observed. |
| MONDAY
1:15-3:15 |
ESP 5 |
1. nakapagbibigay-alam sa kinauukulan tungkol sa kaguluhan , at iba pa
(ESP5P-IIb-23)
a. pagmamalasakit sa kapwa na sinasaktan/ kinukutya/ binu-bully.;
2. napalalalim ang pagmamalasakit sa pagbibigay-alam sa kinauukulan tungkol sa kaguluhan; at
3. natitiyak kung ano ang gagawin sa pagkakataong nakakita ng kapwa-bata na sinasaktan/ kinukutya/ binu-bully. |
* Learning Task 1: (Alamin)
Basahin ang bahaging Alamin.
* Learning Task 2: (Subukin)
Iguhit ang masayang mukha ( ) kung ang isinasaad sa pangungusap ay tama at malungkot na mukha ( ) naman kung hindi. Isulat ang iyong sagot sa kuwaderno.
* Learning Task 3: (Balikan)
Isulat ang Tama kung ang mga sumusunod na sitwasyon ay nagpapahayag ng pagdamay at pagkakawanggawa at Mali naman kung hindi. Gawin ito sa iyong kuwaderno.
* Learning Task 4: (Tuklasin)
Basahin ang kuwentong pinamagatang May Magagawa Ako.
* Learning Task 5: (Suriin)
Basahin ang ibang paraan ng pagmamalasakit natin sa ating kapwa.
* Learning Task 6: (Pagyamanin)
Gawain 1
Piliin ang titik ng tamang sagot. Gawin ito sa iyong kuwaderno.
Gawain 2
Pag-aralan ang mga larawan sa ibaba. Magsulat ng 2-3 pangungusap kung paano mo maipapakita ang pagmamalasakit sa kanila. Gawin ito sa iyong kuwaderno.
* Learning Task 7: (Isaisip)
A. Paano mo maipapakita ang pagmamalasakit sa iyong kapwa? Punan ang tsart.
* Learning Task 8: (Isagawa)
Basahin at unawain ang mga sumusunod na sitwasyon. Paano mo ipagbibigay-alam sa mga kinauukulan ang mga pangyayari? Isulat ang iyong sagot sa kuwaderno.
* Learning Task 9: (Tayahin)
Basahin mo nang mabuti ang bawat sitwasyon sa ibaba. Iguhit ang tsek ( ✓ ) kung ito ay nagpapahayag ng tamang gawain at ekis ( x ) naman kung hindi. Gawin sa iyong kuwaderno.
* Learning Task 10: (Karagdagang Gawain)
Sa isang buong typewriting, gumawa ng isang slogan tungkol sa pagmamalasakit sa kapwa. Maaari mong yayain ang iyong nanay, tatay, o kahit na sinong kasama mo sa bahay upang gawin ito. |
Distribution of modules with worksheets to the parents was done and will be retrieved on the following week.
Proper health protocols were observed. |
| TUESDAY
1:15-3:15 |
SCIENCE 5 |
Identify and describe the parts of the Female Reproductive System and
their functions (S5LTIIa-1) |
* Learning Task 1: (What I Need to Know)
Read What I Need To Know
* Learning Task 2: (What I Know)
A. Write the letter of the correct answer.
B. Write the letter of the correct answer to the following items.
C. Rearrange the given jumbled letters, and complete the Science Ideas in the following numbers.
* Learning Task 3: (What’s In)
A. Read the riddles about the previous lesson we had. Choose from the list of Male Reproductive Organs in the box.
B. Write the best answer in each of the following blanks to complete the
Science Ideas. Choices are provided in the box to help you answer
* Learning Task 4: (What’s New)
Activity 1
Label the parts of the Female Reproductive System. You can choose from the list of words in the green box.
Activity 2
Identify and label the parts of the Female Reproductive System.
Activity 3
Complete the table
Activity 4
Accomplishing Activity 1-3 will make you answer the following questions.
* Learning Task 5: (What is It)
Read and study.
* Learning Task 6: (What’s More)
Study the diagram below. Draw and label the parts of the Female
Reproductive System. Use a red crayon to color the organs that can get infected.
* Learning Task 7: (What I Have Learned)
A. Complete the Science Ideas below by writing the correct words.
B. And that each part of the female reproductive system is significant in human reproduction.
C. Complete the table below and find out what you have learned.
* Learning Task 8: (What I Can Do)
Find out how well you could take care of your reproductive
system. Put a checkmark before the number that shows proper care
of the female reproductive system, and cross before the item that does
not.
* Learning Task 9: (Assessment)
I. Match column A with column B. Write the letter of the correct answer
on the line before each number.
II. Read carefully, and write the letter of the correct answer.
* Learning Task 10. (Additional Activity)
A. Complete the table below by writing the parts of the Female Reproductive
System that perform the given function/s.
B. Using the Venn Diagram, compare the Female and Male Reproductive System. |
Distribution of modules with worksheets to the parents was done and will be retrieved on the following week.
Proper health protocols were observed. |
|
November 22, 2021 |
| Gonzales, Flor-Anne D. |
Teacher III |
Quarter 2 |
Week 2 |
NOVEMBER 22 - 26, 2021 |
Grade IV SSES
Grade IV Iron
Grade IV Pilot |
ESP IV
English IV
Science IV |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| M-F
7:40-8:10A.M.
1:15-3:15 Monday |
ESP IV |
Nakapagbahagi ng sariling karanasan o makabuluhang pangyayaring nagpapakita ng pang-unawa sa kalagayan/pangangailangan ng kapuwa (EsP4P-IId-19) |
* Learning Task 1: (Alamin)
Basahin ang bahaging Alamin. (p.2)
* Learning Task 2: (Subukin)
Basahin at unawain ang bawat pangungusap. Isulat ang salitang opo kung ito ay nagpapakita ng pang-unawa sa kalagayan o pangangailangan ng kapuwa. Isulat naman ang HINDI PO kung ito ay walang pang-unawang naipakita. Isulat ang sagot sa iyong kuwaderno o sagutang papel. (p.2)
* Learning Task 3: (Balikan)
Tingnan ang puzzle. Hanapin ang sampung mahahalagang salita na natutuhan mo mula sa natapos na aralin na nagpapakita ng maganda kaugalian ng isang batang Pilipinong katulad mo. Isulat ang sagot sa sagutang papel o kuwaderno. (p.4)
* Learning Task 4: (Tuklasin)
Basahin at unawain ang kuwento. Sagutin ang mga tanong pagkatapos. Isulat ang sagot sa sagutang papel o kuwaderno. (p.5)
* Learning Task 5: (Suriin)
May nakahalubilo ka ba na ganito ang kanilang naging kilos? Ano ang iyong naging reaksyon? (p.7)
* Learning Task 6: (Pagyamanin)
Gawain 1: Kopyahin ang kolum 2 ng tsart na nasa ibaba at isulat dito ang angkop na tugon sa damdamin na nakasulat sa unang kolum. Gawin ito sa iyong kuwaderno o sagutang papel
Gawain 2: Balikan ang isang pangyayari/karanasan na naantig ang iyong damdamin sa kalagayan ng iyong kapuwa. Ibahagi ang sitwasyong ito sa pamamagitan ng pagsulat nito sa iyong kuwaderno, dyornal o sagutang papel. (p. 8-9)
* Learning Task 7: (Isaisip)
Markahan ng tsek ang kahon ng pangungusap sa bawat bilang kung ito ay naranasan mo nang gawin sa iyong kapuwa at ekis naman kung hindi.Isulat ang sagot sa sagutang papel o kuwaderno (p.10)
* Learning Task 8: (Isagawa)
Nakita mong nanghihina na ang isang matandang lalaki sa paglalakad mula sa malayong lugar. Ano ang iyong gagawin bilang pagtugon sa kaniyang pangangailangan?Isulat ang sagot sa sagutang papel o kuwaderno (p.11)
Learning Task 9: (Tayahin)
Iguhit ang masayang mukha sa bilang ng sitwasyon na nagpapakita ng pang unawa sa kalagayn o pangangailangana ng kapuwa at malungkot na mukha naman kung hindi. Isulat ang sagot sa kwaderno o sagutang papel. (p.10)
* Learning Task 10: (Karagdagang Gawain)
Gumuhit ng ulap sa iyong kuwaderno o sagutang papel. Kumpletohin ang talata na nasa loob nit para mabuo ang isang panalangin. |
Printed Modular |
| M-F
10:10-11:00A.M.
1:15-2:05 P.M.
1:15-3:15 Tuesday |
Science IV |
Infer that body structures help animals adapt and survive in their particular habitat. (S4LT -Ila-b-4) |
Read background information on what a habitat is and the classification of animals as to their habitats. The information on their different adaptive structures of animals.
Activity Proper:
A. Directions: Using the Venn Diagram below, place the animals in their natural environment.
B. Below are names of animals that live on land and in water. Complete the table by providing the correct answer in each column.
C. Multiple Choice: Read the statements carefully and encircle the letter of the correct answer.
Activity 1: How will animals survive in a particular habitat?
Guide Questions
1. Why is it important for animals to have their body structures for
adaptation?
2.What will happen if the animals will not have their protective body structures?
For your Reflection: Complete the statements below
I Understand _________________________________________________________
_________________________________________________________
I don’t understand _________________________________________________________
_________________________________________________________
I need more about _________________________________________________________
_________________________________________________________ |
Printed Modular |
| M-F
8:10-9:00 A.M.
9:00-9:40 A.M.
1:00-2:00 P.M.
8:30-10:30 Wednesday |
English IV |
Use clear and coherent sentences employing appropriate grammatical structures: Kinds of Nouns – Mass Nouns and Count Nouns, Possessive Nouns, Collective nouns |
Read and answer page 2, Activity Proper:
Activity 1. Read and study about mass and count nouns in your LM on Remember, page 38. Then, read the poem “I Love The Market” found under Try and Learn in LM page 39. In your English 4 notebook,make a table with 2 columns. Column A, write all the count nouns found in the poem and Column B for the mass nouns.
Activity 2. Fill in the blanks with the correct nouns and identify each noun whether it is a count noun or mass noun. Choose your answer from the box on page 2 of your English Answer Sheet.
Activity 3. Read and study about Possessive Nouns as reflected in Remember, LM page 57. In your notebook, answer Exercise 3 found in your LM page 59.
Activity 4. Read the poem entitled “The Flies and The Ants” (Read and Learn) in your LM page 78. Observe the underlined words in the poem. The underlined words in the poem are collective nouns.
Read Remember in your LM page 79-80 for more examples of collective nouns. Answer Do and Learn in LM page 80-81. Do the exercise in Learn Some More (Letter B), LM page 82-83. Write your answers in your notebook.
Activity 5. Fill in the blanks with the correct noun in each sentence. Choose your answer inside the parentheses on page 3 of your English Activity Sheet.
For your Reflection complete the sentence below.
From this lesson, I learned that there are different kinds of nouns namely: ______________________________________________________________________________ |
Printed Modular
Online/Virtual Class |
|
November 21, 2021 |
| Macondah, Daylyn M. |
Teacher I |
Quarter 2 |
Week 2 |
NOVEMBER 22 - 26, 2021 |
FOUR |
FILIPINO |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Tuesday
8:30-10:30 |
FILIPINO 4 |
Naisusulat ng wasto ang baybay sa salitang natutuhan sa aralin; salitang
hiram; at salitang kaugnay ng ibang asignatura. (F4PU-IIa-j-1) |
Sagutin ang mga sumusunod:
Gawain 1, Aytem Blg. 1-10 at Gawaim 2, Aytem Blg. 1-10 sa pahina 6
Repleksiyon sa pahina |
Kukunin at ibabalik ng mga magulang o guardian ang mga modules/Learning Activity Sheets/Outputs sa itinalagang Learning Hub para sa kanilang anak.
PAALAALA:
Mahigit na ipinatutupad ang pagsusuot ng facemask/face shield sa paglabas ng tahanan o sa pagkuha at pagbabalik ng mga Modules/Learning Activity Sheets/Outputs. |
|
November 21, 2021 |
| Escaro, Lilibeth O. |
Teacher III |
Quarter 2 |
Week 3 |
NOVEMBER 29 - 30, DECEMBER 1 - 3, 2021 |
Grade 4 |
Science |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| 1:30-3:30 |
Science |
Infer that body structures help animals adapt and survive in their particular
habitat. S4LT -Ila-b-4 |
Learners Material (pp. 100-106). Pasig City, Philippines
▪ Body Parts of Animals that Live in Water (Remember These: p. 100)
▪ Body Parts of Animals that Live on Land (Remember These: p. 102)
▪ Body Parts of Animals for Food Getting/Eating (Remember These: p. 105)
▪ Body Parts of Animals for Protection (Remember These: p. 106)
Exercises/ Activities
A. Direction: Using the Venn Diagram below, place the animals in their
natural environment.
D. Activity 1: How will animals survive in a particular habitat?
Objective: Construct a model of an animal with protective structures.
Materials: Art paper or pre-cut cartolina, scissors, glue, used carboard, old
news paper, yarn, other recycled materials. page3-4
Reflection
Complete the statements below. page 5 |
Parents/guardian will hand-in the answer sheets and module of the pupil to the teacher adviser in school based on the date and time scheduled.
*As the parent enters the school, strict implementation of the minimum health protocols will be followed as prescribed by the DOH and IATF. |
|
November 21, 2021 |
| Escaro, Lilibeth O. |
Teacher III |
Quarter 2 |
Week 3 |
NOVEMBER 29 - 30, DECEMBER 1 - 3, 2021 |
Grade 4 |
Math |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| 8:30-10:30 |
Math |
Differentiates Prime from Composite Numbers. (M4NS-IIb-66) |
Accompanying DepEd Textbook
Learner’s Material, p. 86 - 87.
Activity Proper
1. Direction/ Instruction
Read and study Mathematics 4 Learner’s Material, pages 86 - 87
Exercise 1
Directions: On a separate sheet of paper, write P if the number given
below is prime and C if it is composite.
Exercise 2
Directions: Copy the numbers in the box below on a separate piece of
paper and put a check (√ ) if the number is prime and cross out (X)
if it is composite.
Exercise 3
Directions: List down the numbers between 1-50 on a separate sheet
of paper and encircle all prime numbers. page 1
3. Guide Question:
Read the question and write your answer on a separate sheet of
paper. page 2
Reflection
Read the question and answer on a separate sheet of paper. page 3 |
Parents/guardian will hand-in the answer sheets and module of the pupil to the teacher adviser in school based on the date and time scheduled.
*As the parent enters the school, strict implementation of the minimum health protocols will be followed as prescribed by the DOH and IATF. |
|
November 21, 2021 |
| Escaro, Lilibeth O. |
Teacher III |
Quarter 2 |
Week 2 |
NOVEMBER 22 - 26, 2021 |
Grade 4 |
Science |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| 1:30-3:30 |
Science |
Communicate that the major organs work together to make the body
function properly (SS4LT-IIa-b-2) |
Study and answer the following Activities.
4 Learners Material (pp. 60-94). Pasig City, Philippines
• Read Lessons 14-18, Science Learner’s Material pages 60, 62,71, 80, 84, 94
Guide Questions
Reflection page 3.
Exercises/ Activities
A. Complete the crossword by filling in a word that fits each clue. |
Parents/guardian will hand-in the answer sheets and module of the pupil to the teacher adviser in school based on the date and time scheduled.
*As the parent enters the school, strict implementation of the minimum health protocols will be followed as prescribed by the DOH and IATF. |
|
November 21, 2021 |
| Escaro, Lilibeth O. |
Teacher III |
Quarter 2 |
Week 2 |
NOVEMBER 22 - 26, 2021 |
Grade 4 |
Math |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| 8:30-10:30 |
Math |
Identifies the multiples of a given number up to 100. (M4NS-IIa-65) |
Study the following:
Activity Proper
1. Direction / Instruction
Read Mathematics 4 Learner’s Material, pages 93 to 94.
2. Exercises/Activities
Exercise 1
Directions: Write the first 3 multiples of the given numbers below on a separate
sheet of paper. Do not include 0. page 2.
Exercise 2
Directions: Which of the numbers inside the parentheses is NOT a multiple of the
given number? Write your answer on a separate sheet of paper. page 2.
Exercise 3
Directions: On a separate sheet of paper, write True if the statement is correct
and False if it is wrong. page 2.
3. Guide Question:
Read the question below and answer on a separate sheet of paper.
V. Reflection
Read the question below and answer on a separate sheet of paper. page4. |
Parents/guardian will hand-in the answer sheets and module of the pupil to the teacher adviser in school based on the date and time scheduled.
*As the parent enters the school, strict implementation of the minimum health protocols will be followed as prescribed by the DOH and IATF. |
|
November 21, 2021 |
| Godinez, Floressa L. |
Teacher I |
Quarter 2 |
Week 2 |
NOVEMBER 22 - 26, 2021 |
IV-Copper
IV-PILOT |
EPP |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Thursday
1:15-3:15 |
EPP 4 |
Natatalakay ang pakinabang sa pagtatanim ng halamang
ornamental para sa pamilya at pamayanan (EPP4AG-0a-2) |
Sagutin ang mga sumusunod:
PAGSASANAY A, Aytem Blg. 1-5 sa pahina 7, PAGSASANAY B, Aytem Blg. 1-6 sa pahina 8, PAGSASANAY C, Aytem Blg. 1-5 sa pahia 9, PAGSASANAY D, Aytem Blg. 1-5 at PAGSASANAY E sa pahina 10
MGA BATAYANG TANONG sa pahina 11, Aytem Blg. 1-3
REPLEKSIYON sa pahina 12 |
Kukunin at ibabalik ng mga magulang o guardian ang mga modules/Learning Activity Sheets/Outputs sa itinalagang Learning Hub para sa kanilang anak.
PAALAALA:
Mahigit na ipinatutupad ang pagsusuot ng facemask/face shield sa paglabas ng tahanan o sa pagkuha at pagbabalik ng mga Modules/Learning Activity Sheets/Outputs. |
|
November 20, 2021 |
| Godinez, Floressa L. |
Teacher I |
Quarter 2 |
Week 2 |
NOVEMBER 22 - 26, 2021 |
IV-Copper |
ESP |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Monday
1:15-3:15 |
ESP 4 |
5. Nakapagpapakita ng pakamahinahon sa damdamin at kilos ng
kapwa tulad ng:
5.2 pagtanggap ng puna ng kapwa nang maluwag sa kalooban
EsP4P-Iia-c-18 |
Unang Araw
a. Basahin ang kalagayan sa Isagawa Natin, Gawain I, pahina
89-90 ng Edukasyon sa Pagpapakatao 4, Kagamitan ng Mag-aaral
b. Sagutin sa kuwaderno ang pinapagawa sa Gawain 1, bilang 5
Ikalawang Araw
c. Basahin ang Tandaan Natin, pahina 93-94
d. Gumawa ng papel na pamaypay tulad ng nasa pahina 87 ng aklat. Itabi muna ito para gamitin kinabukasan.
Ikatlong Araw
2. Pagsasanay/Aktibidad
Pagsasanay 1
Kunin ang ginawang papel na pamaypay. Tumawag ng kasapi
ng pamilyang magbigay ng puna. Ipasulat sa bawat tupi ng papel ng
pamaypay ang kanilang puna o papuri sa iyo.
Itala ang kanilang mga isinulat sa pamaypay.
Mga Positibong Puna Mga Negatibong Puna
Ano ang naramdaman mo habang binabasa ang mga puna?
Pagsasanay 2
Lagyan ng tsek (/) ang bilang kung sang-ayon at ekis (x) kung
hindi.
___1. Pasalamatan ang nagbibigay ng payo.
___2. Balewalain ang mga punang narinig.
___3. Pag-isipan muna bago sundin ang mga mungkahi.
___4. Gamitin ang mga punang narinig upang mapaunlad ang
sarili.
___5. Ituring na pambubully ang mga negatibong puna.
Ikaapat na Araw
3. Mga Batayang Tanong
Balikan ang tsart ng mga naitalang puna. Tanggap mo bang lahat ang mga puna sa iyo, negatibo man o positibo? Bakit?
Makakatulong ba ito? Meron ka bang hindi matanggap na puna o
mungkahi? Bakit?
V. Repliksiyon
Ano ano ang mga kakayahan at kahinaang natuklasan mo sa
iyong sarili batay sa mga puna at mungkahing iyong natanggap?
Paano mo pamahalaan ang mga punang ito? Sagutin ang mga tanong
sa pamamagitan ng talatang binubuo ng limang (5) pangungusap.
__________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________ |
Kukunin at ibabalik ng mga magulang o guardian ang mga modules/Learning Activity Sheets/Outputs sa itinalagang Learning Hub para sa kanilang anak.
PAALAALA:
Mahigit na ipinatutupad ang pagsusuot ng facemask/face shield sa paglabas ng tahanan o sa pagkuha at pagbabalik ng mga Modules/Learning Activity Sheets/Outputs. |
|
November 20, 2021 |
| Godinez, Floressa L. |
Teacher I |
Quarter 2 |
Week 2 |
NOVEMBER 22 - 26, 2021 |
IV-SSES |
FILIPINO |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Tuesday
8:30-10:30 |
FILIPINO 4 |
Naisusulat ng wasto ang baybay sa salitang natutuhan sa aralin; salitang
hiram; at salitang kaugnay ng ibang asignatura. (F4PU-IIa-j-1) |
Sagutin ang mga sumusunod:
Gawain 1, Aytem Blg. 1-10 at Gawaim 2, Aytem Blg. 1-10 sa pahina 6
Repleksiyon sa pahina 7 |
Kukunin at ibabalik ng mga magulang o guardian ang mga modules/Learning Activity Sheets/Outputs sa itinalagang Learning Hub para sa kanilang anak.
PAALAALA:
Mahigit na ipinatutupad ang pagsusuot ng facemask/face shield sa paglabas ng tahanan o sa pagkuha at pagbabalik ng mga Modules/Learning Activity Sheets/Outputs. |
|
November 20, 2021 |
| Godinez, Floressa L. |
Teacher I |
Quarter 2 |
Week 1 |
NOVEMBER 22 - 26, 2021 |
IV-Copper
IV-IRON |
MATH |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Monday
8:30-10:30 |
Mathematics 4 |
After going through this module, you are expected to:
Identifies the multiples of a given number up to 100. (M4NS-IIa-65) |
Read Mathematics 4 Learner’s Material, pages 93 to 94.
Answer the following:
Exercises/Activities on page 2
• Exercise 1, Item Nos. 1-5
• Exercise 2, Item Nos. a-e
• Exercise 3, Item Nos. 1-5
• Guide Question:
Reflection on page 2 |
Parents/guardian will hand-in the answer sheets and module of the pupil to the teacher adviser in school based on the date and time scheduled.
*As the parent enters the school, strict implementation of the minimum health protocols will be followed as prescribed by the DOH and IATF. |
|
November 20, 2021 |
| Macondah, Daylyn M. |
Teacher I |
Quarter 2 |
Week 1 |
NOVEMBER 15 - 19, 2021 |
FOUR |
FILIPINO |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Tuesday
8:30-10:30 |
FILIPINO 4 |
Nasasagot ang mga tanong mula sa napakinggan at nabasang alamat,
tula at awit)
F4PN-IIf-3.1
F4PN-IIIb-3.1
F4PB-IVb-c-3.2.1 |
Gawain 1:
Panuto: Bago mo basahin ang tula na may pamagat na “Pamilyang Pilipino” gawin mo muna ang mga pagsasanay saTuklasin Mo titik A at B sa iyong batayang aklat na Yaman ng Lahi sa pahina 11 at 12. Isulat ang iyong sagot sa sagutang papel.
Gawain 2:
Panuto: Basahin ang tula na may pamagat na “Pamilyang Pilipino” sa pahina 12-13 sa iyong batayang aklat na Yaman ng Lahi at sagutin ang sumusunod na mga tanong:
1. Ano ang pamagat ng tula at sino ang may akda?
2. Bakit huwaran ang pamilyang Pilipino?
3. Sino-sino ang bumubuo ng pamilyang ito?
4. Paano inilarawan sa tula ng Ina? Ama? Anak?
5. Ganito rin ba ang pamilyang iyong kinabibilangan?
Gawain 3:
Panuto: Awitin mo ang awiting pambata na pinamagatang “Ako ay may Lobo.” Maaari mo ring ipaawit ito sa iyong nakatatandang kapatid o magulang habang ikaw naman |
Kukunin at ibabalik ng mga magulang o guardian ang mga modules/Learning Activity Sheets/Outputs sa itinalagang Learning Hub para sa kanilang anak.
PAALAALA:
Mahigit na ipinatutupad ang pagsusuot ng facemask/face shield sa paglabas ng tahanan o sa pagkuha at pagbabalik ng mga Modules/Learning Activity Sheets/Outputs |
|
November 16, 2021 |
| Pacilan, Sheila Mae N. |
Teacher III |
Quarter 2 |
Week 1 |
NOVEMBER 15 - 19, 2021 |
Grade 5
Grade 6 |
Science 5 and ESP 5
Mathematics 6 |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| MONDAY
8:30-10:30 |
MATHEMATICS 6 |
Module 1:
Ratio in Fraction Form
The module is divided into three lessons, namely:
The module contains lesson on Expressing One Value as a Fraction of Another Given Their Ratio and Vice Versa
After going through this module, you are expected to express one value as a fraction of another given their ratio and vice versa. (M6NS-IIa-129) |
* Learning Task 1: (What I Need to Know)
Read What I Need To Know
* Learning Task 2: (What I Know)
Express each ratio as a fraction. Write your answers on your answer sheet.
* Learning Task 3: (What’s In)
Below are figures with shaded and unshaded regions. Express in fraction the shaded regions. Write your answers on your answer sheet
* Learning Task 4: (What’s New)
Read the problem below.
How do you compare the number of boys to the number of girls and vice versa?
When we compare the number of boys to the number of girls, we are referring to the ratio of boys to girls.
One way of comparing two quantities (which are the terms) of a ratio is by writing one value as a fraction of another.
* Learning Task 5: (What is It)
Read the steps in Expressing One Value as a Fraction of Another Given Their Ratio and Vice Versa
* Learning Task 6: (What’s More)
Write each term as a fraction of another of the following ratios. Write your answers on your answer sheet.
* Learning Task 7: (What I Have Learned)
A ratio can be expressed as fraction where the first term is the numerator; and the second term is the denominator.
* Learning Task 8: (What I Can Do)
Express one value as a fraction of another and vice versa in the following situations. Write your answers on your answer sheet.
* Learning Task 9: (Assessment)
Express one value as a fraction of another and vice versa in the following ratios. Write your answers on your answer sheet.
* Learning Task 10. (Additional Activity)
Write one value as a fraction of another and vice versa in the following ratios. Write your answers on your answer sheet. |
Distribution of modules with worksheets to the parents was done and will be retrieved on the following week.
Proper health protocols were observed. |
| MONDAY
1:15- 3:15 |
ESP 5 |
1. nakapagsisimula ng pamumuno para makapagbigay ng kayang tulong para sa nangangailangan(ESP5P-IIa-22)
a. biktima ng kalamidad;
b. pagbibigay ng babala/impormasyon kung may bagyo, baha, sunog, lindol, at iba pa;
2. natutukoy ang paraan paano makatutulong sa kapwang nangangailangan; at
3. naipapakita ang pagkakawanggawa at pagkamahabagin. |
* Learning Task 1: (Alamin)
Basahin ang bahaging Alamin.
* Learning Task 2: (Subukin)
A. Ayusin ang mga letra sa loob ng kahon na nasa kaliwa
upang mabuo ang hinihinging salita. Isulat ang sagot
sa iyong kuwaderno.
B. Basahin ang mga sumusunod na pangungusap. Iguhit ang tsek (✓) kung ito ay nagsasaad ng tama, at ekis (x) naman kung hindi. Isulat mo ang iyong sagot sa kuwaderno.
* Learning Task 3: (Balikan)
Piliin ang kilos na nagpapakita ng pagiging matapat. Isulat mo sa kuwaderno ang titik ng iyong sagot.
* Learning Task 4: (Tuklasin)
Bilang pag-unawa sa iyong binasa, sagutin mo ang mga sumusunod na tanong. Isulat ang iyong sagot sa kuwaderno.
* Learning Task 5: (Suriin)
* Learning Task 6: (Pagyamanin)
Gawain 1
Iguhit ang bituin ( ) kung ang mga sumusunod na pangungusap ay nagsasaad ng tama at bilog ( ) naman kung mali. Gawin ito sa iyong kuwaderno.
Gawain 2
Basahin ang mga sitwasyon sa ibaba. Yayain mo ang iyong nanay, tatay, o kahit na sinong kasama mo sa bahay at pag-usapan kung paano ninyo maipapakita ang pagdamay o pagtulong sa kapwang nangangailangan. Isulat ang iyong sagot sa kuwaderno.
* Learning Task 7: (Isaisip)
A. Punan ang talahanayan sa ibaba.
B. Ano-anong mga bagay ang maaari mong gawin upang makapagbigay-tulong sa mga taong nangangailangan? Isulat ang iyong sagot sa ating fish bone diagram.
* Learning Task 8: (Isagawa)
Nabanggit kanina na ang pagbibigay ng importanteng impormasyon ay isang paraan ng pagtulong sa kapwa. Gumawa ng isang poster na nagbibigay babala o impormasyon tungkol sa mga sitwasyon sa ibaba. Pumili lamang ng isa. Gawin ito sa isang buong typewriting.
* Learning Task 9: (Tayahin)
Unawain ang mga sumusunod na sitwasyon sa ibaba. Isulat mo ang P kung ito ay nagpapahayag ng pagdamay at pagkawanggawa at HP naman kung hindi.
* Learning Task 10: (Karagdagang Gawain)
Sagutin ang mga tanong nang buong katapatan. Lagyan ng kaukulang tsek (✓) kung ito ay ginagawa mo palagi, paminsan-minsan, o di-kailanman. Gawin ito sa iyong kuwaderno.
Iguhit ang bituin ( ) kung ang mga sumusunod na pangungusap ay nagsasaad ng tama at bilog ( ) naman kung mali. Gawin ito sa iyong kuwaderno.
Gawain 2
Basahin ang mga sitwasyon sa ibaba. Yayain mo ang iyong nanay, tatay, o kahit na sinong kasama mo sa bahay at pag-usapan kung paano ninyo maipapakita ang pagdamay o pagtulong sa kapwang nangangailangan. Isulat ang iyong sagot sa kuwaderno. |
Distribution of modules with worksheets to the parents was done and will be retrieved on the following week.
Proper health protocols were observed. |
| TUESDAY
1:15-3:15 |
SCIENCE 5 |
MELC 1 Week 1
The Human Reproductive System and Their Functions
Describe the parts of the reproductive system and their functions. (S5LT-IIa- |
* Background Information for Learners
Read What I Need To Know
Have you ever wondered how you came to be?
* Activity Proper
Activity 1: Know Me Better…
Directions:
1.1 Label the different organs of the male and female reproductive system. Choose your answer inside the box.
Activity 2: We are the Perfect Match!
Direction: Match the function in column A with its part of the human reproductive system in column B. Write the letters only.
Guide Questions
1. What is reproduction?
______________________________________________
2. What are the functions of the male reproductive organs?
_______________________________________________
3. What are the functions of the female reproductive organs?
________________________________________________
* Reflection
Why is the reproductive system important? |
Distribution of modules with worksheets to the parents was done and will be retrieved on the following week.
Proper health protocols were observed. |
|
November 15, 2021 |
| Damayo, Marialyn M. |
Master Teacher II |
Quarter 1 |
Week 10 |
NOVEMBER 15 - 19, 2021 |
Grade 5 |
Mathematics 5 |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| MONDAY
8;30 - 10:30 |
Mathematics 5 |
Fun in Multiplying Fractions and a Whole Number and Another Fraction |
* Learning Task 1: . What I Need to Know
Multiply a fraction and a whole number and another fraction.
* Learning Task 2: What I Know
Choose the letter of the correct answers and write them in your Activity Notebook.
* Learning Task 3: Read and study “.What’s In
Group Activity Answer each question below as stated.
* Learning Task 4: ( Activity 1: : What’s New
Read and analyze the problem below.
* Learning Task 5: Read “What Is It. Fill in the blanks each Item, based on what you have learned in this lesson,
* Learning Task 5: (What’s In) To understand more, carefully study the steps on how to subtract dissimilar fractions without regrouping.
* Learning Task 6: (What’s More)
Activity 1: Activity 1: Multiply the following fractions. Choose the answer from the box
* Learning Task 5: (What I Have Learned)
Activity 4: Supply the missing term: In multiplying a whole number by a fraction:
* Learning Task 6: (What I Can Do) Analyze and answer the word problem .
Activity 4: “Apply Your Skills!”
Analyze and answer the word problem below. Use a separate sheet of paper for your solutions.
* Learning Task 7: (Assessment)
. |
Have the parent hand-in the accomplished module to the teacher in school.
The teacher can make phone calls to her pupils to assist their needs and monitor their progress in answering the modules. |
|
November 15, 2021 |
| Camangyan, Fatima S. |
Master Teacher II |
Quarter 2 |
Week 1 |
NOVEMBER 15 - 19, 2021 |
GRADE V |
ESP V
AP V |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| MONDAY
1:00-3:00 |
ESP V |
MELC 22
Nakapagsisimula ng pamumuno para makapagbigay ng kayang tulong para sa nangangailangan
1.1. biktima ng kalamidad
1.2. pagbibigay ng babala/impormasyon kung may bagyo, baha, sunog, lindol, at iba pa (EsP5P- IIa-22) |
Gawain:
Panuto: Basahing mabuti ang mga pinapagawa sa bawat pagsasanay sa pahina 3-6. |
Distribution of modules to the parents was done and will be retrieved on the following week,
Proper health protocols were observed. |
| THURSDAY
9:30 - 11:30 |
AP V |
MELC 1
Naipapaliwanag ang mga Dahilan ng Kolonyalismong Espanyol.
AP5PKE –Iia-2 |
Sumangguni saAraling Panlipunan Learning Activity Sheets, Week 1 para sa mga gawaing pagkatuto.
Mga Gawain:
Gawain 1:
Panuto: Basahin ang mga konsepto saAraling Panlipunan 5 Batayang Aklat: Pilipinas Bilang Isang Bansa sa pahina 104-115
Gawain 2:
Panuto: Sagutin ang Isip, Hamunin A sa Araling Panlipunan 5 Batayang Aklat: Pilipinas Bilang Isang Bansa sa pahina 116. Isulat ang mga sagot sa papel.
Gawain 3:
Pagsagot ng TAMA o MALI sa limang pangyayari na naging dahilan ng Espanyol sa kanilang pananakop sa pahina 2.
Gawain 4:
Pagsagot ng T kung tama at M kung mali sa mga pahayag na nakatala sa pahina 3. |
Distribution of modules to the parents was done and will be retrieved on the following week,
Proper health protocols were observed. |
|
November 15, 2021 |
| Negosa, Katherine G. |
Teacher I |
Quarter 1 |
Week 9 |
NOVEMBER 15 - 19, 2021 |
1 |
english |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| 8 |
eng |
fdf |
ffe |
ff |
|
November 15, 2021 |
| Gonzales, Flor-Anne D. |
Teacher III |
Quarter 2 |
Week 1 |
NOVEMBER 15 - 19, 2021 |
Grade IV-SSES
Grade IV-Iron
Grade IV-Pilot |
ESP IV
English IV
Science IV |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| M-F
7:40-8:10 A.M.
1:15-3:15 Monday |
ESP IV |
Nakapagpapakita ng pagkamahinahon sa damdamin at kilos ng kapwa tulad ng: (EsP4P-IIa-c-18)
Pagtanggap ng sariling pagkakamali at pagtutuwid nang bukal sa loob
Pagtanggap ng puna ng kapuwa nang maluwag sa kalooban
Pagpili ng mga salitang di-nakakasakit ng damdamin sa pagbibiro |
* Learning Task 1: (Alamin)
Basahin ang bahaging Alamin. (p.2)
* Learning Task 2: (Subukin)
Isulat sa bilang ang letrang T kung tama ang isinasaad ng pangungusap ay TAMA, at M kung ang pangungusap ay Mali. Isulat ang sagot sa iyong kuwaderno o sagutang papel. (p.2)
* Learning Task 3: (Balikan)
Lagyan ng tsek ang bilang na tumutugon sa mapanuring pag-iisip at ekis naman kung hindi ito nabigyan ng mapanuring pag-iisip. Isulat ang sagot sa iyong kuwaderno o sagutang papel. (p.4-5)
* Learning Task 4: (Tuklasin)
Basahin at unawain ang kuwento.(p.5-6)
* Learning Task 5: (Suriin)
Ano ang nadarama mo kapag sinabihan ka ng iyong kapuwa na mali ang inyong ginagawa?(p.7)
* Learning Task 6: (Pagyamanin)
Gawain 1: Pag-aralan ang larawan ng batang binu-bully ng kapuwa mga bata. Sagutin ang mga tanong sa ibaba. Isulat ang sagot sa iyong kuwaderno o sagutang papel. (p.8)
Gawain 2: Piliin mula sa kahon ang mga salita o parirala na nangangahulugan ng pagtanggap ng pagkakamali at isulat ito sa loob ng puso na iguguhit mo sa iyong kuwaderno.(p.9)
Gawain 3: Panuto: Basahin at unawain ang sumusunod na sitwasyon. Isulat ang sagot sa iyong kuwaderno o sagutang papel. (p.10)
Gawain 4: Ang mga nakasulat sa unang hanay ay halimbawa ng mga taong minsan nang nagbiro sa iyo, at sa pangalawang hanay naman ay nakasulat ang mga salitang kanilag ginamit sa pagbibiro. Para msagot ang kolum 3, pumili ka ng angkop na salita mula sa kahon ng maaari mong maramdaman sa mga salitang ginamit nila sa pagbibiro. Isulat ang sagot sa iyong kuwaderno o sagutang papel. (p.11)
* Learning Task 7: (Isaisip)
Punan ang patlang ng tamang salita para mabuo ang konseptong isinasaad ng talata. Piliin ang sagot mula sa kahon at isulat ito sa iyong kuwaderno o sagutang papel. (p.12)
* Learning Task 8: (Isagawa)
Markahan ng tsek ang pangungusap na nagpapakita ng pagtanggap sa isang pagkakamali at ekis naman kung hindi.Isulat ang sagot sa iyong kuwaderno o sagutang papel. (p.12)
* Learning Task 9: (Tayahin)
Suriin ang sumusunod na pangungusap. Lagyan ng tsek ang nararapat na gawin at ekis naman sa hindi nararapat gawin. Gawin ito sa kuwaderno o sulatang papel.(p.13)
* Learning Task 10: (Karagdagang Gawain)
Kompletuhin ang pangungusap. Punan ito ng angkop na sagot mula sa kahon. Gawin ito sa iyong kuwaderno o sagutang papel. (p.14) |
Printed Modular |
| M-F
8:10-9:00 A.M.
9:00-9:40 A.M.
1:00-2:00 P.M.
8:30-10:30 Wednesday |
English IV |
Use context clues to find meaning of unfamiliar words: definition,
exemplification
EN4V-Ia-31 |
Read and answer page 2, Activity Proper:
Activity 1. Read the selection about the Girl Scouts under Read and Learn, English 4, LM page 335 and look for the meaning of the underlined words. Write the word or words that explain their meaning in your notebook.
Activity 2. Read the sentences. Give the meaning of the difficult word and identify the type of context clue used such as definition or exemplification on page 2 of your English Activity Shee. Copy the table in your notebook.
Activity 3. Read the paragraph insde the box. Give the meaning of the underlined word through definition and exemplification on page 3 of your English Activity Sheet. Write your answers in your notebook.
For your Reflection complete this sentence: Context clues are ____________________________________________________.
We could also learn to find meaning of unfamiliar words through its __________ or ____________ and ____________ or ____________ |
Printed Modular
Online/Virtual Class |
| M-F
10:10-11:00A.M.
1:15-2:05 P.M.
1:15-3:15 Tuesday |
Science IV |
Describe the main function of the major organs. (S4LT-IIa-b-1) |
Read background information on the Major Organs of the Body and it’s function on pages 1-2
Activity Proper:
A. Label the organs of the body using words from the word bank.
B. Complete the table with the needed information.
C. Choose the letter of the correct answer. Write it on the blank provided.
For your Reflection: Complete the statements below
I Understand
_________________________________________________________
_________________________________________________________
I don’t understand
_________________________________________________________
_________________________________________________________
I need more about
_________________________________________________________
_________________________________________________________ |
Printed Modular |
|
November 14, 2021 |
| Godinez, Floressa L. |
Teacher I |
Quarter 2 |
Week 1 |
NOVEMBER 15 - 19, 2021 |
IV-Copper
IV-Iron |
MATH |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Monday
8:30-10:30 |
Mathematics 4 |
After going through this module, you are expected to:
Identifies factors of a given number up to 100. (M4NS-IIa-64) |
1. Direction / Instruction
Read Mathematics 4 Learner’s Material, pages 86 to 87.
2. Exercises / Instructions
Exercise1
Directions: Choose the correct pair of factors for the following numbers.
Write the letter of the correct answer on a separate sheet of paper.
1. 35 = A. 3 x 9 B. 7 x 5 C. 6 x 6
2. 21 = A. 7 x 3 B. 5 x 4 C. 4 x 6
3. 14 = A. 3 x 4 B. 6 x 3 C. 2 x 7
4. 42 = A. 6 x 7 B. 5 x 8 C. 8 x 4
5. 56 = A. 8 x 6 B. 9 x 7 C. 7 x 8
Exercise 2
Directions: Give at least two pairs of factors in each of the following
numbers. Write your correct answers on a separate sheet of paper.
1. 25 = ____ x_____, ____ x ____
2. 48 = ____ x_____, ____ x ____
3. 18 = ____ x ____, ____ x ____
4. 63 = ____ x ____, ____ x ____
5. 15 = ____ x ____, ____ x ____
Exercise 3
Directions: Choose all the factors of 30 inside the box. Write the correct answer on a separate sheet of paper. (Please see the rubrics for scoring.)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
3. Guide Questions
Read the questions and write your answer on a separate sheet of paper.
a. How do we determine the number of factors of a given number?
b. What do you need to memorize to get the factor of a number easily? Explain. |
Parents/guardian will hand-in the answer sheets and module of the pupil to the teacher adviser in school based on the date and time scheduled.
*As the parent enters the school, strict implementation of the minimum health protocols will be followed as prescribed by the DOH and IATF. |
|
November 13, 2021 |
| Godinez, Floressa L. |
Teacher I |
Quarter 2 |
Week 1 |
NOVEMBER 15 - 19, 2021 |
IV-SSES |
FILIPINO |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Monday
1:30-2:30 |
FILIPINO 4 |
Nasasagot ang mga tanong mula sa napakinggan at nabasang alamat,
tula at awit)
F4PN-IIf-3.1
F4PN-IIIb-3.1
F4PB-IVb-c-3.2.1 |
Gawain 1:
Panuto: Bago mo basahin ang tula na may pamagat na “Pamilyang Pilipino” gawin mo muna ang mga pagsasanay saTuklasin Mo titik A at B sa iyong batayang aklat na Yaman ng Lahi sa pahina 11 at 12. Isulat ang iyong sagot sa sagutang papel.
Gawain 2:
Panuto: Basahin ang tula na may pamagat na “Pamilyang Pilipino” sa pahina 12-13 sa iyong batayang aklat na Yaman ng Lahi at sagutin ang sumusunod na mga tanong:
1. Ano ang pamagat ng tula at sino ang may akda?
2. Bakit huwaran ang pamilyang Pilipino?
3. Sino-sino ang bumubuo ng pamilyang ito?
4. Paano inilarawan sa tula ng Ina? Ama? Anak?
5. Ganito rin ba ang pamilyang iyong kinabibilangan?
Gawain 3:
Panuto: Awitin mo ang awiting pambata na pinamagatang “Ako ay may Lobo.” Maaari mo ring ipaawit ito sa iyong nakatatandang kapatid o magulang habang ikaw naman ay nakikinig nang mabuti. Pagkatapos ay sagutin mo ang sumusunod na mga tanong. Isulat ang sagot sagutang papel.
1. Anong laruan ang binili ng bata?
2. Bakit nagsisi ang bata sa pagbili ng lobo?
3. Sa iyong palagay, bakit lumipad sa langit ang lobo?
V. Repleksiyon
Ano ng iyong dapat gawin upang masagot mo ng wasto ang mga tanong tungkol sa mga nabasa o napakinggang alamat, tula o awit. |
Kukunin at ibabalik ng mga magulang o guardian ang mga modules/Learning Activity Sheets/Outputs sa itinalagang Learning Hub para sa kanilang anak.
PAALAALA:
Mahigit na ipinatutupad ang pagsusuot ng facemask/face shield sa paglabas ng tahanan o sa pagkuha at pagbabalik ng mga Modules/Learning Activity Sheets/Outputs. |
|
November 13, 2021 |
| Godinez, Floressa L. |
Teacher I |
Quarter 2 |
Week 1 |
NOVEMBER 15 - 19, 2021 |
IV-Copper |
ESP |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Monday
1:15-3:15 |
ESP 4 |
5. Nakapagpapakita ng pakamahinahon sa damdamin at kilos ng kapwa tulad ng:
5.1 pagtanggap ng sariling pagkakamali at pagtutuwid nang bukal sa loob
EsP4P-IIa-c-18 |
1. Mga Panuto:
Unang Araw
a. Basahin ang kuwentong “Parol ni Carla” sa pahina 78-80 ng Edukasyon sa Pagpapakatao 4, Kagamitan ng Mag-aaral b. Sagutin sa kuwaderno ang Isagawa Natin Gawain 1, pahina 80-81
Ikalawang Araw
c. Sagutin sa kuwaderno ang Isapuso Natin, pahina 82-83 d. Basahin ang Tandaan Natin at Isabuhay Natin sa pahina 83- 84
Ikatlong Araw
e. Sagutin sa kuwaderno ang Subukin Natin, pahina 85
2. Pagsasanay/Aktibidad
Pagsasanay 1
Basahin ang mga pangungusap sa ibaba. Isulat ang sagot sa puwang ayon sa inyong karanasan at naramdaman.
Nitong nakaraang linggo, nakagawa ako ng pagkakamali kay __________________. Nasaktan ko siya dahil _________________________________. Nakaramdam ako ng _________________________ sa aking ginawa sa kanya. Bilang pagtutuwid sa aking pagkakamali ako ay _____________________. Ako ay nakaramdam ng ___________________matapos kong ituwid ang aking pagkakamali.
Pagsasanay 2
Bilugan ang mga salitang naglalarawan ng pagtanggap ng pagkakamali.
Sorry! Bahala na! Kasalanan mo yan. Patawad. Pasensiya na po. Buti nga sa iyo. Ikaw kasi!
Patawarin mo ako. Ay naku! Hindi ko sinasadya
Ikaapat na Araw
3. Mga Batayang Tanong
Pagnilayan ang iyong mga sagot sa Pagsasanay 1.
Sinadya mo ba ang iyong ginawa? Paano mo nalaman na ito ay mali? Bukal ba sa iyong kalooban ang pagtanggap mo sa iyong pagkakamali? Meron ka pa bang dapat sabihin o gawin na hindi mo nasabi sa kanya?
4. Batayan sa Pagbibigay ng Iskor sa Rubrik
(hindi na kailangan ang rubrik sa gawain)
V. Repliksiyon
Kompletuhin ang mga pangungusap sa ibaba.
Noon, nagsasabi ako ng ___________ kapag ako’y nakagawa ng mali. Ang hindi ko pa nasasabi o nagagawa ay ____________. Mula ngayon, sakaling makagawa ako ng mali, ito ang sasabihin o gagawin ko: ____________________. |
Kukunin at ibabalik ng mga magulang o guardian ang mga modules/Learning Activity Sheets/Outputs sa itinalagang Learning Hub para sa kanilang anak.
PAALAALA:
Mahigit na ipinatutupad ang pagsusuot ng facemask/face shield sa paglabas ng tahanan o sa pagkuha at pagbabalik ng mga Modules/Learning Activity Sheets/Outputs. |
|
November 13, 2021 |
| Godinez, Floressa L. |
Teacher I |
Quarter 2 |
Week 1 |
NOVEMBER 15 - 19, 2021 |
IV-Copper
IV-PILOT |
EPP |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Thursday
1:15-3:15 |
EPP 4 |
Naisasagawa ang mga kasanayan at kaalaman sa pagtatanim ng halamang ornamental bilang isang pagkakakitaang gawain
(EPP4AG-Oa-1) |
Sagutin ang mga sumusunod:
PAGSASANAY A at B sa pahina 6
MGA BATAYANG TANONG sa pahina 6-7, Aytem Blg. 1-4
REPLEKSIYON sa pahina 8, Aytem Blg. 1-3 |
Kukunin at ibabalik ng mga magulang o guardian ang mga modules/Learning Activity Sheets/Outputs sa itinalagang Learning Hub para sa kanilang anak.
PAALAALA:
Mahigit na ipinatutupad ang pagsusuot ng facemask/face shield sa paglabas ng tahanan o sa pagkuha at pagbabalik ng mga Modules/Learning Activity Sheets/Outputs. |
|
November 13, 2021 |
| Janea, Tessie P. |
Master Teacher I |
Quarter 1 |
Week 10 |
NOVEMBER 15 - 19, 2021 |
Grade Six |
Mathematics 6 |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Tuesday
9:30-11:30 |
Mathematics 6 |
Divides decimals:
a. up to 4 decimal places by 0.1, 0.01, and 0.001
b. up to 2 decimal places by 10, 100, and
1 000 mentally |
* Learning Task 1: Read “What I Need to Know”.
The module is divided into three lessons, namely: • Lesson 1 – Dividing Whole Numbers by Decimals Up to 1 Decimal Place • Lesson 2 – Dividing 1 Decimal Place by Whole Numbers • Lesson 3 – Dividing Whole Numbers by Decimals Up to 2 Decimal Places
* Learning Task 2: (What I Know)
Find the quotient. Write your answer on your answer sheet.
* Learning Task 3: (What’s In
Answer each division equation in order for you to enter the house. Do your solutions on your answer sheet
* Learning Task 4: (What’s New)
Read the problem below.
* Learning Task 5: (What is It)
Study the following:
* Learning Task 6: (What’s More)
I’ll provide you with another example before you start your task. Study it carefully. Question: How many 0.5 are there in 915?
* Learning Task 7: (What I Have Learned)
➢ In dividing whole numbers by decimals up to 1 decimal place: 1. multiply the divisor by a power of 10 or simply move the decimal point to the right to make it a whole number; 2. do the same with the dividend. Place the decimal point directly above the decimal point of the dividend; and 3. divide just like dividing whole numbers
* Learning Task 8: (What I Can Do)
A. Complete the table by dividing. Do it on your answer sheet
B. Solve the following problems on your answer sheet. Label your answers.
* Learning Task 9: (Assessment)
Find the quotient. Write your answers on your answer sheet.
* Learning Task 10. (Additional Activity)
Divide the following. Write your answers on your answer sheet. |
Have the parent hand-in the accomplished module to the teacher in school.
The teacher can make phone calls to her pupils to assist their needs and monitor their progress in answering the modules. |
|
November 13, 2021 |
| Escaro, Lilibeth O. |
Teacher III |
Quarter 2 |
Week 1 |
NOVEMBER 15 - 19, 2021 |
Grade IV |
Science |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| 1:30-3:30 |
Science |
At the end of the lesson the pupils are expected to:
Describe the main function of the major organs. (S4LT-IIa-b-1) |
Read and study the following:
Exercises/ Activities
A. Label the organs of the body using words from the word bank. ( page 3)
B. Complete the table with the needed information.
C. Choose the letter of the correct answer. Write it on the blank provided. ( page 4)
Guide Questions and Reflection 9 Page 5) |
Parents/guardian will hand-in the answer sheets and module of the pupil to the teacher adviser in school based on the date and time scheduled.
*As the parent enters the school, strict implementation of the minimum health protocols will be followed as prescribed by the DOH and IATF. |
|
November 13, 2021 |
| Escaro, Lilibeth O. |
Teacher III |
Quarter 2 |
Week 1 |
NOVEMBER 15 - 19, 2021 |
Grade IV |
Math |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| 8:30-10:30 |
Math |
At the end of the lesson the pupils are expected to:
Identifies factors of a given number up to 100. (M4NS-IIa-64) |
Read and study the following:
Activity Proper
1. Direction / Instruction
Read Mathematics 4 Learner’s Material, pages 86 to 87. ( page 1-2)
2. Exercises / Instructions
Exercise1
Directions: Choose the correct pair of factors for the following numbers.
Write the letter of the correct answer on a separate sheet of paper. ( page 2)
Exercise 3
Directions: Choose all the factors of 30 inside the box. Write the correct
answer on a separate sheet of paper. (Please see the rubrics for scoring.) page 3
3. Guide Questions
Read the questions and write your answer on a separate sheet of paper. ( page 3)
4. Rubrics for Scoring Exercise 3
( page 4) |
Parents/guardian will hand-in the answer sheets and module of the pupil to the teacher adviser in school based on the date and time scheduled.
*As the parent enters the school, strict implementation of the minimum health protocols will be followed as prescribed by the DOH and IATF. |
|
November 13, 2021 |
| Escaro, Lilibeth O. |
Teacher III |
Quarter 1 |
Week 7 |
NOVEMBER 8 - 12, 2021 |
Grade IV |
Science |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| 1:30-3:30 |
Science |
Identify changes in materials whether useful or harmful to one’s
environment (S4MT-li-j-7) |
Activity Proper
Activity 1:
How Useful am I?
Directions: Complete the statement by choosing the letter of the correct
answer from box below. Write your answer in a separate sheet of paper. ( page 1-2)
Activity 2:
Color Me Baby!
What you need: crayons
Directions: Copy and color the heart Green if the change in material is
useful in the environment and RED if it has harmful effect on the
environment. Do this in a separate sheet of paper. ( page 2-3)
Activity 3:
“What are the Useful and Harmful Effects of the Changes
in the Materials to the Environment?”
Directions: There are human activities that are either useful or harmful
in the environment. Copy and complete the table by examining the
situation/ picture. Do this in a separate sheet of paper. ( page 3-4)
Activity 4: Let’s Do This!
(Note: Ask your mother or any adult at home to assist you with this
activity.)
What you need:
lighter/match box a piece of tissue paper
tablespoon a glass of clean water. ( page 4-6)
Activity 5: “The New Me”
What changes can you make to the following materials? Are the
changes you made to the following materials environmentally
friendly?
Directions: What will you do to change the following materials and
make them useful to the environment? Choose your answer from the
words in the bin and write it on the blank. ( page 6-8)
V. Reflection
Complete the statements below. ( page 8) |
Parents/guardian will hand-in the answer sheets and module of the pupil to the teacher adviser in school based on the date and time scheduled.
*As the parent enters the school, strict implementation of the minimum health protocols will be followed as prescribed by the DOH and IATF. |
|
November 13, 2021 |
| Escaro, Lilibeth O. |
Teacher III |
Quarter 1 |
Week 7 |
NOVEMBER 1 - 5, 2021 |
Grade IV |
Science |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| 1:30-3:30 |
Science |
Identify changes in materials whether useful or harmful to one’s
environment (S4MT-li-j-7) |
Activity Proper
Activity 1:
How Useful am I?
Directions: Complete the statement by choosing the letter of the correct
answer from box below. Write your answer in a separate sheet of paper. ( page 1-2)
Activity 2:
Color Me Baby!
What you need: crayons
Directions: Copy and color the heart Green if the change in material is
useful in the environment and RED if it has harmful effect on the
environment. Do this in a separate sheet of paper. ( page 2-3)
Activity 3:
“What are the Useful and Harmful Effects of the Changes
in the Materials to the Environment?”
Directions: There are human activities that are either useful or harmful
in the environment. Copy and complete the table by examining the
situation/ picture. Do this in a separate sheet of paper. ( page 3-4)
Activity 4: Let’s Do This!
(Note: Ask your mother or any adult at home to assist you with this
activity.)
What you need:
lighter/match box a piece of tissue paper
tablespoon a glass of clean water. ( page 4-6)
Activity 5: “The New Me”
What changes can you make to the following materials? Are the
changes you made to the following materials environmentally
friendly?
Directions: What will you do to change the following materials and
make them useful to the environment? Choose your answer from the
words in the bin and write it on the blank. ( page 6-8)
V. Reflection
Complete the statements below. ( page 8) |
Parents/guardian will hand-in the answer sheets and module of the pupil to the teacher adviser in school based on the date and time scheduled.
*As the parent enters the school, strict implementation of the minimum health protocols will be followed as prescribed by the DOH and IATF. |
|
November 13, 2021 |
| Escaro, Lilibeth O. |
Teacher III |
Quarter 1 |
Week 8 |
NOVEMBER 8 - 12, 2021 |
Grade IV |
Math |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| 8:30-10:30 |
Math |
At the end of this module, you will be able
to solve routine and nonroutine problems involving multiplication of whole numbers including
money using appropriate problem solving strategies and tools. |
Read and Study the following:
What I Know
A. Solve each problem and choose the correct answer. ( page 1-2)
What’s In
YOU MUST HAVE IT!
Direction. Find the product. Then, write the corresponding letter of each
product to solve the puzzle. ( page 3)
What’s New
How much money does your mother give you every day for your
allowance? Do you spend all or you save some amount? Why do you
need to save? ( page 4)
What is It
Let us see if we have the same answer.
To analyze and solve the problem, you can use these steps: (page 4-6
What’s More
Activity 1
Solve the following problems. Show your solutions. ( page 6-7)
Assessment 1
Solve the following problems. ( page 7)
What I Have Learned
How do you solve routine and non-routine word problems
involving multiplication of whole numbers including money using
appropriate strategies and tools? ( page 8)
What I Can Do
A. Use the Neo’s Canteen menu to answer the following questions. ( page 8-9)
Assessment
Read, analyze, then solve each problem. ( page 9-10)
Additional Activities
Solve the following problems. ( page 11) |
Parents/guardian will hand-in the answer sheets and module of the pupil to the teacher adviser in school based on the date and time scheduled.
*As the parent enters the school, strict implementation of the minimum health protocols will be followed as prescribed by the DOH and IATF. |
|
November 13, 2021 |
| Escaro, Lilibeth O. |
Teacher III |
Quarter 1 |
Week 7 |
NOVEMBER 1 - 5, 2021 |
Grade IV |
Math |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| 8:30-10:30 |
Math |
After going through this module, you are expected to:
1. multiply mentally 2-digit by 1-to 2-digit numbers with products up
to 200. |
Read and study the following.
What I Know
Multiply mentally. ( page 1)
What’s In
Before we proceed with our new lesson, let’s have a review on
multiplying 2-digit numbers by 1- to 2-digit.( page 1)
What’s New
Let’s start our new lesson with a story problem.
Please read carefully and analyze the problem. ( page 2)
What is It
Before we discuss the processes used to find the answer to the
problem presented, let us first answer the comprehension questions
presented earlier. ( page 3)
What’s More
Give the products of each pair of factors mentally. You may use any
of the two methods previously discussed. ( page 4)
What I Have Learned
How do we multiply mentally 2-digit by 1-to 2-digit numbers with
products up to 200? ( page 4)
What I Can Do
Give the products by multiplying the numbers mentally: ( page 5)
Assessment
Without the use of paper and pencil, give the products of the
following. ( page 5)
Additional Activities
Read and solve the following problems mentally. ( page 6) |
Parents/guardian will hand-in the answer sheets and module of the pupil to the teacher adviser in school based on the date and time scheduled. |
|
November 13, 2021 |
| Hernaez, Etchiel C. |
Teacher II |
Quarter 1 |
Week 9 |
NOVEMBER 8 - 12, 2021 |
GRADE ONE |
MATH 1
ESP 1
MUSIC 1
AP 1
MTB-MLE 1 |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| MONDAY
8:30 - 10:00 |
MATH 1 |
Identifying, reading, and writing ordinal numbers: 1st, 2nd, 3rd
up to 10th objects in a given set from a given point of references. |
* Tan-awa ang mga laragway sa sulod sang kahon, kag ang pwesto
sang mga prutas halin sa imo wala pakadto sa tuo.
Idrowing ang butang nga nagasanto sa ginhatag nga ordinal nga
numero.
Isulat ang mga sabat sa imo papel.
* Tan-awa ang pwesto sang mga laragway sa sulod sang kahon halin sa
imo wala pakadto sa tuo.
Tan- awa ang mga prutas sa Kolumna A kag pangitaa ang iya nga husto
nga pwesto sa Kolumna B. Isulat ang letra nga nagasugid sang iya
husto nga pwesto.
Isulat ang mga sabat sa imo papel.
* Tan-awa ang mga numero nga ordinal sa Kolumna A kag ang mga
tinaga sa Kolumna B.
Pangitaa ang tinaga nga nagatuhoy sa mga numero nga ordinal.
Isulat ang mga sabat sa imo papel. |
OFFLINE MODULAR PRINT |
| MONDAY
1:00 - 3:00 |
ESP 1 |
Pagkatapos sang modyul nga ini ang mga bata gina-asahan nga makabalo sang mga giho o ulubrahon nga nagapakita sang pagpalangga kag pag-atipan sa mga myembro sang pamilya. (EsP1PKP-li-8) |
*Butangan sang tsek(/) ang mga laragway nga nagapakita sang pag-atipan sa myembro sang
pamilya nga may masakit.
*Magdrowing sang malipayon nga guya kung INSAKTO ang gina siling sang dalanon kag masubo
naman kung INDI INSAKTO.
*Lantawa kag tun-i ang mga litrato. Isulat sa blanko ang
buot singganon sini. |
OFFLINE MODULAR PRINT |
| WEDNESDAY
1:00 - 3:00 |
MUSIC 1 |
• Pagkatapos sang mga Hilikuton sa modyul nga iniginalauman nga:
• makatakos sang pulso. |
* Tun-i ang kada takos kag idrowing ang nadula nga mga kurte.
* Gamit ang tatlo ka du-ag pula, asul kag dalag. Ano ang mga ngalan nga may tagduwa ka kumpas, tagtatlo ka kumpas kag tag-apat ka kumpas.
Duagi ang imo sabat suno sa color guide.
* Ihambal ang tunog sang ulan dungan sa
pagpalakpak. Tandaan nga magpalakpak sang mas mabaskog sa una nga isip.
* Kantaha ang “Tap, Tap, Ulan”. Sa kada linya sini, sunda kag himua ang nagkalain- lain nga mga hulag: |
OFFLINE MODULAR PRINT |
| THURSDAY
8:30 - 10:00 |
AP 1 |
• Nasugid mo ang mga handum ukon gusto mo himuon sa imo kabuhi kag napakita mo ang ini nga mga handum sa pinasahi nga pamaagi (AP1NAT-IH-12). |
*Tuluka kag tun an ang mga laragway. Koloran ang mga nagapakita sang imo hamdum ukon gusto nga himuon. Kon wala diri ang gusto mo nga himuon sa imo pagdaku, idrowing ini sa sulod sang bakante nga kahon.
*Tuluka ang mga bata sa laragway. Koloran ang mga gusto mo nga himuon. Kung wala diri ang imo gusto nga himuon, idrowing ini sa bakante nga kahon.
*Idrowing sa sulod sang bubble ang imo kaugalingon pagkatapos sang 20 ka tuig sugod subong.
*Isulat sa sulod sang daku nga bituon ang imo ngalan. Sa palibot sini, idrowing mo kon ano ang imo mga ginahandum. Idrowing sa duha ka gagmay nga bituon ang imo dapat nga himuon para matuman mo ang imo ginahandum.
*Iplastar sang ensakto ang mga letra agud mahimo ang tinaga nga nagasugid sang imo handum. Isulat ini sa sulod sang kahon.
*Isulat sa sulod sang kahon ang imo handum sa imo pagdaku. Ilista ang lima (5) nga dapat nga dapat mo himuon para matuman mo mo ang imo kaugalingon nga handum. |
OFFLINE MODULAR PRINT |
| THURSDAY
1:00 - 3:00 |
MTB - MLE 1 |
Pagkatapos sang mga hilikuton sa modyul nga ini, ginalauman ikaw nga:
• makakilala sang mga letra nga Aa, Uu, Gg;
• makahambal sing husto nga tunog sang mga letra nga /a/, /u/, /g/; kag
• makabasa sang mga kunla, tinaga, tinagpong kag dinalan.
. |
* Kilalaha ang mga masunod nga laragway.Bilugi ang mga laragway nga ang ngalan nagaumpisa sa tunog nga /a/.
* Pamati-i ang mga kunla kag tinaga nga pagabasahon sang imo tagagiya. Pagkatapos, ihambal liwat sing husto ang mga kunla kag tinaga nga ginbasa sa imo.
* Iupod ang mga tunog ukon letra para madihon ang kunla ukon tinaga. Pagkatapos, pamati-i ang mga kunla kag tinaga nga pagabasahon sang imo tagagiya. Ihambal liwat sing husto ang mga kunla kag tinaga. |
OFFLINE MODULAR PRINT |
|
November 10, 2021 |
| Hernaez, Etchiel C. |
Teacher II |
Quarter 1 |
Week 8 |
NOVEMBER 1 - 5, 2021 |
GRADE ONE |
MATH 1
ESP 1
PE 1
AP 1
MTB-MLE 1 |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| MONDAY
8:30 - 10:30 |
MATH 1 |
Comparing Numbers up to 100 Using Relation Symbol and
Ordering Them in Increasing or Decreasing Order |
*Basaha sing maayo ang sitwasyon. Ihatag ang husto nga sabat sa mga
pamangkot. Isulat ang mga sabat sa imo papel.
*Pasunura ang kadamuon sang mga prutas halin sa pinakadiutay
hasta sa pinakamadamo nga numero. Isulat ang 1 kon ini ang
pinakadiutay, 2 kon mas madamo kag 3 kon ini ang pinakadamo
sa imo papel.
*Isulat sa imo papel ang husto nga pagpasunod sang mga numero
suno sa ginhatag nga direksyon:
*Basaha sing maayo ang sitwasyon. Isulat sa imo papel ang husto nga
sabat sa mga pamangkot.
*Kopyaha ang tsart sa imo papel. Bilugi ang pinakadako nga numero
kag kuriti sa idalum ang pinakagamay nga numero sa kada linya.
*Basaha sing maayo ang sitwasyon. Isulat sa imo papel ang husto nga
sabat sa mga pamangkot.
*Isulat ang husto nga pagpasunod sang mga laragway halin sa
pinakadamo hasta sa pinakadiutay nga numero. Isulat ang 1 kon
ini ang may pinakadamo, 2 kon mas madamo, kag 3 kon ini ang
pinakadiutay sa imo papel. |
OFFLINE MODULAR PRINT |
| MONDAY
1:00 - 3:00 |
ESP 1 |
Pagkatapos sang modyul nga ini ang mga bata gina-asahan nga makabalo sang mga giho o ulubrahon nga nagapakita sang pagpalangga kag pag-atipan sa mga myembro sang pamilya. (EsP1PKP-li-8) |
*Butangan sang tsek(/) ang mga laragway nga nagapakita sang pag-atipan sa myembro sang
pamilya nga may masakit.
*Magdrowing sang malipayon nga guya kung INSAKTO ang gina siling sang dalanon kag masubo
naman kung INDI INSAKTO.
*Lantawa kag tun-i ang mga litrato. Isulat sa blanko ang
buot singganon sini. |
OFFLINE MODULAR PRINT |
| WEDNESDAY
1:00 - 3:00 |
PE 1 |
*Shows balance on one, two, three, four and five body parts (PE1BM-Ie-f-3)
Pagbalanse sa Isa, Duha, Tatlo, Apat kag Lima ka Bahin sang Lawas
*Engages in fun and enjoyable physical activities with coordination (PE1PF-1a-h-2) |
*Tan-awa ang laragway. Ano ang ginabuhat sang bata? Malagpasan ayhan niya ang linya sang maayo?
*Himu-a ang hilikuton nga may husto nga koordinasyon sang lawas. Mag-isip sang isa (1) hasta walo (8).
*Duagi ang kahon sang dinalan kon imo ini naabatyagan angot ini sa ginhimo nga mga hilikuton. Isulat ang imo sabat sa Activity Sheet sa masunod nga pinanid.
*Duagi ang kahon sang dinalan kon imo ini naabatyagan angot ini sa ginhimo mo nga mga hilikuton.
*Magtawag sang isa ka kaupod sa balay o sa luyo sang balay nga kapareho mo sang edad kag himu-a ang hilikuton sa idalum. |
OFFLINE MODULAR PRINT |
| THURSDAY
8:30 - 10:30 |
AP 1 |
• Nasugid mo ang mga handum ukon gusto mo himuon sa imo kabuhi kag napakita mo ang ini nga mga handum sa pinasahi nga pamaagi (AP1NAT-IH-12). |
*Tuluka kag tun an ang mga laragway. Koloran ang mga nagapakita sang imo hamdum ukon gusto nga himuon. Kon wala diri ang gusto mo nga himuon sa imo pagdaku, idrowing ini sa sulod sang bakante nga kahon.
*Tuluka ang mga bata sa laragway. Koloran ang mga gusto mo nga himuon. Kung wala diri ang imo gusto nga himuon, idrowing ini sa bakante nga kahon.
*Idrowing sa sulod sang bubble ang imo kaugalingon pagkatapos sang 20 ka tuig sugod subong.
*Isulat sa sulod sang daku nga bituon ang imo ngalan. Sa palibot sini, idrowing mo kon ano ang imo mga ginahandum. Idrowing sa duha ka gagmay nga bituon ang imo dapat nga himuon para matuman mo ang imo ginahandum.
*Iplastar sang ensakto ang mga letra agud mahimo ang tinaga nga nagasugid sang imo handum. Isulat ini sa sulod sang kahon.
*Isulat sa sulod sang kahon ang imo handum sa imo pagdaku. Ilista ang lima (5) nga dapat nga dapat mo himuon para matuman mo mo ang imo kaugalingon nga handum. |
OFFLINE MODULAR PRINT |
| THURSDAY
1:00 - 3:00 |
MTB - MLE 1 |
Pagkatapos sang modyul nga ini, ginalauman
ikaw nga:
•makasunod sang isa tubtob tatlo ka simple nga
mga direksyon. |
* Idrowing ang imo paborito nga sapat sa sulod sang kahon kag duagan ini.
* Sunda sang lapis ang utod-utod nga linya. Duagi ang laragway sa idalum sini.*Pagkatapos mapamatia-an ang istorya, magdrowing sing tatlo nga ginhimo ni Mara bag-o mag-eskwela. Pasunuda ini base sa istorya.
* Pasunura ang mga laragway. Butangi sang 1,2, kag 3 sa sulod sang bilog.
* Pamati-i kag pasunura ang mga tikang sa pagpapilit sang gingunting nga laragway sa papel. Isulat ang 1,2, kag 3.
* Sunda sing husto ang utod-utod nga linya. Gamita ang pula nga pangduag. Bilugi ang letra gamit ang Imo lapis. |
OFFLINE MODULAR PRINT |
|
November 10, 2021 |
| Oyad, Elena I. |
Master Teacher I |
Quarter 1 |
Week 7 |
NOVEMBER 8 - 12, 2021 |
5-SSES
5-Pilot
5-Libra
5-Virgo |
English 5 |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Monday 8:00-9:00
Tuesday
Wednesday
Thursday |
English 5 |
Compose clear and coherent sentences using appropriate grammatical structures: subordinate and coordinate conjunctions |
Activity 1
See p. 3-4
Activity 2
See p. 6-8
Activity 3
See p.10 |
MDL/ ODL |
|
November 10, 2021 |
| Pacilan, Sheila Mae N. |
Teacher III |
Quarter 1 |
Week 9 |
NOVEMBER 8 - 12, 2021 |
Grade 5
Grade 6 |
Science 5 and ESP 5
Mathematics 6 |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| MONDAY
8:30 - 10:30 |
MATHEMATICS 6 |
Module 8:
Division of Whole Numbers By Decimals Up To 2 Decimal Places
The module is divided into three lessons, namely:
• Lesson 1 – Dividing Whole Numbers by Decimals Up to 1 Decimal Place
• Lesson 2 – Dividing 1 Decimal Place by Whole Numbers
• Lesson 3 – Dividing Whole Numbers by Decimals Up to 2 Decimal Places
After going through this module, you are expected to:
1. divide whole numbers by decimals up to 1 decimal place; (M6NS-Ig-116.3)
2. divide 1 decimal place by whole numbers; (M6NS-Ig-116.3)
3. divide whole numbers by decimals up to 2 decimal places; (M6NS-Ig-116.3)
and
4. solve routine and non-routine problems involving division of whole numbers by decimals up to 2 decimal places including money using appropriate problem-solving strategies and tools. (M6NS-Ii-120.2) |
* Learning Task 1: (What I Need to Know)
Read What I Need To Know
* Learning Task 2: (What I Know)
Find the quotient. Write your answer on your answer sheet.
* Learning Task 3: (What’s In)
*PLEASE COME IN
Answer each division equation in order for you to enter the house. Do your solutions on your answer sheet.
*DECIMAL MAZE
Solve each equation. Follow the lines from start to finish.
*Divide the given decimals. Choose the letter of the correct answer and write it on your answer sheet.
* Learning Task 4: (What’s New)
Read the problem below.
* Learning Task 5: (What is It)
Let us study the examples below.
Read the steps in Dividing Whole Numbers by Decimals Up to 1 Decimal Place
Read the Steps in Dividing 1 Decimal Place by Whole Numbers
Read the Steps in Dividing Whole Numbers by Decimals Up to 2 Decimal Places
* Learning Task 6: (What’s More)
Find the quotient. Write your solution on your answer sheet.
* Learning Task 7: (What I Have Learned)
Division of Whole Numbers By Decimals Up To 2 Decimal Places
*Steps in Dividing Whole Numbers by Decimals Up to 1 Decimal Place
*Steps in Dividing 1 Decimal Place by Whole Numbers
*Steps in Dividing Whole Numbers by Decimals Up to 2 Decimal Places
* Learning Task 8: (What I Can Do)
A. Complete the table by dividing. Do it on your answer sheet.
B. Solve the following problems on your answer sheet. Label your answers.
* Learning Task 9: (Assessment)
Find the quotient. Write your answers on your answer sheet.
* Learning Task 10. (Additional Activity)
A. Divide the following. Write your answers on your answer sheet.
B. Solve the following problems on your answer sheet. Label your answers. |
Distribution of modules with worksheets to the parents was done and will be retrieved on the following week.
Proper health protocols were observed. |
| MONDAY
1:15- 3:15 |
ESP 5 |
Modyul 7:
Pagpapahayag ng Katotohan
Ang sumusunod na mga layunin ang tatalakayin sa modyul na ito:
▪ Nakapagpapahayag ng katotohanan kahit masakit sa kalooban gaya ng pagkuha ng pag-aari ng iba, pangongopya sa oras
ng pagsusulit, pagsisinungaling sa sinumang miyembro ng pamilya, at iba pa;
▪ Nakatutugon ng maluwag sa kalooban sa mga pinaniniwalaang
pahayag; at
▪ Naipapakita ang katatagan ng kalooban sa pagsasabi ng katotohanan. |
* Learning Task 1: (Alamin)
Basahin ang bahaging Alamin.
* Learning Task 2: (Subukin)
Basahin ang sumusunod na sitwasyon. Isulat ang Oo kung handa kang magpahayag ng katotohanan kahit na may nakaambang panganib para sa iyo at Hindi kung ayaw mong ipagtapat ito. Gawin ito sa sagutang papel.
* Learning Task 3: (Balikan)
Piliin sa bawat puso ang mga gawaing may kaugnayan sa katapatan. Sipiin at kulayan ito ng pula sa inyong sagutang papel.
* Learning Task 4: (Tuklasin)
Naniniwala ka ba sa kasabihang “Honesty is the best policy?” May kabutihang dulot kaya ang pagiging matapat sa lahat ng pagkakataon?
Sa iyong palagay, paano ang tamang pagsasabuhay ng katapatan?
Basahin at unawain ang tula. Alamin kung ano ang magandang dulot sa buhay ng isang batang hindi nagsisinungaling.
* Learning Task 5: (Suriin)
Talakayin ang tula:
* Learning Task 6: (Pagyamanin)
A. Isulat ang tsek (✔) kung ang pangungusap ay naglalahad ng wastong kaisipan at ekis (✖) naman kung hindi. Gawin ito sa inyong sagutang papel.
B. Sa sagutang papel, lagyan ng kaukulang tsek (✔) ang pinaniniwalaang pahayag.
.* Learning Task 7: (Isaisip)
Punan ang patlang ng pangungusap sa ibaba ng pagpahayag ng katapatan bilang isang mag-aaral. Isulat ito sa isang malinis na papel.
* Learning Task 8: (Isagawa)
Gawin A. Gaano mo kadalas ginagawa ang mga gawain sa ibaba? Kopyahin sa iyong sagutang papel ang talahanayan sa ibaba. Lagyan ng tsek (✔) ang kaukulang hanay.
Gawin B. Isulat ang tsek (✔) kung ang pahayag ay tama at ekis (✖) naman kung mali. Isulat ito sa sagutang papel.
* Learning Task 9: (Tayahin)
Sabihin kung sumasang-ayon ka o hindi sa mga pahayag sa ibaba. Isulat ang Oo o Hindi sa sagutang papel.
* Learning Task 10. (Karagdagang Gawain)
Sumulat ng isang talata na nagpapakita ng katapatan sa iyong kaibigan o kamag-aral o pamilya. Gawin ito sa short bond paper. |
Distribution of modules with worksheets to the parents was done and will be retrieved on the following week.
Proper health protocols were observed. |
| TUESDAY
1:15- 3:15 |
SCIENCE 5 |
Module 3
Lesson 3: Designing a Product Out of Local and Recyclable Materials |
* Learning Task 1: (What I Need to Know)
Read What I Need To Know
* Learning Task 2: (What I Know)
A. Directions: Draw a happy face (😊) if the picture shows a recycled material and a sad face (☹) if the not.
B. Directions: Match the recyclable materials in Column A with the product that can be made out of it in Column B.
* Learning Task 3: (What’s In)
A. Directions: Identify the proper technique to minimize waste in each situation below. Choose your answer from the list of 5R’s in the word below.
B. Directions: Write AGREE if the statement is correct and DISAGREE if not.
* Learning Task 4: (What’s New)
Directions: Read the situation below then answer the question and do the task that follow.
* Learning Task 5: (What is It)
What items can and cannot be recycled?
* Learning Task 6: (What’s More)
Activity 1
Directions: On a separate sheet of paper, draw the items that can be placed in your recycle bin. Are all the waste materials recyclable?
Activity 2
Directions: Match the product that can be made from the following recyclable materials.
Activity 3
Directions: Draw a design of a useful product that can be made from any of the following recyclable materials:
* Learning Task 7: (What I Have Learned)
Directions: Fill in the blanks with the appropriate word/phrase. Choose your answer from the box below.
* Learning Task 8: (What I Can Do)
Most of the foods that we have now are packed or wrapped using plastic. What can you do with these wrappers? How can this contribute to make our mother earth a healthy one? If you will design a product made from plastic wrappers, what will you create?
* Learning Task 9: (Assessment)
A. Directions: Match the ways on how you can recycle the waste materials below. The ways to recycle can be used more than once. Write the letter only.
B. Directions: Design your useful product from the solid/liquid recyclable materials you can find at home, or in your locality and in school.
* Learning Task 10. (Additional Activity)
Directions: Try any of these fun recycling activity ideas. Follow the steps as shown in the pictures. Use old magazines or new papers. |
Distribution of modules with worksheets to the parents was done and will be retrieved on the following week.
Proper health protocols were observed. |
|
November 9, 2021 |
| Barcenilla, Shielanel Easther L. |
Teacher III |
Quarter 1 |
Week 8 |
NOVEMBER 1 - 5, 2021 |
II-SSES |
ESP
Computer Research |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| MONDAY |
HOLIDAY |
|
|
|
| TUESDAY |
Computer Research 2 |
Ask questions about key details in a text using a book, newspaper and magazine. |
Give a hard copy of an article from a magazine and ask children to answer the question after reading. |
Kukunin at ibabalik ng magulang ang mga Modules/Activity Sheets/Outputs sa itinalagang Learning Kiosk/Hub para sa kanilang anak.
PAALAALA: Mahigpit na ipinatutupad ang pagsusuot ng facemask/face shield sa paglabas ng tahanan o sa pagkuha at pagbabalik ng mga Modules/Activity Sheets/Outputs.
Pagsubaybay sa progreso ng mga mag-aaral sa bawat gawain sa pamamagitan ng text, call fb, at internet.
Numero ng Guro
09564670516
Oras na maaarinzg makipag-ugnayan sa mga guro: Lunes-Biyernes (9:30-11:30AM, 1:00-3:00PM)
- Pagbibigay ng maayos na gawain sa pamamgitan ng pagbibigay ng malinaw na instruksiyon sa pagkatuto.
- Magbigay repleksiyon/pagninilay sa bawat aralin ng mag-aaral at lagdaan ito. |
| WEDNESDAY |
Mathematics 2 |
adds mentally the folllowing numbers using appropriate strategies:
a. 1- to 2-digit numbers with sums up to 50
b. 3-digit numbers and 1-digit numbers
c. three -digit numbers and tens (multiples of 10 up to 90)
d. 3-digit numbers and hundreds (multiples of 100 up to 900) |
I. Panimula (Unang Bahagi)
Gabayan ang mag-aaral sa Pag-aaral ng konsepto at pagsasagot ng Gawain sa pagkatuto sa p. 25 ng modyul.
D. Pagpapaunlad (Ikalawang Bahagi)
Gabayan ang mag-aaral sa pagsagot sa gawain sa pagkatuto sa p. 25
E. Pagpapalihan (Ikatlong Bahagi)
Gabayan ang mag-aaral sa paggawa ng Gawain sa Pagkatuto sa p. 26 ng modyul
A. Paglalapat (Ikaapat na Bahagi)
Gabayan ang mag-aaral sa pagsagot ng gawain sa pagkatuto sa p. 26 ng modyul |
Kukunin at ibabalik ng magulang ang mga Modules/Activity Sheets/Outputs sa itinalagang Learning Kiosk/Hub para sa kanilang anak.
PAALAALA: Mahigpit na ipinatutupad ang pagsusuot ng facemask/face shield sa paglabas ng tahanan o sa pagkuha at pagbabalik ng mga Modules/Activity Sheets/Outputs.
Pagsubaybay sa progreso ng mga mag-aaral sa bawat gawain sa pamamagitan ng text, call fb, at internet.
Numero ng Guro
09564670516
Oras na maaarinzg makipag-ugnayan sa mga guro: Lunes-Biyernes (9:30-11:30AM, 1:00-3:00PM)
- Pagbibigay ng maayos na gawain sa pamamgitan ng pagbibigay ng malinaw na instruksiyon sa pagkatuto.
- Magbigay repleksiyon/pagninilay sa bawat aralin ng mag-aaral at lagdaan ito. |
| THURSDAY |
MTB-MLE 2 |
Use the combination of affixes and root words as clues to get the meaning of words Identify and use
collective nouns, when applicable
Write upper and lower case letters using cursive strokes Identify the parts of a sentence (subject and predicate)
MT2GA-Ie-f-2.5
MT2PWR-Ie-i-7.6 |
I. Panimula (Unang Bahagi)
Gabayan ang mag-aaral sa pagbasa, pag unawa at pagsagot sa Gawain bilang sa p.22 ng modyul.
D. Pagpapaunlad (Ikalawang Bahagi)
Gabayan ang mag-aaral sa pagsagot sa gawain sa pagkatuto sa p.22-23
E. Pagpapalihan (Ikatlong Bahagi)
Gabayan ang mag-aaral sa paggawa ng gawain sa pagkatuto sa p.23ng modyul
A. Paglalapat (Ikaapat na Bahagi)
Gabayan ang mag-aaral sa pagsagot ng gawain sa pagkatuto sa p.23 ng modyul |
Kukunin at ibabalik ng magulang ang mga Modules/Activity Sheets/Outputs sa itinalagang Learning Kiosk/Hub para sa kanilang anak.
PAALAALA: Mahigpit na ipinatutupad ang pagsusuot ng facemask/face shield sa paglabas ng tahanan o sa pagkuha at pagbabalik ng mga Modules/Activity Sheets/Outputs.
Pagsubaybay sa progreso ng mga mag-aaral sa bawat gawain sa pamamagitan ng text, call fb, at internet.
Numero ng Guro
09564670516
Oras na maaarinzg makipag-ugnayan sa mga guro: Lunes-Biyernes (9:30-11:30AM, 1:00-3:00PM)
- Pagbibigay ng maayos na gawain sa pamamgitan ng pagbibigay ng malinaw na instruksiyon sa pagkatuto.
- Magbigay repleksiyon/pagninilay sa bawat aralin ng mag-aaral at lagdaan ito. |
| FRIDAY |
Science 2 |
∙ Identify materials based on
their physical/observable
properties
( SSES2MT-Ic)
Discover ways of
measuring the amount of
space regular solids and
liquids occupy |
Learning Task # 1 TRY THIS
This part includes an activity that aims to check what you already know about the lesson to take.
Directions: Identify whether the statements about matter is True or False.
Learning Task #2 KEEP THIS IN MIND
Activity 1: Do Materials Occupy Space?
You need:
clothes, a small bag, stone, glass full of water,
balloon (not inflated)
Conclusion:
Based on this activity, I can say that solids, liquids and gases occupy __________________.
How is the Space Occupied by Solids Measured?
You need:
a ruler, a pencil, a piece of paper or old notebook to write on, and a small rectangular box
What to do:
1. Using your ruler, measure the length, the height, and the width of any available box in centimeter.
2. Find the volume (how much space the box occupies)
by using this formula:
Activity 3: How is the Space Occupied by Liquids Measured?
Observe the pictures of the graduated cylinder and the beaker below.
Abstraction and Generalization
The recent activity shows us how matter occupies space.
It proves that matter occupies space. You were not able to put books in the bag because the books cannot occupy the space already taken by the clothes. No two solids can occupy the same space at the same time.
At first, the space inside the glass was occupied by the water. When you put the stone in the glass, the water spilled out because the stone took the space inside the glass that was first taken by the water. Liquids like water have molecules that are loosely held and slide around so the solid stone was able to get in and took the space where the water was in. The stone and the water cannot take the same space at the same time.
As you blow air into the balloon, the air occupies the space inside, so it inflates. When more air is blown to it, the balloon becomes bigger and the volume of the air increases too.
The amount of space occupied by matter is called volume. Big materials occupy more space. It has a big volume. Small materials occupy less space so it has a small volume. An elephant occupies more space because it is big while an ant occupies very little space because it has small volume.
Application
God made us and wants us to occupy space in this world by doing good things to others. How do you want to occupy the space made by God for you in this world? What good things do you want to share with others? Draw your answers inside the circle.
REFLECT:
Reflect on the following questions:
Why is it important to know the volumes of objects?
REINFORCEMENT AND ENRICHMENT
Congratulations on accomplishing the activities! Let us now take on another one to strengthen your learning.
Complete the sentences below with words inside the box.
Assessment:
Let us now see if you have learned something in our lesson.
Directions: Encircle the letter of the correct answer. |
Kukunin at ibabalik ng magulang ang mga Modules/Activity Sheets/Outputs sa itinalagang Learning Kiosk/Hub para sa kanilang anak.
PAALAALA: Mahigpit na ipinatutupad ang pagsusuot ng facemask/face shield sa paglabas ng tahanan o sa pagkuha at pagbabalik ng mga Modules/Activity Sheets/Outputs.
Pagsubaybay sa progreso ng mga mag-aaral sa bawat gawain sa pamamagitan ng text, call fb, at internet.
Numero ng Guro
09564670516
Oras na maaarinzg makipag-ugnayan sa mga guro: Lunes-Biyernes (9:30-11:30AM, 1:00-3:00PM)
- Pagbibigay ng maayos na gawain sa pamamgitan ng pagbibigay ng malinaw na instruksiyon sa pagkatuto.
- Magbigay repleksiyon/pagninilay sa bawat aralin ng mag-aaral at lagdaan ito. |
|
November 8, 2021 |
| Macondah, Daylyn M. |
Teacher I |
Quarter 1 |
Week 10 |
NOVEMBER 8 - 12, 2021 |
FOUR |
FILIPINO |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Tuesday
8:30-10:30 |
FILIPINO 4 |
1. Nagagamit ang iba’t ibang uri ng panghalip (panaklaw)-tiyakan-Isahan/Kalahatan-di-tiyakan sa usapan at pagsasabi tungkol sa sariling karanasan
(F4WG-If-j-3) |
Sagutin ang mga sumusunod:
Subukin sa pahina 7, Aytem Blg. 1-5
Tuklasin sa pahina 9-10
Pagyamanin (Gawain A) sa pahina 11, AYtem Blg. 1-5 at (Gawain B) sa pahina 12, Aytem Blg. 1-5
Isaisip sa pahina 12-13
Isagawa (Gawain A) sa pahina 13-14, at (Gawain B) sa pahina 14-15, Aytem Blg. 1-5
Tayahin sa pahina 15, Aytem Blg. 1-5
Karagdagang Gawain sa pahina 15-16, Aytem Blg. 1-4 |
Kukunin at ibabalik ng mga magulang o guardian ang mga modules/Learning Activity Sheets/Outputs sa itinalagang Learning Hub para sa kanilang anak.
PAALAALA:
Mahigit na ipinatutupad ang pagsusuot ng facemask/face shield sa paglabas ng tahanan o sa pagkuha at pagbabalik ng mga Modules/Learning Activity Sheets/Outputs |
|
November 8, 2021 |
| Gonzales, Flor-Anne D. |
Teacher III |
Quarter 1 |
Week 9 |
NOVEMBER 8 - 12, 2021 |
Grade IV-SSES
Grade IV-Iron
Grade IV-Pilot |
ESP IV
English IV
Science IV |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| M-F
8:10-7:40 A.M.
Monday |
ESP IV |
Nakapagsasagawa nang may mapanuring pag-iisip ng tamang pamamaraan/pamantayan sa pagtuklas ng katotohanan. |
* Learning Task 1: Basahin ang bahaging “Alamin”.
* Learning Task 2: (Subukin)
A. TAMA O MALI. Isulat ang TAMA kung wasto ang isinasaad ng pangungusap o MALI kung hindi wasto. Isulat ang sagot sa iyong kuwaderno.
B. Lagyan ng tsek (/) kung ang sitwasyon ay nagpapakita ng tamang pamamaraan sa pagtuklas ng katotohanan at ekis (x) naman kung hindi. Isulat ang sagot sa iyong kuwaderno.
* Learning Task 3: (Balikan)
Sa iyong pagsasaliksik online, gumagamit ka ng internet. Sa napag-aralan mo sa naunang modyul, ano-ano ang dapat mong tandaan sa paggamit nito? Lagyan mo ng tsek (√) ang mga ito. Isulat ang sagot sa iyong kuwaderno.
* Learning Task 4: (Tuklasin)
1. Basahin ang talata sa ibaba.
2. Sagutin ang mga sumusunod na tanong. Isulat ang sagot sa iyong kuwaderno.
* Learning Task 5: (Suriin)
Basahin ang sitwasyon at sagutan ang mga katanungan sa ibaba nito. Isulat ang sagot sa iyong kuwaderno.
* Learning Task 6: (Pagyamanin)
Gawain 1
Basahin ang sumusunod na pahayag. Bumuo ng tamang pamamaraan o pamantayan ng pagtuklas ng katotohanan. Isulat ang bilang ng pahayag sa inyong dyornal o kuwaderno ng tamang hakbang na gagawin sa pag-alam ng katotohanan. Isulat ang bilang ng pahayag na iyong mapipili.
Gawain 2
Gumawa ng poster ng nabuo mong pamamaraan o pamantayan ng pagtuklas ng katotohanan sa Gawain 1. Isa-isahin dito ang bawat hakbang na iyong napili. Lagyan ng angkop na pamagat. Gawin ito sa inyong dyornal o kuwaderno.
* Learning Task 7: (Isaisip)
Basahin ang sitwasyon sa ibaba. Sagutin ang tanong pagkatapos nito. Isulat ang iyong sagot sa iyong dyornal o kuwaderno.
* Learning Task 8: (Isagawa)
1. Basahin ang sitwasyon.
2. Magkakaroon ng pag-uulat tungkol sa inyong barangay sa loob ng klase. Ang bawat isa ay inatasang magbabahagi. Dahil dito, ano ang iyong dapat gawin upang makakuha ng tamang impormasyon tungkol sa inyong barangay? Isulat ang iyong napiling sagot sa iyong kuwaderno.
* Learning Task 9: (Tayahin)
1. Lagyan ng tsek (/) kung ang sitwasyon ay nagpapakita ng tamang pamamaraan sa pagtuklas ng katotohanan at ekis (x) naman kung hindi. Isulat ang sagot sa iyong kuwaderno.
* Learning Task 10: (Karagdagang Gawain)
1. Sagutan ang tanong na “Ano ang kabutihang maidudulot kung isasagawa ang mapanuring pag-iisip sa tamang pamamaraan o pamantayan sa pagtuklas ng katotohanan?” |
Printed Modular |
| M-F
10:10-11:00A.M.
1:15-2:05 P.M
Tuesday |
Science IV |
Identify changes in materials whether useful or harmful to one’s
environment (S4MT-li-j-7) |
Activity Proper:
Activity 1. How Useful am I? Directions: Complete the statement by choosing the letter of the correct answer from box below. Write your answer in a separate sheet of paper
Activity 2. Color Me Baby!
What you need: crayons
Directions: Copy and color the heart Green if the change in material is useful in the environment and RED if it has harmful effect on the environment. Do this in a separate sheet of paper.
Activity 3. “What are the Useful and Harmful Effects of the Changes in the Materials to the Environment?”
Directions: There are human activities that are either useful or harmful in the environment. Copy and complete the table by examining the situation/ picture. Do this in a separate sheet of paper.
Activity 4. Let’s Do This!
Guided Questions:
Directions. Answer the following questions in a separate sheet of paper.
1. What happened to the water after mixing it with ashes?
2. Did the color change? Why do you think so?
3. Is the water still safe to drink and good for your health? Why?
4. Imagine if people continuously throw garbage to the river and sea. What harmful effects these activities bring to the environment?
5. Can these activities also affect humans and animals? Why?
Activity 5: The New Me”
What changes can you make to the following materials? Are the
changes you made to the following materials environmentally
friendly?
Directions: What will you do to change the following materials and make them useful to the environment? Choose your answer from the words in the bin and write it on the blank.
For your Reflection: Complete the statements below
I Understand ________________________________
I don’t understand ________________________________
I need more about
______________________________ |
Printed Modular |
| M-F
8:10-9:00 A.M.
9:00-9:50 A.M.
2:35-3:35 P.M.
Wednesday |
English IV |
Quarter 1 – Module 7:
Enriching Your Vocabulary
Getting The Meaning of Words Through Word
Association (Analogy) And Classification |
Answer the following Learning Task Number _____ in the English Module 4 1st Quarter. Write the answers to each learning tasks in your notebooks/paper/answer/activity sheet.
Learning Task 1: A. Group Search
Read the following groups of words. Identify the subject to which you learn the following topics. An example is given to you.
Learning Task 2: B. Complete It Complete the analogy below.
Learning Task 3: Read the following pairs of sentences. Analyze how the underlined word was used in each sentence. Identify if the meaning expresses Connotation or Denotation. Write your answer on the answer sheet.
Learning Task 4: Activity A Let us first revisit the first quiz you encountered on this module. How were you able to give the correct answer? What did you look for among the words?
Activity B Complete the sentences by supplying each with the word from the gift box below. Write your answers on your answer sheet
Learning Task 5: For Activity A Easy? You looked for SIMILARITIES, right? You analyzed the connections among the given words and were able to think of the subject where you learn the set of topics or skills given. What you just did is called word classification.
For Activity B Here is a little help. J These are the pairs of words from the sentences:
Learning Task 7:A. Analogy Choose the letter of the word that completes each sentence. Write your answer on a sheet of paper.
B. Word Classification Find the best way to classify the words in each box. Write the letter of the correct answer on a sheet of paper.
Learning Task 9:Let us summarize the important points you learned from this
module. Complete the paragraph with the missing words. Choose your answers from the given choices. Write your answers on a sheet of paper.
earning Task 10:Create your own word classification graphic organizer showing
words that can be classified together.
Learning Task 11: A. Analogy Choose the letter of the word that completes each sentence.
B. Word Classification Find the best way to classify the words in each box. Write the letter of the correct answer. |
Printed Modular
Online/Virtual Class |
|
November 7, 2021 |
| Camangyan, Fatima S. |
Master Teacher II |
Quarter 1 |
Week 8 |
NOVEMBER 8 - 12, 2021 |
GRADE V |
ESP V
SCIENCE
ARALING PANLIPUNAN |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| MONDAY
1:30-3:00 |
ESP |
Nakapagpapahayag ng katotohanan kahit masakit sa kalooban gaya ng pagkuha ng pag-aari ng iba, pangongopya sa oras ng pagsusulit, pagsisinungaling sa sinumang miyembro ng pamilya, at iba pa; ▪ Nakatutugon ng maluwag sa kalooban sa mga pinaniniwalaang pahayag; at ▪ Naipapakita ang katatagan ng kalooban sa pagsasabi ng katotohanan. |
* Learning Task 1: (Alamin)
* Learning Task 2: (Subukin)
* Learning Task 3: (Balikan)
Piliin sa bawat puso ang mga gawaing may kaugnayan sa katapatan. Sipiin at kulayan ito ng pula sa pahina 2.
* Learning Task 4: (Tuklasin)
Basahin at unawain ang tula. Alamin kung ano ang magandang dulot sa buhay ng isang batang hindi nagsisinungsling sa pahina 3.
* Learning Task 5: (Suriin)
Basahin at pag-aralan ang mga katanungan sa pahina 4.
* Learning Task 6: (Pagyamanin)
Isulat ang tsek (/) kung ang pangungusap ay naglalahad ng wastong kaisipan at ekis (X) naman kung hindi sa pahina 4. -5.
* Learning Task 7: (Isaisip)
Punan ang patlang ng pangungusap na nagpapahayag ng katapatan bilang isang mag-aaral sa pahina 5.
* Learning Task 8: (Isagawa)
Basahing at unawain ang gawain A at B sa pahina 6.
* Learning Task 9: (Tayahin)
Sabihin kung sumasang-ayon ka o hindi sa mga pahayag sa pahina 7, at sagutin ng OO oNakapagpapahayag ng katotohanan kahit masakit sa kalooban gaya ng pagkuha ng pag-aari ng iba, pangongopya sa oras ng pagsusulit, pagsisinungaling sa sinumang miyembro ng pamilya, at iba pa; ▪ Nakatutugon ng maluwag sa kalooban sa mga pinaniniwalaang pahayag; at ▪ Naipapakita ang katatagan ng kalooban sa pagsasabi ng katotohanan o hindi. |
Distribution of modules to the parents was done and will be retrieved on the following week,
Proper health protocols were observed. |
| TUESDAY
1:15- 3:15 |
SCIENCE |
Lesson1:How We Can Manage Our Waste |
* Learning Task 1: (What I Need to Know)
Read What I Need To Know
* Learning Task 2: (What I Know)
Directions: Write the letter of the correct answer.
* Learning Task 3: (What’s In)
Directions: Study the pictures of the new products created or made and identify what common materials are used.
* Learning Task 4: (What’s New)
Directions: The following shows the application of 5Rs.Label them correspondingly with reduced, reused, recycled, repaired or recovered.* Learning Task 5: (What is It)
What are the different ways of managing waste? What are the specific materials that can be reduced, reused, recycled, repaired, or recovered?
* Learning Task 6: (What’s More)
Directions: For the given activities, read and study the situations, then
Activity1
Directions: Write the number of the sentence in the appropriate column as to reduce, recycle, repair, and recover.
Activity 2
Activity2
Directions: Answer the puzzle with different waste management technique. Base your answer from the description below.
* Learning Task 7: (What I Have Learned)
Directions: Supply sentences with the missing word to complete the paragraph.
* Learning Task 8: (What I Can Do)
Directions: Answer the following question:
As a grade five pupil, how can you help in managing our waste?
* Learning Task 9: (Assessment)
Directions: Choose the correct answer in each situation on waste management.
* Learning Task 10. (Additional Activity)
Directions:WriteTRUE if the statement is correct and FALSE if it is wrong.. |
Distribution of modules to the parents was done and will be retrieved on the following week,
Proper health protocols were observed. |
| THURSDAY
9:30 - 11:30 |
ARALING PANLIPUNAN |
MODYUL 8:
Nakapagpapahalaga sa mga kontribusyon ng sinaunang kabihasnang Asyano sa pagkabuo ng lipunan sa pagkakakilanlang Pilipino. |
* Learning Task 1: (Alamin)
Basahin ang bahaging Alamin.
* Learning Task 2: (Subukin)
Basahin at unawain ang mga katanungan, at sagutin lamang ng titik ng tamang sagot sa pahina 1-2.
* Learning Task 3: (Balikan)
Sagutin ng K kung ng mga sumusunod ay kontribusyon ng ating mga ninuno o ng sinaunang kabihasnan, HK kung hindi kontribusyon sa pahina 3.
* Learning Task 4: (Tuklasin)
Sumulat ng paraan sa paglilibing ng patay ng mga sinaunang Pilipino sa pahina 3.
* Learning Task 5: (Suriin)
Basahin at pag-aralan ang pahina 4.
* Learning Task 6: (Pagyamanin)
Punan ang patlang ng angkop na salita upang makumpleto ang pangungusap sa bawat patlang sa pahina 5.
* Learning Task 7: (Isaisip)
Pumili ng tamang sagot sa mga salitang nasa panaklong para mabuo ang kaisipan ng talata sa pahina 5.
* Learning Task 8: (Isagawa)
Isulat ang salitang OO kung ang mga sumusunod ay nagpapakita ng pagpapahalaga sa kontribusyon ng sinaunang kabihasnang Asyano, at HINDI kung ito ay hindi sa pahina 6.
* Learning Task 9: (Tayahin)
Sagutin ang Gawain A at Gawain B sa pahina 6-7 |
Distribution of modules to the parents was done and will be retrieved on the following week,
Proper health protocols were observed. |
|
November 7, 2021 |
| Camangyan, Fatima S. |
Master Teacher II |
Quarter 1 |
Week 7 |
NOVEMBER 1 - 5, 2021 |
GRADE V |
ESP V
SCIENCE
ARALING PANLIPUNAN |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| MONDAY
1:30-3:00 |
ESP |
MODYUL 7:
Nakapagpapahayag ng katotohanan kahit masakit sa kalooban gaya ng pagkuha ng pag-aari ng iba, pangongopya sa oras ng pagsusulit, pagsisinungaling sa sinumang miyembro ng pamilya, at iba pa; ▪ Nakatutugon ng maluwag sa kalooban sa mga pinaniniwalaang pahayag; at ▪ Naipapakita ang katatagan ng kalooban sa pagsasabi ng katotohanan. |
* Learning Task 1: (Alamin)
* Learning Task 2: (Subukin)
* Learning Task 3: (Balikan)
Piliin sa bawat puso ang mga gawaing may kaugnayan sa katapatan. Sipiin at kulayan ito ng pula sa pahina 2.
* Learning Task 4: (Tuklasin)
Basahin at unawain ang tula. Alamin kung ano ang magandang dulot sa buhay ng isang batang hindi nagsisinungsling sa pahina 3.
* Learning Task 5: (Suriin)
Basahin at pag-aralan ang mga katanungan sa pahina 4.
* Learning Task 6: (Pagyamanin)
Isulat ang tsek (/) kung ang pangungusap ay naglalahad ng wastong kaisipan at ekis (X) naman kung hindi sa pahina 4. -5.
* Learning Task 7: (Isaisip)
Punan ang patlang ng pangungusap na nagpapahayag ng katapatan bilang isang mag-aaral sa pahina 5.
* Learning Task 8: (Isagawa)
Basahing at unawain ang gawain A at B sa pahina 6.
* Learning Task 9: (Tayahin)
Sabihin kung sumasang-ayon ka o hindi sa mga pahayag sa pahina 7, at sagutin ng OO oNakapagpapahayag ng katotohanan kahit masakit sa kalooban gaya ng pagkuha ng pag-aari ng iba, pangongopya sa oras ng pagsusulit, pagsisinungaling sa sinumang miyembro ng pamilya, at iba pa; ▪ Nakatutugon ng maluwag sa kalooban sa mga pinaniniwalaang pahayag; at ▪ Naipapakita ang katatagan ng kalooban sa pagsasabi ng katotohanan o hindi. |
Distribution of modules to the parents was done and will be retrieved on the following week.
Proper health protocols were observed. |
| TUESDAY
1:15- 3:15 |
SCIENCE |
Module3
Lesson1:How We Can Manage Our Waste |
* Learning Task 1: (What I Need to Know)
Read What I Need To Know
* Learning Task 2: (What I Know)
Directions: Write the letter of the correct answer.
* Learning Task 3: (What’s In)
Directions: Study the pictures of the new products created or made and identify what common materials are used.
* Learning Task 4: (What’s New)
Directions: The following shows the application of 5Rs.Label them correspondingly with reduced, reused, recycled, repaired or recovered.* Learning Task 5: (What is It)
What are the different ways of managing waste? What are the specific materials that can be reduced, reused, recycled, repaired, or recovered?
* Learning Task 6: (What’s More)
Directions: For the given activities, read and study the situations, then
Activity1
Directions: Write the number of the sentence in the appropriate column as to reduce, recycle, repair, and recover.
Activity 2
Activity2
Directions: Answer the puzzle with different waste management technique. Base your answer from the description below.
* Learning Task 7: (What I Have Learned)
Directions: Supply sentences with the missing word to complete the paragraph.
* Learning Task 8: (What I Can Do)
Directions: Answer the following question:
As a grade five pupil, how can you help in managing our waste?
* Learning Task 9: (Assessment)
Directions: Choose the correct answer in each situation on waste management.
* Learning Task 10. (Additional Activity)
Directions:WriteTRUE if the statement is correct and FALSE if it is wrong. |
Distribution of modules to the parents was done and will be retrieved on the following week.
Proper health protocols were observed. |
| THURSDAY
9:30 - 11:30 |
ARALING PANLIPUNAN |
MODYUL 7:
Nakapagtatalakay sa paglaganap ng relihiyong Islam sa iba’t ibang bahagi ng bansa. |
* Learning Task 1: (Alamin)
Basahin ang bahaging Alamin.
* Learning Task 2: (Subukin)
Basahing mabuti ang bawat aytem sa pahina 1-2. Piliin ang titik ngtamang sagot.
* Learning Task 3: (Balikan)
Basahin ang pangungusap at piliin ang tamang sagot sa pahina 3.
* Learning Task 4: (Tuklasin)
Tingnan ang larawan. Sagutin g mga katanungan sa gilid sa pahina 4.
* Learning Task 5: (Suriin)
Basahin ang bahaging Suriin sa pahina 5.
* Learning Task 6: (Pagyamanin)
Tingnan ang mapa ng Pilipinas. Sagutin ang mga tanong sa pahina 6.
* Learning Task 7: (Isaisip)
Pumili ng salita sa loob ng kahon para mabuo ang bawat patlang sa pahina 7.
* Learning Task 8: (Isagawa)
Lagyan ng tsek (/) kung ang ipinapahayag ng pangungusap ay tama at ekis (X) kung mali sa pahina 8.
* Learning Task 9: (Tayahin)
Isulat sa patlang ang salitang TAMA kung wasto ang pangungusap at MALI kung hindi. Sa pahina 9. |
Distribution of modules to the parents was done and will be retrieved on the following week.
Proper health protocols were observed. |
|
November 7, 2021 |
| Macondah, Daylyn M. |
Teacher I |
Quarter 1 |
Week 8 |
NOVEMBER 1 - 5, 2021 |
FOUR |
FILIPINO |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Tuesday
8:30-10:30 |
FILIPINO 4 |
1. Natutukoy ang mga elemento ng kuwento:
Tagpuan, Tauhan at Banghay (F4PB-Ia-97)
2. Nasasagot ang mga tanong sa nabasang kuwento? (F4PB-Ia-d-3.1) |
Sagutin ang mga sumusunod:
Subukin (A) sa pahina 2-3, Aytem Blg. 1-5 at pahina 3, B. 6-10
Tuklasin sa pahina 5, Aytem Blg. 1-5
Pagyamanin sa pahina 11-12
Isaisip sa pahina 12-13, Aytem Blg. 1-5
Isagawa sa pahina 13, Atem Blg. 1-3
Pagtataya A sa pahina 14-15, Aytem Blg. 1-3, B.1-5 at C. a-e sa pahina 15
Karagdagang Gawain sa pahina 16, A at B |
Kukunin at ibabalik ng mga magulang o guardian ang mga modules/Learning Activity Sheets/Outputs sa itinalagang Learning Hub para sa kanilang anak.
PAALAALA:
Mahigit na ipinatutupad ang pagsusuot ng facemask/face shield sa paglabas ng tahanan o sa pagkuha at pagbabalik ng mga Modules/Learning Activity Sheets/Outputs. |
|
November 7, 2021 |
| Damayo, Marialyn M. |
Master Teacher II |
Quarter 1 |
Week 9 |
NOVEMBER 8 - 12, 2021 |
Grade 5 |
Mathematics 5 |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Monday
8:30- 10:30 |
Mathematics 5 |
Adds and subtracts fractions and mixed fractions without and with regrouping.
M5NS-Ie-84
Solves routine and non-routine problems involving addition and/or subtraction of fractions using appropriate problem solving
strategies and tools.
M5NS-If-87.2 |
* Learning Task 1: Check the boxes. (What’s In)
* Learning Task 2: Read “What’s New”
* Learning Task 3: Read and study “What is It”.
Group Activity
* Learning Task 4: (What’s More) Activity 1: : Subtract the given similar fractions.
* Learning Task 5: Read “What I Have Learned”. Fill in the blanks each item, based on what you have learned in this lesson,
* Learning Task 6: . (What I Can Do)
Lesson 2s apply what you have learned in a real-life situation which involves subtracting fractions and mixed numbers without regrouping.
* Learning Task 1: Read “(What’s In) In the previous lesson, you have learned how to add fractions and mixed numbers with regrouping. Let’s check if you can still remember.
* Learning Task 2: What’s New This lesson, you are going to learn how to subtract fractions and mixed numbers without regrouping. This lesson involves subtraction of dissimilar fractions, similar fractions, proper fractions, improper fractions, whole numbers and mixed numbers.
* Learning Task 3: (What’s In) To understand more, carefully study the steps on how to subtract dissimilar fractions without regrouping.
* Learning Task 4: (What’s More)
Activity 1: Activity 1: Subtract the given similar fractions. Write your answers in your Activity Notebook
Activity 2: Activity 2: Subtract the following dissimilar fractions, then reduce to the lowest term whenever possible
Activity 3: : Subtract then reduce to the lowest term whenever possible.
* Learning Task 5: (What I Have Learned)
Activity 4: “Fill in the Blanks”
* Learning Task 6: (What I Can Do) Analyze and answer the word problem .
Activity 4: “Apply Your Skills!”
Analyze and answer the word problem below. Use a separate sheet of paper for your solutions.
* Learning Task 7: (Assessment)
. |
Have the parent hand-in the accomplished module to the teacher in school.
The teacher can make phone calls to her pupils to assist their needs and monitor their progress in answering the modules. |
|
November 6, 2021 |
| Janea, Tessie P. |
Master Teacher I |
Quarter 1 |
Week 9 |
NOVEMBER 8 - 12, 2021 |
Grade Six |
Mathematics 6 |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Monday
9:30-11:30 |
Mathematics 6 |
The learners should be able to answer summative test no.4 |
The learners will answer the given printed summative test no.4 |
Have the parent hand-in the accomplished module to the teacher in school.
The teacher can make phone calls to her pupils to assist their needs and monitor their progress in answering the modules. |
|
November 4, 2021 |
| Pacilan, Sheila Mae N. |
Teacher III |
Quarter 1 |
Week 8 |
NOVEMBER 1 - 5, 2021 |
Grade 5
Grade 6 |
Science 5 and ESP 5
Math 6 |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| MONDAY
8:30 - 10:30 |
MATHEMATICS 6 |
Module 7:
Multiplication of DecimalsAnd Mixed Decimals With Factors Up To 2 Decimal Places
The module is divided into two lessons,namely:
The module is divided into three lessons, namely:
• Lesson 1 – Multiplying Decimals with Factors Up to 2 Decimal Places
• Lesson 2 – Multiplying Mixed Decimals with Factors Up to 2 Decimal Places
• Lesson 3 – Multiplying Decimals and Mixed Decimals with Factors Up to 2 Decimal Places
After going through this module, you are expected to:
1. multiply decimals with factors up to 2 decimal places; (M6NS-Ie-111.3)
2. multiply mixed decimals with factors up to 2 decimal places; (M6NS-Ie-111.3)
3. multiply decimals and mixed decimals with factors up to 2 decimal places; (M6NS-Ie-111.3)
4. solve routine and non-routine problems involving multiplication of decimals and mixed decimals including money using appropriate problem-solving strategies; (M6NS-Ie-113.2) and
5. solve multi-step problems involving multiplication and addition or subtraction of decimals, mixed decimals and whole numbers including money using appropriate problem-solving strategies and tools. (M6NS-If-113.3) |
* Learning Task 1: (What I Need to Know)
Read What I Need To Know
* Learning Task 2: (What I Know)
Write in column and multiply. Write your answers on your answer sheet * Learning Task 3: (What’s In)
Subtract the following. Write your answers on your answer sheet. Find the value of n by getting the product of the given numbers. Write your answers on your answer sheet.
* Learning Task 4: (What’s New)
Multiplying decimals is just like multiplying whole numbers. You get the partial product and then get the sum. Count the number of decimal places in the factors and put the decimal point in the product.
* Learning Task 5: (What is It)
Let us study the examples below.
Read the steps in Multiplying Decimals with Factors Up to 2 Decimal Places
Read the Steps in Multiplying Mixed Decimals with Factors Up to 2 Decimal Places
Read the Steps in Multiplying Decimals and Mixed Decimals with Factors Up to 2 Decimal Places
* Learning Task 6: (What’s More)
Write in column, and multiply. Write your answers on your answer sheet.
* Learning Task 7: (What I Have Learned)
Multiplication of Decimals And Mixed Decimals With Factors Up To 2 Decimal Places
*Steps in Multiplying Decimals with Factors Up to 2 Decimal Places
*Steps in Multiplying Mixed Decimals with Factors Up to 2 Decimal Places
*Steps in Multiplying Decimals and Mixed Decimals with Factors Up to 2 Decimal Places
* Learning Task 8: (What I Can Do)
A. Find the product of the following decimal numbers. Write your answers on your answer sheet.
B. Read and solve. Write your solutions on your answer sheet.
* Learning Task 9: (Assessment)
Find the product of the following decimal numbers. Write your answers on your answer sheet.
* Learning Task 10. (Additional Activity)
A. Find the product of the following decimal numbers. Write your answers on your answer sheet.
B. Read and solve. Write your solutions on your answer sheet. |
Distribution of modules with worksheets to the parents was done and will be retrieved on the following week.
Proper health protocols were observed. |
| MONDAY
1:15 - 3:15 |
ESP 5 |
Modyul 6:
Katapatan sa Sariling Opinyon
Ang sumusunod na mga layunin ay tatalakayin sa modyul na ito:
• Nakapagpapahayag nang may katapatan ng sariling opinyon/ideya at saloobin tungkol sa mga sitwasyong may kinalaman sa sarili at pamilyang kinabibilangan.
• Naipadarama na ang pagiging matapat sa lahat ng pagkakataon ay
nakagagaan ng kalooban
• Nakasusulat ng isang liham gamit ang balangkas na nagpapahayag ng paghingi ng tawad sa magulang, guro o kaibigan |
* Learning Task 1: (Alamin)
Basahin ang bahaging Alamin.
* Learning Task 2: (Subukin)
Basahing mabuti ang bawat sitwasyon at tukuyin kung alin sa mga pagpipilian ang nagpapakita ng katapatan. Isulat sa sagutang papel ang titik ng iyong sagot.
* Learning Task 3: (Balikan)
Hanapin ang limang mga salita sa kahon na nakatutulong upang makakuha ng mga kinakailangan at bagong impormasyon. Isulat ito sa sagutang papel.
.* Learning Task 4: (Tuklasin)
Basahin ang tula sa ibaba at sagutin ang sumusunod na tanong
* Learning Task 5: (Suriin)
Sagutin ang mga katanungan. Isulat ang mga sagot sa sagutang papel.
.* Learning Task 6: (Pagyamanin)
A. Basahin at suriin ang mga pahayag. Isulat ang Oo kung ginagawa mo at Hindi kung hindi mo ginagawa. Ipaliwanag ang iyong sagot. Gawin ito sa iyong sagutang papel.
B. Piliin ang gawain na nagpapakita ng pagiging makatotohanan sa sarili,pamilya, paaralan at pamayanang kinabibilangan. Isulat sa sagutang papel ang titik ng tamang sagot.
.* Learning Task 7: (Isaisip)
Basahin ang sumusunod na tanong. Isulat ang Oo o Hindi batay sa iyong sagot sa sumusunod na sitwasyon. Gawin ito sa sagutang papel
.* Learning Task 8: (Isagawa)
Balikan ang iyong mga sagot sa Isaisip. Pumili ng limang sitwasyon na nakalahad sa Isaisip at isulat ito sa unang kolum. Isulat sa pangalawang kolum ang iyong naging sagot, at sa pangatlong kolum naman ay magbigay ng paliwanag sa iyong sagot. Gamiting bagay ang ibinigay na halimbawa. Gawin ito sa inyong sagutang papel.
* Learning Task 9: (Tayahin)
Alalahanin mo ang iyong mga naging kasalanan sa magulang, guro, o kaibigan na ipinagtapat mo at inihingi mo ng tawad. Ipahayag ang iyong pagtatapat sa pamamagitan ng isang liham na iyong isusulat sa isang bond paper. Bigyang-diin ang mga natutuhan sa karanasang ito. Gamiting gabay ang halimbawa sa ibaba na magsisilbing balangkas ng iyong sulat.
* Learning Task 10. (Karagdagang Gawain)
Iguhit sa iyong sagutang papel ang graphic organizer. Batay sa pinag-aralang paksa sa modyul na ito ay magbigay ng apat na salita o pahayag na maiuugnay sa salitang KATAPATAN. Bumuo ng isang pangungusap na magpapaliwanag sa kaugnayan ng bawat salita/ pahayag na naitala. Isulat ang iyong sagot sa mga
kahon. |
Distribution of modules with worksheets to the parents was done and will be retrieved on the following week.
Proper health protocols were observed. |
| TUESDAY
1:15 -3:15 |
SCIENCE |
Module 3
Lesson 3: Designing a Product Out of Local and Recyclable Materials |
* Learning Task 1: (What I Need to Know)
Read What I Need To Know
* Learning Task 2: (What I Know)
A. Directions: Draw a happy face (😊) if the picture shows a recycled material and a sad face (☹) if the not.
B. Directions: Match the recyclable materials in Column A with the product that can be made out of it in Column B.
* Learning Task 3: (What’s In)
A. Directions: Identify the proper technique to minimize waste in each situation below. Choose your answer from the list of 5R’s in the word below.
B. Directions: Write AGREE if the statement is correct and DISAGREE if not.
* Learning Task 4: (What’s New)
Directions: Read the situation below then answer the question and do the task that follow.
* Learning Task 5: (What is It)
What items can and cannot be recycled?
* Learning Task 6: (What’s More)
Activity 1
Directions: On a separate sheet of paper, draw the items that can be placed in your recycle bin. Are all the waste materials recyclable?
Activity 2
Directions: Match the product that can be made from the following recyclable materials.
Activity 3
Directions: Draw a design of a useful product that can be made from any of the following recyclable materials:
* Learning Task 7: (What I Have Learned)
Directions: Fill in the blanks with the appropriate word/phrase. Choose your answer from the box below.
* Learning Task 8: (What I Can Do)
Most of the foods that we have now are packed or wrapped using plastic. What can you do with these wrappers? How can this contribute to make our mother earth a healthy one? If you will design a product made from plastic wrappers, what will you create?
* Learning Task 9: (Assessment)
A. Directions: Match the ways on how you can recycle the waste materials below. The ways to recycle can be used more than once. Write the letter only.
B. Directions: Design your useful product from the solid/liquid recyclable materials you can find at home, or in your locality and in school.
* Learning Task 10. (Additional Activity)
Directions: Try any of these fun recycling activity ideas. Follow the steps as shown in the pictures. Use old magazines or new papers. |
Distribution of modules with worksheets to the parents was done and will be retrieved on the following week.
Proper health protocols were observed. |
|
November 3, 2021 |
| Oyad, Elena I. |
Master Teacher I |
Quarter 1 |
Week 7 |
NOVEMBER 1 - 5, 2021 |
5-SSES
5-Pilot
5-Libra
5-Virgo |
English 5 |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| 8:10-9:00 5-VIRGO
9:00-9:50 5-PILOT
10:10-11:10 5-SSES
2:05-2:55 5-LIBRA |
English 5 |
Compose clear and coherent sentences using appropriate grammatical structures: subject-verb agreement; kinds of adjectives; subordinate and coordinate conjunctions; and adverbs of intensity and frequency
EN5G-IIa-3.9 |
Activity 1
Directions: Fill in the blanks by picking the appropriate conjunction from the box. Write your answers in your notebook.
Activity 2
Directions: Combine the sentences into one by using a correct coordinating or subordinating conjunction.
Activity 1
Directions: Find the conjunctions used in the following sentences. Write them in your notebook.
Activity 2
Directions: Connect the sentences below by filling in the appropriate conjunction from the following choices: and, nor, but, and so. |
Have the parent hand-in the accomplished module to the teacher in school.
The teacher can make phone calls to her pupils to assist their needs and monitor their progress in answering the modules.
ODL |
|
November 2, 2021 |
| Villanueva, Jocelyn Y. |
Teacher II |
Quarter 1 |
Week 8 |
NOVEMBER 8 - 12, 2021 |
Grade Six |
EPP /TLE 6 |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| THURSDAY
9:30-11:30 AM |
EPP VI
EPP VI-SSES
EPP VI-PILOT
EPP VI-EARTH
EPP VI-JUPITER |
The Ideal Entrepreneur
Buying and Selling Products Based on Needs and Demands |
To Conduct Summative First,Second and Third Summative Test in EPP 6 |
Modular Printed:
Personal submission by the Parents/ Guardians/Housemates in School every Monday 1:00-4:00 pm |
|
November 2, 2021 |
| Alunan, Madonna G. |
Teacher II |
Quarter 1 |
Week 8 |
NOVEMBER 1 - 5, 2021 |
Grade 2 |
A.P 2
ESP 2
English 2 |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Monday
8:30-11:30 |
A.P 2 |
Conduct Summative test
No.1 |
|
|
| Tuesday
1:00-3:00 |
ESP 2 |
Conduct Summative test
No.2 |
|
|
| Wednesday
8:30 |
ENGLISH 2 |
Conduct Summative Test
No.2 |
|
|
|
November 2, 2021 |
| Donato, Jenelyn G. |
Teacher III |
Quarter 1 |
Week 5 |
OCTOBER 11 - 15, 2021 |
Kindergarten |
All KInder Subjects |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Monday - Friday
8:00 - 11:00 AM |
All Kinder Subjects |
1. Mahambal kon diin sa duha ka letra, numero, kag tinaga ang pareho sa grupo.
2. Makilala ang mga nagapanguna nga balatyagon (kalipay, kahadlok, kaakig, kag kasubo) |
Preliminary Activities
Meeting Time 1
Prayer
Opening Song, Rhyme, Poem
Work Period 1
Use of k-Worksheets
Buluhaton 1: Pareho nga Letra
Buluhaton 2: Numero nga Pareho
Meeting Time 2
Doing the activities as directed
Independent Practice
Supervised Recess/Break Time
Rest Time/Nap Time
Story Time
Recalling Story details and moral values of the story
Work Period 2
Buluhaton 3: Akon nabatyagan sa una nga Adlaw sang Klase
Buluhaton 4: Pila ka “Stick Puppets”
Wrapping Up
Asking questions of today’s learning/accomplishments
Clean-up Time |
Weekly |
|
November 2, 2021 |
| Vargas, Zuzette B. |
Teacher I |
Quarter 1 |
Week 5 |
OCTOBER 11 - 15, 2021 |
Kindergarten |
All KInder Subjects |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Monday - Friday
8:00 - 11:00 AM |
All Kinder Subjects |
1. Mahambal kon diin sa duha ka letra, numero, kag tinaga ang pareho sa grupo.
2. Makilala ang mga nagapanguna nga balatyagon (kalipay, kahadlok, kaakig, kag kasubo) |
Preliminary Activities
Meeting Time 1
Prayer
Opening Song, Rhyme, Poem
Work Period 1
Use of k-Worksheets
Buluhaton 1: Pareho nga Letra
Buluhaton 2: Numero nga Pareho
Meeting Time 2
Doing the activities as directed
Independent Practice
Supervised Recess/Break Time
Rest Time/Nap Time
Story Time
Recalling Story details and moral values of the story
Work Period 2
Buluhaton 3: Akon nabatyagan sa una nga Adlaw sang Klase
Buluhaton 4: Pila ka “Stick Puppets”
Wrapping Up
Asking questions of today’s learning/accomplishments
Clean-up Time |
Weekly |
|
November 2, 2021 |
| Pasman, Mary Joy D. |
Teacher III |
Quarter 1 |
Week 7 |
OCTOBER 25 - 29, 2021 |
3 |
Math
Edukasyon sa Pagpapakatao (ESP)
Science
Filipino
English
MAPEH
Araling Panlipunan (AP
Mother Tongue Based (MTB) |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| MONDAY
8:30-10:30 |
Math |
Modyul 5(a) Leksyon 1: Makumparar sang mga numero asta sa 10000 gamit ang mga simbolo sa pagkumparar. |
Learning Task 1: Pagsulat sang kulang nga numero sa kada pasunod nga paagi sa mudyol page 3
Learning Task 2: Pagkumparar sang mga numero paagi sa pagsulat sang mas dako, mas gamay ukon parehu sa mudyol page 7.
Learning Task 3: Pagkumparar sang mga numero gamit ang ˃,˂, kag = sa page 7 sang mudyol.
Learning Task 4: Pagsabat sang palaligban paagi sa pagkumparar sang mga numero gamit ang ˃,˂, kag = sa page 8-9 sang mudyol.
Learning Task 5: Pagkumpletu sang mga numero nga dinalan paagi sa pagsulat sang ˃,˂, kag = sa page 10 sang mudyol.
Learning task 6: Pagkahon sang mga numero nga mas daku ang ka libo nga lugar sa page 10 sang mudyol. |
Pagkuha kag pag-uli sang mga modyul sa eskwelahan sang mga ginikanan sa husto nga ti-on sa pagkuha nga naga obserbar sang health protocol.
Paggamit sang mga radio-based o tv-based instruksyon nga gina giyahan sang mga ginikanan ang mga bata parte sa leksyon samtang naga sabat sang mga pamangkot sa modyul.
Paggamit sang mga teknolohiya para madugangan ang ihabalo parte sa leksyon.
Pagpakig-angot sang ginikanan sa aestro gamit ang fb/ messenger app para sa pagpa-athag sang mga butang nga indi maklaruhan sa modyul. |
| MONDAY
1:00-3:00 |
Edukasyon sa Pagpapakatao (ESP) |
Modyul 3 Leksyon 1: Maintindihan sang husto ang kinalain sang kada tawo kag ang paghatag importansya sa kada hilimuon (ESP3PKP-Ib 15) |
Learning Task 1: Paghimo sang dugang nga hilikuton sa page 4 sang modyul.
Learning Task 2: Pagsulat sang tsek kon makit-an ini sa laragway kag ekis kon indi sa page 5 sang modyul.
Learning Task 3: Pagbutangan sang sabat sa pagpili sang laragway nga paborito himuon para mapakita ang importansya sa ulubrahon sa page 6 sang modyul.
Learning Task 4: Pagbutang sang tsek sa nagapkita sang importansya sa ulubrahon kag ekis kon wala sa page 8 sang modyul.
Learning Task 5: Pagpili sang husto nga sabat sa mga masunod nga pamangkot sa page 9 sang modyul.
Learning Task 6: Pagsabat sa mga masunod nga mga pamangkot sa page 10 sang modyul. |
Pagkuha kag pag-uli sang mga modyul sa eskwelahan sang mga ginikanan sa husto nga ti-on sa pagkuha nga naga obserbar sang health protocol.
Paggamit sang mga radio-based o tv-based instruksyon nga gina giyahan sang mga ginikanan ang mga bata parte sa leksyon samtang naga sabat sang mga pamangkot sa modyul.
Paggamit sang mga teknolohiya para madugangan ang ihabalo parte sa leksyon.
Pagpakig-angot sang ginikanan sa aestro gamit ang fb/ messenger app para sa pagpa-athag sang mga butang nga indi maklaruhan sa modyul. |
| TUESDAYPagkuha kag pag-uli sang mga modyul sa eskwelahan sang mga ginikanan sa husto nga ti-on sa pagkuha nga naga obserbar sang health protocol.
Paggamit sang mga radio-based o tv-based instruksyon nga gina giyahan sang mga ginikanan ang mga bata parte sa leksyon samtang naga sabat sang mga pamangkot sa modyul.
Paggamit sang mga teknolohiya para madugangan ang ihabalo parte sa leksyon.
Pagpakig-angot sang ginikanan sa aestro gamit ang fb/ messenger app para sa pagpa-athag sang mga butang nga indi maklaruhan sa modyul. |
Science |
Modyul 2 Leksyon 3: Madiskubre kon ano ang matabo sa tubig kon ini initon ukon magtaas ang temperature. |
Learning Task 1: Pagbasa sang mga dinalan kag pagpili sang husto nga sabat sa mga pamangkot sa page 14-15 sang mudyol.
Learning Task 2: Pagsulat sang 2-3 ka dinalan gamit ang mga pamangkot sa page 16 sang mudyol.
Learning Task 3: Pagbutang sang tsek kon pag baylo halin sa liquid to gas kag ekis kon indi sa page 16 sang mudyol.Pagkumpleto sang diagram paagi sa pagsulat sang mga kulang nga impormasyon sa page 17 sang mudyol. |
Pagkuha kag pag-uli sang mga modyul sa eskwelahan sang mga ginikanan sa husto nga ti-on sa pagkuha nga naga obserbar sang health protocol.
Paggamit sang mga radio-based o tv-based instruksyon nga gina giyahan sang mga ginikanan ang mga bata parte sa leksyon samtang naga sabat sang mga pamangkot sa modyul.
Paggamit sang mga teknolohiya para madugangan ang ihabalo parte sa leksyon.
Pagpakig-angot sang ginikanan sa aestro gamit ang fb/ messenger app para sa pagpa-athag sang mga butang nga indi maklaruhan sa modyul. |
| TUESDAY
1:00-3:00 |
Filipino |
Modyul 3 Aralin 1: Nasasagot ang mga tanong tungkol sa kuwento,usapan,balita at tulan binasa
(F3PB-lb-3.1, F3PN-lic-3.1.1, F3PB-l-d-3.1, F3PN-lva3.1.3) |
Learning Task 1: Pagtambal ng mga tanong sa Hanay A sa wastong sagot nito sa Hanay B sa pahina 7 ng mudyol.
Learning Task 2: Pagsagot ng mga tanong tungkol sa kuwento at usapan sa pahina 9-10 ng mudyol.
Learning Task 3: Pagsagot ng mga tanong tungkol sa usapan sa pahina 11-12 ng mudyol.
Learning Task 4: Paglagay ng angkop na salita upang mabuo ang pahayag sa pahina 12-13 ng modyul.
Learning Task 5: Pagbasa ng kuwento at pagsagot ng mga tanong patungkol dito sa pahina 13-14 ng mudyol.
Learning Task 6: Pagbasa ng tula at pagsagot sa mga tanong tungkol dito sa pahina 16 ng mudyol. |
Pagkuha at pagsauli ng mga magulang ng modyul sa eskwelahan sa itinakdang oras at araw na nag oobserba ng health protocol.
Pakikinig sa radio-based instruksyon at panunuod sat v-based instrusyon patungkol sa leksyon sa itinakdang oras at araw ng palabas upang masagutan ang nasabing modyul.
Paggamit ng mga teknolohiya para madagdagan ang kaalaman tungkol sa leksyon.
Pakikipag-ugnayan ng mga magulang sa guro patungkol sa leksyon gamit ang fb/ messenger app para mapaliwanagan ang mga bata patungkol sa leksyon. |
| WEDNESDAY
8:30-10:30 |
English |
Module 6 Lesson 1: Use common and proper nouns correctly (EN3G-If-2.2) |
Learning Task 1: Underline the nouns found in the passage on page 3-4 of module
Learning Task 2: Answer the questions about the passage on page 5 of module.
Learning Task 3: Replace the proper nouns to common nouns in the sentences on page 6 of module.
Learning Task 4: Underline the common nouns and encircle the proper nouns in the sentence on page 7 of module.
Learning Task 5: Answer the following questions on page 8 of module.
Learning Task 6: Write a sentence using proper and common nouns for the following pictures on page 9 of module.
Learning Task 7: Choose the letter of the correct answer of the questions on page 10 of module.
Learning Task 8: Write 3 sentences with proper nouns and 2 sentences with common nouns based on the picture on page 11 of module. |
Distribute learning module to parents in scheduled time.
Collect Learning sheets of the pupils in scheduled time.
Listen to radio-based instruction while answering the module in scheduled time.
Watch to TV-Based instruction while answering the module in scheduled time.
Surf internet website for additional learnings.
Communication and feedback giving between parents and teacher for learning clarifications using messenger or fb app.
Monitor pupils’ progress and learning instructions through online or messenger app for further clarifications in learning the module. |
| WEDNESDAY
1:00-3:00 |
MAPEH |
MUSIC Lesson 1: Maangot mo ang mga laragway sa tunog kag pahuway sa sulod sang rhythmic pattern (MU3RH-Ia-1) |
Learning Task 1: Pagsabat sang Tinguha-on sa pahina 2 sang module.
Learning Task 2: Tun-an ang mga laragway nga may rhythmic pattern sa pahina 4 sang module.
Learning Task 3: Pagsabat sang mga hilikuton 1,2 kag 3 sa pahina 5-6 sang module.
Learning Task 4: Pagsulat sang husto nga rhythmic pattern sa pahina 8 sang module.
Learning Task 5: Pagsabat sang sabton kag dugang nga hilikuton sa pahina 9-10 sang module. |
Pagkuha kag pag-uli sang mga modyul sa eskwelahan sang mga ginikanan sa husto nga ti-on sa pagkuha nga naga obserbar sang health protocol.
Paggamit sang mga radio-based o tv-based instruksyon nga gina giyahan sang mga ginikanan ang mga bata parte sa leksyon samtang naga sabat sang mga pamangkot sa modyul.
Paggamit sang mga teknolohiya para madugangan ang ihabalo parte sa leksyon.
Pagpakig-angot sang ginikanan sa aestro gamit ang fb/ messenger app para sa pagpa-athag sang mga butang nga indi maklaruhan sa modyul. |
| THURSDAY
8:30-10:30 |
Araling Panlipunan (AP |
Modyul 4 Leksyon 1: Mausisa ang mga pisikal nga kinaiya sang aton probinsya kag sa mga kaingod nga probinsya sang rehiyon VI. Mahibaluan ang importansya sang mga porma sang duta kag tubig nga nagapakita sang aton probinsya kag sang kaingod nga probinsya sa rehiyon. Makumparar ang pisikal nga kinaiya sang mga nagkalainlain nga probinsya sang rehiyon. Mapakita ang paghatag importansya sa mga pisikal nga kinaiya nag nagapakilala sang probinsya kag rehiyon. (AP3LAR-Ie-7) |
Learning task 1: Pagtuon sang impormasyon sa sulod sang kahon kag pagsabat sang mga pamangkot sa page 12 sang mudyol.
Learning task 2: Pagsabat sang mga pamangkot sa page 14 sang modyul.
Learning Task 3: Pagpili sang husto nga sabat kon diin Makita ang mga lugar gamit ang mga kaingod probinsya kag porma sang duta kag tubig sa page 14-15 sang modyul.
Learning task 4: Pagsulat sang pisikal nga kinaiya sang kada probinsya gamit ang mga simbolo sa page 16 sang modyul.
Learning task 5: Pagsulat sang H kon ensakto ang ginapahayag kag S kon sala sa page 17 sang modyul.
Learning task 6: Pagsabat sang mga pamangkot sa page 18 sang modyul.
Learning task 7: Pagpili sang letra sang husto nga sabat sa mga pamangkot sa page 19 sang mudyol.
Learning Task 8: Pagdrowing sang Bukid Kanlaon paagi sa paglaragway sang pisikal nga kinaiya sini sa page 20 sang modyul. |
Pagkuha kag pag-uli sang mga modyul sa eskwelahan sang mga ginikanan sa husto nga ti-on sa pagkuha nga naga obserbar sang health protocol.
Paggamit sang mga radio-based o tv-based instruksyon nga gina giyahan sang mga ginikanan ang mga bata parte sa leksyon samtang naga sabat sang mga pamangkot sa modyul.
Paggamit sang mga teknolohiya para madugangan ang ihabalo parte sa leksyon.
Pagpakig-angot sang ginikanan sa aestro gamit ang fb/ messenger app para sa pagpa-athag sang mga butang nga indi maklaruhan sa modyul. |
| THURSDAY
1:00-3:00 |
Mother Tongue Based (MTB) |
Modyul 5 Aralin 5: Makagamit sang husto nga counters para sa Mass Noun. (MT3G-Ia-c-1.2.1) |
Learning Task 1: Pagbasa sang istorya kag pagsabat sa mga pamangkot sa page 2-3 sang modyul.
Learning Task 2: Pagsabat sa mga pamangkot parte sa laragway sa page 4 sang mopdyul.
Learning Task 3: Pag-angot sang inidas A sa Inidas B sa nagasigo sini nga suludlan sa page 5 sang modyul.
Learning Task 4: Pagpili sa sulod sang kahon sang husto nga paagi sa pag-isip sang kada mass noun sa page 6 sang modyul.
Learning Task 5: Paggamit sang husto nga pagtakus sang mass noun sa masunod nga mga dinalan sa page 7 sang modyul.
Learning Task 6:
Learning task 7: |
Pagkuha kag pag-uli sang mga modyul sa eskwelahan sang mga ginikanan sa husto nga ti-on sa pagkuha nga naga obserbar sang health prorocol.
Paggamit sang mga radio-based o tv-based instruksyon nga gina giyahan sang mga ginikanan ang mga bata parte sa leksyon samtang naga sabat sang mga pamangkot sa modyul.
Paggamit sang mga teknolohiya para madugangan ang ihabalo parte sa leksyon.
Pagpakig-angot sang ginikanan sa maestra gamit ang fb/ messenger app para sa pagpa-athag sang mga butang nga indi maklaruhan sa modyul. |
|
November 1, 2021 |
| Pasman, Mary Joy D. |
Teacher III |
Quarter 1 |
Week 6 |
OCTOBER 18 - 22, 2021 |
3 |
Math
Edukasyon sa Pagpapakatao (ESP)
Science
Filipino
English
MAPEH
Araling Panlipunan (AP)
Mother Tongue Based (MTB) |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| MONDAY
8:30-10:30 |
Math |
Modyul 5(a) Leksyon 1: Makumparar sang mga numero asta sa 10000 gamit ang mga simbolo sa pagkumparar. |
Learning Task 1: Pagsulat sang kulang nga numero sa kada pasunod nga paagi sa mudyol page 3
Learning Task 2: Pagkumparar sang mga numero paagi sa pagsulat sang mas dako, mas gamay ukon parehu sa mudyol page 7.
Learning Task 3: Pagkumparar sang mga numero gamit ang ˃,˂, kag = sa page 7 sang mudyol.
Learning Task 4: Pagsabat sang palaligban paagi sa pagkumparar sang mga numero gamit ang ˃,˂, kag = sa page 8-9 sang mudyol.
Learning Task 5: Pagkumpletu sang mga numero nga dinalan paagi sa pagsulat sang ˃,˂, kag = sa page 10 sang mudyol.
Learning task 6: Pagkahon sang mga numero nga mas daku ang ka libo nga lugar sa page 10 sang mudyol. |
Pagkuha kag pag-uli sang mga modyul sa eskwelahan sang mga ginikanan sa husto nga ti-on sa pagkuha nga naga obserbar sang health protocol.
Paggamit sang mga radio-based o tv-based instruksyon nga gina giyahan sang mga ginikanan ang mga bata parte sa leksyon samtang naga sabat sang mga pamangkot sa modyul.
Paggamit sang mga teknolohiya para madugangan ang ihabalo parte sa leksyon.
Pagpakig-angot sang ginikanan sa aestro gamit ang fb/ messenger app para sa pagpa-athag sang mga butang nga indi maklaruhan sa modyul. |
| MONDAY
1:00-3:00 |
Edukasyon sa Pagpapakatao (ESP) |
Modyul 3 Leksyon 1: Maintindihan sang husto ang kinalain sang kada tawo kag ang paghatag importansya sa kada hilimuon (ESP3PKP-Ib 15) |
Learning Task 1: Paghimo sang dugang nga hilikuton sa page 4 sang modyul.
Learning Task 2: Pagsulat sang tsek kon makit-an ini sa laragway kag ekis kon indi sa page 5 sang modyul.
Learning Task 3: Pagbutangan sang sabat sa pagpili sang laragway nga paborito himuon para mapakita ang importansya sa ulubrahon sa page 6 sang modyul.
Learning Task 4: Pagbutang sang tsek sa nagapkita sang importansya sa ulubrahon kag ekis kon wala sa page 8 sang modyul.
Learning Task 5: Pagpili sang husto nga sabat sa mga masunod nga pamangkot sa page 9 sang modyul.
Learning Task 6: Pagsabat sa mga masunod nga mga pamangkot sa page 10 sang modyul. |
Pagkuha kag pag-uli sang mga modyul sa eskwelahan sang mga ginikanan sa husto nga ti-on sa pagkuha nga naga obserbar sang health protocol.
Paggamit sang mga radio-based o tv-based instruksyon nga gina giyahan sang mga ginikanan ang mga bata parte sa leksyon samtang naga sabat sang mga pamangkot sa modyul.
Paggamit sang mga teknolohiya para madugangan ang ihabalo parte sa leksyon.
Pagpakig-angot sang ginikanan sa aestro gamit ang fb/ messenger app para sa pagpa-athag sang mga butang nga indi maklaruhan sa modyul. |
| TUESDAY
8:30-10:30 |
Science |
Modyul 2 Leksyon 2: Madiskubre kon ano ang matabo sa liquid nga butang pareho sang tubig kon ini ibutang sa manubo nga temperature. |
Learning Task 1: Pagsulat sang husto ukon sala parte sa palaligban sa page 11 sang modyul.
Learning Task 2: Papili sang husto nga letra sang sabat sang palaligban sa page 12 sang mudyol.
Learning Task 3: Pagsabat sang mga pamangkot parte sa palaligban sa page 12 sang modyul.
Learning Task 4: |
Pagkuha kag pag-uli sang mga modyul sa eskwelahan sang mga ginikanan sa husto nga ti-on sa pagkuha nga naga obserbar sang health protocol.
Paggamit sang mga radio-based o tv-based instruksyon nga gina giyahan sang mga ginikanan ang mga bata parte sa leksyon samtang naga sabat sang mga pamangkot sa modyul.
Paggamit sang mga teknolohiya para madugangan ang ihabalo parte sa leksyon.
Pagpakig-angot sang ginikanan sa aestro gamit ang fb/ messenger app para sa pagpa-athag sang mga butang nga indi maklaruhan sa modyul. |
| TUESDAY
1:00-3:00 |
Filipino |
Modyul 3 Aralin 1: Nasasagot ang mga tanong tungkol sa kuwento,usapan,balita at tulan binasa
(F3PB-lb-3.1, F3PN-lic-3.1.1, F3PB-l-d-3.1, F3PN-lva3.1.3) |
Learning Task 1: Pagtambal ng mga tanong sa Hanay A sa wastong sagot nito sa Hanay B sa pahina 7 ng mudyol.
Learning Task 2: Pagsagot ng mga tanong tungkol sa kuwento at usapan sa pahina 9-10 ng mudyol.
Learning Task 3: Pagsagot ng mga tanong tungkol sa usapan sa pahina 11-12 ng mudyol.
Learning Task 4: Paglagay ng angkop na salita upang mabuo ang pahayag sa pahina 12-13 ng modyul.
Learning Task 5: Pagbasa ng kuwento at pagsagot ng mga tanong patungkol dito sa pahina 13-14 ng mudyol.
Learning Task 6: Pagbasa ng tula at pagsagot sa mga tanong tungkol dito sa pahina 16 ng mudyol. |
Pagkuha at pagsauli ng mga magulang ng modyul sa eskwelahan sa itinakdang oras at araw na nag oobserba ng health protocol.
Pakikinig sa radio-based instruksyon at panunuod sat v-based instrusyon patungkol sa leksyon sa itinakdang oras at araw ng palabas upang masagutan ang nasabing modyul.
Paggamit ng mga teknolohiya para madagdagan ang kaalaman tungkol sa leksyon.
Pakikipag-ugnayan ng mga magulang sa guro patungkol sa leksyon gamit ang fb/ messenger app para mapaliwanagan ang mga bata patungkol sa leksyon. |
| WEDNESDAY
8:30-10:30 |
English |
Module 5 Lesson 1: Use different kinds of sentences (EN3G-Ic-3) |
Learning Task 1: Putting check if it is a declarative sentence and x mark if it is an interrogative sentence on page 5 of module.
Learning Task 2: Identifying sentences whether it is an imoerative and exclamatory sentence on page 5 of module.
Learning Task 3: Reading the dialog and answering the comporehension questions on page 7 of module.
Learning Task 4: Adding the correct punctuation and then label the sentence on page 9 of module.
Learning Task 5: Using picture by writing sentences about it on page 9-10 of module.
Learning Task 6: Using the proper punctuation mark after each sentence on page 10-11 of module.
Learning Task 7: Using different kinds of sentences based on given situation on page 12 of module.
Learning Task 8: Choosing the correct letter of the answer for the given questions on page 13 of module.
Learning Task 9: Choosing an example of sentences on the dialog about “ Fun Fair” on page 14 of module. |
Distribute learning module to parents in scheduled time.
Collect Learning sheets of the pupils in scheduled time.
Listen to radio-based instruction while answering the module in scheduled time.
Watch to TV-Based instruction while answering the module in scheduled time.
Surf internet website for additional learnings.
Communication and feedback giving between parents and teacher for learning clarifications using messenger or fb app.
Monitor pupils’ progress and learning instructions through online or messenger app for further clarifications in learning the module. |
| WEDNESDAY
1:00-3:00 |
MAPEH |
MUSIC Lesson 1: Maangot mo ang mga laragway sa tunog kag pahuway sa sulod sang rhythmic pattern (MU3RH-Ia-1) |
Learning Task 1: Pagsabat sang Tinguha-on sa pahina 2 sang module.
Learning Task 2: Tun-an ang mga laragway nga may rhythmic pattern sa pahina 4 sang module.
Learning Task 3: Pagsabat sang mga hilikuton 1,2 kag 3 sa pahina 5-6 sang module.
Learning Task 4: Pagsulat sang husto nga rhythmic pattern sa pahina 8 sang module.
Learning Task 5: Pagsabat sang sabton kag dugang nga hilikuton sa pahina 9-10 sang module. |
Pagkuha kag pag-uli sang mga modyul sa eskwelahan sang mga ginikanan sa husto nga ti-on sa pagkuha nga naga obserbar sang health protocol.
Paggamit sang mga radio-based o tv-based instruksyon nga gina giyahan sang mga ginikanan ang mga bata parte sa leksyon samtang naga sabat sang mga pamangkot sa modyul.
Paggamit sang mga teknolohiya para madugangan ang ihabalo parte sa leksyon.
Pagpakig-angot sang ginikanan sa aestro gamit ang fb/ messenger app para sa pagpa-athag sang mga butang nga indi maklaruhan sa modyul. |
| THURSDAY
8:30-10:30 |
Araling Panlipunan (AP) |
Modyul 1 Leksyon 1: Maisa-isa ang mga simbolo, mahibaluan ang buot silingon sang mga simbolo nga ginagamit sa mapa sa bulig sang pagsulundan kag mahibaluan ang mga probinsya sa kaugalingon nga rehiyon kag ang mga may kaso sang Covid-19 (AP3LAR-Ia-1) |
Learning task 1 : Pagpili sang ginatumod nga lugar sa mga laragway sa page 10 sang modyul.
Learning task 2: Pagpangita sang mga simbolo paagi sap ag-angot sang hanay A sa hanay B sa page 18 sang modyul.
Learning Task 3: Pagbutang sang mga impormasyon nga ginapangayo sa kolum sa page 19 sang modyul.
Learning task 4: Pagdrowing sang mga simbolo nga nasulat sa ibabaw sang kahon sa page 20 sang modyul.
Learning task 5: Pagkilala sang mga simbolo nga makit-an sa nagkalain lain nga bahin sang mapa sa page 21 sang modyul.
Learning task 6: Pagsabat sang mga masunod nga mga pamangkot sa page 23 sang modyul.
Learning task 7: Pagbutang sang nagakaigo nga simbolo ang mga nahamtanagan sang mga istraktura sa page 24 sang modyul. |
Pagkuha kag pag-uli sang mga modyul sa eskwelahan sang mga ginikanan sa husto nga ti-on sa pagkuha nga naga obserbar sang health protocol.
Paggamit sang mga radio-based o tv-based instruksyon nga gina giyahan sang mga ginikanan ang mga bata parte sa leksyon samtang naga sabat sang mga pamangkot sa modyul.
Paggamit sang mga teknolohiya para madugangan ang ihabalo parte sa leksyon.
Pagpakig-angot sang ginikanan sa aestro gamit ang fb/ messenger app para sa pagpa-athag sang mga butang nga indi maklaruhan sa modyul.
Pagkuha kag pag-uli sang mga modyul sa eskwelahan sang mga ginikanan sa husto nga ti-on sa pagkuha nga naga obserbar sang health protocol.
Paggamit sang mga radio-based o tv-based instruksyon nga gina giyahan sang mga ginikanan ang mga bata parte sa leksyon samtang naga sabat sang mga pamangkot sa modyul.
Paggamit sang mga teknolohiya para madugangan ang ihabalo parte sa leksyon.
Pagpakig-angot sang ginikanan sa aestro gamit ang fb/ messenger app para sa pagpa-athag sang mga butang nga indi maklaruhan sa modyul. |
| THURSDAY
1:00-3:00 |
Mother Tongue Based (MTB) |
Modyul 4 Aralin 4: Makilala ang mga importante nga mga detalye sa istorya: katawhan, halamtangan kag hitabo (MT3RC-Ia-b-1.1.1) |
Learning Task 1: Pagkilala kon count noun o mass noun ang mga tinaga sa sulod sa kada kurte sa page 4 sang modyul.
Learning Task 2: Pagtu-on sang laragway kag pagsabat sang mga pamangkot sa page 5 sang modyul.
Learning Task 3: Pagbasa sang mga istorya kag pagsabat sang mga pamangkot sa page 6-7 sang modyul.
Learning Task 4: Pagbasa sang mga istorya kag pagsabat sang mga pamangkot sa page 8-9 sang modyul.
Learning Task 5: Pagkumpleto sang mga masunod nga dinalan sa page 10 sang modyul.
Learning Task 6: Paghibalo sang mga tinaga/tinagpong/dinalan kon katawhan, halamtangan o hitabo sa page 11 sang modyul.
Learning task 7: Pagsulat sang story map sa kaundan sang nabasa nga istorya sa page 12 sang modyul. |
Pagkuha kag pag-uli sang mga modyul sa eskwelahan sang mga ginikanan sa husto nga ti-on sa pagkuha nga naga obserbar sang health prorocol.
Paggamit sang mga radio-based o tv-based instruksyon nga gina giyahan sang mga ginikanan ang mga bata parte sa leksyon samtang naga sabat sang mga pamangkot sa modyul.
Paggamit sang mga teknolohiya para madugangan ang ihabalo parte sa leksyon.
Pagpakig-angot sang ginikanan sa maestra gamit ang fb/ messenger app para sa pagpa-athag sang mga butang nga indi maklaruhan sa modyul. |
|
November 1, 2021 |
| Pasman, Mary Joy D. |
Teacher III |
Quarter 1 |
Week 5 |
OCTOBER 11 - 15, 2021 |
3 |
Math
Edukasyon sa Pagpapakatao (ESP)
Science
Filipino
English
MAPEH
Araling Panlipunan (AP)
Mother Tongue Based (MTB) |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| MONDAY
8:30-10:30 |
Math |
Modyul 4 Leksyon 1: Mahibaluan ang pag round-off sang mga numero sa pinakamalapit nga tens, hundreds, kag thousands |
Learning Task 1: Pagpili sang husto nga letra sa mga masunod nga pamangkot sa page 8 sang modyul.
Learning Task 2: Paghatag sang place value sang digit nga nakuritan sa page 9 sang modyul.
Learning Task 3: Pagtuon sang number lines kag pagsabat sang mga pamangkot sa page 10 sang modyul.
Learning Task 4: Paground-off sang mga masunod nga numero sa page 11 sang modyul.
Learning Task 5: Paground-off sang mga numero sa pinakamalapit nga tens, hundreds kag thousands sa page 14 sang modyul.
Learning task 6: Paground-off sang mga numero sa pinakamalapit nga place value nga ginkuritan sa page 14 sang modyul.
Learning task 7: Pagbasa sang palaligban kag paground-off sang mga numero paagi sa husto nga tikang sa page 15 -16 sang modyul.
Learning task 8: Pagpili sang letra sang husto nga sabat sa mga masunod nga mga pamangkot sa page 16 sang modyul. |
Pagkuha kag pag-uli sang mga modyul sa eskwelahan sang mga ginikanan sa husto nga ti-on sa pagkuha nga naga obserbar sang health protocol.
Paggamit sang mga radio-based o tv-based instruksyon nga gina giyahan sang mga ginikanan ang mga bata parte sa leksyon samtang naga sabat sang mga pamangkot sa modyul.
Paggamit sang mga teknolohiya para madugangan ang ihabalo parte sa leksyon.
Pagpakig-angot sang ginikanan sa aestro gamit ang fb/ messenger app para sa pagpa-athag sang mga butang nga indi maklaruhan sa modyul. |
| MONDAY
1:00-3:00 |
Edukasyon sa Pagpapakatao (ESP) |
Modyul 3 Leksyon 1: Maintindihan sang husto ang kinalain sang kada tawo kag ang paghatag importansya sa kada hilimuon (ESP3PKP-Ib 15) |
Learning Task 1: Paghimo sang dugang nga hilikuton sa page 4 sang modyul.
Learning Task 2: Pagsulat sang tsek kon makit-an ini sa laragway kag ekis kon indi sa page 5 sang modyul.
Learning Task 3: Pagbutangan sang sabat sa pagpili sang laragway nga paborito himuon para mapakita ang importansya sa ulubrahon sa page 6 sang modyul.
Learning Task 4: Pagbutang sang tsek sa nagapkita sang importansya sa ulubrahon kag ekis kon wala sa page 8 sang modyul.
Learning Task 5: Pagpili sang husto nga sabat sa mga masunod nga pamangkot sa page 9 sang modyul.
Learning Task 6: Pagsabat sa mga masunod nga mga pamangkot sa page 10 sang modyul. |
Pagkuha kag pag-uli sang mga modyul sa eskwelahan sang mga ginikanan sa husto nga ti-on sa pagkuha nga naga obserbar sang health protocol.
Paggamit sang mga radio-based o tv-based instruksyon nga gina giyahan sang mga ginikanan ang mga bata parte sa leksyon samtang naga sabat sang mga pamangkot sa modyul.
Paggamit sang mga teknolohiya para madugangan ang ihabalo parte sa leksyon.
Pagpakig-angot sang ginikanan sa aestro gamit ang fb/ messenger app para sa pagpa-athag sang mga butang nga indi maklaruhan sa modyul. |
| TUESDAY
8:30-10:30 |
Science |
Modyul 2 Leksyon 1: Makasugid ko nano ang matabo sa niban nga solid nga butang pareho sang butter kon initon |
Learning Task 1: Pagbutang sang husto kon ensakto kag sala kon indi husto sa page 5-6 sang modyul.
Learning Task 2: Pagbasa sang istoryahanay sang mga bata kag pagsabat sang mga pamangkot sa page 6-7 sang modyul.
Learning Task 3: Pagpili sang husto nga letra sang husto nga sabat sa page 7-8 sang modyul.
Learning Task 4: Pagsabat sang mga pamangkot sa page 8-9 sang modyul. |
Pagkuha kag pag-uli sang mga modyul sa eskwelahan sang mga ginikanan sa husto nga ti-on sa pagkuha nga naga obserbar sang health protocol.
Paggamit sang mga radio-based o tv-based instruksyon nga gina giyahan sang mga ginikanan ang mga bata parte sa leksyon samtang naga sabat sang mga pamangkot sa modyul.
Paggamit sang mga teknolohiya para madugangan ang ihabalo parte sa leksyon.
Pagpakig-angot sang ginikanan sa aestro gamit ang fb/ messenger app para sa pagpa-athag sang mga butang nga indi maklaruhan sa modyul. |
| TUESDAY
1:00-3:00 |
Filipino |
Modyul 2 Aralin 1: Nakagagamit ng naunang kaalaman o karanasan sap ag-unawa ng napakinggang teksto |
Learning Task 1: Pagpunan ng wastong pangngalan ang mga sumusunod na pahayag sa page 3 ng modyul.
Learning Task 2: Pagsagot sa mga tanong batay sa napakinggang teksto sa page 4 ng mudyol.
Learning Task 3: Pagsagot sa mga tanong batay sa napakinggang teksto sa page 5-6 ng modyul.
Learning Task 4: Pagtambal ng mga hakbang sap ag-iwas sa Covid-19 sa page 6 ng modyul.
Learning Task 5: Pagsagot sa mga tanong batay sa napakinggang teksto sa page 7-8 ng modyul.
Learning Task 6: Pagsagot sa mga tanong batay sa napakinggang teksto sa page 9 ng modyul.
Learning Task 7: Pagbuo ng mga pangungusap batay sa napakinggang teksto sa page 10 ng modyul. |
Pagkuha at pagsauli ng mga magulang ng modyul sa eskwelahan sa itinakdang oras at araw na nag oobserba ng health protocol.
Pakikinig sa radio-based instruksyon at panunuod sat v-based instrusyon patungkol sa leksyon sa itinakdang oras at araw ng palabas upang masagutan ang nasabing modyul.
Paggamit ng mga teknolohiya para madagdagan ang kaalaman tungkol sa leksyon.
Pakikipag-ugnayan ng mga magulang sa guro patungkol sa leksyon gamit ang fb/ messenger app para mapaliwanagan ang mga bata patungkol sa leksyon. |
| WEDNESDAY
8:30-10:30 |
English |
Module 4 Lesson 1: To learn how to express your thoughts and feelings in honestly and privately; and write a simple diary (EN3WC-Ia-j-2.2) |
Learning Task 1: Writing a full sentence giving the times you did the following activities yesterday on page 3 of the module.
Learning task 2: Reading the diary and answering the questions that follow on page 4-5 of the module.
Learning Task 3: Writing and completing the sentences given using the given phrases on page 8 of the module.
Learning Task 4: Writing a diary of your most productive activity while staying at home on page 9 of the module.
Learning Task 5: Answering the questions on page 10 of the module.
Learning Task 6: Identifying the following pictures and use them to complete the sentences on page 11-12 of the module.
Learning Task 7: Writing a diary expressing your thoughts and feelings on page 13 of the module.
Learning Task 8:Writing a diary about your most memorable experience while staying at home on page 14 of the module. |
Distribute learning module to parents in scheduled time.
Collect Learning sheets of the pupils in scheduled time.
Listen to radio-based instruction while answering the module in scheduled time.
Watch to TV-Based instruction while answering the module in scheduled time.
Surf internet website for additional learnings.
Communication and feedback giving between parents and teacher for learning clarifications using messenger or fb app.
Monitor pupils’ progress and learning instructions through online or messenger app for further clarifications in learning the module. |
| WEDNESDAY
1:00-3:00 |
MAPEH |
MUSIC Lesson 1: Maangot mo ang mga laragway sa tunog kag pahuway sa sulod sang rhythmic pattern (MU3RH-Ia-1) |
Learning Task 1: Pagsabat sang Tinguha-on sa pahina 2 sang module.
Learning Task 2: Tun-an ang mga laragway nga may rhythmic pattern sa pahina 4 sang module.
Learning Task 3: Pagsabat sang mga hilikuton 1,2 kag 3 sa pahina 5-6 sang module.
Learning Task 4: Pagsulat sang husto nga rhythmic pattern sa pahina 8 sang module.
Learning Task 5: Pagsabat sang sabton kag dugang nga hilikuton sa pahina 9-10 sang module. |
Pagkuha kag pag-uli sang mga modyul sa eskwelahan sang mga ginikanan sa husto nga ti-on sa pagkuha nga naga obserbar sang health protocol.
Paggamit sang mga radio-based o tv-based instruksyon nga gina giyahan sang mga ginikanan ang mga bata parte sa leksyon samtang naga sabat sang mga pamangkot sa modyul.
Paggamit sang mga teknolohiya para madugangan ang ihabalo parte sa leksyon.
Pagpakig-angot sang ginikanan sa aestro gamit ang fb/ messenger app para sa pagpa-athag sang mga butang nga indi maklaruhan sa modyul. |
| THURSDAY
8:30-10:30 |
Araling Panlipunan (AP) |
Modyul 1 Leksyon 1: Maisa-isa ang mga simbolo, mahibaluan ang buot silingon sang mga simbolo nga ginagamit sa mapa sa bulig sang pagsulundan kag mahibaluan ang mga probinsya sa kaugalingon nga rehiyon kag ang mga may kaso sang Covid-19 (AP3LAR-Ia-1) |
Learning task 1 : Pagpili sang ginatumod nga lugar sa mga laragway sa page 10 sang modyul.
Learning task 2: Pagpangita sang mga simbolo paagi sap ag-angot sang hanay A sa hanay B sa page 18 sang modyul.
Learning Task 3: Pagbutang sang mga impormasyon nga ginapangayo sa kolum sa page 19 sang modyul.
Learning task 4: Pagdrowing sang mga simbolo nga nasulat sa ibabaw sang kahon sa page 20 sang modyul.
Learning task 5: Pagkilala sang mga simbolo nga makit-an sa nagkalain lain nga bahin sang mapa sa page 21 sang modyul.
Learning task 6: Pagsabat sang mga masunod nga mga pamangkot sa page 23 sang modyul.
Learning task 7: Pagbutang sang nagakaigo nga simbolo ang mga nahamtanagan sang mga istraktura sa page 24 sang modyul. |
Pagkuha kag pag-uli sang mga modyul sa eskwelahan sang mga ginikanan sa husto nga ti-on sa pagkuha nga naga obserbar sang health protocol.
Paggamit sang mga radio-based o tv-based instruksyon nga gina giyahan sang mga ginikanan ang mga bata parte sa leksyon samtang naga sabat sang mga pamangkot sa modyul.
Paggamit sang mga teknolohiya para madugangan ang ihabalo parte sa leksyon.
Pagpakig-angot sang ginikanan sa aestro gamit ang fb/ messenger app para sa pagpa-athag sang mga butang nga indi maklaruhan sa modyul. |
| THURSDAY
1:00-3:00 |
Mother Tongue Based (MTB) |
Modyul 4 Aralin 4: Makilala ang mga importante nga mga detalye sa istorya: katawhan, halamtangan kag hitabo (MT3RC-Ia-b-1.1.1) |
Learning Task 1: Pagkilala kon count noun o mass noun ang mga tinaga sa sulod sa kada kurte sa page 4 sang modyul.
Learning Task 2: Pagtu-on sang laragway kag pagsabat sang mga pamangkot sa page 5 sang modyul.
Learning Task 3: Pagbasa sang mga istorya kag pagsabat sang mga pamangkot sa page 6-7 sang modyul.
Learning Task 4: Pagbasa sang mga istorya kag pagsabat sang mga pamangkot sa page 8-9 sang modyul.
Learning Task 5: Pagkumpleto sang mga masunod nga dinalan sa page 10 sang modyul.
Learning Task 6: Paghibalo sang mga tinaga/tinagpong/dinalan kon katawhan, halamtangan o hitabo sa page 11 sang modyul.
Learning task 7: Pagsulat sang story map sa kaundan sang nabasa nga istorya sa page 12 sang modyul. |
Pagkuha kag pag-uli sang mga modyul sa eskwelahan sang mga ginikanan sa husto nga ti-on sa pagkuha nga naga obserbar sang health prorocol.
Paggamit sang mga radio-based o tv-based instruksyon nga gina giyahan sang mga ginikanan ang mga bata parte sa leksyon samtang naga sabat sang mga pamangkot sa modyul.
Paggamit sang mga teknolohiya para madugangan ang ihabalo parte sa leksyon.
Pagpakig-angot sang ginikanan sa maestra gamit ang fb/ messenger app para sa pagpa-athag sang mga butang nga indi maklaruhan sa modyul. |
|
November 1, 2021 |
| Pasman, Mary Joy D. |
Teacher III |
Quarter 1 |
Week 4 |
OCTOBER 4 - 8, 2021 |
3 |
Math
Edukasyon sa Pagpapakatao (ESP)
Science
Filipino
English
MAPEH
Araling Panlipunan (AP)
Mother Tongue Based (MTB) |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| MONDAY
8:30-10:30 |
Math |
Modyul 3Leksyon 1:Makabasa kag makasulat sang numero halin sa 1 hasta 10000 sa simbolo kag tinaga |
Learning Task 1: Pagpili sang husto nga letra sang sabat sa mga pamangkot sa page 3 sang modyul.
Learning Task 2: Pagtandi sang mga numero sa tinaga sa pareho nga numero sa simbolo sa page 9 sang modyul.
Learning Task 3: Pagsulat sang simbolo sang kada numero sa page 11 sang modyul.
Learning Task 4: Pagsulat sang numero sa kada tinaga sang numero sa page 11 sang modyul.
Learning Task 5: Pagpili sang husto nga sabat sa mga pamangkot sa page 12 sang modyul.
Learning Task 6: Pagsabat sang mga masunod nga pagpaligban sa page 13 sang modyul. |
Pagkuha kag pag-uli sang mga modyul sa eskwelahan sang mga ginikanan sa husto nga ti-on sa pagkuha nga naga obserbar sang health protocol.
Paggamit sang mga radio-based o tv-based instruksyon nga gina giyahan sang mga ginikanan ang mga bata parte sa leksyon samtang naga sabat sang mga pamangkot sa modyul.
Paggamit sang mga teknolohiya para madugangan ang ihabalo parte sa leksyon.
Pagpakig-angot sang ginikanan sa aestro gamit ang fb/ messenger app para sa pagpa-athag sang mga butang nga indi maklaruhan sa modyul. |
| MONDAY
1:00-3:00 |
Edukasyon sa Pagpapakatao (ESP) |
Modyul 3 Leksyon 1: Maintindihan sang husto ang kinalain sang kada tawo kag ang paghatag importansya sa kada hilimuon (ESP3PKP-Ib 15) |
Learning Task 1: Paghimo sang dugang nga hilikuton sa page 4 sang modyul.
Learning Task 2: Pagsulat sang tsek kon makit-an ini sa laragway kag ekis kon indi sa page 5 sang modyul.
Learning Task 3: Pagbutangan sang sabat sa pagpili sang laragway nga paborito himuon para mapakita ang importansya sa ulubrahon sa page 6 sang modyul.
Learning Task 4: Pagbutang sang tsek sa nagapkita sang importansya sa ulubrahon kag ekis kon wala sa page 8 sang modyul.
Learning Task 5: Pagpili sang husto nga sabat sa mga masunod nga pamangkot sa page 9 sang modyul.
Learning Task 6: Pagsabat sa mga masunod nga mga pamangkot sa page 10 sang modyul. |
Pagkuha kag pag-uli sang mga modyul sa eskwelahan sang mga ginikanan sa husto nga ti-on sa pagkuha nga naga obserbar sang health protocol.
Paggamit sang mga radio-based o tv-based instruksyon nga gina giyahan sang mga ginikanan ang mga bata parte sa leksyon samtang naga sabat sang mga pamangkot sa modyul.
Paggamit sang mga teknolohiya para madugangan ang ihabalo parte sa leksyon.
Pagpakig-angot sang ginikanan sa aestro gamit ang fb/ messenger app para sa pagpa-athag sang mga butang nga indi maklaruhan sa modyul. |
| TUESDAY
8:30-10:30 |
Science |
Modyul 1Leksyon 4: Mahingalanan kag malaragway ang mga maobserbahan nga mga kinaiya sang gas. |
Learning Task 1: Pagbutang sang tsek sa mga butang nga pwede mapuno sang hangin sa page 28 sang modyul.
Learning Task 2: Pagsabat sang husto kon husto ang ginasiling sang dinalan kag indi kon sala sa page 28-29 sang modyul.
Learning Task 3: Pagbutang sang nadula nga mga tinaga para makumpleto ang parapo sa page 29 sang modyul.
Learning Task 4: Pagpangita sang ehemplo sang gas sa sulod sang kahon sa page 29 sang modyul.
Learning Task 5: Paggrupo sang mga butang sa husto nga kulom sa page 30 sang modyul.
Learning Task 6: Pagduag sang pula kon ini solid kag asul kon ini liquid kag put ikon ini gas sa page 31 sang modyul. |
Pagkuha kag pag-uli sang mga modyul sa eskwelahan sang mga ginikanan sa husto nga ti-on sa pagkuha nga naga obserbar sang health protocol.
Paggamit sang mga radio-based o tv-based instruksyon nga gina giyahan sang mga ginikanan ang mga bata parte sa leksyon samtang naga sabat sang mga pamangkot sa modyul.
Paggamit sang mga teknolohiya para madugangan ang ihabalo parte sa leksyon.
Pagpakig-angot sang ginikanan sa aestro gamit ang fb/ messenger app para sa pagpa-athag sang mga butang nga indi maklaruhan sa modyul.Pagpakig-angot sang ginikanan sa aestro gamit ang fb/ messenger app para sa pagpa-athag sang mga butang nga indi maklaruhan sa modyul. |
| TUESDAY
1:00-3:00 |
Filipino |
Modyul 2 Aralin 1: Nakagagamit ng naunang kaalaman o karanasan sap ag-unawa ng napakinggang teksto |
Learning Task 1: Pagpunan ng wastong pangngalan ang mga sumusunod na pahayag sa page 3 ng modyul.
Learning Task 2: Pagsagot sa mga tanong batay sa napakinggang teksto sa page 4 ng mudyol.
Learning Task 3: Pagsagot sa mga tanong batay sa napakinggang teksto sa page 5-6 ng modyul.
Learning Task 4: Pagtambal ng mga hakbang sap ag-iwas sa Covid-19 sa page 6 ng modyul.
Learning Task 5: Pagsagot sa mga tanong batay sa napakinggang teksto sa page 7-8 ng modyul.
Learning Task 6: Pagsagot sa mga tanong batay sa napakinggang teksto sa page 9 ng modyul.
Learning Task 7: Pagbuo ng mga pangungusap batay sa napakinggang teksto sa page 10 ng modyul. |
Pagkuha at pagsauli ng mga magulang ng modyul sa eskwelahan sa itinakdang oras at araw na nag oobserba ng health protocol.
Pakikinig sa radio-based instruksyon at panunuod sat v-based instrusyon patungkol sa leksyon sa itinakdang oras at araw ng palabas upang masagutan ang nasabing modyul.
Paggamit ng mga teknolohiya para madagdagan ang kaalaman tungkol sa leksyon.
Pakikipag-ugnayan ng mga magulang sa guro patungkol sa leksyon gamit ang fb/ messenger app para mapaliwanagan ang mga bata patungkol sa leksyon. |
| WEDNESDAY
8:30-10:30 |
English |
Module 3 Lesson 1: To write a short paragraph providing another ending of the story listened to (EN3WC-Ia-j-8) |
Learning Task 1: Reading the story and answer the questions that follows on page 2 of the module.
Learning task 2: Reading the short story and write a short paragraph about the character on page 3-4 of the module.
Learning Task 3: Matching the story description to its interesting ending by choosing the correct letter of the answer on page 5 of the module.
Learning Task 4: Looking and reading the short story then write a short ending for each paragraph on page 7-8 of the module.
Learning Task 5: Writing an ending for each story on page 9-10 of the module.
Learning Task 6: Answering the following questions on page 11 of the module.
Learning Task 7: Writing a memorable endings found on the last part of the stories on page 12 of the module.
Learning Task 9: Reading the story and answer the questions on the table on page 13 of the module.
Learning Task 10: Reading and writing an ending of the story on page 14 of the module. |
Distribute learning module to parents in scheduled time.
Collect Learning sheets of the pupils in scheduled time.
Listen to radio-based instruction while answering the module in scheduled time.
Watch to TV-Based instruction while answering the module in scheduled time.
Surf internet website for additional learnings.
Communication and feedback giving between parents and teacher for learning clarifications using messenger or fb app.
Monitor pupils’ progress and learning instructions through online or messenger app for further clarifications in learning the module. |
| WEDNESDAY
1:00-3:00 |
MAPEH |
MUSIC Lesson 1: Maangot mo ang mga laragway sa tunog kag pahuway sa sulod sang rhythmic pattern (MU3RH-Ia-1) |
Learning Task 1: Pagsabat sang Tinguha-on sa pahina 2 sang module.
Learning Task 2: Tun-an ang mga laragway nga may rhythmic pattern sa pahina 4 sang module.
Learning Task 3: Pagsabat sang mga hilikuton 1,2 kag 3 sa pahina 5-6 sang module.
Learning Task 4: Pagsulat sang husto nga rhythmic pattern sa pahina 8 sang module.
Learning Task 5: Pagsabat sang sabton kag dugang nga hilikuton sa pahina 9-10 sang module. |
Pagkuha kag pag-uli sang mga modyul sa eskwelahan sang mga ginikanan sa husto nga ti-on sa pagkuha nga naga obserbar sang health protocol.
Paggamit sang mga radio-based o tv-based instruksyon nga gina giyahan sang mga ginikanan ang mga bata parte sa leksyon samtang naga sabat sang mga pamangkot sa modyul.
Paggamit sang mga teknolohiya para madugangan ang ihabalo parte sa leksyon.
Pagpakig-angot sang ginikanan sa aestro gamit ang fb/ messenger app para sa pagpa-athag sang mga butang nga indi maklaruhan sa modyul. |
| THURSDAY
8:30-10:30 |
Araling Panlipunan (AP) |
Modyul 1 Leksyon 1: Maisa-isa ang mga simbolo, mahibaluan ang buot silingon sang mga simbolo nga ginagamit sa mapa sa bulig sang pagsulundan kag mahibaluan ang mga probinsya sa kaugalingon nga rehiyon kag ang mga may kaso sang Covid-19 (AP3LAR-Ia-1) |
Learning task 1 : Pagpili sang ginatumod nga lugar sa mga laragway sa page 10 sang modyul.
Learning task 2: Pagpangita sang mga simbolo paagi sap ag-angot sang hanay A sa hanay B sa page 18 sang modyul.
Learning Task 3: Pagbutang sang mga impormasyon nga ginapangayo sa kolum sa page 19 sang modyul.
Learning task 4: Pagdrowing sang mga simbolo nga nasulat sa ibabaw sang kahon sa page 20 sang modyul.
Learning task 5: Pagkilala sang mga simbolo nga makit-an sa nagkalain lain nga bahin sang mapa sa page 21 sang modyul.
Learning task 6: Pagsabat sang mga masunod nga mga pamangkot sa page 23 sang modyul.
Learning task 7: Pagbutang sang nagakaigo nga simbolo ang mga nahamtanagan sang mga istraktura sa page 24 sang modyul. |
Pagkuha kag pag-uli sang mga modyul sa eskwelahan sang mga ginikanan sa husto nga ti-on sa pagkuha nga naga obserbar sang health protocol.
Paggamit sang mga radio-based o tv-based instruksyon nga gina giyahan sang mga ginikanan ang mga bata parte sa leksyon samtang naga sabat sang mga pamangkot sa modyul.
Paggamit sang mga teknolohiya para madugangan ang ihabalo parte sa leksyon.
Pagpakig-angot sang ginikanan sa maestro gamit ang fb/ messenger app para sa pagpa-athag sang mga butang nga indi maklaruhan sa modyul. |
| THURSDAY
1:00-3:00 |
Mother Tongue Based (MTB) |
Modyul 3 Aralin 3: Makabahin- bahin sang count nouns kag mass nouns (MT3G-Ia-c4.2) |
Learning Task 1: Pagdrowing sang bituon kon ang ngalan count noun kag bulan kon mass noun sa page 1 sang modyul.
Learning Task 2: Pagbutang sang tsek kon maisip kag ekis kon indi maisip sa page 3 sang modyul.
Learning Task 3: Paggrupo sang mga tinaga nga may kahon kung amaisip o indi maisip sa page 3-4 sang modyul.
Learning Task 4: Pagsulat sang CN kon count noun kag MN kon mass noun sa page 4 sang modyul.
Learning Task 5: Pagkurit sang mga ngalan sa dinalan kag isulat kon count noun o mass noun sa page 5 sang modyul.
Learning Task 6: Pagkopya Sang mga ngalan sa kada dinalan sa husto nga kulom sa page 6 sang modyul.
Learning task 7: Pagpili sang tinaga sa sulod sang kahon kag isulat kon count noun o mass noun sa page 7-8 sang modyul.
Learning Task 8: Pag-angot sang mga butang sa husto nga pangalan sa page 8 sang modyul. |
Pagkuha kag pag-uli sang mga modyul sa eskwelahan sang mga ginikanan sa husto nga ti-on sa pagkuha nga naga obserbar sang health prorocol.
Paggamit sang mga radio-based o tv-based instruksyon nga gina giyahan sang mga ginikanan ang mga bata parte sa leksyon samtang naga sabat sang mga pamangkot sa modyul.
Paggamit sang mga teknolohiya para madugangan ang ihabalo parte sa leksyon.
Pagpakig-angot sang ginikanan sa maestra gamit ang fb/ messenger app para sa pagpa-athag sang mga butang nga indi maklaruhan sa modyul. |
|
November 1, 2021 |
| Macariola, Marilou T. |
Teacher II |
Quarter 1 |
Week 5 |
OCTOBER 11 - 15, 2021 |
GRADE ONE |
MATH 1
ESP 1
ARTS 1
AP 1
MTB-MLE 1 |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| MONDAY
8:30-10:30 |
MATH 1 |
makabasa kag makasulat sang mga numero hasta sa isa ka gatos nga pasimbolo kag patinaga. |
*Tinguha-i nga obrahon ang masunod nga mga hilikuton sa pag-isip
halin 1- 100.
*Tan-awa ang mga laragway sa kada grupo o set sa idalum. Ikumparar
ang mga grupo o set sang mga butang sang Set A sa Set B paagi sa
pagamit sang mas madamo sa, mas diutay sa ukon pareho kadamo
sa. Isulat ang sabat sa imo papel.
*Tinguha-i nga obrahon ang masunod nga mga hilikuton sa pag-isip
halin 51-100.
*Tan-awa ang mga laragway sa kada set. Isipa ang kabug-usan nga
kadamuon sini.
Isulat sa imo papel ang husto nga simbolo kag tinaga sang numero sa kahon.
*Magdrowing sang mga laragway sa kahon. Ibase ang kadamuon sa numero nga ara sa wala.
*Kopyaha sa imo papel ang tsart nga may mga numero sa idalum. Isulat ang mga nadula nga numero sa mga kahon. |
OFFLINE MODULAR PRINT |
| MONDAY
1:00-3:00 |
ESP 1 |
Pagkatapos sang modyul nga ini ang mga bata gina-asahan nga makabalo sang mga giho o ulubrahon nga nagapakita sang pagpalangga kag pag-atipan sa mga myembro sang pamilya. (EsP1PKP-li-8) |
*Butangan sang tsek(/) ang mga laragway nga nagapakita sang pag-atipan sa myembro sang
pamilya nga may masakit.
*Magdrowing sang malipayon nga guya kung INSAKTO ang gina siling sang dalanon kag masubo
naman kung INDI INSAKTO.
*Lantawa kag tun-i ang mga litrato. Isulat sa blanko ang
buot singganon sini. |
OFFLINE MODULAR PRINT |
| WEDNESDAY
1:00-3:00 |
ARTS 1 |
Pagkatapos mo tunan ini, gina-lauman nga imo:
1. Mahambal nga ang Art makita sa palibot.
2. Mabal-an kung ang isa ka Art himo sang tawo ukon indi
himo sang tawo.
3. Nabahin-bahin ang mga Art nga himo sang tawo kag
indi himo sang tawo.
4. Makadrowing sang simple nga Art nga himo sang
tawo, tanom kag sapat. |
*Isulat ang T kung ang laragway nagapakita sang Art nga himo sang tawo kag IT kung Art nga indi himo sang tawo.
*Lantawa sang maayo ang laragway, tun-i
kag sabtan ang pamangkot sa Pasanyugon.
*Tun-an maayu ang laragway sang Art sa sulod
sang kahon kag sabtan ang mga pamangkot sa Hilikuton
1.
*Pun-an ang kurit sang husto nga tinaga para ma
kompleto ang dinalan. Magpili sang sabat sa kahon.
*Bahin-bahina ang mga Art. Ini bala himo sang
tawo ukon indi himo sang tawo? Isulat sa kahon kung diin
ini nagakangay.
*Idrowing ang kung ang Art himo sang
Tawo kag kung Indi ini himo sang tawo. |
OFFLINE MODULAR PRINT |
| FRIDAY
8:30-10:30 |
AP 1 |
Nakapaanggid sang imo kaugalingon nga estorya kag inagihan sa kabuhi sa estorya kag inagihan sang imo classmate bilang miyembro sang pamilya kasubong sang utod kag ginikanan (sang sila nagaedad parehas sa imo),mga pakaisa , kasilingan kag iban pa. (MELC5) |
*Idrowing ang imo pamilya sa sulod sang kahon. Isulat ang ensakto nga sabat sa kurit para makumpleto ang dinalan nga nagapakilala sa imo pamilya.
*Tipulunan ang laragway nga nagapakita sang lugar nga ginakadtuan sang imo bug –os nga pamilya.
*Usisaa ang tagsa ka laragway. Koloran mo ang laragway sang pamilya nga parehas sang ara sa imo.
*Sabton ang mga pamangkot. Tipulunan ang letra sang ensakto nga sabat.
*Usisaa ang kada laragway. Magdrowing sang kurit pakadto sa kurte nga tagipusuon kon ini nahimo mo subong kag sang imo ginikanan kag mga utod sang sila nagaedad pareho sa imo.
*Mangita sang laragway nga nagapakita sang gusto mo ma eksperyensyahan upod sang sang imo pamilya. |
OFFLINE MODULAR PRINT |
| FRIDAY
1:00-3:00 |
MTB-MLE 1 |
makasunod sang isa tubtob tatlo ka simple nga
mga direksyon. |
* Ihambal ang nagakadapat nga isabat
sa pagsugilanon sang estudyante kag manunudlo.
*Pasunura ang mga laragway. Butangi
sang 1,2, kag 3 sa sulod sang bilog.
*Pamati-i kag pasunura ang mga tikang sa
pagpapilit sang gingunting nga laragway
sa papel. Isulat ang 1,2, kag 3.
*Magpangita sang laragway nga
nagapakita sang imo gusto nga
ulubrahon ukon kalingawan. Sa bulig
sang imo tagagiya, guntinga ini.
Pagkatapos, ipapilit sa bilog. |
OFFLINE MODULAR PRINT |
|
November 1, 2021 |
| Esperancilla, Rosie L. |
Teacher III |
Quarter 1 |
Week 5 |
OCTOBER 11 - 15, 2021 |
GRADE ONE |
MATH 1
ESP 1
ARTS 1
AP 1
MRB-MLE 1 |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| MONDAY
8:30-10:30 |
MATH 1 |
makabasa kag makasulat sang mga numero hasta sa isa ka gatos nga pasimbolo kag patinaga. |
*Tinguha-i nga obrahon ang masunod nga mga hilikuton sa pag-isip
halin 1- 100.
*Tan-awa ang mga laragway sa kada grupo o set sa idalum. Ikumparar
ang mga grupo o set sang mga butang sang Set A sa Set B paagi sa
pagamit sang mas madamo sa, mas diutay sa ukon pareho kadamo
sa. Isulat ang sabat sa imo papel.
*Tinguha-i nga obrahon ang masunod nga mga hilikuton sa pag-isip
halin 51-100.
*Tan-awa ang mga laragway sa kada set. Isipa ang kabug-usan nga
kadamuon sini.
Isulat sa imo papel ang husto nga simbolo kag tinaga sang numero sa kahon.
*Magdrowing sang mga laragway sa kahon. Ibase ang kadamuon sa numero nga ara sa wala.
*Kopyaha sa imo papel ang tsart nga may mga numero sa idalum. Isulat ang mga nadula nga numero sa mga kahon. |
OFFLINE MODULAR PRINT |
| MONDAY
1:00 - 3:00 |
ESP 1 |
Pagkatapos sang modyul nga ini ang mga bata gina-asahan nga makabalo sang mga giho o ulubrahon nga nagapakita sang pagpalangga kag pag-atipan sa mga myembro sang pamilya. (EsP1PKP-li-8) |
*Butangan sang tsek(/) ang mga laragway nga nagapakita sang pag-atipan sa myembro sang
pamilya nga may masakit.
*Magdrowing sang malipayon nga guya kung INSAKTO ang gina siling sang dalanon kag masubo
naman kung INDI INSAKTO.
*Lantawa kag tun-i ang mga litrato. Isulat sa blanko ang
buot singganon sini. |
OFFLINE MODULAR PRINT |
| WEDNESDAY
1:00 - 3:00 |
ARTS 1 |
Pagkatapos mo tunan ini, gina-lauman nga imo:
1. Mahambal nga ang Art makita sa palibot.
2. Mabal-an kung ang isa ka Art himo sang tawo ukon indi
himo sang tawo.
3. Nabahin-bahin ang mga Art nga himo sang tawo kag
indi himo sang tawo.
4. Makadrowing sang simple nga Art nga himo sang
tawo, tanom kag sapat. |
*Isulat ang T kung ang laragway nagapakita sang Art nga himo sang tawo kag IT kung Art nga indi himo sang tawo.
*Lantawa sang maayo ang laragway, tun-i
kag sabtan ang pamangkot sa Pasanyugon.
*Tun-an maayu ang laragway sang Art sa sulod
sang kahon kag sabtan ang mga pamangkot sa Hilikuton
1.
*Pun-an ang kurit sang husto nga tinaga para ma
kompleto ang dinalan. Magpili sang sabat sa kahon.
*Bahin-bahina ang mga Art. Ini bala himo sang
tawo ukon indi himo sang tawo? Isulat sa kahon kung diin
ini nagakangay.
*Idrowing ang kung ang Art himo sang
Tawo kag kung Indi ini himo sang tawo. |
OFFLINE MODULAR PRINT |
| FRIDAY
8:30-10:30 |
AP 1 |
Nakapaanggid sang imo kaugalingon nga estorya kag inagihan sa kabuhi sa estorya kag inagihan sang imo classmate bilang miyembro sang pamilya kasubong sang utod kag ginikanan (sang sila nagaedad parehas sa imo),mga pakaisa , kasilingan kag iban pa. (MELC5) |
*Idrowing ang imo pamilya sa sulod sang kahon. Isulat ang ensakto nga sabat sa kurit para makumpleto ang dinalan nga nagapakilala sa imo pamilya.
*Tipulunan ang laragway nga nagapakita sang lugar nga ginakadtuan sang imo bug –os nga pamilya.
*Usisaa ang tagsa ka laragway. Koloran mo ang laragway sang pamilya nga parehas sang ara sa imo.
*Sabton ang mga pamangkot. Tipulunan ang letra sang ensakto nga sabat.
*Usisaa ang kada laragway. Magdrowing sang kurit pakadto sa kurte nga tagipusuon kon ini nahimo mo subong kag sang imo ginikanan kag mga utod sang sila nagaedad pareho sa imo.
*Mangita sang laragway nga nagapakita sang gusto mo ma eksperyensyahan upod sang sang imo pamilya. |
OFFLINE MODULAR PRINT |
| FRIDAY
1:00 - 3:00 |
MTB-MLE 1 |
makasunod sang isa tubtob tatlo ka simple nga
mga direksyon. |
* Ihambal ang nagakadapat nga isabat
sa pagsugilanon sang estudyante kag manunudlo.
*Pasunura ang mga laragway. Butangi
sang 1,2, kag 3 sa sulod sang bilog.
*Pamati-i kag pasunura ang mga tikang sa
pagpapilit sang gingunting nga laragway
sa papel. Isulat ang 1,2, kag 3.
*Magpangita sang laragway nga
nagapakita sang imo gusto nga
ulubrahon ukon kalingawan. Sa bulig
sang imo tagagiya, guntinga ini.
Pagkatapos, ipapilit sa bilog. |
OFFLINE MODULAR PRINT |
|
November 1, 2021 |
| Esperancilla, Rosie L. |
Teacher III |
Quarter 1 |
Week 6 |
OCTOBER 18 - 22, 2021 |
GRADE ONE |
MATH 1
ESP 1
PE1
AP1
MTB-MLE 1 |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| MONDAY
8:30-10:30 |
MATH 1 |
*matumod ang place value sang tagsa ka digit sa isa
kag duha ka digit nga mga numero;
*makaangkon sang masangkad nga ihibalo kag
kalipay sa paghimo sang mga nakaplano nga
hilikuton sa paghatag sang place value sang isa
ukon duha ka digit nga numero |
*Gamit ang place value chart, tumuda ang place value
kag isulat sa husto nga kolumna ang kada digit.
*Tan-awa ang mga laragway sa idalum. Isipa ang mga
butang sa kada grupo ukon set. Isulat ang kadamuon
sang mga ini sa simbolo kag tinaga. Isulat ang mga
sabat sa imo papel.
*Tun-i ang listahan sa idalum. Lantawa kon paano ginsulat
ang tagsa ka digit sa isa kag duha ka digit nga mga
numero sa nagakaigo nga place value.
*Isipa ang mga bituon. Isulat sa kolumna sang numero
kon pila ini. Tun-i ang place value sang kada digit sang
numero. Isulat ang digit sa husto nga kolumna sang
place value chart . Isulat ang mga sabat sa imo papel.
*Basaha ang numero. Kilalaha ang place value sang
digit nga may kurit. Isulat ang mga sabat sa imo papel.
*Tun-i ang tsart. Basaha ang mga pamangkot. Butangi
sang tsek (√) ang kolumna sang place value sang digit
nga ginatumod. |
OFFLINE MODULAR PRINT |
| MONDAY
1:00-3:00 |
ESP 1 |
Pagkatapos sang modyul nga ini ang mga bata gina-asahan nga makabalo sang mga giho o ulubrahon nga nagapakita sang pagpalangga kag pag-atipan sa mga myembro sang pamilya. (EsP1PKP-li-8) |
*Butangan sang tsek(/) ang mga laragway nga nagapakita sang pag-atipan sa myembro sang
pamilya nga may masakit.
*Magdrowing sang malipayon nga guya kung INSAKTO ang gina siling sang dalanon kag masubo
naman kung INDI INSAKTO.
*Lantawa kag tun-i ang mga litrato. Isulat sa blanko ang
buot singganon sini. |
OFFLINE MODULAR PRINT |
| WEDNESDAY
1:00-3:00 |
PE 1 |
Pagkatapos mo tunan ini, gina-lauman nga imo:
• 1. Creates shapes by using different body parts. (PE1BM-Ic-d-2)
Pagtalupangod sang mga bahin sang Lawas
2. Engages in fun and enjoyable physical activities with coordination (PE1PF-la-h-2) |
*Kilalaha ang mga naga kalian-lain nga bahin sang imo lawas.
*Lantawa sang maayo ang laragway, tun-i
kag sabtan ang pamangkot sa Pasanyugon.
*Kilalaha ang mga naga kalian-lain nga bahin sang imo lawas.
*Kantahon kag aksyunan ang numero isa (1) hasta apat (4) sang tatlo ka beses
*Magpamati sang ginabasa nga pahayag sang imo manunudlo o ginikanan kag isulat ang Husto o Indi-Husto sa imo papel.
*Lantawa ang laragway. Hulaga kag hibalu-a kung ano nga bahin sang lawas ang ginatudlo sa kada numero.
*Lantawa ang laragway. Hulaga kag hibalu-a kung ano nga bahin sang lawas ang ginatudlo sa kada numero. |
OFFLINE MODULAR PRINT |
| FRIDAY
8:30-10:30 |
AP 1 |
• Nasugid mo ang mga handum ukon gusto mo himuon sa imo kabuhi kag napakita mo ang ini nga mga handum sa pinasahi nga pamaagi (AP1NAT-IH-12). |
*Tuluka kag tun an ang mga laragway. Koloran ang mga nagapakita sang imo hamdum ukon gusto nga himuon. Kon wala diri ang gusto mo nga himuon sa imo pagdaku, idrowing ini sa sulod sang bakante nga kahon.
*Tuluka ang mga bata sa laragway. Koloran ang mga gusto mo nga himuon. Kung wala diri ang imo gusto nga himuon, idrowing ini sa bakante nga kahon.
*Idrowing sa sulod sang bubble ang imo kaugalingon pagkatapos sang 20 ka tuig sugod subong.
*Isulat sa sulod sang daku nga bituon ang imo ngalan. Sa palibot sini, idrowing mo kon ano ang imo mga ginahandum. Idrowing sa duha ka gagmay nga bituon ang imo dapat nga himuon para matuman mo ang imo ginahandum.
*Iplastar sang ensakto ang mga letra agud mahimo ang tinaga nga nagasugid sang imo handum. Isulat ini sa sulod sang kahon.
*Isulat sa sulod sang kahon ang imo handum sa imo pagdaku. Ilista ang lima (5) nga dapat nga dapat mo himuon para matuman mo mo ang imo kaugalingon nga handum. |
OFFLINE MODULAR PRINT |
| FRIDAY
1:00-3:00 |
MTB-MLE 1 |
makapamati, makaintra, kag makasabat sa isa ka istorya ukon sugilanon. |
* Pamati-i ang balita halin sa radyo kag sabti ang mga masunod nga pamangkot.
*Pamati-i ang mga tunog nga pagamitlangon sang imo tagagiya. Ihambal kon sa diin naghalin ang nasambit nga tunog.
*Pagkatapos mapamatia-an ang istorya, magdrowing sing tatlo nga ginhimo ni Mara bag-o mag-eskwela. Pasunuda ini base sa istorya.
*Sa napamatian nga istorya, ano ang una nga ginhimo ni Mara? Ikaw, ano ang una mo nga ginaobra bag-o magsugod sa pagtu-on sang imo mga modyul? Idrowing ini sa sulod sang kahon.
*Pamati-i kag sabti ang ginahambal sang bata nga nagapanawag sa telepono. Ihambal ang imo sabat. |
OFFLINE MODULAR PRINT |
|
November 1, 2021 |
| Macariola, Marilou T. |
Teacher II |
Quarter 1 |
Week 6 |
OCTOBER 18 - 22, 2021 |
GRADE ONE |
MATH 1
ESP 1
PE 1
AP 1
MTB-MLE 1 |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| MONDAY
8:30-10:30 |
MATH 1 |
*matumod ang place value sang tagsa ka digit sa isa
kag duha ka digit nga mga numero;
*makaangkon sang masangkad nga ihibalo kag
kalipay sa paghimo sang mga nakaplano nga
hilikuton sa paghatag sang place value sang isa
ukon duha ka digit nga numero |
*Gamit ang place value chart, tumuda ang place value
kag isulat sa husto nga kolumna ang kada digit.
*Tan-awa ang mga laragway sa idalum. Isipa ang mga
butang sa kada grupo ukon set. Isulat ang kadamuon
sang mga ini sa simbolo kag tinaga. Isulat ang mga
sabat sa imo papel.
*Tun-i ang listahan sa idalum. Lantawa kon paano ginsulat
ang tagsa ka digit sa isa kag duha ka digit nga mga
numero sa nagakaigo nga place value. |
OFFLINE MODULAR PRINT |
| MONDAY
1:00-3:00 |
ESP 1 |
Pagkatapos sang modyul nga ini ang mga bata gina-asahan nga makabalo sang mga giho o ulubrahon nga nagapakita sang pagpalangga kag pag-atipan sa mga myembro sang pamilya. (EsP1PKP-li-8) |
*Butangan sang tsek(/) ang mga laragway nga nagapakita sang pag-atipan sa myembro sang
pamilya nga may masakit.
*Magdrowing sang malipayon nga guya kung INSAKTO ang gina siling sang dalanon kag masubo
naman kung INDI INSAKTO.
*Lantawa kag tun-i ang mga litrato. Isulat sa blanko ang
buot singganon sini. |
OFFLINE MODULAR PRINT |
| WEDNESDAY
1:00-3:00 |
PE 1 |
Pagkatapos mo tunan ini, gina-lauman nga imo:
• 1. Creates shapes by using different body parts. (PE1BM-Ic-d-2)
Pagtalupangod sang mga bahin sang Lawas
2. Engages in fun and enjoyable physical activities with coordination (PE1PF-la-h-2) |
*Kilalaha ang mga naga kalian-lain nga bahin sang imo lawas.
*Lantawa sang maayo ang laragway, tun-i
kag sabtan ang pamangkot sa Pasanyugon.
*Kilalaha ang mga naga kalian-lain nga bahin sang imo lawas.
*Kantahon kag aksyunan ang numero isa (1) hasta apat (4) sang tatlo ka beses
*Magpamati sang ginabasa nga pahayag sang imo manunudlo o ginikanan kag isulat ang Husto o Indi-Husto sa imo papel.
*Lantawa ang laragway. Hulaga kag hibalu-a kung ano nga bahin sang lawas ang ginatudlo sa kada numero.
*Lantawa ang laragway. Hulaga kag hibalu-a kung ano nga bahin sang lawas ang ginatudlo sa kada numero. |
OFFLINE MODULAR PRINT |
| FRIDAY
8:30-10:30 |
AP1 |
• Nasugid mo ang mga handum ukon gusto mo himuon sa imo kabuhi kag napakita mo ang ini nga mga handum sa pinasahi nga pamaagi (AP1NAT-IH-12). |
*Tuluka kag tun an ang mga laragway. Koloran ang mga nagapakita sang imo hamdum ukon gusto nga himuon. Kon wala diri ang gusto mo nga himuon sa imo pagdaku, idrowing ini sa sulod sang bakante nga kahon.
*Tuluka ang mga bata sa laragway. Koloran ang mga gusto mo nga himuon. Kung wala diri ang imo gusto nga himuon, idrowing ini sa bakante nga kahon.
*Idrowing sa sulod sang bubble ang imo kaugalingon pagkatapos sang 20 ka tuig sugod subong.
*Isulat sa sulod sang daku nga bituon ang imo ngalan. Sa palibot sini, idrowing mo kon ano ang imo mga ginahandum. Idrowing sa duha ka gagmay nga bituon ang imo dapat nga himuon para matuman mo ang imo ginahandum.
*Iplastar sang ensakto ang mga letra agud mahimo ang tinaga nga nagasugid sang imo handum. Isulat ini sa sulod sang kahon.
*Isulat sa sulod sang kahon ang imo handum sa imo pagdaku. Ilista ang lima (5) nga dapat nga dapat mo himuon para matuman mo mo ang imo kaugalingon nga handum. |
OFFLINE MODULAR PRINT |
| FRIDAY
1:00-3:00 |
MTB-MLE 1 |
makapamati, makaintra, kag makasabat sa isa ka istorya ukon sugilanon. |
* Pamati-i ang balita halin sa radyo kag sabti ang mga masunod nga pamangkot.
*Pamati-i ang mga tunog nga pagamitlangon sang imo tagagiya. Ihambal kon sa diin naghalin ang nasambit nga tunog.
*Pagkatapos mapamatia-an ang istorya, magdrowing sing tatlo nga ginhimo ni Mara bag-o mag-eskwela. Pasunuda ini base sa istorya.
*Sa napamatian nga istorya, ano ang una nga ginhimo ni Mara? Ikaw, ano ang una mo nga ginaobra bag-o magsugod sa pagtu-on sang imo mga modyul? Idrowing ini sa sulod sang kahon.
*Pamati-i kag sabti ang ginahambal sang bata nga nagapanawag sa telepono. Ihambal ang imo sabat. |
OFFLINE MODULAR PRINT |
|
November 1, 2021 |
| Esperancilla, Rosie L. |
Teacher III |
Quarter 1 |
Week 7 |
OCTOBER 25 - 29, 2021 |
GRADE ONE |
MATH 1
ESP 1
HEALTH 1
AP 1
MTB-MLE 1 |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| MONDAY
8:30-10:00 |
MATH 1 |
Pagkatapos sang modyul nga ini, ginalauman nga ang mga
bumulutho:
1. makakilala sang mga numero nga tag-isa kag tag-napulo; kag
2. makailis ukon maka-rename sang mga numero halin sa
standard form pakadto sa expanded form ukon ginpalaba nga
porma. (M1NS-Ig-11) |
* Isulat sa imo papel ang masunod nga mga numero sa expanded
form ukon ginpalaba nga porma.
* Isulat sa imo papel ang masunod nga mga numero sa standard
form.
* Gamit ang place value chart, tumuda ang place value kag isulat sa
husto nga kolumna ang kada digit.
* Kilalaha ang place value sang digit nga may kurit. Isulat ang sabat
sa imo papel.
* I-rename ang masunod nga mga numero sa expanded form ukon
ginpalaba nga porma. Isulat ang mga sabat sa imo papel.
* Kopyaha ang bilog nga tsart sa imo papel. Duagi sang pula ang
husto nga pagsulat sang mga numero sa expanded form ukon
ginpalaba nga porma.
* Kopyaha sa imo papel ang tsart sa idalum. I-rename ang mga numero
halin sa standard form pakadto sa expanded form ukon ginpalaba
nga porma sa duha ka pamaagi.
* Kopyaha ang tanan nga nakasulat sa kolumna A kag kolumna B
sa imo papel. Linyahan ang numero halin sa kolumna A pakadto
sa husto nga expanded form sa kolumna B.
* I-rename ang masunod nga mga numero sa expanded form ukon
ginpalaba nga porma. Isulat ang mga sabat sa imo papel. *Butangan sang tsek(/) ang mga laragway nga nagapakita sang pag-atipan sa myembro sang
pamilya nga may masakit.
*Magdrowing sang malipayon nga guya kung INSAKTO ang gina siling sang dalanon kag masubo
naman kung INDI INSAKTO.
*Lantawa kag tun-i ang mga litrato. Isulat sa blanko ang
buot singganon sini.
* Isulat ang tsek (√) sa sulod sang kahon kon masustansiya ang pagkaon nga makit-an sa laragway kag ekis (X) kon indi masustansiya.
* Lantawa ang mga laragway sa kahon. Idrowing ang mga pagkaon nga maayo sa aton lawas sa Inidas A kag ang mga pagkaon nga indi maayo sa aton lawas sa Inidas B.
* Idrowing ang bituon ( ) kun husto ang himuon nga ginasugid sang dinalan kag bilog ( ) kun sala ang ginasugid sini.
* Basahon kag isulat ang letra sang husto nga sabat sa papel.
* Basahon ang nahanungod sa duha ka bata nga nagakaon sang panyaga. Sin-o ayhan sa mga bata ang nagakaon sang masustansiya kag husto nga pagkaon?
* Basahon ang binalaybay kag sabtan ang mga pamangkot sa idalom sini. Isulat sa papel ang imo sabat.
*Tuluka kag tun an ang mga laragway. Koloran ang mga nagapakita sang imo hamdum ukon gusto nga himuon. Kon wala diri ang gusto mo nga himuon sa imo pagdaku, idrowing ini sa sulod sang bakante nga kahon.
*Tuluka ang mga bata sa laragway. Koloran ang mga gusto mo nga himuon. Kung wala diri ang imo gusto nga himuon, idrowing ini sa bakante nga kahon.
*Idrowing sa sulod sang bubble ang imo kaugalingon pagkatapos sang 20 ka tuig sugod subong.
*Isulat sa sulod sang daku nga bituon ang imo ngalan. Sa palibot sini, idrowing mo kon ano ang imo mga ginahandum. Idrowing sa duha ka gagmay nga bituon ang imo dapat nga himuon para matuman mo ang imo ginahandum.
*Iplastar sang ensakto ang mga letra agud mahimo ang tinaga nga nagasugid sang imo handum. Isulat ini sa sulod sang kahon.
*Isulat sa sulod sang kahon ang imo handum sa imo pagdaku. Ilista ang lima (5) nga dapat nga dapat mo himuon para matuman mo mo ang imo kaugalingon nga handum.
* Idrowing ang imo paborito nga sapat sa sulod sang kahon kag duagan ini.
* Sunda sang lapis ang utod-utod nga linya. Duagi ang laragway sa idalum sini.*Pagkatapos mapamatia-an ang istorya, magdrowing sing tatlo nga ginhimo ni Mara bag-o mag-eskwela. Pasunuda ini base sa istorya.
* Pasunura ang mga laragway. Butangi sang 1,2, kag 3 sa sulod sang bilog.
* Pamati-i kag pasunura ang mga tikang sa pagpapilit sang gingunting nga laragway sa papel. Isulat ang 1,2, kag 3.
* Sunda sing husto ang utod-utod nga linya. Gamita ang pula nga pangduag. Bilugi ang letra gamit ang Imo lapis. |
OFFLINE MODULAR PRINT |
| MONDAY
1:00-3:00 |
ESP 1 |
Pagkatapos sang modyul nga ini ang mga bata gina-asahan nga makabalo sang mga giho o ulubrahon nga nagapakita sang pagpalangga kag pag-atipan sa mga myembro sang pamilya. (EsP1PKP-li-8) |
*Butangan sang tsek(/) ang mga laragway nga nagapakita sang pag-atipan sa myembro sang
pamilya nga may masakit.
*Magdrowing sang malipayon nga guya kung INSAKTO ang gina siling sang dalanon kag masubo
naman kung INDI INSAKTO.
*Lantawa kag tun-i ang mga litrato. Isulat sa blanko ang
buot singganon sini. |
OFFLINE MODULAR PRINT |
| WEDNESDAY
1:00-3:00 |
HEALTH 1 |
• Pagkatapos mo matun-an ang modyul nga ini, ginalauman nga mahibaluan mo ang mga masunod:
• Makilala ang mga masustansiya kag indi masustansiya nga pagkaon;
• Mapaathag kon nga-a importante ang pamahaw, panyaga kag panyapon;
• Makilala ang masustansiya nga pagkaon nga nagapabaskog kag nagapapagsik sa aton lawas;
• Makilala kag makadrowing sang mga prutas kag ulutanon;
• Makilala ang husto nga kadamuon sang tubig/duga sang prutas kag gatas nga dapat imnom adlaw-adlaw.
• Masugid ang madangatan kon pirme nagakaon sang indi masustansya nga pagkaon. (MELC), H1N-Ic-d-2 |
Isulat ang tsek (√) sa sulod sang kahon kon masustansiya ang pagkaon nga makit-an sa laragway kag ekis (X) kon indi masustansiya.
* Lantawa ang mga laragway sa kahon. Idrowing ang mga pagkaon nga maayo sa aton lawas sa Inidas A kag ang mga pagkaon nga indi maayo sa aton lawas sa Inidas B.
* Idrowing ang bituon ( ) kun husto ang himuon nga ginasugid sang dinalan kag bilog ( ) kun sala ang ginasugid sini.
* Basahon kag isulat ang letra sang husto nga sabat sa papel.
* Basahon ang nahanungod sa duha ka bata nga nagakaon sang panyaga. Sin-o ayhan sa mga bata ang nagakaon sang masustansiya kag husto nga pagkaon?
* Basahon ang binalaybay kag sabtan ang mga pamangkot sa idalom sini. Isulat sa papel ang imo sabat. |
OFFLINE MODULAR PRINT |
| FRIDAY
8:30-10:00 |
AP 1 |
• Nasugid mo ang mga handum ukon gusto mo himuon sa imo kabuhi kag napakita mo ang ini nga mga handum sa pinasahi nga pamaagi (AP1NAT-IH-12). |
*Tuluka kag tun an ang mga laragway. Koloran ang mga nagapakita sang imo hamdum ukon gusto nga himuon. Kon wala diri ang gusto mo nga himuon sa imo pagdaku, idrowing ini sa sulod sang bakante nga kahon.
*Tuluka ang mga bata sa laragway. Koloran ang mga gusto mo nga himuon. Kung wala diri ang imo gusto nga himuon, idrowing ini sa bakante nga kahon.
*Idrowing sa sulod sang bubble ang imo kaugalingon pagkatapos sang 20 ka tuig sugod subong.
*Isulat sa sulod sang daku nga bituon ang imo ngalan. Sa palibot sini, idrowing mo kon ano ang imo mga ginahandum. Idrowing sa duha ka gagmay nga bituon ang imo dapat nga himuon para matuman mo ang imo ginahandum.
*Iplastar sang ensakto ang mga letra agud mahimo ang tinaga nga nagasugid sang imo handum. Isulat ini sa sulod sang kahon.
*Isulat sa sulod sang kahon ang imo handum sa imo pagdaku. Ilista ang lima (5) nga dapat nga dapat mo himuon para matuman mo mo ang imo kaugalingon nga handum. |
OFFLINE MODULAR PRINT |
| FRIDAY
1:00-3:00 |
MTB-MLE 1 |
Pagkatapos sang modyul nga ini, ginalauman
ikaw nga:
•makasunod sang isa tubtob tatlo ka simple nga
mga direksyon. |
* Idrowing ang imo paborito nga sapat sa sulod sang kahon kag duagan ini.
* Sunda sang lapis ang utod-utod nga linya. Duagi ang laragway sa idalum sini.*Pagkatapos mapamatia-an ang istorya, magdrowing sing tatlo nga ginhimo ni Mara bag-o mag-eskwela. Pasunuda ini base sa istorya.
* Pasunura ang mga laragway. Butangi sang 1,2, kag 3 sa sulod sang bilog.
* Pamati-i kag pasunura ang mga tikang sa pagpapilit sang gingunting nga laragway sa papel. Isulat ang 1,2, kag 3.
* Sunda sing husto ang utod-utod nga linya. Gamita ang pula nga pangduag. Bilugi ang letra gamit ang Imo lapis |
OFFLINE MODULAR PRINT |
|
November 1, 2021 |
| Macariola, Marilou T. |
Teacher II |
Quarter 1 |
Week 7 |
OCTOBER 25 - 29, 2021 |
GRADE ONE |
MATH 1
ESP 1
HEALTH 1
AP 1
MTB - MLE 1 |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| MONDAY
8:30-10:30 |
MATH1 |
Pagkatapos sang modyul nga ini, ginalauman nga ang mga
bumulutho:
1. makakilala sang mga numero nga tag-isa kag tag-napulo; kag
2. makailis ukon maka-rename sang mga numero halin sa
standard form pakadto sa expanded form ukon ginpalaba nga
porma. (M1NS-Ig-11) |
Isulat sa imo papel ang masunod nga mga numero sa expanded
form ukon ginpalaba nga porma.
* Isulat sa imo papel ang masunod nga mga numero sa standard
form.
* Gamit ang place value chart, tumuda ang place value kag isulat sa
husto nga kolumna ang kada digit.
* Kilalaha ang place value sang digit nga may kurit. Isulat ang sabat
sa imo papel.
* I-rename ang masunod nga mga numero sa expanded form ukon
ginpalaba nga porma. Isulat ang mga sabat sa imo papel.
* Kopyaha ang bilog nga tsart sa imo papel. Duagi sang pula ang
husto nga pagsulat sang mga numero sa expanded form ukon
ginpalaba nga porma.
* Kopyaha sa imo papel ang tsart sa idalum. I-rename ang mga numero
halin sa standard form pakadto sa expanded form ukon ginpalaba
nga porma sa duha ka pamaagi.
* Kopyaha ang tanan nga nakasulat sa kolumna A kag kolumna B
sa imo papel. Linyahan ang numero halin sa kolumna A pakadto
sa husto nga expanded form sa kolumna B.
* I-rename ang masunod nga mga numero sa expanded form ukon
ginpalaba nga porma. Isulat ang mga sabat sa imo papel. |
OFFLINE MODULAR PRINT |
| MONDAY
1:00-3:00 |
ESP 1 |
Pagkatapos sang modyul nga ini ang mga bata gina-asahan nga makabalo sang mga giho o ulubrahon nga nagapakita sang pagpalangga kag pag-atipan sa mga myembro sang pamilya. (EsP1PKP-li-8) |
*Butangan sang tsek(/) ang mga laragway nga nagapakita sang pag-atipan sa myembro sang
pamilya nga may masakit.
*Magdrowing sang malipayon nga guya kung INSAKTO ang gina siling sang dalanon kag masubo
naman kung INDI INSAKTO.
*Lantawa kag tun-i ang mga litrato. Isulat sa blanko ang
buot singganon sini. |
OFFLINE MODULAR PRINT |
| WEDNESDAY
1:00-3:00 |
HEALTH 1 |
• Pagkatapos mo matun-an ang modyul nga ini, ginalauman nga mahibaluan mo ang mga masunod:
• Makilala ang mga masustansiya kag indi masustansiya nga pagkaon;
• Mapaathag kon nga-a importante ang pamahaw, panyaga kag panyapon;
• Makilala ang masustansiya nga pagkaon nga nagapabaskog kag nagapapagsik sa aton lawas;
• Makilala kag makadrowing sang mga prutas kag ulutanon;
• Makilala ang husto nga kadamuon sang tubig/duga sang prutas kag gatas nga dapat imnom adlaw-adlaw.
• Masugid ang madangatan kon pirme nagakaon sang indi masustansya nga pagkaon. (MELC), H1N-Ic-d-2 |
* Isulat ang tsek (√) sa sulod sang kahon kon masustansiya ang pagkaon nga makit-an sa laragway kag ekis (X) kon indi masustansiya.
* Lantawa ang mga laragway sa kahon. Idrowing ang mga pagkaon nga maayo sa aton lawas sa Inidas A kag ang mga pagkaon nga indi maayo sa aton lawas sa Inidas B.
* Idrowing ang bituon ( ) kun husto ang himuon nga ginasugid sang dinalan kag bilog ( ) kun sala ang ginasugid sini.
* Basahon kag isulat ang letra sang husto nga sabat sa papel.
* Basahon ang nahanungod sa duha ka bata nga nagakaon sang panyaga. Sin-o ayhan sa mga bata ang nagakaon sang masustansiya kag husto nga pagkaon?
* Basahon ang binalaybay kag sabtan ang mga pamangkot sa idalom sini. Isulat sa papel ang imo sabat. |
OFFLINE MODULAR PRINT |
| FRIDAY
8:30-10:30 |
AP 1 |
• Nasugid mo ang mga handum ukon gusto mo himuon sa imo kabuhi kag napakita mo ang ini nga mga handum sa pinasahi nga pamaagi (AP1NAT-IH-12). |
*Tuluka kag tun an ang mga laragway. Koloran ang mga nagapakita sang imo hamdum ukon gusto nga himuon. Kon wala diri ang gusto mo nga himuon sa imo pagdaku, idrowing ini sa sulod sang bakante nga kahon.
*Tuluka ang mga bata sa laragway. Koloran ang mga gusto mo nga himuon. Kung wala diri ang imo gusto nga himuon, idrowing ini sa bakante nga kahon.
*Idrowing sa sulod sang bubble ang imo kaugalingon pagkatapos sang 20 ka tuig sugod subong.
*Isulat sa sulod sang daku nga bituon ang imo ngalan. Sa palibot sini, idrowing mo kon ano ang imo mga ginahandum. Idrowing sa duha ka gagmay nga bituon ang imo dapat nga himuon para matuman mo ang imo ginahandum.
*Iplastar sang ensakto ang mga letra agud mahimo ang tinaga nga nagasugid sang imo handum. Isulat ini sa sulod sang kahon.
*Isulat sa sulod sang kahon ang imo handum sa imo pagdaku. Ilista ang lima (5) nga dapat nga dapat mo himuon para matuman mo mo ang imo kaugalingon nga handum. |
OFFLINE MODULAR PRINT |
| FRIDAY
1:00-3:00 |
MTB-MLE 1 |
Pagkatapos sang modyul nga ini, ginalauman
ikaw nga:
•makasunod sang isa tubtob tatlo ka simple nga
mga direksyon. |
* Idrowing ang imo paborito nga sapat sa sulod sang kahon kag duagan ini.
* Sunda sang lapis ang utod-utod nga linya. Duagi ang laragway sa idalum sini.*Pagkatapos mapamatia-an ang istorya, magdrowing sing tatlo nga ginhimo ni Mara bag-o mag-eskwela. Pasunuda ini base sa istorya.
* Pasunura ang mga laragway. Butangi sang 1,2, kag 3 sa sulod sang bilog.
* Pamati-i kag pasunura ang mga tikang sa pagpapilit sang gingunting nga laragway sa papel. Isulat ang 1,2, kag 3.
* Sunda sing husto ang utod-utod nga linya. Gamita ang pula nga pangduag. Bilugi ang letra gamit ang Imo lapis. |
OFFLINE MODULAR PRINT |
|
November 1, 2021 |
| Hernaez, Etchiel C. |
Teacher II |
Quarter 1 |
Week 7 |
OCTOBER 25 - 29, 2021 |
GRADE ONE |
MATH 1
ESP 1
HEALTH 1
AP 1
MTB-MLE 1 |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| MONDAY
8:30-10:00 |
MATH 1 |
Pagkatapos sang modyul nga ini, ginalauman nga ang mga
bumulutho:
1. makakilala sang mga numero nga tag-isa kag tag-napulo; kag
2. makailis ukon maka-rename sang mga numero halin sa
standard form pakadto sa expanded form ukon ginpalaba nga
porma. (M1NS-Ig-11) |
* Isulat sa imo papel ang masunod nga mga numero sa expanded
form ukon ginpalaba nga porma.
* Isulat sa imo papel ang masunod nga mga numero sa standard
form.
* Gamit ang place value chart, tumuda ang place value kag isulat sa
husto nga kolumna ang kada digit.
* Kilalaha ang place value sang digit nga may kurit. Isulat ang sabat
sa imo papel.
* I-rename ang masunod nga mga numero sa expanded form ukon
ginpalaba nga porma. Isulat ang mga sabat sa imo papel.
* Kopyaha ang bilog nga tsart sa imo papel. Duagi sang pula ang
husto nga pagsulat sang mga numero sa expanded form ukon
ginpalaba nga porma.
* Kopyaha sa imo papel ang tsart sa idalum. I-rename ang mga numero
halin sa standard form pakadto sa expanded form ukon ginpalaba
nga porma sa duha ka pamaagi.
* Kopyaha ang tanan nga nakasulat sa kolumna A kag kolumna B
sa imo papel. Linyahan ang numero halin sa kolumna A pakadto
sa husto nga expanded form sa kolumna B.
* I-rename ang masunod nga mga numero sa expanded form ukon
ginpalaba nga porma. Isulat ang mga sabat sa imo papel. |
OFFLINE MODULAR PRINT |
| MONDAY
1:00-3:00 |
ESP 1 |
Pagkatapos sang modyul nga ini ang mga bata gina-asahan nga makabalo sang mga giho o ulubrahon nga nagapakita sang pagpalangga kag pag-atipan sa mga myembro sang pamilya. (EsP1PKP-li-8) |
*Butangan sang tsek(/) ang mga laragway nga nagapakita sang pag-atipan sa myembro sang
pamilya nga may masakit.
*Magdrowing sang malipayon nga guya kung INSAKTO ang gina siling sang dalanon kag masubo
naman kung INDI INSAKTO.
*Lantawa kag tun-i ang mga litrato. Isulat sa blanko ang
buot singganon sini. |
OFFLINE MODULAR PRINT |
| WEDNESDAY
1:00 - 3:00 |
HEALTH 1 |
• Pagkatapos mo matun-an ang modyul nga ini, ginalauman nga mahibaluan mo ang mga masunod:
• Makilala ang mga masustansiya kag indi masustansiya nga pagkaon;
• Mapaathag kon nga-a importante ang pamahaw, panyaga kag panyapon;
• Makilala ang masustansiya nga pagkaon nga nagapabaskog kag nagapapagsik sa aton lawas;
• Makilala kag makadrowing sang mga prutas kag ulutanon;
• Makilala ang husto nga kadamuon sang tubig/duga sang prutas kag gatas nga dapat imnom adlaw-adlaw.
• Masugid ang madangatan kon pirme nagakaon sang indi masustansya nga pagkaon. (MELC), H1N-Ic-d-2 |
*Isulat ang tsek (√) sa sulod sang kahon kon masustansiya ang pagkaon nga makit-an sa laragway kag ekis (X) kon indi masustansiya.
* Lantawa ang mga laragway sa kahon. Idrowing ang mga pagkaon nga maayo sa aton lawas sa Inidas A kag ang mga pagkaon nga indi maayo sa aton lawas sa Inidas B.
* Idrowing ang bituon ( ) kun husto ang himuon nga ginasugid sang dinalan kag bilog ( ) kun sala ang ginasugid sini.
* Basahon kag isulat ang letra sang husto nga sabat sa papel.
* Basahon ang nahanungod sa duha ka bata nga nagakaon sang panyaga. Sin-o ayhan sa mga bata ang nagakaon sang masustansiya kag husto nga pagkaon?
* Basahon ang binalaybay kag sabtan ang mga pamangkot sa idalom sini. Isulat sa papel ang imo sabat. |
OFFLINE MODULAR PRINT |
| FRIDAY
8:30-10:00 |
AP 1 |
• Nasugid mo ang mga handum ukon gusto mo himuon sa imo kabuhi kag napakita mo ang ini nga mga handum sa pinasahi nga pamaagi (AP1NAT-IH-12). |
*Tuluka kag tun an ang mga laragway. Koloran ang mga nagapakita sang imo hamdum ukon gusto nga himuon. Kon wala diri ang gusto mo nga himuon sa imo pagdaku, idrowing ini sa sulod sang bakante nga kahon.
*Tuluka ang mga bata sa laragway. Koloran ang mga gusto mo nga himuon. Kung wala diri ang imo gusto nga himuon, idrowing ini sa bakante nga kahon.
*Idrowing sa sulod sang bubble ang imo kaugalingon pagkatapos sang 20 ka tuig sugod subong.
*Isulat sa sulod sang daku nga bituon ang imo ngalan. Sa palibot sini, idrowing mo kon ano ang imo mga ginahandum. Idrowing sa duha ka gagmay nga bituon ang imo dapat nga himuon para matuman mo ang imo ginahandum.
*Iplastar sang ensakto ang mga letra agud mahimo ang tinaga nga nagasugid sang imo handum. Isulat ini sa sulod sang kahon.
*Isulat sa sulod sang kahon ang imo handum sa imo pagdaku. Ilista ang lima (5) nga dapat nga dapat mo himuon para matuman mo mo ang imo kaugalingon nga handum. |
OFFLINE MODULAR PRINT |
| FRIDAY
1:00 - 3:00 |
MTB-MLE 1 |
Pagkatapos sang modyul nga ini, ginalauman
ikaw nga:
•makasunod sang isa tubtob tatlo ka simple nga
mga direksyon. |
* Idrowing ang imo paborito nga sapat sa sulod sang kahon kag duagan ini.
* Sunda sang lapis ang utod-utod nga linya. Duagi ang laragway sa idalum sini.*Pagkatapos mapamatia-an ang istorya, magdrowing sing tatlo nga ginhimo ni Mara bag-o mag-eskwela. Pasunuda ini base sa istorya.
* Pasunura ang mga laragway. Butangi sang 1,2, kag 3 sa sulod sang bilog.
* Pamati-i kag pasunura ang mga tikang sa pagpapilit sang gingunting nga laragway sa papel. Isulat ang 1,2, kag 3.
* Sunda sing husto ang utod-utod nga linya. Gamita ang pula nga pangduag. Bilugi ang letra gamit ang Imo lapis. |
OFFLINE MODULAR PRINT |
|
November 1, 2021 |
| Hernaez, Etchiel C. |
Teacher II |
Quarter 1 |
Week 6 |
OCTOBER 18 - 22, 2021 |
GRADE ONE |
MATH 1
ESP 1
P.E 1
AP 1
MTB-MLE 1 |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| MONDAY
8:30 - 10:30 |
MATH 1 |
*matumod ang place value sang tagsa ka digit sa isa
kag duha ka digit nga mga numero;
*makaangkon sang masangkad nga ihibalo kag
kalipay sa paghimo sang mga nakaplano nga
hilikuton sa paghatag sang place value sang isa
ukon duha ka digit nga numero |
*Gamit ang place value chart, tumuda ang place value
kag isulat sa husto nga kolumna ang kada digit.
*Tan-awa ang mga laragway sa idalum. Isipa ang mga
butang sa kada grupo ukon set. Isulat ang kadamuon
sang mga ini sa simbolo kag tinaga. Isulat ang mga
sabat sa imo papel.
*Tun-i ang listahan sa idalum. Lantawa kon paano ginsulat
ang tagsa ka digit sa isa kag duha ka digit nga mga
numero sa nagakaigo nga place value. |
OFFLINE MODULAR PRINT |
| MONDAY
1:00 - 3:00 |
ESP 1 |
Pagkatapos sang modyul nga ini ang mga bata gina-asahan nga makabalo sang mga giho o ulubrahon nga nagapakita sang pagpalangga kag pag-atipan sa mga myembro sang pamilya. (EsP1PKP-li-8) |
*Butangan sang tsek(/) ang mga laragway nga nagapakita sang pag-atipan sa myembro sang
pamilya nga may masakit.
*Magdrowing sang malipayon nga guya kung INSAKTO ang gina siling sang dalanon kag masubo
naman kung INDI INSAKTO.
*Lantawa kag tun-i ang mga litrato. Isulat sa blanko ang
buot singganon sini. |
OFFLINE MODULAR PRINT |
| WEDNESDAY
1:00 - 3:00 |
P.E 1 |
Pagkatapos mo tunan ini, gina-lauman nga imo:
• 1. Creates shapes by using different body parts. (PE1BM-Ic-d-2)
Pagtalupangod sang mga bahin sang Lawas
2. Engages in fun and enjoyable physical activities with coordination (PE1PF-la-h-2) |
*Kilalaha ang mga naga kalian-lain nga bahin sang imo lawas.
*Lantawa sang maayo ang laragway, tun-i
kag sabtan ang pamangkot sa Pasanyugon.
*Kilalaha ang mga naga kalian-lain nga bahin sang imo lawas.
*Kantahon kag aksyunan ang numero isa (1) hasta apat (4) sang tatlo ka beses
*Magpamati sang ginabasa nga pahayag sang imo manunudlo o ginikanan kag isulat ang Husto o Indi-Husto sa imo papel.
*Lantawa ang laragway. Hulaga kag hibalu-a kung ano nga bahin sang lawas ang ginatudlo sa kada numero. |
OFFLINE MODULAR PRINT |
| FRIDAY
8:30 - 10:30 |
AP 1 |
• Nasugid mo ang mga handum ukon gusto mo himuon sa imo kabuhi kag napakita mo ang ini nga mga handum sa pinasahi nga pamaagi (AP1NAT-IH-12). |
*Tuluka kag tun an ang mga laragway. Koloran ang mga nagapakita sang imo hamdum ukon gusto nga himuon. Kon wala diri ang gusto mo nga himuon sa imo pagdaku, idrowing ini sa sulod sang bakante nga kahon.
*Tuluka ang mga bata sa laragway. Koloran ang mga gusto mo nga himuon. Kung wala diri ang imo gusto nga himuon, idrowing ini sa bakante nga kahon.
*Idrowing sa sulod sang bubble ang imo kaugalingon pagkatapos sang 20 ka tuig sugod subong.
*Isulat sa sulod sang daku nga bituon ang imo ngalan. Sa palibot sini, idrowing mo kon ano ang imo mga ginahandum. Idrowing sa duha ka gagmay nga bituon ang imo dapat nga himuon para matuman mo ang imo ginahandum.
*Iplastar sang ensakto ang mga letra agud mahimo ang tinaga nga nagasugid sang imo handum. Isulat ini sa sulod sang kahon.
*Isulat sa sulod sang kahon ang imo handum sa imo pagdaku. Ilista ang lima (5) nga dapat nga dapat mo himuon para matuman mo mo ang imo kaugalingon nga handum. |
OFFLINE MODULAR PRINT |
| FRIDAY
1:00 - 3:00 |
MTB-MLE 1 |
makapamati, makaintra, kag makasabat sa isa ka istorya ukon sugilanon. |
* Pamati-i ang balita halin sa radyo kag sabti ang mga masunod nga pamangkot.
*Pamati-i ang mga tunog nga pagamitlangon sang imo tagagiya. Ihambal kon sa diin naghalin ang nasambit nga tunog.
*Pagkatapos mapamatia-an ang istorya, magdrowing sing tatlo nga ginhimo ni Mara bag-o mag-eskwela. Pasunuda ini base sa istorya.
*Sa napamatian nga istorya, ano ang una nga ginhimo ni Mara? Ikaw, ano ang una mo nga ginaobra bag-o magsugod sa pagtu-on sang imo mga modyul? Idrowing ini sa sulod sang kahon.
*Pamati-i kag sabti ang ginahambal sang bata nga nagapanawag sa telepono. Ihambal ang imo sabat. |
OFFLINE MODULAR PRINT |
|
November 1, 2021 |
| Gonzales, Flor-Anne D. |
Teacher III |
Quarter 1 |
Week 8 |
NOVEMBER 1 - 5, 2021 |
Grade IV-Iron
Grade IV-SSES
Grade IV-Pilot |
ESP IV
English IV
Science IV |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| M-F (Monday)
8:10-7:40 A.M. |
ESP IV |
Nakapagsasagawa nang may mapanuring pag-iisip ng tamang pamamaraan/pamantayan sa pagtuklas ng katotohanan. |
* Learning Task 1: Basahin ang bahaging “Alamin”.
* Learning Task 2: (Subukin)
A. TAMA O MALI. Isulat ang TAMA kung wasto ang isinasaad ng pangungusap o MALI kung hindi wasto. Isulat ang sagot sa iyong kuwaderno.
B. Lagyan ng tsek (/) kung ang sitwasyon ay nagpapakita ng tamang pamamaraan sa pagtuklas ng katotohanan at ekis (x) naman kung hindi. Isulat ang sagot sa iyong kuwaderno.
* Learning Task 3: (Balikan)
Sa iyong pagsasaliksik online, gumagamit ka ng internet. Sa napag-aralan mo sa naunang modyul, ano-ano ang dapat mong tandaan sa paggamit nito? Lagyan mo ng tsek (√) ang mga ito. Isulat ang sagot sa iyong kuwaderno.
* Learning Task 4: (Tuklasin)
1. Basahin ang talata sa ibaba.
2. Sagutin ang mga sumusunod na tanong. Isulat ang sagot sa iyong kuwaderno.
* Learning Task 5: (Suriin)
Basahin ang sitwasyon at sagutan ang mga katanungan sa ibaba nito. Isulat ang sagot sa iyong kuwaderno.
* Learning Task 6: (Pagyamanin)
Gawain 1
Basahin ang sumusunod na pahayag. Bumuo ng tamang pamamaraan o pamantayan ng pagtuklas ng katotohanan. Isulat ang bilang ng pahayag sa inyong dyornal o kuwaderno ng tamang hakbang na gagawin sa pag-alam ng katotohanan. Isulat ang bilang ng pahayag na iyong mapipili.
Gawain 2
Gumawa ng poster ng nabuo mong pamamaraan o pamantayan ng pagtuklas ng katotohanan sa Gawain 1. Isa-isahin dito ang bawat hakbang na iyong napili. Lagyan ng angkop na pamagat. Gawin ito sa inyong dyornal o kuwaderno.
* Learning Task 7: (Isaisip)
Basahin ang sitwasyon sa ibaba. Sagutin ang tanong pagkatapos nito. Isulat ang iyong sagot sa iyong dyornal o kuwaderno.
* Learning Task 8: (Isagawa)
1. Basahin ang sitwasyon.
2. Magkakaroon ng pag-uulat tungkol sa inyong barangay sa loob ng klase. Ang bawat isa ay inatasang magbabahagi. Dahil dito, ano ang iyong dapat gawin upang makakuha ng tamang impormasyon tungkol sa inyong barangay? Isulat ang iyong napiling sagot sa iyong kuwaderno.
* Learning Task 9: (Tayahin)
1. Lagyan ng tsek (/) kung ang sitwasyon ay nagpapakita ng tamang pamamaraan sa pagtuklas ng katotohanan at ekis (x) naman kung hindi. Isulat ang sagot sa iyong kuwaderno.
* Learning Task 10: (Karagdagang Gawain)
1. Sagutan ang tanong na “Ano ang kabutihang maidudulot kung isasagawa ang mapanuring pag-iisip sa tamang pamamaraan o pamantayan sa pagtuklas ng katotohanan?” |
Printed Modular |
| M-F (Tuesday)
10:10-11:00A.M.
1:15-2:05 P.M. |
Science IV |
Identify changes in materials whether useful or harmful to one’s
environment (S4MT-li-j-7) |
Activity Proper:
Activity 1. How Useful am I? Directions: Complete the statement by choosing the letter of the correct answer from box below. Write your answer in a separate sheet of paper
Activity 2. Color Me Baby!
What you need: crayons
Directions: Copy and color the heart Green if the change in material is useful in the environment and RED if it has harmful effect on the environment. Do this in a separate sheet of paper.
Activity 3. “What are the Useful and Harmful Effects of the Changes in the Materials to the Environment?”
Directions: There are human activities that are either useful or harmful in the environment. Copy and complete the table by examining the situation/ picture. Do this in a separate sheet of paper.
Activity 4. Let’s Do This!
Guided Questions:
Directions. Answer the following questions in a separate sheet of paper.
1. What happened to the water after mixing it with ashes?
2. Did the color change? Why do you think so?
3. Is the water still safe to drink and good for your health? Why?
4. Imagine if people continuously throw garbage to the river and sea. What harmful effects these activities bring to the environment?
5. Can these activities also affect humans and animals? Why?
Activity 5: The New Me”
What changes can you make to the following materials? Are the
changes you made to the following materials environmentally
friendly?
Directions: What will you do to change the following materials and make them useful to the environment? Choose your answer from the words in the bin and write it on the blank.
For your Reflection: Complete the statements below
I Understand ________________________________
I don’t understand ________________________________
I need more about
______________________________ |
Printed Modular |
| M-F (Wednesday)
8:10-9:00 A.M.
9:00-9:50 A.M.
2:35-3:35 P.M. |
English IV |
Quarter 1 – Module 7:
Enriching Your Vocabulary
Getting The Meaning of Words Through Word
Association (Analogy) And Classification |
Answer the following Learning Task Number _____ in the English Module 4 1st Quarter. Write the answers to each learning tasks in your notebooks/paper/answer/activity sheet.
Learning Task 1: A. Group Search
Read the following groups of words. Identify the subject to which you learn the following topics. An example is given to you.
Learning Task 2: B. Complete It Complete the analogy below.
Learning Task 3: Read the following pairs of sentences. Analyze how the underlined word was used in each sentence. Identify if the meaning expresses Connotation or Denotation. Write your answer on the answer sheet.
Learning Task 4: Activity A Let us first revisit the first quiz you encountered on this module. How were you able to give the correct answer? What did you look for among the words?
Activity B Complete the sentences by supplying each with the word from the gift box below. Write your answers on your answer sheet
Learning Task 5: For Activity A Easy? You looked for SIMILARITIES, right? You analyzed the connections among the given words and were able to think of the subject where you learn the set of topics or skills given. What you just did is called word classification.
For Activity B Here is a little help. J These are the pairs of words from the sentences:
Learning Task 7:A. Analogy Choose the letter of the word that completes each sentence. Write your answer on a sheet of paper.
B. Word Classification Find the best way to classify the words in each box. Write the letter of the correct answer on a sheet of paper.
Learning Task 9:Let us summarize the important points you learned from this
module. Complete the paragraph with the missing words. Choose your answers from the given choices. Write your answers on a sheet of paper.
earning Task 10:Create your own word classification graphic organizer showing
words that can be classified together.
Learning Task 11: A. Analogy Choose the letter of the word that completes each sentence.
B. Word Classification Find the best way to classify the words in each box. Write the letter of the correct answer. |
Printed Modular
Online Class |
|
November 1, 2021 |
| Godinez, Floressa L. |
Teacher I |
Quarter 1 |
Week 8 |
NOVEMBER 1 - 5, 2021 |
IV-Copper
IV-Pilot |
EPP |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Thursday
1:15-3:15 |
EPP 4 |
1. Naipaliliwanag ang gamit ng table at tsart;
2. Nakagagawa ng table at tsart sa pamamagitan ng word processor;
3. Natutukoy ang kahalagahan ng mga table at tsart para sa mas
epektibong pagsasaayos ng datos at impormasyon.
(EPP4IE-0g-13)
1. Nakagagamit ng spreadsheet application upang makagawa ng table
at tsart;
2. Naisasaayos ang mga tsart sa pamamagitan ng design, layout, at format properties ng mga ito.
(EPP4IE-0h-15) |
Sagutin ang mga sumusunod:
GAWIN NATIN sa pahina 15-16, Aytem Blg. 1-5
GAWIN NATIN sa pahina 31
SUBUKIN MO sa pahina 32, Aytem Blg. 1-7
PAGYAMANIN NATIN sa pahina 32, Aytem Blg. 1-4 |
Kukunin at ibabalik ng mga magulang o guardian ang mga modules/Learning Activity Sheets/Outputs sa itinalagang Learning Hub para sa kanilang anak.
PAALAALA:
Mahigit na ipinatutupad ang pagsusuot ng facemask/face shield sa paglabas ng tahanan o sa pagkuha at pagbabalik ng mga Modules/Learning Activity Sheets/Outputs. |
|
November 1, 2021 |
| Godinez, Floressa L. |
Teacher I |
Quarter 1 |
Week 4 |
NOVEMBER 1 - 5, 2021 |
IV-Copper |
ESP |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Monday
1:15-3:15 |
ESP 4 |
Nakapagsasagawa nang may mapanuring pag-iisip ng tamang pamamaraan/pamantayan sa pagtuklas ng katotohanan.
(EsP4PKPIh-i - 26) |
Sagutin ang mga sumusunod:
SUBUKIN, Aytem Blg. 1-5
BALIKAN MO, Aytem Blg. 1-5
TUKLASIN, Aytem Blg. 1-6
SURIIN, Aytem Blg. 1-5
PAGYAMANIN (Gawain 1), Aytem Blg. 1-7 at Gawain 2
ISAISIP
ISAGAWA
KARAGDAGANG GAWAIN |
Kukunin at ibabalik ng mga magulang o guardian ang mga modules/Learning Activity Sheets/Outputs sa itinalagang Learning Hub para sa kanilang anak.
PAALAALA:
Mahigit na ipinatutupad ang pagsusuot ng facemask/face shield sa paglabas ng tahanan o sa pagkuha at pagbabalik ng mga Modules/Learning Activity Sheets/Outputs. |
|
November 1, 2021 |
| Godinez, Floressa L. |
Teacher I |
Quarter 1 |
Week 8 |
NOVEMBER 1 - 5, 2021 |
IV-SSES |
FILIPINO |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Tuesday
8:30-10:30 |
FILIPINO 4 |
1. Natutukoy ang mga elemento ng kuwento:
Tagpuan, Tauhan at Banghay (F4PB-Ia-97)
2. Nasasagot ang mga tanong sa nabasang kuwento? (F4PB-Ia-d-3.1) |
Sagutin ang mga sumusunod:
Subukin (A) sa pahina 2-3, Aytem Blg. 1-5 at pahina 3, B. 6-10
Tuklasin sa pahina 5, Aytem Blg. 1-5
Pagyamanin sa pahina 11-12
Isaisip sa pahina 12-13, Aytem Blg. 1-5
Isagawa sa pahina 13, Atem Blg. 1-3
Pagtataya A sa pahina 14-15, Aytem Blg. 1-3, B.1-5 at C. a-e sa pahina 15
Karagdagang Gawain sa pahina 16, A at B |
Kukunin at ibabalik ng mga magulang o guardian ang mga modules/Learning Activity Sheets/Outputs sa itinalagang Learning Hub para sa kanilang anak.
PAALAALA:
Mahigit na ipinatutupad ang pagsusuot ng facemask/face shield sa paglabas ng tahanan o sa pagkuha at pagbabalik ng mga Modules/Learning Activity Sheets/Outputs. |
|
November 1, 2021 |
| Godinez, Floressa L. |
Teacher I |
Quarter 1 |
Week 4 |
NOVEMBER 1 - 5, 2021 |
IV-Copper
IV-Iron |
MATH |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Monday
8:30-10:30 |
Mathematics 4 |
After going through this module, you are expected to:
• Multiply mentally 2-digit by 1-to 2-digit numbers with products up to 200.
(M4NSId-42.3) |
Answer the following:
What I Know on page 1, Item Nos. 1-10
What’s In – pages 1-2, 1-10
What’s More on page 4, Item Nos. 1-5
What I Can Do on page 5, Item Nos. 1-5
Assessment on page 5, Item Nos. 1-10
Additional Activities on page 6, Item Nos. 1-3 |
Parents/guardian will hand-in the answer sheets and module of the pupil to the teacher adviser in school based on the date and time scheduled.
*As the parent enters the school, strict implementation of the minimum health protocols will be followed as prescribed by the DOH and IATF. |
|
November 1, 2021 |
| Damayo, Marialyn M. |
Master Teacher II |
Quarter 1 |
Week 8 |
NOVEMBER 1 - 5, 2021 |
Grade 5 |
Mathematics 5 |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Monday
8:30 - 10:30 |
Mathematics 5 |
Adds and subtracts fractions and mixed fractions without and with regrouping.
M5NS-Ie-84
Solves routine and non-routine problems involving addition and/or subtraction of fractions using appropriate problem solving
strategies and tools.
M5NS-If-87.2 |
* Learning Task 1: Check the boxes. (What’s In)
* Learning Task 2: Read “What’s New”
* Learning Task 3: Read and study “What is It”.
Group Activity
* Learning Task 4: (What’s More) Activity 1: Add then reduce the lowest term whenever possible. Write your answers in your Activity Notebook. To understand more, carefully study the steps on how to add dissimilar fractions without regrouping.
* Learning Task 5: Read “What I Have Learned”. Fill in the blanks each item, based on what you have learned in this lesson,
* Learning Task 6: . (What I Can Do) Find the solutions in the situation given
Lesson 2
* Learning Task 1: Read “(What’s In) In the previous lesson, you have learned how to add fractions and mixed numbers without regrouping.
* Learning Task 2: What’s New This lesson, you are going to deal with adding fractions and mixed numbers with regrouping
* Learning Task 3: (What’s In) Adding mixed numbers with dissimilar fractions with regrouping can be done by following some steps
* Learning Task 4: (What’s More)
Activity 1: Add then regroup the following. Write your answers in your Activity Notebook.
Activity 2: Activity 2: Add, regroup then reduce to the lowest term whenever possible.
Activity 3: Add, regroup then reduce to the lowest term whenever possible
* Learning Task 5: (What I Have Learned)
Activity 3: “Fill in the Blanks”
* Learning Task 6: (What I Can Do) Analyze and answer the word problem below. Use a separate sheet of paper for your solutions.
Activity 4: “Apply Your Skills!”
Analyze and answer the word problem below. Use a separate sheet of paper for your solutions.
* Learning Task 7: (Assessment)
. |
Have the parent hand-in the accomplished module to the teacher in school.
The teacher can make phone calls to her pupils to assist their needs and monitor their progress in answering the modules. |
|
October 31, 2021 |
| Povadora, Stella G. |
Master Teacher I |
Quarter 1 |
Week 8 |
NOVEMBER 1 - 5, 2021 |
6 |
ESP
Computer/Research
Science |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Monday
1:00-3:00 |
ESP |
1. Natutukoy ang tamang hakbang sa paggamit ng impormasyong may kinalaman sa pangyayari na makukuha sa radyo, telebisyon at social media.
2.Nasusuri ang mga impormasyong nakukuha o naririnig sa radyo, telebisyonosocial media.
3.Naisasagawa ang tamang paggamit ng impormasyong nakukuha sa radyo,telebisyon o sosyal media.
4.Napahahalagahan ang tamang paggamit ng impormasyon na nabasa onarinig |
Learning Task 1: Subukin Lagyan ng tsek (✓) ang bilang kung wastong hakbang angginagawa at ekis () kung hindi. Isulat ang iyong sagot sa kuwaderno.
Learning Task 2: Balikan
Basahin ang sumusunod na sitwasyon at tukuyin kung ano ang tamang hakbang na dapat gawin. Isulat ang titik ng napiling sagot sa iyong kuwaderno.
Learning Task 3: Suriin
Sipiin sa iyong kuwaderno ang nagsasaad ng tamang gabay sapaggamit ng impormasyon.
Learning Task 4: Pagyamanin
Basahin ang talata at sagutin ang mga tanong.
Learning Task 5: Isaisip
Sumulat ng limang hakbang sa tamang paggamit ng impormasyon na makukuha sa radyo, telebisyon at social media. Itala sa iyong kuwaderno.
Learning Task 6: Isagawa
Basahin ang sumusunod na sitwasyon at tukuyin kung ano ang tamang hakbang na gawin. Isulat ang titik ng napiling sagot sa iyong kuwaderno.
Learning Task 7: Tayahin
Isulat sa iyong kuwaderno ang (✓) kung wastong hakbang ang ginagawa at ekis () kung hindi.
Learning Task 8: Karagdagang Gawain
Isualat sa iyong kuwaderno ang tsek (✓) kung wasto ang hakbang na ginawa at ang ekis () kung hindi. |
Distribution of modules with worksheets to the parents was done and will be retrieved on the following week,
Proper health protocols were observed. |
| Monday
3:00-4:00 |
Computer/Research |
Enumerate the steps and discuss how to work with file management. |
Learning Task 1: Arrange Me
Arrange the steps in saving a document from Drive C:
(My Documents) to the removable disk. Write 1, 2, 3, 4, 5 or 6 in the blank. Write your answer in a separate sheet of paper.
Learning Task 2: Perfect Match
Match icons in Column A with the appropriate word in Column B. Write the letter of the correct answer in a separate sheet of paper.
Learning Task 3: Follow Me
Recall what you have learned on how to work with computer file management. Enumerate below the steps on how to copy/paste files. Write the answer in a separate sheet of paper
Learning Task 4: Choose Wisely
Fill in the blank to complete the steps in saving a document from the removable drive to drive C: (My Documents). Write the letter of the correct answer.
Learning Task 5: Arrange Me
Arrange the steps in saving document from drive C: (My Documents) to the removable/flash drive. Copy the box below in a separate sheet of paper and write the letter of the correct answer.
Learning Task 6:
Show Me How
Enumerate the steps in copying and moving a file/folder to
another folder or directory from My documents to drive D of your computer.
Learning Task 7: Reflection
Fill in the needed data. |
Distribution of modules with worksheets to the parents was done and will be retrieved on the following week,
Proper health protocols were observed. |
| Tuesday
1:00-3:00 |
Science |
identify mixtures that can be separated through filtering and sieving;
identify the process of separating mixtures which uses filtering and sieving; and
use the technique in everyday life. |
Learning Task 1: What I Know
Write the letter of the correct answer. Use a separate sheet for your
answer.
Learning Task 2: What's In
Identify the technique of separating mixtures. P for picking; W for
winnowing; and S for sedimentation. Use a separate sheet for your
answer.
Learning Task 3: What Is It
From the short information that you have read, answer the
following questions on the blank provided. Write the answer
in your jour journal
Learning Task 4: What's More
Write Sieving or Filtering in identifying the appropriate technique
of separating mixtures. Write the answer in your journal.
Learning Task 5: What I Have Learned
Complete the following. Write the answers in your journal.
Learning Task 6: What I Can Do
In your journal write a short explanation on the following
situations.
Learning Task 7: Assessment
Choose the letter of the correct answer. Use separate sheet for your
answers. |
Distribution of modules with worksheets to the parents was done and will be retrieved on the following week,
Proper health protocols were observed. |
|
October 31, 2021 |
| Povadora, Stella G. |
Master Teacher I |
Quarter 1 |
Week 7 |
OCTOBER 25 - 29, 2021 |
6 |
ESP
Science
Computer/Research |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Monday
1:00-3:00 |
ESP |
1. Natutukoy ang tamang hakbang sa paggamit ng impormasyong may kinalaman sa pangyayari na makukuha sa radyo, telebisyon at social media.
2.Nasusuri ang mga impormasyong nakukuha o naririnig sa radyo, telebisyonosocial media.
3.Naisasagawa ang tamang paggamit ng impormasyong nakukuha sa radyo,telebisyon o sosyal media.
4.Napahahalagahan ang tamang paggamit ng impormasyon na nabasa onarinig |
Learning Task 1: Subukin Lagyan ng tsek (✓) ang bilang kung wastong hakbang angginagawa at ekis () kung hindi. Isulat ang iyong sagot sa kuwaderno.
Learning Task 2: Balikan
Basahin ang sumusunod na sitwasyon at tukuyin kung ano ang tamang hakbang na dapat gawin. Isulat ang titik ng napiling sagot sa iyong kuwaderno.
Learning Task 3: Suriin
Sipiin sa iyong kuwaderno ang nagsasaad ng tamang gabay sapaggamit ng impormasyon.
Learning Task 4: Pagyamanin
Basahin ang talata at sagutin ang mga tanong.
Learning Task 5: Isaisip
Sumulat ng limang hakbang sa tamang paggamit ng impormasyon na makukuha sa radyo, telebisyon at social media. Itala sa iyong kuwaderno.
Learning Task 6: Isagawa
Basahin ang sumusunod na sitwasyon at tukuyin kung ano ang tamang hakbang na gawin. Isulat ang titik ng napiling sagot sa iyong kuwaderno.
Learning Task 7: Tayahin
Isulat sa iyong kuwaderno ang (✓) kung wastong hakbang ang ginagawa at ekis () kung hindi.
Learning Task 8: Karagdagang Gawain
Isualat sa iyong kuwaderno ang tsek (✓) kung wasto ang hakbang na ginawa at ang ekis () kung hindi. |
Distribution of modules with worksheets to the parents was done and will be retrieved on the following week,
Proper health protocols were observed. |
| Monday
3:00-4:00 |
Computer/Research |
Enumerate the steps and discuss how to work with file management. |
Learning Task 1: Arrange Me
Arrange the steps in saving a document from Drive C:
(My Documents) to the removable disk. Write 1, 2, 3, 4, 5 or 6 in the blank. Write your answer in a separate sheet of paper.
Learning Task 2: Perfect Match
Match icons in Column A with the appropriate word in Column B. Write the letter of the correct answer in a separate sheet of paper.
Learning Task 3: Follow Me
Recall what you have learned on how to work with computer file management. Enumerate below the steps on how to copy/paste files. Write the answer in a separate sheet of paper
Learning Task 4: Choose Wisely
Fill in the blank to complete the steps in saving a document from the removable drive to drive C: (My Documents). Write the letter of the correct answer.
Learning Task 5: Arrange Me
Arrange the steps in saving document from drive C: (My Documents) to the removable/flash drive. Copy the box below in a separate sheet of paper and write the letter of the correct answer.
Learning Task 6:
Show Me How
Enumerate the steps in copying and moving a file/folder to
another folder or directory from My documents to drive D of your computer.
Learning Task 7: Reflection
Fill in the needed data. |
Distribution of modules with worksheets to the parents was done and will be retrieved on the following week,
Proper health protocols were observed. |
| Tuesday
1:00-3:00 |
Science |
Describe the appearance and uses of suspensions |
Learning Task 1: What I Know
For numbers 1-5, write S if the material/materials are a suspension and N if not. Write your answer using your Science journal or notebook.
Learning Task 2: What's In
Write Insoluble or Soluble solution for the following mixtures. Write your answer using your journal or notebook.
Learning Task 3: What Is It?
From the short information that you have read about suspension, answer the following questions using your Science journal or notebook.
Learning Task 4: What's More
Pick out the examples of suspensions inside the box. Do it in your Science journal or notebook.
Learning Task 5: What I have learned
Complete the paragraph below. Do it using your Science journal or notebook.
Learning Task 6: What I Can Do
Answer the following questions. Write your answers using your Science journal or notebook.
Learning Task 7: Assessment
Choose the letter of the best answer. Write the chosen letter on your Science journal or notebook. |
Distribution of modules with worksheets to the parents was done and will be retrieved on the following week,
Proper health protocols were observed. |
|
October 31, 2021 |
| Borsoto, Arthea T. |
Master Teacher I |
Quarter 1 |
Week 8 |
NOVEMBER 1 - 5, 2021 |
Grade VI |
MAPEH (PE)
Araling Panlipunan |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Wednesday
1:15-3:15 |
MAPEH (PE) |
*assess regular participation in Physical activities based on the Philippine physical activity pyramid
(PE6PF-lb-h-18)
*observes safety precautions (PE6GS-lb-h-3)
*executes different skills involved in the game (PE6GS-ic-h-4)
*display joy and effort respect for others and fair play during participation in physical activities (PE6PF-llb-h-18) |
Direction: Ask a member of the family to help you. Do the following activities and identify the skill/skills being executed. Use separate sheet.
1. Pass the ball.
2. Chase your opponent
3. Avoid being hit by the ball.
4.Getting the ball being thrown at you
5. Avoiding the ball that will pass through your feet. |
Have the parents hand-in the accomplished modules to the teacher in school
The teacher can make phone call to parents or pupils to assist their needs and monitor their progress in answering the modules |
| Thursday
8:00-10-30 |
Araling Panlipunan |
*mabibigyang kahulugan ang itinadhana ng kasunduan sa Biak-na-Bato |
Panuto: Basahin ang bawat tanong at isulat ang titik ng tamang sagot sa sagutang papel.
1. Ilan ang probinsya ng kasunduan sa Biak-na Bato ang ipinatupad ni Heneral Emilio Aguinaldo
A. 2
B. 3
C. 4
D. 5
2. Kailan nilagdaan ni Pedro Paterno at Gobernador-Heneral Primo de Rivera ang kasunduan?
A. Disyemdre 11-12, 1897
B. Disyembre 14-15, 1897
C. disyembre 17-18, 1897
D. Disyembre 19-20, 1897 Saan nagtungo si Aguinaldo at ilang pinuno ng kilusan pagkatapos mapairal ang kasunduan sa pansamantalang nagdulot ng kapayapaan?
A. Tsina
B. Hong Kong
C. Estandos Unidos
D. Hapon
4. Sino ang namagitan upang huminto ang labanan?
A. Emilio Aguinaldo
B. Pedro Paterno
C. Daniel Tenora
D. Andres Bonifacio
5. Sino ang sumulat ng Saliogang Batas na ipinagtibay noong Nobyembre 1, 1897?
A. Isabelo Artache
B. Pedro Paterno
C. Fernando Primo de Rivera
D. Emilio Aguinaldo |
* Pakikipag-uganayan sa mga magulang sa araw at oras ng pagkuha at pagsauli ng modyuls
* Pagsubaybay sa progreso ng mga mag-aaral sa bawat gawain
*Pagbibigay ng maayo at malinaw na instruksyon sa pagkatuto |
|
October 29, 2021 |
| Borsoto, Arthea T. |
Master Teacher I |
Quarter 1 |
Week 7 |
OCTOBER 25 - 29, 2021 |
Grade VI |
MAPEH (PE) |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Wednesday
1:15-3:15 |
MAPEH (PE) |
*assess regular participation in Physical activities based on the Philippine physical activity pyramid
(PE6PF-lb-h-18)
*observes safety precautions (PE6GS-lb-h-3)
*executes different skills involved in the game (PE6GS-ic-h-4)
*display joy and effort respect for others and fair play during participation in physical activities (PE6PF-llb-h-18) |
Direction: Do the following activity. Ask a member of the family to help you execute the skills.
Skills (Do all these skills for 8 times)
1. throwing
2. running
3. jumping
4. catching
5. dodging |
Have the parents hand-in the accomplished modules to the teacher in school
The teacher can make phone call to parents or pupils to assist their needs and monitor their progress in answering the modules |
| Thursday
8:30-10:30 |
Araling Panlipunan |
*masusuri ang timeline himagsikang 1896
* maisasalaysay ang naging makasaysayang kaganapan sa Tejeros Kumbensyon
*mahihinuha ang implikasyon ng kawalan ng pagkakaisa sa himagsikan |
Panuto: Tama o Mali
1. Nahalal bilang pangulo ng rebolusyonaryong pamahalaan si Andres Bonifacio
2. Ang himagsikang 1896 ay ang pag alsa ng mga katipunero laban sa mapang-aping Espanyol
3. Ang Sigaw sa Pugad Lawin ay ang hudyat ng himagsikan laban sa mga espanyol
4. Ang nahalal na direktor ng Digmaan sa Tejeros ay si Emilio Jacinto
5. Nagdamdam at nainsulto si Bonifacio sa pagtutol ni Daniel Tinora |
*Pakikipag-ugnayan sa mga magulang sa oras ng pagbibigay at pagsauli ng mga modyuls
*Pagsubaybay sa progreso ng mga mag-aaral sa bawat gawain
*Maayos nagawain sa pamamagitan ng ,alinaw na instruksyon sa pagkatuto |
|
October 29, 2021 |
| Borsoto, Arthea T. |
Master Teacher I |
Quarter 1 |
Week 6 |
OCTOBER 18 - 22, 2021 |
Grade VI |
Edukasyon sa Pagpapakatao
Araling Panlipunan
Arts |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| 1:15-3:15 |
Edukasyon sa Pagpapakatao
Grade VI-Venus |
Paggamit ng Impormasyon |
Panuto: Basahin ang sumusunod na sitwasyon at tukuyin kung ano ang tamang hakbang na gawin. Isulat ang titik ng napiling sagot sa iyong kwarderno.
1. Tinatanong ka ng principal ng pangalan ng mga magulang mo.
A. Isusulat mo sa papel ang mga pangalan nila
B. Sasabihin mo ang buong pangalan ng mga magulang mo.
C. Itanong muna sa guro kung ano ang gagawin mo.
D. Alamin sa mga kaibigan kung ano ang ginagawa nila.
2. Sa application form kailangan mong isulat ang petsa ng kapanganakan ng nanay mo.
A. Tatanunign mo ang kuya kung sasagutin ito.
B. Sasagutin at isusulat mo ang petsa.
C. Mamaliin ang petsa
D. Laktawan ang tanong sa application form.
3. May census enumerator ng Barangay na dumating sa bahay ninyo. Hinihingi niya ang cellphone number ng tatay mo. ANo ang gagawin mo?
A. Ibigay mo dahil saulado mo ito.
B. Papasukin ang tao sa bahay at pahintayin sa iyong tatay.
C. Humingi ng opinyon ng kapitbahay kung papasukin ang tao.
D. Isara ang pinto at hayaang maghintay ang tao sa labas.
4. Tumawag ang tatay mo galing sa ibang bansa. Hinihingi niya ang ATM number ng nanay. Magpapadala siya ng pera. Ano ang gagawin mo?
A. Ibibigay mo ang numero dahil saulado mo ito at i-tsek mo pagkatapos
B. Paghintayin ang tatay sa pag-uwi ng nanay galing palengke
C. Itanong sa kapatid ang tamang numero
D. Wala ang sagot sa mga nabanggit
5. Inaalam ng taong ka-chat mo ang pagkakakilanlan mo. Alin sa mga ito ang dapat mong ilihim sa kanya?
A. Buong pangalan mo.
B. Tirahan at edad mo
C. PIN ng ATM mo
D. Pangalan ng mga miyembro ng pamilya mo |
Pakikipag-ugnayan sa mga magulang araw-araw, oras ng pagbibigay at pagsauli ng modyul sa paaralan at upang magagawa ng mag-aaral ng tiyak ang modyul
2. Pagsubabay sa progreso ng mga mag-aaral sa bawat gawain sa pamamagitan ng text, call, fb messenger at internet.
3. Pagbibigay ng maayos na gawain sa pamamagitan ng pagbibigay ng malinaw na instruksyon sa pagkatuto |
| 1:15-3:15 |
MAPEH (Arts)
Grade VI-Pilot
Grade VI-Earth
Grade VI-SSES |
*know the history of logo design
*realize that there are things to be considered in logo design; and
*identify the tools and technology used in logo designing |
Write T if the statement is True and F if the statement is False.
1. A logo has no meaning
2. Logos must be easier to see and remember
3. Logos can be found in billboards, television and buses.
4. The history of logo design begins a long time ago.
5. Words/texts of the logo is easier to remember |
Have the parent hand-in the accomplished module to the teacher in school
The teacher can make phone calls to her pupils to assist their needs and monitor their progress in answering the modules |
| 8:30-10:30 |
Araling Panlipunan
Grade VI-Pilot
Grade VI-Venus
Grade VI-Earth |
*Matutukoy ang mga pangyayari nagpasiklab sa damdaming paghihimagsikan ng mga Pilipino
*matutukoy ang mga makasaysayang lugar at kaganapan tulad ng Sigaw sa Pugad Lawin, Kumbensiyon sa Tejeros, at Kasunduan sa Biak-ma -Bato
*maipaliliwanag ang mga pangyayari sa pagsisimula ng himagsikan laban sa kolonyalismong Espanyol;
*masusuri ang timeline ng himagsikang 1896 |
Panuto: Sagutin ang mga sumusunod na tanong. Isulat sa kwaderno ang iyong mga sagot.
1. Ano ang pangyayaring nag-pasiklab sa damdaming paghimagsikan ng mga katipunero?
2. Bakit kailangan siluman ang labanan kahit hindi pa handa ang mga katipunero?
3. Bakit itinatag ang KKK?
4. Paano natuklasa ng mga Espanyol ang lihim na samahan ng mga katipunero? |
Pakikipag-ugnayan sa mga magulang araw-araw, oras ng pagbibigay at pagsauli ng modyul sa paaralan at upang magagawa ng mag-aaral ng tiyak ang modyul
2. Pagsubabay sa progreso ng mga mag-aaral sa bawat gawain sa pamamagitan ng text, call, fb messenger at internet.
3. Pagbibigay ng maayos na gawain sa pamamagitan ng pagbibigay ng malinaw na instruksyon sa pagkatuto |
|
October 29, 2021 |
| Janea, Tessie P. |
Master Teacher I |
Quarter 1 |
Week 8 |
NOVEMBER 1 - 5, 2021 |
Grade Six |
Mathematics 6 |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Monday
9:30-11:30 |
Mathematics 6 |
multiply decimals with factors up to 2 decimal places; (M6NS-Ie-111.3) 2. multiply mixed decimals with factors up to 2 decimal places; (M6NS-Ie-111.3) |
* Learning Task 1: Read “What I Need to Know”.
Multiplication of Decimals and Mixed Decimals With Factors Up To 2 Decimal Places
Lesson 1 – Multiplying Decimals with Factors Up to 2 Decimal Places • Lesson 2 – Multiplying Mixed Decimals with Factors Up to 2 Decimal Places • Lesson 3 – Multiplying Decimals and Mixed Decimals with Factors Up to 2 Decimal Places
* Learning Task 2: (What I Know)
Write in column and multiply. Write your answers on your answer sheet
* Learning Task 3: (What’s In
Multiplying decimals is just like multiplying whole numbers. You get the partial product and then get the sum. Count the number of decimal places in the factors and put the decimal point in the product.
* Learning Task 4: (What’s New)
Let us study the examples below. Example: Find the product of
* Learning Task 5: (What is It)
Let us study the examples below. Example: Find the product of
* Learning Task 6: (What’s More)
Write in column, and multiply. Write your answers on your answer sheet.
* Learning Task 7: (What I Have Learned)
When two decimals are multiplied, • align the decimal points in a straight column. • use 0 as placeholder if needed. • multiply just like multiplying whole numbers. • count the number of decimal places in the factors and this should be equal to the number of decimal places in the product. (Note: Start counting from right to left.)
* Learning Task 8: (What I Can Do)
A. Find the product of the following decimal numbers. Write your answers on your answer sheet.
B. Read and solve. Write your solutions on your answer sheet.
* Learning Task 9: (Assessment)
Find the product of the following decimal numbers. Write your answers on your answer sheet.
* Learning Task 10. (Additional Activity)
A. Find the product of the following decimal numbers. Write your answers on your answer sheet.
B. Read and solve. Write your solutions on your answer sheet. |
Have the parent hand-in the accomplished module to the teacher in school.
The teacher can make phone calls to her pupils to assist their needs and monitor their progress in answering the modules. |
|
October 29, 2021 |
| Milaran, Mariegiel S. |
Teacher III |
Quarter 1 |
Week 7 |
OCTOBER 25 - 29, 2021 |
Grade 5 |
MAPEH |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| 1:15 -3:15
Thursday |
MAPEH ( ARTS) |
creates different
rhythmic patterns using
notes and rests in time
signatures
MU5RH-If-g-4 |
I. Panimula (Unang Bahagi)
Gabayan ang mag-aarala sa pagbasa ng konsepto sa p.__ ng modyul.
D. Pagpapaunlad (Ikalawang Bahagi)
Gabayan ang mag-aaral sa pagsagot sa gawain sa pagkatuto bilang __ pahina__
E. Pagpapalihan (Ikatlong Bahagi)
Gabayan ang mag-aaral sa pagsagot sa gawain sa pagkatuto bilang __ pahina__
A. Paglalapat (Ikaapat na Bahagi)
Gabayan ang mag-aaral sa pagsagot sa gawain sa pagkatuto bilang __ pahina__ |
*Ang mga magulang ay palaging handa upang tulungan ang mga mag-aaral sa bahaging nahihirapan sila.
*Maari ring sumangguni o magtanong ang mga mag-aaral sa kanilang mga gurong nakaantabay upang sagutin ang mga ito sa pamamagitan ng “text messaging o personal message sa “facebook”
*Ang TikTok Video ay maaring ipasa sa messenger ng Guro sa MAPEH |
|
October 29, 2021 |
| Nuñez, Minerva T. |
Master Teacher I |
Quarter 1 |
Week 7 |
OCTOBER 25 - 29, 2021 |
Grade VI |
MAPEH, English, Science |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| WEDNESDAY 8:30-10:30
WEDNESDAY 1:30- 3:00
TUESDAY 1:30 - 3:00 |
ENGLISH VI
MAPEH VI
SCIENCE VI |
Conduct Time Signature
Creating Rhythmic Patterns
Striking/fielding Games
Importance of undergoing Health Appraisal Procedures
Health Appraisal Procedures
Community Health Resources and Facilities
Solutions and Their Characteristics |
Demonstrate the conducting patterns of the following time signatures.
Identify the time signature for each conducting pattern.
Conduct the rhythmic patterns according to the value of each note or rest in each measure.
Identify the different skills involved in the Basagang Palayok. Encircle your answer.
Write a paragraph on how you plan to use the skills you learned in your daily life.
Write true if the statemaent about the health appraisal procedure is correct. False if it is not.
Match the picture in column A with the correct statement in Column B. Write the letter of the correct answer in your notebook.
Identify the number of the picture that shows a health appraisal procedure. Write the answer on a sheet of paper.
Write Yes if the statement shows undergoing regular health appraisal procedure and No if it does not.
Write true if the statement is correct and False if it is not.
Choose the letter of the correct answer. Do it in your Science journal or notebook. |
Modular Printed:
Personal Submission by the Parents/ Guardians/ Housemates in School every Friday 1:00-4:00 pm at Grade Six Building. |
|
October 29, 2021 |
| Tolentino, Joshua A. |
Teacher I |
Quarter 1 |
Week 8 |
NOVEMBER 1 - 5, 2021 |
IV
V |
Computer/Research
Science
Math |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| MONDAY 9:30-11:30 |
MATH |
Solving Routine and Non-routine Problems involving Multiplication of Whole numbers |
Answer the following
What I know
What's In
What's New
What is it |
Personal Submission by parents/guardians every Friday 8:00-4:00 |
| MONDAY 3:00-4:00 |
Science |
no modules yet |
no modules yet |
Personal Submission by parents/guardians every Friday 8:00-4:00 |
| Monday 3:00-4:00 |
Computer/Research |
no modules yet |
no modules yet |
Personal Submission by parents/guardians every Friday 8:00-4:00 |
|
October 29, 2021 |
| Rebato, Segundo E. |
Teacher III |
Quarter 1 |
Week 8 |
NOVEMBER 1 - 5, 2021 |
Grade VI |
EPP /TLE 6 |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| THURSDAY
9:30-11:30 AM |
EPP VI
EPP VI-SATURN
EPP VI- VENUS |
Analyzing Information using ICT |
.
What I Know
Read and analyze the following statements or questions below .
Choose the letter of the correct answer.
What can I Do
Design an inventory worksheet in EXceel identifying sample items that you sell.
Assessment
Read carefully and answer the following questions i your notebook.
What is an Internet on Online Survey?
Whats More
Creating an online survey form from Google Drive
What can I do
Create your own from using the process you just havee learned while you go through this module.
Select a topic that is applicable to your own interest.
Read the following statement carefully.
Encircle the letter of the correct answer. |
Modular Printed:
Personal Submission by the Parents/ Guardians/ Housemates in School every Friday 1:00-4:00 pm at Grade Six Building. |
|
October 29, 2021 |
| Villanueva, Jocelyn Y. |
Teacher II |
Quarter 1 |
Week 8 |
NOVEMBER 1 - 5, 2021 |
Grade VI |
EPP /TLE 6 |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| THURSDAY
9:30-11:30 AM |
EPP VI
EPP VI-SSES
EPP VI-PILOT
EPP VI- EARTH
EPP VI-JUPITER |
Analyzing Information using ICT |
.
What I Know
Read and analyze the following statements or questions below .
Choose the letter of the correct answer.
What can I Do
Design an inventory worksheet in EXceel identifying sample items that you sell.
Assessment
Read carefully and answer the following questions i your notebook.
What is an Internet on Online Survey?
Whats More
Creating an online survey form from Google Drive
What can I do
Create your own from using the process you just havee learned while you go through this module.
Select a topic that is applicable to your own interest.
Read the following statement carefully.
Encircle the letter of the correct answer. |
Modular Printed:
Personal Submission by the Parents/ Guardians/ Housemates in School every Friday 1:00-4:00 pm at Grade Six Building. |
|
October 29, 2021 |
| Villanueva, Jocelyn Y. |
Teacher II |
Quarter 1 |
Week 7 |
OCTOBER 25 - 29, 2021 |
Grade VI |
EPP /TLE 6 |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| THURSDAY
9:30-11:30 AM |
EPP VI
EPP VI-SSES
EPP VI-PILOT
EPP VI- EARTH
EPP VI-JUPITER |
Gathering and Organizing Information Through ICT |
.
What I Know
Read the following statement carefully.
Encircle the letter of the correct answer
What"s In
What is an Internet on Online Survey?
Whats More
Creating an online survey form from Google Drive
What can I do
Create your own from using the process you just havee learned while you go through this module.
Select a topic that is applicable to your own interest.
Read the following statement carefully.
Encircle the letter of the correct answer. |
Modular Printed:
Personal Submission by the Parents/ Guardians/ Housemates in School every Friday 1:00-4:00 pm at Grade Six Building. |
|
October 29, 2021 |
| Rebato, Segundo E. |
Teacher III |
Quarter 1 |
Week 7 |
OCTOBER 25 - 29, 2021 |
Grade VI |
EPP /TLE 6 |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| THURSDAY
9:30-11:30 AM |
EPP VI
EPP VI-VENUS
EPP VI-SATURN |
Gathering and Organizing Information Through ICT |
.
What I Know
Read the following statement carefully.
Encircle the letter of the correct answer
What"s In
What is an Internet on Online Survey?
Whats More
Creating an online survey form from Google Drive
What can I do
Create your own from using the process you just havee learned while you go through this module.
Select a topic that is applicable to your own interest.
Read the following statement carefully.
Encircle the letter of the correct answer. |
Modular Printed:
Personal Submission by the Parents/ Guardians/ Housemates in School every Friday 1:00-4:00 pm at Grade Six Building. |
|
October 29, 2021 |
| Rebato, Segundo E. |
Teacher III |
Quarter 1 |
Week 6 |
OCTOBER 18 - 22, 2021 |
Grade VI |
EPP /TLE 6 |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| THURSDAY
9:30-11:30 AM |
EPP VI
EPP VI-SATURN
EPP VI-VENUS |
Communicating And Collaborating Using ICT |
What I Know
Read the following statement carefully.
Encircle the letter of the correct answer.
What I Have Learned
Benefits of Using Video Conferencing in Business.
What can I Do
How to get and use Skype for conferencing.
Read the following statement carefully.
Encircle the letter of the correct answer. |
Modular Printed:
Personal submission by the Parents/Guardians/Housemates in School every Friday at 1:00-4:00 pm at Grade Six Building. |
|
October 29, 2021 |
| Rebato, Segundo E. |
Teacher III |
Quarter 1 |
Week 5 |
OCTOBER 11 - 15, 2021 |
Grade VI |
EPP /TLE 6 |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| THURSDAY
9:30-11:30 AM |
EPP VI
EPP VI-SATURN
EPP VI-VENUS |
Post and Shares Materials on BLOGS in a safe and Responsible Manner |
What I know
Read the following statement carefully.
Encircle the letter of the correct answer.
What's More
Steps in Making A Blogger Account
Read the following statement carefully.
Encircle the letter of the correct answer. |
Modular Printed:
Personal submission by the Parents/ Guardians/ Housemates
in School every Friday 1:00-4:00 pm at Grade six Building. |
|
October 29, 2021 |
| Rebato, Segundo E. |
Teacher III |
Quarter 1 |
Week 4 |
OCTOBER 4 - 8, 2021 |
Grade VI |
EPP /TLE 6 |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| THURSDAY
9:30-11:30 |
EPP VI
EPP VI-SATURN
EPP VI-VENUS |
Post and Shares Materials on Wikis and Blogs in a safe and Responsible Manner |
What I need to know
Read the following statement carefully. Encircle the letter of the correct answer.
What's New
What are its uses
Wikis can be used to organize all your stuff.
What's more
Steps for using a wiki using wikispaces.
Read the following statement carefully.Encircle the letter of the correct answer. |
Modular Printed.
Personal Submission by the Parents/Guardian in School every 1.00-4:00 pm at Grade six Building. |
|
October 29, 2021 |
| Damayo, Marialyn M. |
Master Teacher II |
Quarter 1 |
Week 7 |
OCTOBER 25 - 29, 2021 |
Grade 5 |
Mathematics 5 |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Monday
8:30- 10:30 |
Mathematics 5 |
Performing A Series Of More Than Two Operations On Whole Numbers Applying Parenthesis, Multiplication, Division, Addition, Subtraction (PMDAS) Or Grouping, Multiplication, Division, Addition, Subtraction (GMDAS) Correctly |
Day I
* Learning Task 1: Check the boxes. (What’s In)
* Learning Task 2: Read “What’s New”
* Learning Task 3: Read and study “What is It”
* Learning Task 4: (What’s More)
* Learning Task 5: Read “What I Have Learned”.
* Learning Task 6; Match Column A to Column B. Write the letter of the correct answer in your answer sheet
11. The first two is done for you. (What I Can Do) Solve and write the correct answer in your answer sheet
* Learning Task 7: Multiple Choice: Solve and choose the letter of the correct answer.
* Learning Task 7: (What I Have Learned) How do you perform operations involving 2 operations with and without grouping symbols
Learning Task 8 : “ Assessment : Match Column A to Column B. Write the letter of the correct answer in your answer sheet
Day 2* Learning Task 1: (What I Can Do)
Activity 1: Solve and write the correct answer on the space provided.
Solve the following problems. Show your complete solution and encircle your final answer.
* Activity 2 : Solve and choose the letter of the correct answer.
Activity 3: “Guess What?”
Solve the following problems. Show your complete solution and encircle your final answer.
* Learning Task 2: Read” What I Know”
* Learning Task 3: (What’s In)
A. How do you perform operations involving 2-3 operations with and without grouping symbol
* Learning Task 4: Explore and Discover. (What’s New)
* Learning Task 5: (What is It)
Activity 1: ”Match Column A to Column B. Write the letter of the correct answer in your answer sheet.
* Learning Task : (What’s More) Solve and choose the letter of the correct answer
Activity 2.”Read the problem and answer the guided questions.
* Learning Task 6: (What I Have Learned)
Activity 3: “Complete Me!”
Fill in the blanks to complete the steps of problem solving.
* Learning Task 7: (What I Can Do)
Activity 4: “Apply Your Skills!”
How do you perform operations involving 3-4 operations with and without grouping symbols
* Learning Task 8: (Assessment)
. Solve and choose the letter of the correct answer.
Day I
* Learning Task 1: Check the boxes. (What’s In)
* Learning Task 2: Read “What’s New”
* Learning Task 3: Read and study “What is It”
* Learning Task 4: (What’s More)
* Learning Task 5: Read “What I Have Learned”.
* Learning Task 6; Match Column A to Column B. Write the letter of the correct answer in your answer sheet
11. The first two is done for you. (What I Can Do) Solve and write the correct answer in your answer sheet
* Learning Task 7: Multiple Choice: Solve and choose the letter of the correct answer.
* Learning Task 7: (What I Have Learned) How do you perform operations involving 2 operations with and without grouping symbols
Learning Task 8 : “ Assessment : Match Column A to Column B. Write the letter of the correct answer in your answer sheet
Day 2* Learning Task 1: (What I Can Do)
Activity 1: Solve and write the correct answer on the space provided.
Solve the following problems. Show your complete solution and encircle your final answer.
* Activity 2 : Solve and choose the letter of the correct answer.
Activity 3: “Guess What?”
Solve the following problems. Show your complete solution and encircle your final answer.
* Learning Task 2: Read” What I Know”
* Learning Task 3: (What’s In)
A. How do you perform operations involving 2-3 operations with and without grouping symbol
* Learning Task 4: Explore and Discover. (What’s New)
* Learning Task 5: (What is It)
Activity 1: ”Match Column A to Column B. Write the letter of the correct answer in your answer sheet.
* Learning Task : (What’s More) Solve and choose the letter of the correct answer
Activity 2.”Read the problem and answer the guided questions.
* Learning Task 6: (What I Have Learned)
Activity 3: “Complete Me!”
Fill in the blanks to complete the steps of problem solving.
* Learning Task 7: (What I Can Do)
Activity 4: “Apply Your Skills!”
How do you perform operations involving 3-4 operations with and without grouping symbols
* Learning Task 8: (Assessment)
. Solve and choose the letter of the correct answer.
Day I
* Learning Task 1: Check the boxes. (What’s In)
* Learning Task 2: Read “What’s New”
* Learning Task 3: Read and study “What is It”
* Learning Task 4: (What’s More)
* Learning Task 5: Read “What I Have Learned”.
* Learning Task 6; Match Column A to Column B. Write the letter of the correct answer in your answer sheet
11. The first two is done for you. (What I Can Do) Solve and write the correct answer in your answer sheet
* Learning Task 7: Multiple Choice: Solve and choose the letter of the correct answer.
* Learning Task 7: (What I Have Learned) How do you perform operations involving 2 operations with and without grouping symbols
Learning Task 8 : “ Assessment : Match Column A to Column B. Write the letter of the correct answer in your answer sheet
Day 2* Learning Task 1: (What I Can Do)
Activity 1: Solve and write the correct answer on the space provided.
Solve the following problems. Show your complete solution and encircle your final answer.
* Activity 2 : Solve and choose the letter of the correct answer.
Activity 3: “Guess What?”
Solve the following problems. Show your complete solution and encircle your final answer.
* Learning Task 2: Read” What I Know”
* Learning Task 3: (What’s In)
A. How do you perform operations involving 2-3 operations with and without grouping symbol
* Learning Task 4: Explore and Discover. (What’s New)
* Learning Task 5: (What is It)
Activity 1: ”Match Column A to Column B. Write the letter of the correct answer in your answer sheet.
* Learning Task : (What’s More) Solve and choose the letter of the correct answer
Activity 2.”Read the problem and answer the guided questions.
* Learning Task 6: (What I Have Learned)
Activity 3: “Complete Me!”
Fill in the blanks to complete the steps of problem solving.
* Learning Task 7: (What I Can Do)
Activity 4: “Apply Your Skills!”
How do you perform operations involving 3-4 operations with and without grouping symbols
* Learning Task 8: (Assessment)
. Solve and choose the letter of the correct answer.
Day I
* Learning Task 1: Check the boxes. (What’s In)
* Learning Task 2: Read “What’s New”
* Learning Task 3: Read and study “What is It”
* Learning Task 4: (What’s More)
* Learning Task 5: Read “What I Have Learned”.
* Learning Task 6; Match Column A to Column B. Write the letter of the correct answer in your answer sheet
11. The first two is done for you. (What I Can Do) Solve and write the correct answer in your answer sheet
* Learning Task 7: Multiple Choice: Solve and choose the letter of the correct answer.
* Learning Task 7: (What I Have Learned) How do you perform operations involving 2 operations with and without grouping symbols
Learning Task 8 : “ Assessment : Match Column A to Column B. Write the letter of the correct answer in your answer sheet
Day 2* Learning Task 1: (What I Can Do)
Activity 1: Solve and write the correct answer on the space provided.
Solve the following problems. Show your complete solution and encircle your final answer.
* Activity 2 : Solve and choose the letter of the correct answer.
Activity 3: “Guess What?”
Solve the following problems. Show your complete solution and encircle your final answer.
* Learning Task 2: Read” What I Know”
* Learning Task 3: (What’s In)
A. How do you perform operations involving 2-3 operations with and without grouping symbol
* Learning Task 4: Explore and Discover. (What’s New)
* Learning Task 5: (What is It)
Activity 1: ”Match Column A to Column B. Write the letter of the correct answer in your answer sheet.
* Learning Task : (What’s More) Solve and choose the letter of the correct answer
Activity 2.”Read the problem and answer the guided questions.
* Learning Task 6: (What I Have Learned)
Activity 3: “Complete Me!”
Fill in the blanks to complete the steps of problem solving.
* Learning Task 7: (What I Can Do)
Activity 4: “Apply Your Skills!”
How do you perform operations involving 3-4 operations with and without grouping symbols
* Learning Task 8: (Assessment)
. Solve and choose the letter of the correct answer. |
Have the parent hand-in the accomplished module to the teacher in school.
The teacher can make phone calls to her pupils to assist their needs and monitor their progress in answering the modules. |
|
October 28, 2021 |
| Hernaez, Etchiel C. |
Teacher II |
Quarter 1 |
Week 5 |
OCTOBER 11 - 15, 2021 |
Grade 1 |
Math
EDUKASYON SA PAGPAPAKATAO
ARTS 1
ARALING PANLIPUNAN 1
MOTHER TONGUE 1 |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| MONDAY
8:30 - 10:30 |
Math 1 |
makabasa kag makasulat sang mga numero hasta sa isa ka gatos nga pasimbolo kag patinaga. |
*Tinguha-i nga obrahon ang masunod nga mga hilikuton sa pag-isip
halin 1- 100.
*Tan-awa ang mga laragway sa kada grupo o set sa idalum. Ikumparar
ang mga grupo o set sang mga butang sang Set A sa Set B paagi sa
pagamit sang mas madamo sa, mas diutay sa ukon pareho kadamo
sa. Isulat ang sabat sa imo papel.
*Tinguha-i nga obrahon ang masunod nga mga hilikuton sa pag-isip
halin 51-100.
*Tan-awa ang mga laragway sa kada set. Isipa ang kabug-usan nga
kadamuon sini.
Isulat sa imo papel ang husto nga simbolo kag tinaga sang numero
sa kahon.
*Magdrowing sang mga laragway sa kahon. Ibase ang kadamuon sa numero nga ara sa wala.
*Kopyaha sa imo papel ang tsart nga may mga numero sa idalum. Isulat ang mga nadula nga numero sa mga kahon. |
OFFLINE MODULAR PRINT |
| MONDAY
1:00 - 3:00 |
EDUKASYON SA PAGPAPAKATAO 1 |
Pagkatapos sang modyul nga ini ang mga bata gina-
asahan nga makabalo sang mga giho o ulubrahon nga
nagapakita sang pagpalangga kag pag-atipan sa mga
myembro sang pamilya. (EsP1PKP-li-8) |
*Butangan sang tsek(/) ang mga laragway
nga nagapakita sang pag-atipan sa myembro sang
pamilya nga may masakit.
*Magdrowing sang malipayon nga guya kung
INSAKTO ang gina siling sang dalanon kag masubo
naman kung INDI INSAKTO.
*Lantawa kag tun-i ang mga litrato. Isulat sa blanko ang
buot singganon sini.
* |
OFFLINE MODULAR PRINT |
| WEDNESDAY
1:00 - 3:00 |
ARTS 1 |
Pagkatapos mo tunan ini, gina-lauman nga imo:
1. Mahambal nga ang Art makita sa palibot.
2. Mabal-an kung ang isa ka Art himo sang tawo ukon indi
himo sang tawo.
3. Nabahin-bahin ang mga Art nga himo sang tawo kag
indi himo sang tawo.
4. Makadrowing sang simple nga Art nga himo sang
tawo, tanom kag sapat. |
*Isulat ang T kung ang laragway nagapakita sang Art nga himo sang tawo kag IT kung Art nga indi himo sang tawo. *Lantawa sang maayo ang laragway, tun-i
kag sabtan ang pamangkot sa Pasanyugon.
*Tun-an maayu ang laragway sang Art sa sulod
sang kahon kag sabtan ang mga pamangkot sa Hilikuton
1.
*Pun-an ang kurit sang husto nga tinaga para ma
kompleto ang dinalan. Magpili sang sabat sa kahon.
*Bahin-bahina ang mga Art. Ini bala himo sang
tawo ukon indi himo sang tawo? Isulat sa kahon kung diin
ini nagakangay.
*Idrowing ang kung ang Art himo sang
Tawo kag kung Indi ini himo sang tawo. |
OFFLINE MODULAR PRINT |
| FRIDAY
8:30 - 10:30 |
ARALING PANLIPUNAN 1 |
Nakapaanggid sang imo kaugalingon nga estorya kag inagihan sa kabuhi sa estorya kag inagihan sang imo classmate bilang miyembro sang pamilya kasubong sang utod kag ginikanan (sang sila nagaedad parehas sa imo),mga pakaisa , kasilingan kag iban pa. (MELC5) |
*Idrowing ang imo pamilya sa sulod sang kahon. Isulat ang ensakto nga sabat sa kurit para makumpleto ang dinalan nga nagapakilala sa imo pamilya.
*Tipulunan ang laragway nga nagapakita sang lugar nga ginakadtuan sang imo bug –os nga pamilya.
*Usisaa ang tagsa ka laragway. Koloran mo ang laragway sang pamilya nga parehas sang ara sa imo.
*Sabton ang mga pamangkot. Tipulunan ang letra sang ensakto nga sabat.
*Usisaa ang kada laragway. Magdrowing sang kurit pakadto sa kurte nga tagipusuon kon ini nahimo mo subong kag sang imo ginikanan kag mga utod sang sila nagaedad pareho sa imo.
*Mangita sang laragway nga nagapakita sang gusto mo ma eksperyensyahan upod sang sang imo pamilya. |
OFFLINE MODULAR PRINT |
| FRIDAY
1:00 - 3:00 |
MOTHER TONGUE 1 |
•makasunod sang isa tubtob tatlo ka simple nga
mga direksyon. |
* Ihambal ang nagakadapat nga isabat
sa pagsugilanon sang estudyante kag manunudlo.
*Pasunura ang mga laragway. Butangi
sang 1,2, kag 3 sa sulod sang bilog.
*Pamati-i kag pasunura ang mga tikang sa
pagpapilit sang gingunting nga laragway
sa papel. Isulat ang 1,2, kag 3.
*Magpangita sang laragway nga
nagapakita sang imo gusto nga
ulubrahon ukon kalingawan. Sa bulig
sang imo tagagiya, guntinga ini.
Pagkatapos, ipapilit sa bilog. |
OFFLINE MODULAR PRINT |
|
October 27, 2021 |
| Escaro, Lilibeth O. |
Teacher III |
Quarter 1 |
Week 7 |
NOVEMBER 1 - 5, 2021 |
Grade IV |
Science |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| 1:30-3:30 |
Science |
Identify changes in materials whether useful or harmful to one’s
environment (S4MT-li-j-7) |
Quarter 1: Week 7
Study the following:
Activity Proper
Activity 1: How Useful am I?
Directions:
Complete the statement by choosing the letter of the correct
answer from box below. ( page 1-2)
Activity 2:
Color Me Baby!
What you need: crayons
Directions:
Copy and color the heart Green if the change in material is
useful in the environment and RED if it has harmful effect on the
environment. Do this in a separate sheet of paper. ( page 2)
Activity 3: “What are the Useful and Harmful Effects of the Changes
in the Materials to the Environment?”
Directions:
There are human activities that are either useful or harmful
in the environment. Copy and complete the table by examining the
situation/ picture. Do this in a separate sheet of paper. ( page 3-4)
Activity 4: Let’s Do This!
(Note: Ask your mother or any adult at home to assist you with this
activity.( 4-5)
Activity 5:
“The New Me”
What changes can you make to the following materials? Are the
changes you made to the following materials environmentally
friendly? ( page 6-8)
Reflection
Complete the statements below.( page 8) |
Parents/guardian will hand-in the answer sheets and module of the pupil to the teacher adviser in school based on the date and time scheduled.
*As the parent enters the school, strict implementation of the minimum health protocols will be followed as prescribed by the DOH and IATF. |
|
October 27, 2021 |
| Escaro, Lilibeth O. |
Teacher III |
Quarter 1 |
Week 6 |
NOVEMBER 1 - 5, 2021 |
Grade IV |
Math |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| 8:30-10;30 |
Math |
After going through this module, you are expected to:
1. estimate the products of 3- to 4- digit numbers by 2- to 3- digit
numbers with reasonable results. |
Quarter 1: Week 6
Study the following:
What I Know
Estimate the products of the following. ( page 1)
What’s In
Before we proceed with our new lesson, let’s have a review on
rounding off numbers and multiplying numbers with zeroes. ( page 2-3)
What’s New
Let’s start our new lesson with a story problem.
Please read and analyze the problem carefully. ( page 4)
What is It
Let us study how to estimate the product.
The phrase “about how many” does not ask for an actual answer but
an estimate. The required answer can be solved by estimating the
product.
Study the solution below. ( page 5-6)
What’s More
Find the estimated product by rounding each factor to its highest
place value.( page 6)
What I Have Learned
How do we estimate the product of 3- to 4- digit numbers by 2- to 3-
digit numbers? ( page 7)
Assessment
A. Which is the most reasonable estimated product in the options given?
Choose the letter of the correct answer. ( page 8)
Additional Activities
Read and solve. ( page 9) |
Parents/guardian will hand-in the answer sheets and module of the pupil to the teacher adviser in school based on the date and time scheduled.
*As the parent enters the school, strict implementation of the minimum health protocols will be followed as prescribed by the DOH and IATF. |
|
October 27, 2021 |
| Macariola, Marilou T. |
Teacher II |
Quarter 1 |
Week 4 |
OCTOBER 4 - 8, 2021 |
Grade 1 |
ARALING PANLIPUNAN
MOTHER TONGUE
MUSIC
EDUKASYON SA PAGPAPAKATO |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| THURSDAY
8:30 - 10:30 |
ARALING PANLIPUNAN |
Paghihinuha ng mga konsepto ng pagpapatuloy at pagbabago sa pamamagitan ng pagsasaayos ng mga larawan ayon sa pagkakasunod-sunod. (AP1NAT-1f-10) (MELC) |
*Pagkilala sang mga butang nga ginagamit sang bata.
*Pagsabat sang mga pamangkot nahanungod sa istorya nga ginbasa. |
OFFLINE MODULAR PRINT |
| THURSDAY
1:00 - 3:00 |
MOTHER TONGUE |
Makasunod sang isa tubtub tatlo ka simple nga mga direksyon. |
*Pagpasunod sang mga laragway sang mga hitabo
* Pagdrowing sang paborito nga hampanganan.
*Pagpasunod sang hitabo |
OFFLINE MODULAR PRINT |
| WEDNESDAY
1:00 - 3:00 |
MUSIC |
• Makikilala sang husto ang kinalain/kinatuhay sang tunog kg kalinong.(MU1RH-1a-1) |
* Pagkilala sang mga butang nga nagatuga sang tunog kg kalinong. |
OFFLINE MODULAR PRINT |
|
EDUKASYON SA PAGPAPAKATO |
*Pag-ululupod sa pagkaon
*Pagpangamuyo
*Paglagaw
*Pag istoryahanay sang masadya nga hitabu |
*Pagpakita sang husto nga pamatasan sa kalan an
*Pagpangamuyo
*Paglagaw
*Pag istoryahanay sang masadya nga hitabu |
OFFLINE MODULAR PRINT |
|
October 26, 2021 |
| Hernaez, Etchiel C. |
Teacher II |
Quarter 1 |
Week 4 |
OCTOBER 4 - 8, 2021 |
ONE |
MUSIC |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| MUSIC
1:00 - 3:00 |
MUSIC |
• Makikilala sang husto ang kinalain/kinatuhay sang
tunog kg kalinong.(MU1RH-1a-1) |
* Pagkilala sang mga butang nga nagatuga sang tunog kg kalinong. |
OFFLINE MODULAR PRINT |
|
October 26, 2021 |
| Hernaez, Etchiel C. |
Teacher II |
Quarter 1 |
Week 4 |
OCTOBER 4 - 8, 2021 |
ONE |
EDUKASYON SA PAGPAPAKATAO |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| MONDAY
1:00 - 3:00 |
EDUKASYON SA PAGPAPAKATAO |
Pag ululupod sa pagkaon
• Pagpangamuyo
(EsP1PKP-lg-6)
• Paglagaw
(EsP1PKP-lg-6)
• Pag isturyahanay sang masadya nga hitabu (EsP1PKP-Ig-6) |
*Pagkilala sang husto nga pamatasan sa atubang sa pagkaon.
*Pagpakita sang respeto sa katapo sang panimalay.
* |
OFFLINE MODULAR PRINT |
|
October 26, 2021 |
| Hernaez, Etchiel C. |
Teacher II |
Quarter 1 |
Week 4 |
OCTOBER 4 - 8, 2021 |
ONE |
ARALING PANLIPUNAN |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| THURSDAY
8:30 - 10:30 |
ARALING PANLIPUNAN |
Paghihinuha ng mga konsepto ng pagpapatuloy at pagbabago sa pamamagitan ng pagsasaayos ng mga larawan ayon sa pagkakasunod-sunod. (AP1NAT-1f-10) (MELC) |
*Pagkilala sang mga butang nga ginagamit sang bata.
*Pagsabat sang mga pamangkot nahanungod sa istorya nga ginbasa. |
Offline Modular Print |
|
October 26, 2021 |
| Hernaez, Etchiel C. |
Teacher II |
Quarter 1 |
Week 4 |
OCTOBER 4 - 8, 2021 |
ONE |
MOTHER TONGUE |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| 1:00 - 3:00 |
Mother Tongue |
Makasunod sang isa tubtub tatlo ka simple nga mga direksyon. |
*Pagpasunod sang mga laragway sang mga hitabo
* Pagdrowing sang paborito nga hampanganan.
*Pagpasunod sang hitabo |
Offline Modular Print |
|
October 26, 2021 |
| Oyad, Elena I. |
Master Teacher I |
Quarter 1 |
Week 5 |
OCTOBER 25 - 29, 2021 |
Grade V |
English |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Wednesday 2:00 - 3:00 PM |
English 5 |
Inferring the Meaning of Blended Words Using context Clues. |
I. Panimula (Unang Bahagi)
Gabayan ang mga bata sa pagbasa at pag-unawa ng konsepto sa p.5
D. Pagpapaunlad (Ikalawang Bahagi)
Gawin ang Learning Task __ sa p.6
E. Pagpapalihan (Ikatlong Bahagi)
Gabayan sa pagsagot ng Learning Task __ sa p.7
A. Paglalapat (Ikaapat na Bahagi)
Gabayan sa pagsagot ng Learning Task __ sa p.7 |
MDL Print / ODL |
|
October 26, 2021 |
| Oyad, Elena I. |
Master Teacher I |
Quarter 1 |
Week 4 |
OCTOBER 4 - 8, 2021 |
Grade V |
English |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| 2:00 - 3:00 |
English 5 |
1. identify cause and effect and problem-solution relationships in sentences;
2. match a cause clause with its effect clause and a problem clause with its solution clause; and
3. use compound sentences to show cause and effect and problem solution relationships |
* Learning Task 1: Read “What I Need to Know”.
* Learning Task 2: (What I Know)
Read the sentences carefully then match the given causes in the left column with the effects in the right column. Write the letter that corresponds to your answer.
* Learning Task 3: (What’s In)
Can you find the most probable solution to the events in Column I? Write the letter of your chosen answer from Column II.
* Learning Task 4: (What’s New)
Read this story and answer the questions that follow.
* Learning Task 5: (What is It)
Read and study.
* Learning Task 6: (What’s More)
Activity 1
Copy the sentences in your notebook. Draw a single line under the cause while draw a double line under the effect.
Activity 2
Using the same set of sentences above, complete the table in your notebook.
* Learning Task 7: (What I Have Learned)
Write T if the statement is TRUE. Write F if it is FALSE.
* Learning Task 8: (What I Can Do)
Write a compound sentence that shows a problem-solution relationship in response to the given situations.
* Learning Task 9: (Assessment)
Complete the compound sentence by adding a solution that answers the problem. Write your answers in your notebook.
* Learning Task 10. (Additional Activity)
Go back to the story about the cowardly bat. Write a problem-solution sentence taken from the events of the story. Label the parts of the sentence with the problem and the solution. * Learning Task 4: (What’s New)
Read this story and answer the questions that follow.
* Learning Task 5: (What is It)
Read and study.
* Learning Task 6: (What’s More)
Activity 1
Copy the sentences in your notebook. Draw a single line under the cause while draw a double line under the effect.
Activity 2
Using the same set of sentences above, complete the table in your notebook.
* Learning Task 7: (What I Have Learned)
Write T if the statement is TRUE. Write F if it is FALSE.
* Learning Task 8: (What I Can Do)
Write a compound sentence that shows a problem-solution relationship in response to the given situations.
* Learning Task 9: (Assessment)
Complete the compound sentence by adding a solution that answers the problem. Write your answers in your notebook.
* Learning Task 10. (Additional Activity)
Go back to the story about the cowardly bat. Write a problem-solution sentence taken from the events of the story. Label the parts of the sentence with the problem and the solution. |
MDL / ODL |
|
October 25, 2021 |
| Macondah, Daylyn M. |
Teacher I |
Quarter 1 |
Week 7 |
OCTOBER 25 - 29, 2021 |
FOUR |
FILIPINO |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Tuesday
8:30-10:30 |
FILIPINO 4 |
1. Nasasagot ang mga tanong sa binasang tekstong pampanitikan-kuwento
2. Nakasusulat ng natatanging kuwento tungkol sa natatanging tao sa pamayanan |
Sagutin ang mga sumusunod:
Subukin sa pahina iv, Aytem Blg. 1-5
Balikan sa pahina 8
Pagyamanin sa pahina 11
Isagawa sa pahina 13
Tayahin sa pahina 14, Aytem Blg. 1-3
Karagdagang Gawain sa pahina 15, Aytem Blg. 1-3 |
Kukunin at ibabalik ng mga magulang o guardian ang mga modules/Learning Activity Sheets/Outputs sa itinalagang Learning Hub para sa kanilang anak.
PAALAALA:
Mahigit na ipinatutupad ang pagsusuot ng facemask/face shield sa paglabas ng tahanan o sa pagkuha at pagbabalik ng mga Modules/Learning Activity Sheets/Outputs. |
|
October 25, 2021 |
| Barcenilla, Shielanel Easther L. |
Teacher III |
Quarter 1 |
Week 7 |
OCTOBER 25 - 29, 2021 |
II-SSES |
ESP
Computer Research
Mathematics
MTB-MLE
Science |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| MONDAY |
ESP |
1. naililista ang mga kasapi ng paaralan at pamayanan
2. nakatutukoy ng mga kilos at gawaing nagpapakita ng pamamalasakit sa mga kasapi sa paaralan at pamayanan at
3. napahahalagahan ang mga kilos at gawaing nagpapakita ng pamamalasakit sa mga kasapi sa paaralan at pamayanan |
* Gawaing Pagkatuto Bilang 1: (Alamin)
Basahin ang bahaging Alamin.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 2: (Subukin)
Ayusin ang mga letra upang mabuo ang hinihinging salita na tumutukoy sa mga kasapi ng paaralan, pamayanan at ang ipinakikitang malasakit sa bawat larawan. Isulat sa sagutang papel ang inyong sagot.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 3: (Balikan)
Isulat sa inyong sagutang papel ang (✓) kung tama ang isinasaad sa pangungusap at (X) kung mali.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 4: (Tuklasin)
Basahing mabuti ang maikling kuwento.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 5: (Suriin)
Pag-aralan ang bahaging ito.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 6: (Pagyamanin)
A. A. Iguhit sa inyong sagutang papel ang masayang mukha kung ang pangungusap ay nagpapakita ng pagmamalasakit at malungkot na mukha kung hindi.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 7: (Isaisip)
Buuin ang mga pangungusap. Isulat ang iyong sagot sa sagutang papel. Piliin ang wastong sagot sa loob ng kahon.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 8: (Isagawa)
A. A. Gumuhit ng tatlong parihaba sa inyong sagutang papel. Isulat sa loob ng parihaba ang sagot sa bawat bilang.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 9: (Tayahin)
B. Isulat sa inyong sagutang papel ang Tama kung ang pangungusap ay nagpapakita ng wastong pag – uugali at Mali kung di – wasto.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 10: (Karagdagang Gawain)
Sa inyong sagutang papel isulat ang tamang sagot sa patlang upang mabuo ang pangungusap na tumutukoy sa pagmamalasakit sa kasapi ng paaralan at pamayanan. |
Kukunin at ibabalik ng magulang ang mga Modules/Activity Sheets/Outputs sa itinalagang Learning Kiosk/Hub para sa kanilang anak.
PAALAALA: Mahigpit na ipinatutupad ang pagsusuot ng facemask/face shield sa paglabas ng tahanan o sa pagkuha at pagbabalik ng mga Modules/Activity Sheets/Outputs.
Pagsubaybay sa progreso ng mga mag-aaral sa bawat gawain sa pamamagitan ng text, call fb, at internet.
Numero ng Guro
09564670516
Oras na maaaring makipag-ugnayan sa mga guro: Lunes-Biyernes (9:30-11:30AM, 1:00-3:00PM)
- Pagbibigay ng maayos na gawain sa pamamgitan ng pagbibigay ng malinaw na instruksiyon sa pagkatuto.
- Magbigay repleksiyon/pagninilay sa bawat aralin ng mag-aaral at lagdaan ito. |
| TUESDAY |
Computer Research 2 |
Ask questions about key details in a text using a book, newspaper and magazine. |
Give a hard copy of an article from a newspaper and ask children to answer the question after reading. |
Kukunin at ibabalik ng magulang ang mga Modules/Activity Sheets/Outputs sa itinalagang Learning Kiosk/Hub para sa kanilang anak.
PAALAALA: Mahigpit na ipinatutupad ang pagsusuot ng facemask/face shield sa paglabas ng tahanan o sa pagkuha at pagbabalik ng mga Modules/Activity Sheets/Outputs.
Pagsubaybay sa progreso ng mga mag-aaral sa bawat gawain sa pamamagitan ng text, call fb, at internet.
Numero ng Guro
09564670516
Oras na maaaring makipag-ugnayan sa mga guro: Lunes-Biyernes (9:30-11:30AM, 1:00-3:00PM)
- Pagbibigay ng maayos na gawain sa pamamgitan ng pagbibigay ng malinaw na instruksiyon sa pagkatuto.
- Magbigay repleksiyon/pagninilay sa bawat aralin ng mag-aaral at lagdaan ito. |
| WEDNESDAY |
Mathematics 2 |
1. Malutas ang mga Suliraning Routine Kabilang ang Multiplication of whole numbers gamit ang Iba’t Ibang Stratehiya sa Pagsagot sa Suliranin
2. Malutas ang mga Suliraning Non-Routine Kabilang ang Addition, Subtraction at Multiplication of numbers, gamit ang Iba’t Ibang Stratehiya sa Pagsagot sa Suliranin |
* Gawaing Pagkatuto Bilang 1: (Alamin)
Basahin ang bahaging Alamin.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 2: (Subukin)
Subukan mong sagutin ang mga sumusunod na tanong.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 3: (Balikan)
Kulayan ng kulay dilaw ang tamang sagot sa multiplication table
* Gawaing Pagkatuto Bilang 4: (Tuklasin)
Basahin at unawain ang kuwento.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 5: (Suriin)
Ayon sa kuwentong binasa mo, sagutin ang mga sumusunod na tanong. Isulat ang sagot sa sagutang papel.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 6: (Pagyamanin)
Gawain 1
Sagutin ang mga sumusunod na tanong.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 7: (Isaisip)
Basahin at tandaan.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 8: (Isagawa)
Sagutin ang mga sumusunod na word problems gamit ang limang (5) hakbang .
* Gawaing Pagkatuto Bilang 9: (Tayahin)
Sagutin ang mga sumusunod na suliranin gamit ang limang (5) hakbang.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 10: (Karagdagang Gawain)
Sagutin ang word problem gamit ang 5 hakbang. |
Kukunin at ibabalik ng magulang ang mga Modules/Activity Sheets/Outputs sa itinalagang Learning Kiosk/Hub para sa kanilang anak.
PAALAALA: Mahigpit na ipinatutupad ang pagsusuot ng facemask/face shield sa paglabas ng tahanan o sa pagkuha at pagbabalik ng mga Modules/Activity Sheets/Outputs.
Pagsubaybay sa progreso ng mga mag-aaral sa bawat gawain sa pamamagitan ng text, call fb, at internet.
Numero ng Guro
09564670516
Oras na maaaring makipag-ugnayan sa mga guro: Lunes-Biyernes (9:30-11:30AM, 1:00-3:00PM)
- Pagbibigay ng maayos na gawain sa pamamgitan ng pagbibigay ng malinaw na instruksiyon sa pagkatuto.
- Magbigay repleksiyon/pagninilay sa bawat aralin ng mag-aaral at lagdaan ito. |
| THURSDAY |
MTB-MLE 2 |
1. makagagawa ka ng iyong sariling talata at liham na nakasunod sa tamang pamantayan at pormat ng pagsulat.
2. matutukoy mo ang mga bahagi ng isang liham-pangkaibigan. |
* Gawaing Pagkatuto Bilang 1: (Alamin)
Basahin ang bahaging Alamin.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 2: (Subukin)
A. Iguhit ang masayang mukha ☺ kung tama ang sinasabi ng pangungusap at malungkot na mukha L naman kung mali. Isulat ang sagot sa sagutang papel.
B. Isulat ang T kung tama ang sinasabi ng pangungusap at M naman kung mali. Isulat ang sagot sa sagutang papel.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 3: (Balikan)
Suriin ang mga pangungusap. Lagyan ng tsek ( ) kung wasto ang pagkakasulat ng mga pangungusap at ekis (x) kung hindi. Isulat ang iyong sagot sa sagutang papel.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 4: (Tuklasin)
Sa pagbuo ng talata, may mga pamantayan at pormat na kinakailangang sundin. Bago natin malaman ang mga pamantayan at pormat sa pagbuo ng talata, basahin muna ang usapan sa ibaba.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 5: (Suriin)
Tingnan ang dalawang talatang nasa ibaba. Alin sa dalawang talata ang nakaayon sa tamang pamantayan at pormat ng pagbuo ng isang talata?
* Gawaing Pagkatuto Bilang 6: (Pagyamanin)
I. Panuto: Isulat at punan ang mga patlang upang makabuo ng isang talata sa iyong sagutang papel.
II. Panuto: Isaayos ang talatang nasa ibaba ayon sa pamantayan at pormat ng pagbuo ng talata. Isulat ang sagot sa sagutang papel.
III. Panuto: Bumuo ng talata sa pamamagitan ng pagdurugtong ng dalawa pang pangungusap sa ibinigay na pangungusap sa bawat bilang. Sundin ang mga pamantayan at pormat ng pagbuo ng talata. Isulat ang sagot sa sagutang papel.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 7: (Isaisip)
Piliin ang tamang salitang bubuo sa sumusunod na mga pangungusap. Isulat ang titik ng mga sagot sa sagutang papel.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 8: (Isagawa)
Sumulat ng isang
talata na may tatlo o higit pang pangungusap tungkol sa paborito mong pagkain. Sundin ang mga pamantayan at pormat ng pagbuo ng talata. Isulat ito sa iyong sagutang papel.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 9: (Tayahin)
Piliin sa kahon ang pamantayang hindi nasunod ng mga sumusunod na talata. Isulat ang titik ng tamang sagot sa iyong sagutang papel.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 10: (Karagdagang Gawain)
Bumuo ng isang talata ayon sa nakikitang larawan sa ibaba. Sundin ang mga pamantayan at pormat ng pagbuo ng talata. Isulat ito sa sagutang papel. |
Kukunin at ibabalik ng magulang ang mga Modules/Activity Sheets/Outputs sa itinalagang Learning Kiosk/Hub para sa kanilang anak.
PAALAALA: Mahigpit na ipinatutupad ang pagsusuot ng facemask/face shield sa paglabas ng tahanan o sa pagkuha at pagbabalik ng mga Modules/Activity Sheets/Outputs.
Pagsubaybay sa progreso ng mga mag-aaral sa bawat gawain sa pamamagitan ng text, call fb, at internet.
Numero ng Guro
09564670516
Oras na maaaring makipag-ugnayan sa mga guro: Lunes-Biyernes (9:30-11:30AM, 1:00-3:00PM)
- Pagbibigay ng maayos na gawain sa pamamgitan ng pagbibigay ng malinaw na instruksiyon sa pagkatuto.
- Magbigay repleksiyon/pagninilay sa bawat aralin ng mag-aaral at lagdaan ito. |
| FRIDAY |
Science 2 |
•Identify materials based on
their physical/observable
properties
( SSES2MT-Ic)
Discover ways of
measuring the amount of
space regular solids and
liquids occupy |
Learning Task # 1 TRY THIS
This part includes an activity that aims to check what you already know about the lesson to take.
Directions: Identify whether the statements about matter is True or False.
Learning Task #2 KEEP THIS IN MIND
Activity 1: Do Materials Occupy Space?
You need:
clothes, a small bag, stone, glass full of water,
balloon (not inflated)
Conclusion:
Based on this activity, I can say that solids, liquids and gases occupy __________________.
How is the Space Occupied by Solids Measured?
You need:
a ruler, a pencil, a piece of paper or old notebook to write on, and a small rectangular box
What to do:
1. Using your ruler, measure the length, the height, and the width of any available box in centimeter.
2. Find the volume (how much space the box occupies)
by using this formula:
Activity 3: How is the Space Occupied by Liquids Measured?
Observe the pictures of the graduated cylinder and the beaker below.
Abstraction and Generalization
The recent activity shows us how matter occupies space.
It proves that matter occupies space. You were not able to put books in the bag because the books cannot occupy the space already taken by the clothes. No two solids can occupy the same space at the same time.
At first, the space inside the glass was occupied by the water. When you put the stone in the glass, the water spilled out because the stone took the space inside the glass that was first taken by the water. Liquids like water have molecules that are loosely held and slide around so the solid stone was able to get in and took the space where the water was in. The stone and the water cannot take the same space at the same time.
As you blow air into the balloon, the air occupies the space inside, so it inflates. When more air is blown to it, the balloon becomes bigger and the volume of the air increases too.
The amount of space occupied by matter is called volume. Big materials occupy more space. It has a big volume. Small materials occupy less space so it has a small volume. An elephant occupies more space because it is big while an ant occupies very little space because it has small volume.
Application
God made us and wants us to occupy space in this world by doing good things to others. How do you want to occupy the space made by God for you in this world? What good things do you want to share with others? Draw your answers inside the circle.
REFLECT:
Reflect on the following questions:
Why is it important to know the volumes of objects?
REINFORCEMENT AND ENRICHMENT
Congratulations on accomplishing the activities! Let us now take on another one to strengthen your learning.
Complete the sentences below with words inside the box.
Assessment:
Let us now see if you have learned something in our lesson.
Directions: Encircle the letter of the correct answer. |
Kukunin at ibabalik ng magulang ang mga Modules/Activity Sheets/Outputs sa itinalagang Learning Kiosk/Hub para sa kanilang anak.
PAALAALA: Mahigpit na ipinatutupad ang pagsusuot ng facemask/face shield sa paglabas ng tahanan o sa pagkuha at pagbabalik ng mga Modules/Activity Sheets/Outputs.
Pagsubaybay sa progreso ng mga mag-aaral sa bawat gawain sa pamamagitan ng text, call fb, at internet.
Numero ng Guro
09564670516
Oras na maaaring makipag-ugnayan sa mga guro: Lunes-Biyernes (9:30-11:30AM, 1:00-3:00PM)
- Pagbibigay ng maayos na gawain sa pamamgitan ng pagbibigay ng malinaw na instruksiyon sa pagkatuto.
- Magbigay repleksiyon/pagninilay sa bawat aralin ng mag-aaral at lagdaan ito. |
|
October 25, 2021 |
| Barcenilla, Shielanel Easther L. |
Teacher III |
Quarter 1 |
Week 6 |
OCTOBER 18 - 22, 2021 |
II-SSES |
ESP
Computer Research
Mathematics
MTB-MLE
Science |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Monday |
Edukasyon sa Pagpapakatao 2 |
5. Nakapagpapakita ng pagsunod sa mga tuntunin at pamantayang itinakda sa loob ng tahanan
5.1. paggising at pagkain sa tamang oras
5.2. pagtapos ng mga gawaing bahay
5.3. paggamit ng mga kagamitan
5.4. at iba pa
EsP2PKP- Id-e – 12 |
Tinguha-i Ini
Direksyon: Butangi sang tsek (/)kon ang dinalan nagapakita sang pagbulig sa hilikuton sa panimalay kag ekis(X) kon wala. Isulat sa linya ang husto nga sabat.
Balikan Mo
Direksyon: Baliki ang istorya nga “Pagtipig sang Panimalay” kag sabti ang mga masunod nga pamangkot.
Diskubreha/Tukiba
Manami magpuyo sa isa ka panimalay nga pirme matinlo kag masulhay. Para mapadayon ang katinlo kag kasulhay kinahanglan magbuligay ang tagsa - tagsa ka mga katapo sang pamilya sa mga hilikuton.
Direksyon: Isa - isahon ang mga dapat ulubrahon
sa panimalay.
Usisa - a Ini
Direksiyon: Kilalahon kag Iangot ang mga kagamitan sa pagpaninlo nga yara sa Inidas A sa husto nga paggamit sini sa Inidas B.
Maghanas
Direksyon: Ipaathag kon ano ang himuon sa tagsa ka sitwasyon nga ginalaragway sa idalum.
Tanda - i
Mapabilin ang katinlo kag kasulhay sang panimalay paagi sa pagbinuligay kag pag - ugyon sa mga ulubrahon sang mga katapo sang pamilya.
Dapat mangin responsable sa mga katungdanan naton. |
Kukunin at ibabalik ng magulang ang mga Modules/Activity Sheets/Outputs sa itinalagang Learning Kiosk/Hub para sa kanilang anak.
PAALAALA: Mahigpit na ipinatutupad ang pagsusuot ng facemask/face shield sa paglabas ng tahanan o sa pagkuha at pagbabalik ng mga Modules/Activity Sheets/Outputs.
Pagsubaybay sa progreso ng mga mag-aaral sa bawat gawain sa pamamagitan ng text, call fb, at internet.
Numero ng Guro
09564670516
Oras na maaaring makipag-ugnayan sa mga guro: Lunes-Biyernes (9:30-11:30AM, 1:00-3:00PM)
- Pagbibigay ng maayos na gawain sa pamamgitan ng pagbibigay ng malinaw na instruksiyon sa pagkatuto.
- Magbigay repleksiyon/pagninilay sa bawat aralin ng mag-aaral at lagdaan ito. |
| Tuesday |
Computer Research 2 |
Ask questions about key details in a text using a book, newspaper and magazine. |
Give a hard copy of a story from a book and ask children to answer the question after reading. |
Kukunin at ibabalik ng magulang ang mga Modules/Activity Sheets/Outputs sa itinalagang Learning Kiosk/Hub para sa kanilang anak.
PAALAALA: Mahigpit na ipinatutupad ang pagsusuot ng facemask/face shield sa paglabas ng tahanan o sa pagkuha at pagbabalik ng mga Modules/Activity Sheets/Outputs.
Pagsubaybay sa progreso ng mga mag-aaral sa bawat gawain sa pamamagitan ng text, call fb, at internet.
Numero ng Guro
09564670516
Oras na maaaring makipag-ugnayan sa mga guro: Lunes-Biyernes (9:30-11:30AM, 1:00-3:00PM)
- Pagbibigay ng maayos na gawain sa pamamgitan ng pagbibigay ng malinaw na instruksiyon sa pagkatuto.
- Magbigay repleksiyon/pagninilay sa bawat aralin ng mag-aaral at lagdaan ito. |
| Wednesday |
Mathematics 2 |
compares numbers up using relation symbols and orders numbers up to 1 000 in increasing or decreasing order.
M2NS - Ic -14 |
Learning Task 1:
TRY THIS: Compare Number using >,,, <, ukon =.
Para makita ang relasyon sang kada numero nga
ginakumparar, ang mga simbolo nga ginabutang sa
tunga amo ang mga masunod:
ang buot silingon mas daku (greater than)
= ang buot silingon pareho (equal to)”
> Do the ENRICHMENT ACTIVITY
> DO the ASSESSMENT ACTIVITY
Write the letters of the correct answers.
> Do the ADDITIONAL ACTIVITY |
Kukunin at ibabalik ng magulang ang mga Modules/Activity Sheets/Outputs sa itinalagang Learning Kiosk/Hub para sa kanilang anak.
PAALAALA: Mahigpit na ipinatutupad ang pagsusuot ng facemask/face shield sa paglabas ng tahanan o sa pagkuha at pagbabalik ng mga Modules/Activity Sheets/Outputs.
Pagsubaybay sa progreso ng mga mag-aaral sa bawat gawain sa pamamagitan ng text, call fb, at internet.
Numero ng Guro
09564670516
Oras na maaaring makipag-ugnayan sa mga guro: Lunes-Biyernes (9:30-11:30AM, 1:00-3:00PM)
- Pagbibigay ng maayos na gawain sa pamamgitan ng pagbibigay ng malinaw na instruksiyon sa pagkatuto.
- Magbigay repleksiyon/pagninilay sa bawat aralin ng mag-aaral at lagdaan ito. |
| Thursday |
MTB-MLE 2 |
Compose sentences using unlocked words during story reading
in meaningful contexts
MT2PWR-Ic-d-7.4 |
Tinguha-I
Direksyon: Pili-a ang kahulugan sang tinaga nga may linya base sa paggamit sini sa dinalan. Isulat ang letra sang husto nga sabat sa imo papel.
Balikan
Direksyon: Kilalaha ang mga tinaga nga may madalum nga kahulugan sa mga masunod nga dinalan. Isulat ang sabat sa imo nga papel.
Diskubriha
Direksyon: Basaha sing maayo ang binalaybay kag hatagi sang importansya ang mga tinaga nga may linya.
Tun-I
Direksyon: Sabti ang masunod nga mga pamangkot sa imo papel.
Hanasa
Ginagiyahan nga Hilikuton 1
Direksyon: Basaha kag intindiha ang istorya. Pagkatapos, ihatag ang kahulugan sang mga madalum nga tinaga nga may linya base sa paggamit sa dinalan. Pili-a ang sabat sa sulod sang kahon.
Tanda-I
Ang paghatag sang kahulugan sa madalum nga mga tinaga makabulig para maintindihan ang imo ginabasa nga teksto. Makabulig man ang paggamit sini sa dinalan para mas mahapos mo nga mahibalu-an ang kahulugan sang madalum nga tinaga.
Himu-a
Direksyon: Ihatag ang kahulugan sang mga tinaga nga may linya base sa paggamit sini sa dinalan. Kay-uha ang mga letra para makuha ang husto nga sabat. Isulat sa imo nga papel ang imo mga sabat.
Taksa
Direksyon: Kumpletuha ang tinaga para mahatag ang kahulugan sang tinaga nga may linya sa dinalan. Isulat sa imo nga papel ang tinaga nga imo nahimo.
Dugang nga Buluhaton
Direksyon: Kumpletuha ang mga masunod nga dinalan. Pili-a ang sabat sa sulod sang kahon. |
Kukunin at ibabalik ng magulang ang mga Modules/Activity Sheets/Outputs sa itinalagang Learning Kiosk/Hub para sa kanilang anak.
PAALAALA: Mahigpit na ipinatutupad ang pagsusuot ng facemask/face shield sa paglabas ng tahanan o sa pagkuha at pagbabalik ng mga Modules/Activity Sheets/Outputs.
Pagsubaybay sa progreso ng mga mag-aaral sa bawat gawain sa pamamagitan ng text, call fb, at internet.
Numero ng Guro
09564670516
Oras na maaaring makipag-ugnayan sa mga guro: Lunes-Biyernes (9:30-11:30AM, 1:00-3:00PM)
- Pagbibigay ng maayos na gawain sa pamamgitan ng pagbibigay ng malinaw na instruksiyon sa pagkatuto.
- Magbigay repleksiyon/pagninilay sa bawat aralin ng mag-aaral at lagdaan ito. |
| Friday |
Science 2 |
Identify materials based on
their physical/observable
properties
( SSES2MT-Ic)
Demonstrate that solids, liquids, and gases have weight. |
Learning Task # 1 TRY THIS
This part includes an activity that aims to check what you already know about the lesson to take.
Directions: Identify whether the statements about matter are True or False.
Learning Task #2 KEEP THIS IN MIND
Answer the Questions based on the given situations
Conclusion:
Solids, Liquids, and gases have _________________.
Abstraction and Generalization
What you just observed tells you that matter has weight. When the kalabasa was put on the top of the scale, it measured the force of gravity pulling on the kalabasa. Gravity is a force that pulls everything towards the Earth. Weight is the measure of the force of gravity pulling on an object.
Application
List down 2 reasons of getting the weight of materials in people’s everyday life.
REFLECT:
Reflect on the following questions:
Why is it important to know the weight of objects?
REINFORCEMENT AND ENRICHMENT
Draw one simple machine invented to help children easily carry the heavy weight their bags when going to school.
Assessment:
Let us now see if you have learned something in our lesson.
Directions: Box the letter of the correct answer. |
Kukunin at ibabalik ng magulang ang mga Modules/Activity Sheets/Outputs sa itinalagang Learning Kiosk/Hub para sa kanilang anak.
PAALAALA: Mahigpit na ipinatutupad ang pagsusuot ng facemask/face shield sa paglabas ng tahanan o sa pagkuha at pagbabalik ng mga Modules/Activity Sheets/Outputs.
Pagsubaybay sa progreso ng mga mag-aaral sa bawat gawain sa pamamagitan ng text, call fb, at internet.
Numero ng Guro
09564670516
Oras na maaaring makipag-ugnayan sa mga guro: Lunes-Biyernes (9:30-11:30AM, 1:00-3:00PM)
- Pagbibigay ng maayos na gawain sa pamamgitan ng pagbibigay ng malinaw na instruksiyon sa pagkatuto.
- Magbigay repleksiyon/pagninilay sa bawat aralin ng mag-aaral at lagdaan ito. |
|
October 25, 2021 |
| Pacilan, Sheila Mae N. |
Teacher III |
Quarter 1 |
Week 7 |
OCTOBER 25 - 29, 2021 |
Grade 5
Grade 6 |
Science and ESP
Mathematics 6 |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Monday
8:30-10:30 |
Mathematics 6 |
Module 6:
Subtraction of Decimals And Mixed Decimals Through Ten Thousandths Without and With Regrouping
The module is divided into two lessons,namely:
• Lesson 1 – Subtracting Decimals and Mixed Decimals through Ten Thousandths without Regrouping
• Lesson 2 – Subtracting Decimals and Mixed Decimals through Ten Thousandths with Regrouping
After going through this module, you are expected to:
1. subtract decimals and mixed decimals through ten thousandths without regrouping; (M6NS-Id-106.2)
2. subtract decimals and mixed decimals through ten thousandths with regrouping; (M6NS-Id-106.2) and
3. solve one or more steps routine and non-routine problems involving addition and/or subtraction of decimals and mixed decimals using appropriate problem-solving strategies and tools. (M6NS-Id-108.2) |
* Learning Task 1: (What I Need to Know)
Read What I Need To Know
* Learning Task 2: (What I Know)
Find the value of N. Write in column and subtract. Write your answers on your answer sheet.
* Learning Task 3: (What’s In)
Subtract the following. Write your answers on your answer sheet.
* Learning Task 4: (What’s New)
Read and understand the problem.
* Learning Task 5: (What is It)
H What is asked in the problem? Can you solve the given problem? What process will you use to find the answer?
Read the steps in Subtracting Decimals and Mixed Decimals through Ten Thousandths without Regrouping
Read the Steps in Subtracting Decimals and Mixed Decimals through Ten Thousandths with Regrouping
* Learning Task 6: (What’s More)
Find the value of N. Arrange the decimals vertically and perform the indicated operation. Write your answers on your answer sheet.
* Learning Task 7: (What I Have Learned)
Subtraction of Decimals And Mixed Decimals Through Ten Thousandths Without and With Regrouping
* Learning Task 8: (What I Can Do)
A. Find the value of N. Write your answers on your answer sheet.
B. Read and solve. Show your solutions on your answer sheet.
* Learning Task 9: (Assessment)
Find the value of N. Write in column and subtract. Write your answers on your answer sheet.
* Learning Task 10. (Additional Activity)
A. Find the value of N. Write your answers on your answer sheet.
B. Read and solve. Show your answers on your answer sheet. |
Distribution of modules with worksheets to the parents was done and will be retrieved on the following week.
Proper health protocols were observed. |
| Monday
1:15 - 3:15 |
ESP 5 |
Pagkakaisa sa Pagtatapos ng
Gawain
Ang sumusunod na mga layunin ang tatalakayin sa modyul na ito:
• Nakapagpapatunay na mahalaga ang pagkakaisa sa pagtatapos ng gawain.
• Nakalalahok ng masigla sa anumang proyekto ng pangkat na kinabibilangan;
• Nakapagpapakita ng kusang-loob na pakikiisa sa mga gawain; Naisasagawa ang pagtulong upang madaling matapos ang gawain.. |
* Learning Task 1: (Alamin)
Basahin ang bahaging Alamin.
* Learning Task 2: (Subukin)
Piliin sa Kolum B ang ibig sabihin ng pahayag na nasa Kolum A. Isulat sa sagutang papel ang iyong sagot.
* Learning Task 3: (Balikan)
Pag-aralan ang mga larawan sa ibaba. Ano-anong katangian kaugnay sa pagkakaisa ang kailangan sa pagtupad ng gawain? Isulat sa kuwaderno ang iyong sagot.
.* Learning Task 4: (Tuklasin)
Basahing mabuti ang kuwento at sagutin ang sumusunod na mga tanong. Isulat sa kuwaderno ang iyong sagot..
* Learning Task 5: (Suriin)
Ang pagkakaisa ay makatarungang kilos. Bakit? Kasi, sa pakikiisa, ibinibigay mo sa kapuwa kung ano ang nararapat. Kung kaya mahalaga ito sa pagtatapos ng anumang gawain. Patunay na may pagkakaisa sa pangkat ang pag-iral ng pagtutulungan, pakikilahok at pagkukusa.
.* Learning Task 6: (Pagyamanin)
Iguhit ang masayang mukha kung ang pahayag sa ibaba ay nagpapakita ng pagkakaisa sa paggawa at malungkot na mukha kung hindi. Gawin ito sa iyong sagutang papel
.* Learning Task 7: (Isaisip)
Paano mo mapatutunayan na mahalaga ang pagkakaisa sa pagtatapos ng gawain? Punan ang bawat patlang upang mabuo ang tamang kasagutan. Gawin ito sa iyong sagutang papel.
* Learning Task 8: (Isagawa)
Pumili ng isa sa sumusunod na gawain na makapagpapatunay ng iyongpakiisa sa pagtatapos ng gawain. Gawin ito sa iyong sagutang papel.
Gawain A. Gumawa sa iyong sagutang papel ng Talaan ng mga gawaing iyong nilahukan o kusang naisagawa sa loob ng isang Linggo na ikinasisiya ng iyong kapangkat o kapamilya. Palagyan ito ng puna at lagda sa iyong magulang o guro na makapagpapatunay sa katotohanan ng iyong paggawa.Maaaring sundin ang mga nakatalang rubrics sa ibaba.
Gawain B. Lumikha ng isang simpleng photojournal ng iyong karansan sa pakikiisa sa isang gawain o proyekto. Ang iyong photojournal ay dapat na maglalaman ng sumusunod:
* Learning Task 9: (Tayahin)
Basahin ang mga pangungusap. Isulat sa sagutang papel kung TAMA o MALI ang diwang isinasaad nito.
* Learning Task 10. (Karagdagang Gawain)
A. Isulat kung anong samahan sa paaralan ang iyong kinabibilangan. Alamin ang
mga proyektong tumutugon sa layunin ng samahan. Isulat din kung paano makikiisa dito ang mga miyembro ng samahan. Kung sakaling hindi ka pa miyembro, isulat kung anong samahan ang nais mong salihan.
B. Pumili ng isa:
1. Gumawa ng video ng aktwal na pakikilahok sa isang gawain ng pangkat.
2. Pumili ng isang awit na nagpapahayag ng kahalagahan ng pakikiisa sa pagtatagumpay sa isang gawain o proyekto. I-record ito habang iyong inaawit (pwedeng solo mo itong gawin o kasama ang mga kaibigan o kapangkat). Maaaring gawing gabay ang rubrics sa ibaba. |
Distribution of modules with worksheets to the parents was done and will be retrieved on the following week.
Proper health protocols were observed. |
| Tuesday
1:15- 3:15 |
Science 5 |
Module 3
Lesson 2: Importance of Practicing the 5Rs |
* Learning Task 1: (What I Need to Know)
Read What I Need To Know
* Learning Task 2: (What I Know)
Directions: Analyze and classify each statement below if they show any of the 5Rs of waste management. Pick out your answer from the box and write it in your paper.
* Learning Task 3: (What’s In)
Directions: Write USEFUL if the material serves a particular purpose or HARMFUL if it brings damage to us or the environment.
* Learning Task 4: (What’s New)
Directions: Study the pictures below and answer the questions that follow.
* Learning Task 5: (What is It)
What are the different ways of managing waste? What are the specific materials that can be reduced, reused, recycled, repaired, or recovered?
The importance of Practicing the 5Rs
* Learning Task 6: (What’s More)
Activity 1
Directions: Put a checkmark () if the statement shows an application of the 5Rs or a wrong mark (X) if otherwise. Afterward, answer the follow-up questions.
Activity 2
Directions: Study the pictures and identify what waste management practice is shown. Write Reduce, Reuse, Recycle, Repair, or Recover. Afterward, answer the follow-up questions.
Activity 3
Directions: Study the pictures of the common practices observed in our place. Which of the following importance of the 5Rs is a direct result of the given practice? Choose the letter of the best answer.
* Learning Task 7: (What I Have Learned)
Directions: Supply the statements with a word/phrase to complete the paragraph. Follow the numbering in the paragraph in writing your answers.
* Learning Task 8: (What I Can Do)
Directions: Reflect on what you have learned and answer the following questions on how you can apply waste management at your level.
* Learning Task 9: (Assessment)
A. Directions: Study the pictures. Match the 5Rs of waste management in Column A with the pictures in Column B. Write the letter of your answer.
B. Directions: Read each situation on practicing the 5Rs. Choose only the letter of the correct answer.
* Learning Task 10. (Additional Activity)
Directions: Match the waste materials in Column A with its recycled products in Column B. Write the letter only. |
Distribution of modules with worksheets to the parents was done and will be retrieved on the following week.
Proper health protocols were observed. |
|
October 25, 2021 |
| Tolentino, Joshua A. |
Teacher I |
Quarter 1 |
Week 7 |
OCTOBER 25 - 29, 2021 |
IV
V |
Computer/Research
Science
MAPEH |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| MONDAY 3:00-4:00 |
Computer/Research |
Identify the scientific attitudes in the different scenario/events |
Answer the following:
What is it
What's more
What I have learned |
personal submission by parents every Friday 8:00-4:00 |
| TUESDAY 1:00-3:00 |
Science |
Changes in materials that are useful or harmful to one's Environment |
Answer the following tasks:
Activities 1-5 |
personal submission by parents every Friday 8:00-4:00 |
| WEDNESDAY 1:00-3:00 |
MAPEH |
ARTS
Payak na Exhibit:Makibahagi
HEALTH
Epekto ng pambu-bully sa sosyal, mental, at emosyonal na kalusugan ng tao |
ARTS
Sagutan ang:
Subukin
Balikan
Tuklasin
Suriin
HEALTH
Sagutan ang:
Subukin
Balikan
Tuklasin
Suriin |
personal submission by parents every Friday 8:00-4:00 |
|
October 25, 2021 |
| Tolentino, Joshua A. |
Teacher I |
Quarter 1 |
Week 6 |
OCTOBER 18 - 22, 2021 |
IV
V |
Computer/Research
Science
MAPEH |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| MONDAY 3:00-4:00 |
Computer Research |
Identify the scientific attitudes reflected in the different scenario/events. |
Answer the following tasks:
What's more
What I have learned
What I can do |
personal submission by parents every Friday 8:00-4:00 |
| TUESDAY 1:00-3:00 |
Science |
Changes in materials that are useful or harmful to one's Environment |
Answer the following tasks:
Activities 1-5 |
personal submission by parents every Friday 8:00-4:00 |
| WEDNESDAY 1:00-3:00 |
MAPEH |
ARTS
Paglikha ng sariling sining
HEALTH
Epekto ng mga Alintana sa ating pisikal, sosyal, at emosyonal na kalusugan |
ARTS
Sagutan ang:
Subukin
Balikan
Tuklasin
Suriin
HEALTH
Sagutan ang:
Subukin
Balikan
Tuklasin
Suriin |
personal submission by parents every Friday 8:00-4:00 |
|
October 25, 2021 |
| Camangyan, Fatima S. |
Master Teacher II |
Quarter 1 |
Week 7 |
OCTOBER 25 - 29, 2021 |
GRADE V |
ESP V
ARALING PANLIPUNAN V
SCIENCE V |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| MONDAY
1:00 - 3:00 |
ESP |
MODYUL 7:
Nakapagpapahayag ng katotohanan kahit masakit sa kalooban gaya ng pagkuha ng pag-aari ng iba, pangongopya sa oras ng pagsusulit, pagsisinungaling sa sinumang miyembro ng pamilya, at iba pa; ▪ Nakatutugon ng maluwag sa kalooban sa mga pinaniniwalaang pahayag; at ▪ Naipapakita ang katatagan ng kalooban sa pagsasabi ng katotohanan. |
* Learning Task 1: (Alamin)
* Learning Task 2: (Subukin)
* Learning Task 3: (Balikan)
Piliin sa bawat puso ang mga gawaing may kaugnayan sa katapatan. Sipiin at kulayan ito ng pula sa pahina 2.
* Learning Task 4: (Tuklasin)
Basahin at unawain ang tula. Alamin kung ano ang magandang dulot sa buhay ng isang batang hindi nagsisinungsling sa pahina 3.
* Learning Task 5: (Suriin)
Basahin at pag-aralan ang mga katanungan sa pahina 4.
* Learning Task 6: (Pagyamanin)
Isulat ang tsek (/) kung ang pangungusap ay naglalahad ng wastong kaisipan at ekis (X) naman kung hindi sa pahina 4. -5.
* Learning Task 7: (Isaisip)
Punan ang patlang ng pangungusap na nagpapahayag ng katapatan bilang isang mag-aaral sa pahina 5.
* Learning Task 8: (Isagawa)
Basahing at unawain ang gawain A at B sa pahina 6.
* Learning Task 9: (Tayahin)
Sabihin kung sumasang-ayon ka o hindi sa mga pahayag sa pahina 7, at sagutin ng OO oNakapagpapahayag ng katotohanan kahit masakit sa kalooban gaya ng pagkuha ng pag-aari ng iba, pangongopya sa oras ng pagsusulit, pagsisinungaling sa sinumang miyembro ng pamilya, at iba pa; ▪ Nakatutugon ng maluwag sa kalooban sa mga pinaniniwalaang pahayag; at ▪ Naipapakita ang katatagan ng kalooban sa pagsasabi ng katotohanan. |
Distribution of modules /LAS to the parents was done and will be retrieved on the following week.
Proper health protocols were observed. |
| WEDNESDAY
1:00 - 3:00 |
SCIENCE |
Module3
Lesson1:How We Can Manage Our Waste |
* Learning Task 1: (What I Need to Know)
Read What I Need To Know
* Learning Task 2: (What I Know)
Directions: Write the letter of the correct answer.
* Learning Task 3: (What’s In)
Directions: Study the pictures of the new products created or made and identify what common materials are used.
* Learning Task 4: (What’s New)
Directions: The following shows the application of 5Rs.Label them correspondingly with reduced, reused, recycled, repaired or recovered.* Learning Task 5: (What is It)
What are the different ways of managing waste? What are the specific materials that can be reduced, reused, recycled, repaired, or recovered?
* Learning Task 6: (What’s More)
Directions: For the given activities, read and study the situations, then
Activity1
Directions: Write the number of the sentence in the appropriate column as to reduce, recycle, repair, and recover.
Activity 2
Activity2
Directions: Answer the puzzle with different waste management technique. Base your answer from the description below.
* Learning Task 7: (What I Have Learned)
Directions: Supply sentences with the missing word to complete the paragraph.
* Learning Task 8: (What I Can Do)
Directions: Answer the following question:
As a grade five pupil, how can you help in managing our waste?
* Learning Task 9: (Assessment)
Directions: Choose the correct answer in each situation on waste management.
* Learning Task 10. (Additional Activity)
Directions:WriteTRUE if the statement is correct and FALSE if it is wrong. |
Distribution of modules /LAS to the parents was done and will be retrieved on the following week.
Proper health protocols were observed. |
| THURSDAY
8:30 - 9:30 |
ARALING PANLIPUNAN |
MODYUL 7:
Nakapagtatalakay sa paglaganap ng relihiyong Islam sa iba’t ibang bahagi ng bansa. |
* Learning Task 1: (Alamin)
Basahin ang bahaging Alamin.
* Learning Task 2: (Subukin)
Basahing mabuti ang bawat aytem sa pahina 1-2. Piliin ang titik ngtamang sagot.
* Learning Task 3: (Balikan)
Basahin ang pangungusap at piliin ang tamang sagot sa pahina 3.
* Learning Task 4: (Tuklasin)
Tingnan ang larawan. Sagutin g mga katanungan sa gilid sa pahina 4.
* Learning Task 5: (Suriin)
Basahin ang bahaging Suriin sa pahina 5.
* Learning Task 6: (Pagyamanin)
Tingnan ang mapa ng Pilipinas. Sagutin ang mga tanong sa pahina 6.
* Learning Task 7: (Isaisip)
Pumili ng salita sa loob ng kahon para mabuo ang bawat patlang sa pahina 7.
* Learning Task 8: (Isagawa)
Lagyan ng tsek (/) kung ang ipinapahayag ng pangungusap ay tama at ekis (X) kung mali sa pahina 8.
* Learning Task 9: (Tayahin)
Isulat sa patlang ang salitang TAMA kung wasto ang pangungusap at MALI kung hindi. Sa pahina 9. |
Distribution of modules /LAS to the parents was done and will be retrieved on the following week.
Proper health protocols were observed |
|
October 24, 2021 |
| Gonzales, Flor-Anne D. |
Teacher III |
Quarter 1 |
Week 7 |
OCTOBER 25 - 29, 2021 |
Grade IV-SSES
Grade IV-Pilot
Grade IV-Iron |
ESP IV
English IV
Science IV |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Monday-Friday
7:40-8:10 A.M.
Monday
1:15-3:15 PM |
ESP IV |
Nakapagninilay ng
katotohanan batay sa
mga nakalap na
impormasyon
-balitang napakinggan
-patalastas na nabasa/narinig
-napanood na programang
-pantelebisyon
-nababasa sa internet at mga social networking sites |
* Learning Task 1: Basahin ang bahaging “Alamin”.
* Learning Task 2: (Subukin)
Basahin ang bawat pahayag at isulat ang T kung tama at M naman kung mali. Gawin ito saiyong kuwaderno.
* Learning Task 3: (Balikan)
Sa unang modyul na iyong natapos, alin sa
mga sumusunod ang mabuting dulot ng pagsangguni
muna ng katotohanan sa taong kinauukulan bago gumawa ng anumang hakbangin? Lagyan ng tsek (/) ang mga ito.
* Learning Task 4: (Tuklasin)
Basahin ang dayalogo ng mag-ina at pagkatapos ay sagutin ang mga tanong sa ibaba.
* Learning Task 5: (Suriin)
Suriin ang patalastas:
* Learning Task 6: (Pagyamanin)
Gawain 1
Basahin ang sitwasyon at sagutan ang tanong pagkatapos nito:
Gawain 2
Basahin at sagutan.
* Learning Task 7: (Isaisip)
Kumpletuhin ang pahayag sa loob ng kahon.
* Learning Task 8: (Isagawa)
Basahin at sagutan.
* Learning Task 9: (Tayahin)
Lagyan ng tsek (/) ang bilang na tumutugon sa pagninilay ng katotohanan mula sa mga patalastas na nabasa at ekis (x) naman kung hindi.
* Learning Task 10: (Karagdagang Gawain)
Kung ikaw ang gagawa ng patalastas ng ice cream, ano-ano ang sasabihin mo upang ito’y tangkilikin ng mamimili? Isulat sa patlang ang iyong sago |
Printed Modular |
| Monday-Friday
10:10-11:00A.M.
1:15-2:05 P.M
Tuesday
1:15-3:15 P.M. |
SCIENCE IV |
Identify changes in materials whether useful or harmful to one’s
environment (S4MT-li-j-7) |
Activity Proper:
Activity 1. How Useful am I? Directions: Complete the statement by choosing the letter of the correct answer from box below. Write your answer in a separate sheet of paper
Activity 2. Color Me Baby!
What you need: crayons
Directions: Copy and color the heart Green if the change in material is useful in the environment and RED if it has harmful effect on the environment. Do this in a separate sheet of paper.
Activity 3. “What are the Useful and Harmful Effects of the Changes in the Materials to the Environment?”
Directions: There are human activities that are either useful or harmful in the environment. Copy and complete the table by examining the situation/ picture. Do this in a separate sheet of paper.
Activity 4. Let’s Do This!
Guided Questions:
Directions. Answer the following questions in a separate sheet of paper.
1. What happened to the water after mixing it with ashes?
2. Did the color change? Why do you think so?
3. Is the water still safe to drink and good for your health? Why?
4. Imagine if people continuously throw garbage to the river and sea. What harmful effects these activities bring to the environment?
5. Can these activities also affect humans and animals? Why?
Activity 5: The New Me”
What changes can you make to the following materials? Are the
changes you made to the following materials environmentally
friendly?
Directions: What will you do to change the following materials and make them useful to the environment? Choose your answer from the words in the bin and write it on the blank.
For your Reflection: Complete the statements below
I Understand ________________________________
I don’t understand ________________________________
I need more about
______________________________ |
Printed Modular |
| Monday-Friday
8:10-9:00 A.M.
9:00-9:50 A.M.
2:35-3:35 P.M. |
ENGLISH IV |
Quarter 1 – Module 7:
Enriching Your Vocabulary
Getting The Meaning of Words Through Word
Association (Analogy) And Classification |
Answer the following Learning Task Number _____ in the English Module 4 1st Quarter. Write the answers to each learning tasks in your notebooks/paper/answer/activity sheet.
Learning Task 1: A. Group Search
Read the following groups of words. Identify the subject to which you learn the following topics. An example is given to you.
Learning Task 2: B. Complete It Complete the analogy below.
Learning Task 3: Read the following pairs of sentences. Analyze how the underlined word was used in each sentence. Identify if the meaning expresses Connotation or Denotation. Write your answer on the answer sheet.
Learning Task 4: Activity A Let us first revisit the first quiz you encountered on this module. How were you able to give the correct answer? What did you look for among the words?
Activity B Complete the sentences by supplying each with the word from the gift box below. Write your answers on your answer sheet
Learning Task 5: For Activity A Easy? You looked for SIMILARITIES, right? You analyzed the connections among the given words and were able to think of the subject where you learn the set of topics or skills given. What you just did is called word classification.
For Activity B Here is a little help. J These are the pairs of words from the sentences:
Learning Task 7:A. Analogy Choose the letter of the word that completes each sentence. Write your answer on a sheet of paper.
B. Word Classification Find the best way to classify the words in each box. Write the letter of the correct answer on a sheet of paper.
Learning Task 9:Let us summarize the important points you learned from this
module. Complete the paragraph with the missing words. Choose your answers from the given choices. Write your answers on a sheet of paper.
earning Task 10:Create your own word classification graphic organizer showing
words that can be classified together.
Learning Task 11: A. Analogy Choose the letter of the word that completes each sentence.
B. Word Classification Find the best way to classify the words in each box. Write the letter of the correct answer. |
Printed Modular
Online Class |
|
October 23, 2021 |
| Godinez, Floressa L. |
Teacher I |
Quarter 1 |
Week 7 |
OCTOBER 25 - 29, 2021 |
IV-Copper
IV-Pilot |
EPP |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Thursday
1:15-3:15 |
EPP 4 |
1. Naipaliliwanag ang konsepto ng computer file system
2. Nakikilala ang mga bahagi ng isang computer file system
3. Nakagagamit ng computer file system sa pagsasaayos at pag-save
ng mga files
(EPP4IE-0e-9) |
Sagutin ang mga sumusunod:
GAWIN NATIN sa pahina 21-22, Aytem Blg. 1-3
SUBUKIN MO sa pahina 22, Aytem Blg. 1-5
PAGYAMANIN NATIN sa pahina 22 |
Kukunin at ibabalik ng mga magulang o guardian ang mga modules/Learning Activity Sheets/Outputs sa itinalagang Learning Hub para sa kanilang anak.
PAALAALA:
Mahigit na ipinatutupad ang pagsusuot ng facemask/face shield sa paglabas ng tahanan o sa pagkuha at pagbabalik ng mga Modules/Learning Activity Sheets/Outputs. |
|
October 23, 2021 |
| Godinez, Floressa L. |
Teacher I |
Quarter 1 |
Week 4 |
OCTOBER 25 - 29, 2021 |
IV-Copper |
ESP |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Monday
1:15-3:15 |
ESP 4 |
Nakapagsasagawa nang may mapanuring pag-iisip ng tamang pamamaraan/pamantayan sa pagtuklas ng katotohanan.
(EsP4PKPIh-i - 26) |
Sagutin ang mga sumusunod:
SUBUKIN, Aytem Blg. 1-5
BALIKAN MO, Aytem Blg. 1-5
TUKLASIN, Aytem Blg. 1-6
SURIIN, Aytem Blg. 1-5
PAGYAMANIN (Gawain 1), Aytem Blg. 1-7 at Gawain 2
ISAISIP
ISAGAWA
KARAGDAGANG GAWAIN |
Kukunin at ibabalik ng mga magulang o guardian ang mga modules/Learning Activity Sheets/Outputs sa itinalagang Learning Hub para sa kanilang anak.
PAALAALA:
Mahigit na ipinatutupad ang pagsusuot ng facemask/face shield sa paglabas ng tahanan o sa pagkuha at pagbabalik ng mga Modules/Learning Activity Sheets/Outputs. |
|
October 23, 2021 |
| Godinez, Floressa L. |
Teacher I |
Quarter 1 |
Week 7 |
OCTOBER 25 - 29, 2021 |
IV-SSES |
FILIPINO |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Tuesday
8:30-10:30 |
FILIPINO 4 |
1. Nasasagot ang mga tanong sa binasang tekstong pampanitikan-kuwento
2. Nakasusulat ng natatanging kuwento tungkol sa natatanging tao sa pamayanan |
Sagutin ang mga sumusunod:
Subukin sa pahina iv, Aytem Blg. 1-5
Balikan sa pahina 8
Pagyamanin sa pahina 11
Isagawa sa pahina 13
Tayahin sa pahina 14, Aytem Blg. 1-3
Karagdagang Gawain sa pahina 15, Aytem Blg. 1-3 |
Kukunin at ibabalik ng mga magulang o guardian ang mga modules/Learning Activity Sheets/Outputs sa itinalagang Learning Hub para sa kanilang anak.
PAALAALA:
Mahigit na ipinatutupad ang pagsusuot ng facemask/face shield sa paglabas ng tahanan o sa pagkuha at pagbabalik ng mga Modules/Learning Activity Sheets/Outputs. |
|
October 23, 2021 |
| Godinez, Floressa L. |
Teacher I |
Quarter 1 |
Week 3 |
OCTOBER 25 - 29, 2021 |
IV-Copper
IV-Iron |
MATH |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Monday
8:30-10:30 |
Mathematics 4 |
Estimate the products of 3- to 4- digit numbers by 2- to 3- digit
numbers with reasonable results.
(M4NSIc-44.2) |
Answer the following:
What I Know on page 1, Item Nos. 1-10
What’s In – page 2, A.1-5 & B.1-5
What’s More on page 6, Item Nos. 1-5
What I Can Do on page 7, Item Nos. 1-5
Assessment (A) on page 8, Item Nos. 1-5 & (B) Item Nos. 6-10
Additional Activities on page 9, Item Nos. 1-3 |
Parents/guardian will hand-in the answer sheets and module of the pupil to the teacher adviser in school based on the date and time scheduled.
*As the parent enters the school, strict implementation of the minimum health protocols will be followed as prescribed by the DOH and IATF. |
|
October 23, 2021 |
| Escaro, Lilibeth O. |
Teacher III |
Quarter 1 |
Week 6 |
OCTOBER 25 - 29, 2021 |
Grade IV |
Science |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| 1:15-3:15 |
Science |
Identify changes in materials whether useful or harmful to one’s
environment (S4MT-li-j-7) |
Quarter 1 : Week 6
Activity Proper
Activity 1: How Useful am I?
Directions: Complete the statement by choosing the letter of the correct
answer from box below. Write your answer in a separate sheet of paper. ( page 1-2)
Activity 2:
Color Me Baby!
What you need: crayons
Directions: Copy and color the heart Green if the change in material is
useful in the environment and RED if it has harmful effect on the
environment. Do this in a separate sheet of paper. ( page 2)
Activity 3:
“What are the Useful and Harmful Effects of the Changes
in the Materials to the Environment?”
Directions: There are human activities that are either useful or harmful
in the environment. Copy and complete the table by examining the
situation/ picture. Do this in a separate sheet of paper. ( page 3-4)
Activity 4:
Let’s Do This!
(Note: Ask your mother or any adult at home to assist you with this
activity. ( page 4-6)
Activity 5:
“The New Me”
What changes can you make to the following materials? Are the
changes you made to the following materials environmentally
friendly. ( page 6-7)
V. Reflection
( page 8) |
Parents/guardian will hand-in the answer sheets and module of the pupil to the teacher adviser in school based on the date and time scheduled.
*As the parent enters the school, strict implementation of the minimum health protocols will be followed as prescribed by the DOH and IATF. |
|
October 23, 2021 |
| Escaro, Lilibeth O. |
Teacher III |
Quarter 1 |
Week 6 |
OCTOBER 25 - 29, 2021 |
Grade IV |
Science |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| 1:15-3:15 |
Science |
Identify changes in materials whether useful or harmful to one’s
environment (S4MT-li-j-7) |
Quarter 1 : Week 6
Activity Proper
Activity 1: How Useful am I?
Directions: Complete the statement by choosing the letter of the correct
answer from box below. Write your answer in a separate sheet of paper. ( page 1-2)
Activity 2:
Color Me Baby!
What you need: crayons
Directions: Copy and color the heart Green if the change in material is
useful in the environment and RED if it has harmful effect on the
environment. Do this in a separate sheet of paper. ( page |
|
|
October 23, 2021 |
| Escaro, Lilibeth O. |
Teacher III |
Quarter 1 |
Week 5 |
OCTOBER 25 - 29, 2021 |
Grade IV |
Math |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| 8:30-10:30 |
Math |
After going through this module, you are expected to:
1. multiply numbers up to 3-digit numbers by up to 2-digit numbers
without regrouping; and
multiply numbers up to 3-digit numbers by up to 2-digit numbers
with regrouping. |
Quarter 1: Week 5
Study and answer the following:
What I Know
A. Perform the indicated operation to determine which fruit is
the product of each tree. ( page 1-2)
What’s In
A. Can you recall some of the multiplication facts? Try reciting table of
3 and 4. ( page 2-3)
What’s New
What fruit trees grow in your community? What are the benefits of
eating fruits? ( page 3)
What is It
Let us see if we have the same answer.
You need to find out the number of mangoes harvested.
So, to solve the problem, you need to multiply 312 by 32.
The number sentence is312 x 32 =□.
Study the solution below using the place value chart.
Step 1: Multiply 312 by the ones digit in the multiplier. ( page 4-6)
What’s More
Activity 1
Multiply the following numbers. ( page 7)
Assessment 1
Multiply the following numbers. ( page 7)
Activity 2
Match the multiplication expression in column A with its corresponding
product in column B. Write the letter of the correct answer. ( page 7-8)
Assessment 2
Use the pricelist to compute the cost of each order. ( page 8)
What I Have Learned
How do you multiply numbers up to 3-digit numbers by up to 2-digit
numbers with or without regrouping?
To multiply numbers up to 3-digit numbers by up to 2-digit numbers
with or without regrouping: a) Multiply the multiplicand by ones digit in the multiplier, then by
tens digit. Regroup if the product is 10 or more.
b) Add the partial products. Regroup if the sum is 10 or more. ( page 9)
What I Can Do
A. Multiply the given pair of numbers and find the letter that
corresponds to the product. Write the correct letter in the boxes
below to answer the riddle. ( page 9-10)
Assessment
A. Find the product. ( page 10-11)
Additional Activities
A. Find each product. Then, compare the two products. Write the
correct symbol >, <, or = in the circle. (3 points each)
( page 11) |
Parents/guardian will hand-in the answer sheets and module of the pupil to the teacher adviser in school based on the date and time scheduled.
*As the parent enters the school, strict implementation of the minimum health protocols will be followed as prescribed by the DOH and IATF. |
|
October 23, 2021 |
| Negosa, Katherine G. |
Teacher I |
Quarter 1 |
Week 6 |
OCTOBER 18 - 22, 2021 |
GRADE 3 |
ENGLISH MODULE 5
MATHEMATICS MODULES 5 (A) |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| MONDAY
8:30 -10:30 AM |
MATHEMATICS 3 |
MAKAKUMPARAR SANG MGA NUMERO ASTA SA 10000 GAMIT ANG MGA SIMBOLO SA PAGKUMPARAR. |
Tinguha-i Ini
Tun-i ang mga bagay sa idalum. Kon ang mga bagay sa column A mas madamo sang sa coulmn B isulat ang tinaga nga MAS DAKU sa kahon amo man kon MAS GAMAY ini.
Balikan Mo
Hilikuton 1
Isulat ang kulang nga mga numero sa kada pasunod paagi sa pagsulat sa blangko. Isulat ang imo sabat sa imo papel.
Paghanas
Hilikuton 3
Ikumparar ang mga numero paagi sa pagsulat sang mas daku.mas gamay ukon pareho.
Hilikuton 4
Ikumparar ang mga numero gamit ang >,,,< , kag = sa blangko.
Dugang nga mga Hilikuton
Hilikuton 6
Ikahon ang numero nga mas daku ang ka libo nga lugar. |
Modular Print |
| WEDNESDAY
8:30 - 10:30 AM |
ENGLISH 3 |
USE DIFFERENT KINDS OF SENTENCE (EN3G-Ic-3) |
What I know
Directions: Read each questions. Choose the letter of the correct answer.
What's In
A. Finding the difference
Directions: Copy the sentences in your notebook. Check the box before the number if it is a declarative or telling sentence and put an X make if it is an interrogative or asking sentence.
B. Sorting out sentences
Directions: Identify the imperative and exclamatory sentence from each item. Write the sentence on the correct column below.
What's More
Activity A. 1 Punctuating and labelling
Directions: Read each sentence and add the correct punctuation mark. Then label it as Imperative. Declarative. Interrogative or Exclamatory.
Activity A. 2 Write Those Pics
Directions: Use each picture on the left to write a declarative. exclamatory. interrogative and imperative sentence. Don't forget to punctuate accordingly.
Activity B. End of Sentence Challenge
Direction: Use proper punctuation mark after each sentence.
What Can I do
Directions: Use different kinds of sentences based on the given situations. Write your answer in your notebook.
Assessment
Directions: Read the questions carefully. Choose the letter of correct answer.
Additional Activities
Directions: Read again the dialog about "Fun Fair". Choose from the dialog an example of the following sentences. |
modular print |
| MONDAY
1:00- 2:00 PM |
ESP |
CONDUCT SUMMATTIVE TEST |
ESP Quarter 1 summative 1 and 2 |
Print |
| WEDNESDAY
8:30 - 10:30 AM |
ENGLISH |
CONDUCT SUMMATTIVE TEST |
English 3- Quarter 1 Summative No. 1 |
PRINT |
| TUESDAY
8:30 - 10:30 AM |
SCIENCE |
CONDUCT SUMMATTIVE TEST |
Science- Quarter 1
Summative No. 1 & 2 |
|
| THURSDAY
1:00-2:00 PM |
MTB-MLE |
CONDUCT SUMMATTIVE TEST |
MTB_MLE- Quarter 1
Summative No. 1 |
|
| MONDAY
8:30 - 10:30 AM |
MATH |
CONDUCT SUMMATTIVE TEST |
Math- Quarter 1 Summative 1 and 2 |
|
|
October 22, 2021 |
| Damayo, Marialyn M. |
Master Teacher II |
Quarter 1 |
Week 6 |
OCTOBER 18 - 22, 2021 |
Grade 5 |
Mathematics 5 |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Monday
8:30 -10:30 |
Mathematics 5 |
Conduct Summative Test
Conduct Summative Test
Conduct Summative Test
Conduct Summative Test
Conduct Summative Test |
Answers 20 items summative test |
Have the parent hand-in the accomplished module/ summative test paper to the teacher in school.
The teacher can make phone calls to her pupils to assist their needs and monitor their progress in answering the modules. |
|
October 21, 2021 |
| Alunan, Madonna G. |
Teacher II |
Quarter 1 |
Week 6 |
OCTOBER 18 - 22, 2021 |
Grade 2 |
ESP2
Math 2
A,P 2
English 2 |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Monday
8:30-11:30 |
ESP 2 |
5. Nakapagpapakita ng pagsunod sa mga tuntunin at pamantayang itinakda sa loob ng tahanan
5.1. paggising at pagkain sa tamang oras
5.2. pagtapos ng mga gawaing bahay
5.3. paggamit ng mga kagamitan
5.4. at iba pa
EsP2PKP- Id-e – 12 |
Sagutan ang sumusunod na Gawain sa Pagkatuto Bilang ______ na makikita sa Modyul ESP 2 Unang Markahan. Isulat ang mga sagot ng bawat gawain sa Notebook/Papel/Activity Sheets.
Gawain sa Pagkatuto Bilang 1:
(Ang gawaing ito ay makikita sa pahina ____ ng Modyul)
Gawain sa Pagkatuto Bilang 2:
(Ang gawaing ito ay makikita sa pahina ____ ng Modyul)
Gawain sa Pagkatuto Bilang 3:
(Ang gawaing ito ay makikita sa pahina ____ ng Modyul)
Gawain sa Pagkatuto Bilang 4:
(Ang gawaing ito ay makikita sa pahina ____ ng Modyul) |
Kukunin at ibabalik ng magulang ang mga Modules/Activity Sheets/Outputs sa itinalagang Learning Kiosk/Hub para sa kanilang anak.
PAALAALA: Mahigpit na ipinatutupad ang pagsusuot ng facemask/face shield sa paglabas ng tahanan o sa pagkuha at pagbabalik ng mga Modules/Activity Sheets/Outputs.
Pagsubaybay sa progreso ng mga mag-aaral sa bawat gawain sa pamamagitan ng text, call fb, at internet. |
| Tuesday
8:30-11:30 |
Math 2 |
Illustrates the properties of addition (commutative, associative, identity) and applies each in appropriate and relevant situations.
M2NS-Ig-26.3
Visualizes, represents, and adds the following numbers
with sums up to 1000 without and with regrouping:
a. 2-digit by 3-digit numbers
b. 3-digit by 3-digit numbers |
Sagutan ang sumusunod na Gawain sa Pagkatuto Bilang ______ na makikita sa Modyul Math 2 Unang Markahan. Isulat ang mga sagot ng bawat gawain sa Notebook/Papel/Activity Sheets.
Learning Task 1:
(Ang gawaing ito ay makikita sa pahina ____ ng Modyul)
Learning Task 2:
(Ang gawaing ito ay makikita sa pahina ____ ng Modyul)
Learning Task 3:
(Ang gawaing ito ay makikita sa pahina ____ ng Modyul)
Learning Task 4:
(Ang gawaing ito ay makikita sa pahina ____ ng Modyul) |
|
| Wednesday
1:00-3:00 |
A.P 2 |
Nakaguguhit ng payak na mapa
ng komunidad mula sa sariling
tahahan o paaralan, na
nagpapakita ng mga
mahahalagang lugar at
istruktura, anyong lupa at tubig,
atbp. |
Sagutan ang sumusunod na Gawain sa Pagkatuto Bilang ______ na makikita sa Modyul Araling Panlipunan 2 Unang Markahan. Isulat ang mga sagot ng bawat gawain sa Notebook/Papel/Activity Sheets.
Gawain sa Pagkatuto Bilang 1:
(Ang gawaing ito ay makikita sa pahina ____ ng Modyul)
Gawain sa Pagkatuto Bilang 2:
(Ang gawaing ito ay makikita sa pahina ____ ng Modyul)
Gawain sa Pagkatuto Bilang 3:
(Ang gawaing ito ay makikita sa pahina ____ ng Modyul)
Gawain sa Pagkatuto Bilang 4:
(Ang gawaing ito ay makikita sa pahina ____ |
|
| Thursday
8:30-11:30 |
English 2 |
Give the beginning letter of the name of each picture.
EN2AK-IIa-e-3 |
Sagutan ang sumusunod na Gawain sa Pagkatuto Bilang ______ na makikita sa Modyul English 2 Unang Markahan. Isulat ang mga sagot ng bawat gawain sa Notebook/Papel/Activity Sheets.
Learning Task 1:
(Ang gawaing ito ay makikita sa pahina ____ ng Modyul)
Learning Task 2:
(Ang gawaing ito ay makikita sa pahina ____ ng Modyul)
Learning Task 3:
(Ang gawaing ito ay makikita sa pahina ____ ng Modyul)
Learning Task 4:
(Ang gawaing ito ay makikita sa pahina ____ ng |
|
|
October 20, 2021 |
| Alunan, Madonna G. |
Teacher II |
Quarter 1 |
Week 7 |
OCTOBER 25 - 29, 2021 |
Grade 2 |
Esp 2
Filipino 2
MTB- MLE 2
MAPEH 2 |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Monday
8:30-11:30 |
ESP 2 |
5. Nakapagpapakita ng pagsunod sa mga tuntunin at pamantayang itinakda sa loob ng tahanan
5.1. paggising at pagkain sa tamang oras
5.2. pagtapos ng mga gawaing bahay
5.3. paggamit ng mga kagamitan
5.4. at iba pa
EsP2PKP |
Sagutan ang sumusunod na Gawain sa Pagkatuto Bilang ______ na makikita sa Modyul ESP 2 Unang Markahan. Isulat ang mga sagot ng bawat gawain sa Notebook/Papel/Activity Sheets.
Gawain sa Pagkatuto Bilang 1:
(Ang gawaing ito ay makikita sa pahina ____ ng Modyul)
Gawain sa Pagkatuto Bilang 2:
(Ang gawaing ito ay makikita sa pahina ____ ng Modyul)
Gawain sa Pagkatuto Bilang 3:
(Ang gawaing ito ay makikita sa pahina ____ ng Modyul)
Gawain sa Pagkatuto Bilang 4:
(Ang gawaing ito ay makikita sa pahina ____ ng Modyul) |
Kukunin at ibabalik ng magulang ang mga Modules/Activity Sheets/Outputs sa itinalagang Learning Kiosk/Hub para sa kanilang anak.
PAALAALA: Mahigpit na ipinatutupad ang pagsusuot ng facemask/face shield sa paglabas ng tahanan o sa pagkuha at pagbabalik ng mga Modules/Activity Sheets/Outputs.
Pagsubaybay sa progreso ng mga mag-aaral sa bawat gawain sa pamamagitan ng text, call fb, at internet. |
| Tuesday
8:30-11:30 |
Filipino 2 |
Napagyayaman ang talasalitaan sa pamamagitan ng paghanap ng maikling salitang matatagpuan sa loob ng isang mahabang salita at bagong salita mula sa salitang-ugat
F2PT-Ic-e-2.1 |
Sagutan ang sumusunod na Gawain sa Pagkatuto Bilang ______ na makikita sa Modyul Filipino 2 Unang Markahan. Isulat ang mga sagot ng bawat gawain sa Notebook/Papel/Activity Sheets.
Gawain sa Pagkatuto Bilang 1:
(Ang gawaing ito ay makikita sa pahina ____ ng Modyul)
Gawain sa Pagkatuto Bilang 2:
(Ang gawaing ito ay makikita sa pahina ____ ng Modyul)
Gawain sa Pagkatuto Bilang 3:
(Ang gawaing ito ay makikita sa pahina ____ ng Modyul)
Gawain sa Pagkatuto Bilang 4:
(Ang gawaing ito ay makikita sa pahina ____ ng Modyul) |
Oras na maaaring makipag-ugnayan sa mga guro: Lunes-Biyernes (9:30-11:30AM, 1:00-3:00PM)
- Pagbibigay ng maayos na gawain sa pamamgitan ng pagbibigay ng malinaw na instruksiyon sa pagkatuto.
- Magbigay repleksiyon/pagninilay sa bawat aralin ng mag-aaral at lagdaan ito. |
| Wednesday
1:00-3:00 |
MTB-MLE2 |
Identify the parts of a sentence (subject and predicate)
MT2GA-Ie-f-2.5
Follow instructions in a test carefully.
MT2SS-Ie-g-1.2
Identify the difference between a story and a poem.
MT2LC-If-4.4 |
Sagutan ang sumusunod na Gawain sa Pagkatuto Bilang ______ na makikita sa Modyul MTB 2 Unang Markahan. Isulat ang mga sagot ng bawat gawain sa Notebook/Papel/Activity Sheets.
Learning Task 1:
(Ang gawaing ito ay makikita sa pahina ____ ng Modyul)
Learning Task 2:
(Ang gawaing ito ay makikita sa pahina ____ ng Modyul)
Learning Task 3:
(Ang gawaing ito ay makikita sa pahina ____ ng Modyul)
Learning Task 4:
(Ang gawaing ito ay makikita sa pahina ____ ng Modyul) |
|
| Thursday
1:00-3:00 |
MAPEH 2 |
Demonstrates momentary
stillness in symmetrical and
asymmetrical shapes using
body parts other than both feet
as a base of support
PE2BM-Ig-h-16 |
Sagutan ang sumusunod na Gawain sa Pagkatuto Bilang ______ na makikita sa Modyul MAPEH 2 Unang Markahan. Isulat ang mga sagot ng bawat gawain sa Notebook/Papel/Activity Sheets.
Gawain sa Pagkatuto Bilang 1:
(Ang gawaing ito ay makikita sa pahina ____ ng Modyul)
Gawain sa Pagkatuto Bilang 2:
(Ang gawaing ito ay makikita sa pahina ____ ng Modyul)
Gawain sa Pagkatuto Bilang 3:
(Ang gawaing ito ay makikita sa pahina ____ ng Modyul)
Gawain sa Pagkatuto Bilang 4:
(Ang gawaing ito ay makikita sa pahina ____ ng Modyul) |
|
|
October 20, 2021 |
| Alunan, Madonna G. |
Teacher II |
Quarter 1 |
Week 6 |
OCTOBER 18 - 22, 2021 |
Grade 2 |
Esp 2
A.P 2
Mathematics 6 |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Monday
8:30-11:30 |
ESP 2 |
5. Nakapagpapakita ng pagsunod sa mga tuntunin at pamantayang itinakda sa loob ng tahanan
5.1. paggising at pagkain sa tamang oras
5.2. pagtapos ng mga gawaing bahay
5.3. paggamit ng mga kagamitan
5.4. at iba pa
EsP2PKP |
Sagutan ang sumusunod na Gawain sa Pagkatuto Bilang ______ na makikita sa Modyul ESP 2 Unang Markahan. Isulat ang mga sagot ng bawat gawain sa Notebook/Papel/Activity Sheets.
Gawain sa Pagkatuto Bilang 1:
(Ang gawaing ito ay makikita sa pahina ____ ng Modyul)
Gawain sa Pagkatuto Bilang 2:
(Ang gawaing ito ay makikita sa pahina ____ ng Modyul)
Gawain sa Pagkatuto Bilang 3:
(Ang gawaing ito ay makikita sa pahina ____ ng Modyul)
Gawain sa Pagkatuto Bilang 4:
(Ang gawaing ito ay makikita sa pahina ____ ng Modyul) |
Kukunin at ibabalik ng magulang ang mga Modules/Activity Sheets/Outputs sa itinalagang Learning Kiosk/Hub para sa kanilang anak.
PAALAALA: Mahigpit na ipinatutupad ang pagsusuot ng facemask/face shield sa paglabas ng tahanan o sa pagkuha at pagbabalik ng mga Modules/Activity Sheets/Outputs.
Pagsubaybay sa progreso ng mga mag-aaral sa bawat gawain sa pamamagitan ng text, call fb, at internet. |
| Tuesday
8:30-11:30 |
Math 2 |
Illustrates the properties of addition (commutative, associative, identity) and applies each in appropriate and relevant situations.
M2NS-Ig-26.3
Visualizes, represents, and adds the following numbers
with sums up to 1000 without and with regrouping:
a. 2-digit by 3-digit numbers
b. 3-digit by 3-digit numbers |
Sagutan ang sumusunod na Gawain sa Pagkatuto Bilang ______ na makikita sa Modyul Math 2 Unang Markahan. Isulat ang mga sagot ng bawat gawain sa Notebook/Papel/Activity Sheets.
Learning Task 1:
(Ang gawaing ito ay makikita sa pahina ____ ng Modyul)
Learning Task 2:
(Ang gawaing ito ay makikita sa pahina ____ ng Modyul)
Learning Task 3:
(Ang gawaing ito ay makikita sa pahina ____ ng Modyul)
Learning Task 4:
(Ang gawaing ito ay makikita sa pahina ____ ng Modyul) |
|
| Wednesday
1:00-3:00 |
A.P 2 |
Nakaguguhit ng payak na mapa
ng komunidad mula sa sariling
tahahan o paaralan, na
nagpapakita ng mga
mahahalagang lugar at
istruktura, anyong lupa at tubig,
atbp. |
Sagutan ang sumusunod na Gawain sa Pagkatuto Bilang ______ na makikita sa Modyul Araling Panlipunan 2 Unang Markahan. Isulat ang mga sagot ng bawat gawain sa Notebook/Papel/Activity Sheets.
Gawain sa Pagkatuto Bilang 1:
(Ang gawaing ito ay makikita sa pahina ____ ng Modyul)
Gawain sa Pagkatuto Bilang 2:
(Ang gawaing ito ay makikita sa pahina ____ ng Modyul)
Gawain sa Pagkatuto Bilang 3:
(Ang gawaing ito ay makikita sa pahina ____ ng Modyul)
Gawain sa Pagkatuto Bilang 4:
(Ang gawaing ito ay makikita sa pahina ____ ng Modyul) |
|
|
October 20, 2021 |
| Hernaez, Etchiel C. |
Teacher II |
Quarter 1 |
Week 4 |
OCTOBER 4 - 8, 2021 |
Grade 1 |
Math |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Monday 8:30 - 10:30 |
Mathematics 1 |
Comparing Two Sets Using the Expressions "more than", "less than", and "as many as". |
TINGUHA-I on page 9:
*comparing two (2) sets of objects.
BALIKAN on page 10:
*writing the place value of the given number.
DISKUBREHA on page 11:
*comparing two sets of objects using "mas madamo sa", "mas diutay sa" and "pareho kadamo sa".
USISA - A on page 13:
*analyzing simple word problem.
PAUSWAGA on page 14:
*comparing two sets of objects using "mas madamo sa", "mas diutay sa" and "pareho kadamo sa".
HILIKUTON 1 on page 15:
*comparing two sets of objects using "mas madamo sa", "mas diutay sa" and "pareho kadamo sa".
HILIKUTON 2 on page 16:
*reading word problem and comparing two sets of the given objects using "mas madamo sa", "mas diutay sa" and "pareho kadamo sa". |
Offline Modular Print |
|
October 19, 2021 |
| Janea, Tessie P. |
Master Teacher I |
Quarter 1 |
Week 7 |
OCTOBER 25 - 29, 2021 |
Grade Six |
Mathematics 6 |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Tuesday
9:30-11:30 |
Mathematics 6 |
Subtract Decimals and Mixed Decimals Through Ten Thousandths w/o and w/ Regrouping. |
* Learning Task 1: Read “What I Need to Know”.
Module 5 :Subtract Decimals and Mixed Decimals Through Ten Thousandths w/o and w/ Regrouping p.5
* Learning Task 2: (What I Know). Find the value of N. Write in column and subtract. Write your answers on your answer sheet page 6
* Learning Task 3: (What’s In) Subtract the following. Write your answers on your answer sheet page 7
* Learning Task 4: (What’s New)
Read and analyze. Page 7
* Learning Task 5: (What is It) page 8
Here are the steps that will help you solve the problem with possible answer.
* Learning Task 6: (What’s More)
Find the value of N. Arrange the decimals vertically and perform the indicated operation. Write your answers on your answer sheet page 9 * Learning Task 7: (What I Have Learned) page 9
* Learning Task 8: (What I Can Do)
A. . Find the value of N. Write your answers on your answer sheet. Page 10
B. Read and solve. Show your solutions on your answer sheet page 11
B. Solve each statement.
* Learning Task 9: (Assessment)
Find the value of N. Write in column and subtract. Write your answers on your answer sheet page 11
* Learning Task 10. (Additional Activity) |
Have the parent hand-in the accomplished module to the teacher in school.
The teacher can make phone calls to her pupils to assist their needs and monitor their progress in answering the
modules. |
|
October 19, 2021 |
| Povadora, Stella G. |
Master Teacher I |
Quarter 1 |
Week 6 |
OCTOBER 18 - 22, 2021 |
6 |
ESP |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Monday
1-3PM |
ESP |
1. Natutukoy ang tama at hindi tamang hakbang sa pagbuo ng isang desisyon na makabubuti sa sarili sa pagsang-ayon sa pasya ng nakararami.
2. Nasusuri ang tama at hindi tamang hakbang sa pagbuo ng isang desisyon na makabubuti sa sarili sa pagsang-ayon sa pasya ng nakararami.
3. Naipapaliwanag ang mga tamang hakbang na makakatulong sa pagbuo ng isang desisyon na makabubuti sa sarili sa pagsang-ayon sa pasya ng nakararami. |
Learning Task 1: Tukuyin kung Tama o Mali ang mga pangungusap.
Learning Task 2: (Balikan) Iguhit sa inyong kwaderno ang mukhang masaya kung tama at malungkot naman kung mali ang iyong nararamdaman sa bawat sitwasyon.
Learning Task 3: (Tuklasin) Basahin ang talata at sagutin ang sumusunod na tanong.
Learning Task 4(Suriin) Basahin ang talata at sagutin ang sumusunod na tanong.
Learning Task 5 (Pagyamanin) Isulat sa iyong kwaderno ang sinasaad ng sumusunod.
Learning Task 6 (Isagawa) Basahin at unawaing mabuti ang sumusunod.
Learning Task 7: (Tayahin) Sagutin ang mga tanong. Isulat ito sa iyong kwaderno.
Learning Task 8 (Karagdagang Gawain) Unawain ang bawat sitwasyon. Ilagay ang tsek kung Tama at ekis kung ito ay di totoo. |
Distribution of modules to the parents was done and will be retrieved on the following week, proper health protocols were observed. |
| Monday
3-4PM |
Computer/Research |
Identify and discuss the computer hardware and software elements. |
Learning Task 1: Identify Me
Identify the following computer hardware and software. Choose your answer from the words in the box below. Write the letter of the correct answer.
Learning Task 2:Describe Me
Identify and describe the following elements of a computer.
Learning Task 3:Complete Me
Supply the missing letters to complete the crossword puzzle using the descriptions below.
Learning Task 4: Reflection
Complete the statements below. |
Distribution of modules to the parents was done and will be retrieved on the following week, proper health protocols were observed. |
| Tuesday
1-3PM |
Science |
Describe the appearance and uses of solutions. |
Learning Task 1: What I Know
Choose the letter of the correct answer.
Learning Task 2: What's In
Identify the solute and solvent in the following mixtures.
Learning Task 3: What's New
Write examples of common materials that can be added in the given solvent to form a solution and then answer the questions below.
Learning Task 4: What's More
Choose and combine two or more words to form a solution.
Learning Task 5: What I Have Learned
Create a sort of infomercial featuring a solution you created or designed. Say a few statements about it.
Learning Task 6: Assessment
Choose the letter of the correct answer. |
istribution of modules to the parents was done and will be retrieved on the following week, proper health protocols were observed. |
|
October 19, 2021 |
| Nuñez, Minerva T. |
Master Teacher I |
Quarter 1 |
Week 6 |
OCTOBER 18 - 22, 2021 |
Grade VI |
English, Science, MAPEH |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Friday - 8:00am - 4:pm |
Science, MAPEH |
Solutions and Their Characteristics
Logo Design and Cartoon Character Making |
Describe what a solution is
How does solution appear?
List down 5 software tools(online or offline) and 5 hardware tools used in logo designing.
Arrange the following in their proper column. Use a seperate sheet of paper for your answer. (Software Tools/Hardware Tools |
Modular Printed:
Personal submission by the Parents/Guardians/Housemates in school every Monday 1:00 - 4:00pm |
|
October 19, 2021 |
| Borsoto, Arthea T. |
Master Teacher I |
Quarter 1 |
Week 5 |
OCTOBER 11 - 15, 2021 |
Grade VI |
Edukasyon sa Pagpapakatao
Araling Panlipunan |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Monday 8:00 - 10:30 |
Edukasyon sa Pagpapakatao
Grade VI-Venus |
Pagsang-ayon sa Pasya ng Nakararami kung nakabubuti iyo |
Panuto: Sagutin ang mga tanong. Isulat sa papel ang iyong sagot.
1. Ano ang kaalaman mo upang makapagpasya para sa sarili mo?
2. Bakit mahalagang igalang ang pasya ng nakararami?
3.Ano ang epekto ng di-pagsang-ayon sa pasya ng nakararami? Bakit?
4. Ano ang tamang paraan ng pagsalungat sa opinyon ng iab?Bakit?
5. Paano ka makagagawa ng tamang desisyon? |
Printed Modules will be release to parents every week |
| Thursday 1:00 to 3:30 |
Araling Panlipunan
Grade VI-SSES
Grade VI-Pilot
Grade VI-Earth |
Araling 1 and 2
1. natatalakay kung ano ang Kilusang Propaganda at Katipunan;
2. Naiisa-is ang layunin ng pagkakatatag ng kilusang propaganda at katipunan;
3. nasusuri ang mga epekto ng dalawang kilusan sa paglinang ng nasyonalismong Pilipino; at
4. napahahalagahan ang ambag ng mga Pilipino na katulong sa mga kilusang pangkalayaan ng Pilipinas |
A. Panuto: Isulat kung TAMA o MALI.
1. Ang mga illustrado ay hindi nakatulong sa laban pangkalayaan ng Pilipinas
2. Nagtagumpay ang mga repormistang makamit ang kanilang layuning maging probinsya ng Espanya ang Pilipinas sa madaling paraan.
3. Gawing lalawigan ng Espana ang Pilipinas ang isa sa layunin ng Kilusang Propaganda
4.Ang LA Solidaridad ay ang opisyal na pahayagan ng Kilusang Propaganda.
5. NAgtagumpay ang mga repormista na makamit ang kanilang hinihiling na pagbabago
B. Panuto: Piliin ang titik ng tamang sagot.
1. Ano ang layunin ng KKK?
a. mapatanyag sa buong daigdig
b. makipagkalakalan sa ibang bansa
c. magkaroon ng kalayanaa mula sa Espanya
d. humihingi ng pagbabago sa pamahalaang Espanyol
2. Kailan itinatag ang katipunan?
a. Hulyo 7, 1892
b. Hulyo 7, 1982
c. Hunyo 7, 1892
d.Hunyo 7, 1982
3. Siya ang itinuturing na Ama ng Katipunan.
a. Emilio Aguinaldo
b. Emilio Jacinto
c. Andre Bonifacio
d. Jose Rizal
4. Kailan nadiskubre ang katipunan?
a. Agosto 19,1896
b. Hunyo 12, 1898
c. Agosto 19, 1886
d. Hulyo 4, 1946
5. Ang katipunerong nagbunyag ng lihim na samahan ng katipunan.
a. Pedro Paterno
b. Teodoro Patino
c. Mariano Gil
d. Andres Bonifacio |
Printed Modules will be release tp parents every week |
|
October 19, 2021 |
| Besana, Danela A. |
Teacher I |
Quarter 1 |
Week 6 |
OCTOBER 18 - 22, 2021 |
3 |
MATHEMATICS
ESP
SCIENCE |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| MONDAY
8:30 - 10:30 |
MATHEMATICS |
Solve routine and non-routine problems involving additionof whole numbers with sums up to 10 000 including money using appropriate problem solving strategies and tools (M3NS-If-29.3) |
* Learning Task 1:
Answer What I know
* Learning Task 2:
Read and answer What’s In
* Learning Task 3:
Read and understand What’s New
* Learning Task 4:
Read and understand What is it.
It is important to study mathematics because we need to solve problems involving numbers. In solving routine and non-routine problems, remember to do the following.
* Learning Task 5:
What’s more - Solve the following routine and non-routine problems.
* Learning Task 6:
What I have learned - In solving routine and non-routine problems, remember to do the following.
* Learning Task 7:
What I can do - Answer the problems given.
* Learning Task 8:
Assessment - Solve the following routine and non-routine problems.
*Learning Task 9:
Perform as indicated. |
BLENDED |
| MONDAY
1:00 - 3:00 |
ESP |
Maintindihan sang husto sang mga bumulutho ang kinalain sang kada tawo kag ang paghatag importansya sa kada hilimuon.
(EsP3PKP – lb 15) |
W6 CORE VALUE: FREEDOM
* Learning Task 1:
Tinguha-I Ini – Basaha kag sabta ang mga dinalan sa idalum.
* Learning Task 2:
Himua ang Diskubreha/Tukiba
* Learning Task 3:
Usisa-a Ini – Hilikuton 1: Usisa-a sing mayo ang mga laragway nga ara sa kahon.
* Learning Task 4:
Maghanas – Lantawa sing mayo ang kada laragway.
* Learning Task 5:
Basahon ang Tanda-i
* Learning Task 6:
Obraha ang Himu-a Ini – Basaha kag intindihon sing mayo ang kada dinalan nga ara sa idalum.
* Learning Task 7:
Pagtakos sang imo Ihibalo – basaha kag intindihon sing mayo ang kada dinalan.
* Learning Task 8
Dugang nga hilikuton - sabta ang mga masunod nga pamangkot. |
MODULAR |
| TUESDAY
1:00-3:00 |
SCIENCE |
discover what happens to liquid materials like water when
frozen; |
* Learning Task 1:
What’s New – read the poem and answer the questions.
* Learning Task 2:
Read and understand What is it.
* Learning Task 3:
Answer What’s More - Read each item carefully. Write True if the statement is correct and False if it is not.
* Learning Task 4:
Assessment - Directions: Analyze each item carefully.
* Learning Task 5:
Additional activities: Read and answer each question carefully. |
BLENDED |
|
October 19, 2021 |
| Villanueva, Jocelyn Y. |
Teacher II |
Quarter 1 |
Week 6 |
OCTOBER 18 - 22, 2021 |
Grade VI |
EPP /TLE 6 |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| THURSDAY
9:30-11:30 AM |
EPP VI-SSES
EPP VI- PILOT
EPP VI-EARTH
EPP VI-JUPITER |
Analyzing Information Using ICT |
Read and analyze the following statements or questions below.
Choose the letter of the correct answer.
Whats more
Make sure to use Functions Arguments to help you generate information.
What can i do
Design an inventory worksheet in Excel Identifying sample items that you sell. Follow the instructions below:
Assessment
Answer the following in your notebook. |
Modular Printed Materials:
Personal Submission by the Parents/Guardians/Housemates in School every Monday 1:00-4:00 pm |
|
October 19, 2021 |
| Villanueva, Jocelyn Y. |
Teacher II |
Quarter 1 |
Week 5 |
OCTOBER 11 - 15, 2021 |
Grade VI |
EPP /TLE 6 |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| THURSDAY
9:30-11:30 AM |
EPP VI-SSES
EPP VI-PILOT
EPP VI-EARTH
EPP VI-JUPITER |
Communicating and Collaborating Using ICT |
What I know
Read the ffg.statement carefully.
Encircle the letter of the coorect answer.
Assessment
Read the following statement.Encircle the letter of the correct answer |
Modular printed:
Personal Submission by the Parents/Guardians/Housemates in School every Monday 1:00-4.00 pm |
|
October 19, 2021 |
| Guarino, Cherrie P. |
Teacher III |
Quarter 1 |
Week 3 |
OCTOBER 18 - 22, 2021 |
I |
Filipino I |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Wednesday 9:00-10:00 |
Filipino I |
Nakikilala Ang titik Ng alpabeto |
Ipakita ng guro Ang iba't ibang titik Ng alpabeto at ibigay Ng guro Ang tamang tunog Ng bawat alpabeto. Magbibigay Ang guro Ng maraming halimbawa para mas Lalo maintindihan Ng mga bata Ang leksyon. |
Online Learning |
|
October 18, 2021 |
| Guarino, Cherrie P. |
Teacher III |
Quarter 1 |
Week 2 |
OCTOBER 11 - 15, 2021 |
VI |
Filipino |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Tuesday 2:00-3:00 |
Filipino |
Pagsagot sa mga tanong na Bakit at Paano |
Ittuturo ng guro ang aaralin sa pamamagitan ng online learning. magkakaroon ng iba't ibang tanong tungkol sa aralin na ituturo ng guro. Magbibigay ang guro ng maraming halimbawa upang lubos na maunawaan ng mga bata ang leksyon |
Online Learning |
|
October 18, 2021 |
| Guarino, Cherrie P. |
Teacher III |
Quarter 1 |
Week 2 |
OCTOBER 11 - 15, 2021 |
II |
Filipino |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Wednesday 8:00-9:00 |
Filipino |
Nasasabi ang magagalang na pananalita at pagbati |
Ituro sa mga bata sa pamamagitan ng online class ang magagalang na pananalita at pagbati. At hayaan silang magbigay ng halimbaaawa ng mga magagalang na pananalita at pagbati |
Online Learning |
|
October 18, 2021 |
| Guarino, Cherrie P. |
Teacher III |
Quarter 1 |
Week 2 |
OCTOBER 11 - 15, 2021 |
1 |
Filipino |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Wednesday 8:00-9:00 |
Filipino |
Nakikilala ang tamang tunog/huni ng iba’t – ibang mga sasakyan at mga bagay sa paligid |
Ang mga sasakyan ay may iba’t ibang tunog na nalilikha. Ito rin ay nagsisilbing transportasyon ng bawat tao at ito rin ang ginagamit para makapag-angkat ng mga produkto at iba pang mga bagay.
Halimbawa ng tunog/huni ng mga sasakyan:
Wii! Wii! - sirena ng ambulansya
- pagpapatabi sa ibang sasakyan at sa tao; may pasyentengmabilis na dinadala sa ospital.
Kling! Klang! - sirena ng trak ng bumbero - may sunog.
Pipiip! Pipiip! - kotse, jeep, o trak
- pagpapatabi sa tao o ibang sasakyan;
pagtawag sa pasahero
Tsug! Tsug! - aalis o darating na tren
Pot! Pot! Pot! - dadaong na bapor
Uuum! Uuum! - lumilipad na eroplano
Bruuum! Bruuum! - motorsiklong umaandar |
Online Learning |
|
October 18, 2021 |
| Guarino, Cherrie P. |
Teacher III |
Quarter 1 |
Week 1 |
OCTOBER 4 - 8, 2021 |
I |
Filipino |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Tuesday, 9:00-10:00 |
Filipino I |
Natutukoy ang ibat-ibag huni/ingay na ginagawa ng mga hayop |
Basahin at gawwin ang pahina 5-6 ng inyong modyul. |
Online Learning |
|
October 18, 2021 |
| Camangyan, Fatima S. |
Master Teacher II |
Quarter 1 |
Week 6 |
OCTOBER 18 - 22, 2021 |
GRADE V |
ESP V
ARALING PANLIPUNAN V
SCIENCE V |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| MONDAY
1:00 - 3:00 |
ESP V |
MODYUL 6:
Nakapagpapahayag nang may katapatan ng sariling opinyon/ideya at saloobin tungkol sa mga sitwasyong may kinalaman sa sarili at pamilyang kinabibilangan. • Naipadarama na ang pagiging matapat sa lahat ng pagkakataon ay nakagagaan ng kalooban • Nakasusulat ng isang liham gamit ang balangkas na nagpapahayag ng paghingi ng tawad sa magulang, guro o kaibigan |
* Learning Task 1: (Alamin)
Basahin ang bahaging Alamin.
* Learning Task 2: (Subukin)
Basahing mabuti ang bawat sitwasyon at tukuyin kung alin sa mga pagpipilian ang nagpapakita ng katapatan sa pahina 1-3
* Learning Task 3: (Balikan)
Hanapin ang limang mga salita sa kahon na nakatutulong upang makakuha ng mga kinakailangan at bagong impormasyon sa pahina 4-5.
* Learning Task 4: (Tuklasin)
Basahin ang tula at unawain sa pahina 5.
* Learning Task 5: (Suriin)
Sagutin ang mga katanungan sa pahina 6.
Basahing mabuti ang bawat pahayag ukol sa pinagmulan ng sinaunang tao sa Pilipinas. Isulat ang M kung ito ay batay sa mitolohiya at R kung ito ay batay sa relihiyon at T kung teorya sapahina 6.
* Learning Task 6: (Pagyamanin)
Basahin at suriin ang mga pahayag sa pahina 7.Isulat ang OO o HINDI sa patlang.
* Learning Task 7: (Isaisip)
Basahin at sumusunod natanong at sagutin ng OO o HINDI sa pahina 8-9.
* Learning Task 8: (Isagawa)
Basahin at unawain ang pahina 9.
* Learning Task 9: (Tayahin)
Gumawa ng isang liham sa pahina 10. |
Distribution of modules with worksheets to the parents was done and will be retrieved on the following week,
Proper health protocols were observed. |
| TUESDAY
1:00 - 3:00 |
SCIENCE V |
Module3
Lesson1:How We Can Manage Our Waste |
* Learning Task 1: (What I Need to Know)
Read What I Need To Know
* Learning Task 2: (What I Know)
Directions: Write the letter of the correct answer.
* Learning Task 3: (What’s In)
Directions: Study the pictures of the new products created or made and identify what common materials are used.
* Learning Task 4: (What’s New)
Directions: The following shows the application of 5Rs.Label them correspondingly with reduced, reused, recycled, repaired or recovered.* Learning Task 5: (What is It)
What are the different ways of managing waste? What are the specific materials that can be reduced, reused, recycled, repaired, or recovered?
* Learning Task 6: (What’s More)
Directions: For the given activities, read and study the situations, then
Activity1
Directions: Write the number of the sentence in the appropriate column as to reduce, recycle, repair, and recover.
Activity 2
Activity2
Directions: Answer the puzzle with different waste management technique. Base your answer from the description below.
* Learning Task 7: (What I Have Learned)
Directions: Supply sentences with the missing word to complete the paragraph.
* Learning Task 8: (What I Can Do)
Directions: Answer the following question:
As a grade five pupil, how can you help in managing our waste?
* Learning Task 9: (Assessment)
Directions: Choose the correct answer in each situation on waste management.
* Learning Task 10. (Additional Activity)
Directions:WriteTRUE if the statement is correct and FALSE if it is wrong. |
Distribution of modules with worksheets to the parents was done and will be retrieved on the following week,
Proper health protocols were observed. |
| THURSDAY
8:30 - 10:30 |
ARALING PANLIPUNAN V |
MODYUL 6:
Nakasusuri sa sosyo-kultural at political na pamumuhay ng mga Pilipino.
Nakasusulat ng isang sanaysay na nagpapakita ng sosyo-kultural na pamumuhay ng mga Pilipino.
Nakapagpapahalaga sa sosyo-kutural at political na pamumuhay ng mga Pilipino. |
* Learning Task 1: (Alamin)
Basahin ang bahaging Alamin.
* Learning Task 2: (Subukin)
Basahin at sagutin ang mga katanungan sa pahina 2.-3. Isulat lamang ang titik ng tamang sagot.
* Learning Task 3: (Balikan)
Sagutin ng Tama kung ang pangungusap ay tama, at Mali naman kung ang mga ito ay hindi wasto pahina 4.
* Learning Task 4: (Tuklasin)
Basahin at unawain ang bawat tanong sa pahina 5. Isulat lamang ang titik ng tamang sagot.
* Learning Task 5: (Suriin)
Basahin at pag-aralan ang pahina 6-7.
* Learning Task 6: (Pagyamanin)
Pag-uugnay sa kasalukuyang sitwasyon.
Sumulat ng isang sanaysay sa loob ng kahon na naglalarawan tungkol sa iyong karanasan ng Community Quarantine na nagdulot ng pagbabago sa inyong pamumuhay sa pahina 8.
* Learning Task 7: (Isaisip)
Buuin ang talata at piliin ang sagot sa kahon sa pahina 9.
* Learning Task 8: (Isagawa)
Sa isang sagutang papel, sagutin at ipaliwanag ang mga tanong sa pahina 10. Gamitin ang rubrik sa ibaba bilang gabay sa pagsagot.
* Learning Task 9: (Tayahin)
Suriin ang mga pahayag sa pahina 11.
Isulat ang SK kungbito tungkol sa sosyo-kultural na pamumuhay ng mga sinaunang Pilipino. Isulat ang PM kung ito ay tungkol sa pampulitikang pamumuhay ng mga sinaunang Pilipino. |
Distribution of modules with worksheets to the parents was done and will be retrieved on the following week,
Proper health protocols were observed. |
|
October 18, 2021 |
| Camangyan, Fatima S. |
Master Teacher II |
Quarter 1 |
Week 5 |
OCTOBER 11 - 15, 2021 |
GRADE V |
ESP V
ARALING PANLIPUNAN V
SCIENCE V |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| MONDAY
1:00 - 3:00 |
ESP V |
MODYUL 5:
Nakalalahok ng masigla sa anumang proyekto ng pangkat na kinabibilangan;
Nakapagpapakita ng kusang-loob na pakikiisa sa mga gawain;
Naisasagawa ang pagtulong upang madaling matapos ang gawain. |
* Learning Task 1: (Alamin)
Basahin ang bahaging Alamin.
* Learning Task 2: (Subukin)
Piliin sa Kolum B ang ibig sabihin ng pahayag na nasa Kolum A sa pahina 1.
* Learning Task 3: (Balikan)
Pag-aralan ang mga larawan sa ibaba ng pahina 2 at sagutin ang mgatanong.
* Learning Task 4: (Tuklasin)
Sagutin ang mga tanong sa pahina 3.
* Learning Task 5: (Suriin)
Basahin at pag-aralan ang pahina 5.
* Learning Task 6: (Pagyamanin)
Iguhit ang masayang mukha kung ang pahayag sa ibaba ay nagpapakita ng pagkakaisa sa paggawa at malungkot na mukha kung hindi sa pahina 4.
* Learning Task 7: (Isaisip)
Basahin at unawain ang talata. Punan ng tamang sagot ang patlang sa pahina 6.
* Learning Task 8: (Isagawa)
Sagutin ang mga gawain sa A at B sa pahina 5-7.
* Learning Task 9: (Tayahin)
Basahin ang mga oangungusap at sagutin ng TAMA o MALI ang pahina7. |
Distribution of modules/LAS to the parents was done and will be retrieved on the following week,
Proper health protocols were observed. |
| TUESDAY
1:00 - 3:00 |
SCIENCE V |
Module 2
Lesson 3:Changes in Matter and Its Effect in the Environment |
* Learning Task 1: (What I Need to Know)
Read What I Need To Know
* Learning Task 2: (What I Know)
Directions: Read the questions carefully. Explain how changes in matter affect the environment. Write the letter of the best answer.
* Learning Task 3: (What’s In)
Directions: Identify what will happen to the objects when heat is applied. Match the objects in column A to the products in Column B
* Learning Task 4: (What’s New)
Directions: The following materials undergo either physical or chemical change. Identify whether the change in the materials shows good or bad effects on the environment.
* Learning Task 5: (What is It)
Read about the changes in matter and its Effect in the Environment
* Learning Task 6: (What’s More)
Directions: For the given activities, read and study the situations, then
Activity 1
Directions: Identify which bad effect to the environment results from the following changes in matter. Choose the letter of the best answer.
Activity 2
Directions: The following are activities whereby materials undergo change. As a Grade Five learner, how will you change these activities in order to have a good effect on the environment.
Activity 3
Directions: Write YES if the following changes in matter have a good effect on the environment and NO if it has a bad effect.
* Learning Task 7: (What I Have Learned)
Directions: Fill in the blanks with the correct answer to complete the thought of the paragraph.
* Learning Task 8: (What I Can Do)
Directions: List down activities that you can do with the following materials to save and protect the environment.
* Learning Task 9: (Assessment)
Directions: Read and answer the questions carefully. These focus on explaining how changes in matter affect the environment. Write the letter of the best answer.
* Learning Task 10. (Additional Activity)
Directions: Study the activities below. Draw a happy face ( ☺ ) if it shows good effect on the environment and a sad face ( ) if not. |
Distribution of modules/LAS to the parents was done and will be retrieved on the following week,
Proper health protocols were observed. |
| THURSDAY
8:30 - 10:30 |
ARALING PANLIPUNAN V |
MODYUL 5:
Nakasusuri sa mga pang-ekonomikong pamumuhay ng mga Pilipino sa panahong pre-kolonyal ayon sa panloob at panlabas na kalakalan at uri ng kabuhayan (pagsasaka, pangingisda, panghihiram/pangungutang, pangangaso/burn , pangangayaw, pagpapanday, paghahabi, at iba pa. |
* Learning Task 1: (Alamin)
Basahin ang bahaging Alamin.
* Learning Task 2: (Subukin)
Basahing mabuti ang bawat aytem. Piliin ang titik ng tamang sagot sa pahina 1-2.
* Learning Task 3: (Balikan)
Suriin ang mga pahayag sa bawat bilang at sagutin ito ng Tama o Mali sa pahina 3.
* Learning Task 4: (Tuklasin)
Suriin at kilalanin nang mabuti ang mga uri ng kabuhayan na ipinapakita. Tukuyin kung anong produkto ang makukuha o magagawa nila sa pahina 4-5.
* Learning Task 5: (Suriin)
Basahin at pag-aralan ang pahina 5-6.
* Learning Task 6: (Pagyamanin)
Lagyan ng mukhang nakangiti ang ginagawa o hanapbuhay ng mga Pilipino noon at malungkot na mukha naman kung hindi sa pahina 7.
* Learning Task 7: (Isaisip)
Lagyan ng tsek (/) ang ginagawa o hanapbuhay ng mga Pilipino noon at ekis (X) naman kung hindi sa pahina 7.
* Learning Task 8: (Isagawa)
Suriin kung Tama o Mali ang mga sumusunod na mga pahayag sa pahina 8.
* Learning Task 9: (Tayahin)
Gamit ang tsart, sagutin.
Suriin ang mga naging kontribusyong pang-ekonomiko ng mga sinaunang Pilipino sa panahon ng pre-kolonyal sa pahina 8. |
Distribution of modules/LAS to the parents was done and will be retrieved on the following week,
Proper health protocols were observed. |
|
October 18, 2021 |
| Camangyan, Fatima S. |
Master Teacher II |
Quarter 1 |
Week 4 |
OCTOBER 4 - 8, 2021 |
GRADE V |
ESP V
ARALING PANLIPUNAN V
SCIENCE V |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| MONDAY
1:15 - 3:15 |
ESP V |
MODYUL 4:
Nakapagpapakita ng matapat na paggawa sa mga proyektong pampaaralan.
Natutukoy ang pahayag na nagpapakita ng matapat na paggawa sa mga gawain.
Naiisa-isa ang mga gawaing nagpapakita ng katapatan at pag-aaral. |
* Learning Task 1: (Alamin)
Basahin ang bahaging Alamin.
* Learning Task 2: (Subukin)
Basahin ang mga pangungusap at isulat ang tsek(/) kung sang-ayon ka sa pahayag at ekis (X) kung hindi sa pahina 1-2.
* Learning Task 3: (Balikan)
Basahing mabuti ang mga sumusunod na sitwasyon. Iguhit ang masayang mukha kung ito ay nagpapakita ng katapatan at malungkot na mukha kung ito ay hindi nagpapakita ng katapatan sa pahina 2-4.
* Learning Task 4: (Tuklasin)
Pag-aralan ang sumusunod na larawan. Sundin ang talahanayan sa pagsagot sa mgavtanong sa pahina 3-4.
* Learning Task 5: (Suriin)
Basahin at pag-aralan ang pahina 4, at sagutin ang mga katanungan.
* Learning Task 6: (Pagyamanin)
Basahin at unawain ang bahaging Pagyamanin.
* Learning Task 7: (Isaisip)
Isulat ang mga salitang angkop para mabuo ang ideya sa talahanayan sa pahina 5.
* Learning Task 8: (Isagawa)
Basahin ang mga pangungusap. Isulat ang bilang ng pangungusap na nagpapakita ng mabuting gawi at katapatan sap ag-aaral sa pahina 6.
* Learning Task 9: (Tayahin)
Isulat ang salitang Matapat kung ang diwang ipinapahayag ng pangungusap ay nagpapakita na matapat na paggawa sa proyektong pampaaralan at Di-Matapat kung hindi sa pahina 9. |
Distribution of modules/LAS to the parents was done and will be retrieved on the following week.
Proper health protocols were observed. |
| TUESDAY
1:00 - 3:00 |
SCIENCE |
Lesson 2: Changes in Matter in the Presence or Absence of Oxygen |
Read about the changes in matter in the presence or absence of oxygen
* Learning Task 5: (What is It)
Read about the changes in matter in the presence or absence of oxygen
* Learning Task 6: (What’s More)
Directions: For the given activities, read and study the situations, then answer the follow-up questions.
Activity 1: “Fire Out”
Activity 2: “Fish Kill”
Activity 3: “Rusting”
Observe the rusted iron nails. What do you think causes the formation of rust?
* Learning Task 7: (What I Have Learned)
Directions: Complete the paragraph below by supplying the statements with the missing word or phrase.
* Learning Task 8: (What I Can Do)
Is rusting a problem in your home? Find out 5 ways on how you can prevent rusting of materials that are made of iron. Make a list of it like the one shown below:
* Learning Task 9: (Assessment)
Is rusting a problem in your home? Find out 5 ways on how you can prevent rusting of materials that are made of iron. Make a list of it like the one shown below:
* Learning Task 10. (Additional Activity)
Directions: List down the effects of presence and absence of oxygen in the exposed fruit flesh in a similar diagram below. |
Distribution of modules/LAS to the parents was done and will be retrieved on the following week.
Proper health protocols were observed. |
| THURSDAY
8:30 - 10:30 |
ARALING PANLIPUNAN V |
MODYUL 4:
Nakasusuri ng mga paraan ng pamumuhay ng mga sinaunang Pilipino sa panahon ng Pre-Kolonyal. |
* Learning Task 1: (Alamin)
Basahin ang bahaging Alamin.
* Learning Task 2: (Subukin)
Basahing mabuti ang bawat aytem. Piliin ang titik ng tamang sagot at isulat sa sagutang papel sa pahina 1-2.
* Learning Task 3: (Balikan)
Piliin sa Hanay B ang tinuukoy na pahayag sa Hanay A at isulat ang tamang sagot sa patlang sa pahina 3.
* Learning Task 4: (Tuklasin)
Kilalanin ang mga pahayag kung ito’y naglalarawan sa Panahong Paleolitiko at sa ikalawang hanay para sa Panahong Neolitiko at ikatlong hanay para sa Panahong ng Metal. Isulat ang bilang sa bawat hanay sa pahina 4.
* Learning Task 5: (Suriin)
Basahin at pag-aralan ang pahina 5-6.
* Learning Task 6: (Pagyamanin)
Subukan mong sagutin ang sumusunod na mga tanong sa pahina 7.
* Learning Task 7: (Isaisip)
Punan ng wastong salita ang bawat patlang para mabuo ang kaisipan ng talata. Piliin ang sagot sa loob ng kahon at isulat sa patlang sa pahina 8.
* Learning Task 8: (Isagawa)
Isulat ang Tama kung ang pangungusap at nagsasaad ng wastong kaisipan at Mali kung hindi sa pahina 9.
* Learning Task 9: (Tayahin)
Suriin at piliin sa ibaba ang tamang paraan ng pamumuhay ng mga sinaunang Pilipino sa panahon ng Pre-Kolonyal. Isulat ang wastong sagot satalahanayan sa pahina 9-10. |
Distribution of modules/LAS to the parents was done and will be retrieved on the following week.
Proper health protocols were observed. |
|
October 18, 2021 |
| Pacilan, Sheila Mae N. |
Teacher III |
Quarter 1 |
Week 6 |
OCTOBER 18 - 22, 2021 |
Grade 5
Grade 6 |
Science 5 and ESP 5
Mathematics 6 |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| MONDAY
8:30 - 10:30 |
MATHEMATICS 6 |
Module 5:
Addition of Decimals And Mixed Decimals Through Ten Thousandths Without And With Regrouping
The module is divided into two lessons, namely:
• Lesson 1 – Adding Decimals and Mixed Decimals through Ten Thousandths Without Regrouping
• Lesson 2 – Adding Decimals and Mixed Decimals through Ten Thousandths With Regrouping
After going through this module, you are expected to:
1. add decimals and mixed decimals through ten thousandths without regrouping; (M6NS-Id-106.2)
2. add decimals and mixed decimals through ten thousandths with regrouping; (M6NS-Id-106.2) and
3. solve one or more steps routine and non-routine problems involving addition of decimals and mixed decimals using appropriate problem solving strategies and tools. (M6NS-Id-108.2) |
* Learning Task 1: (What I Need to Know)
Read What I Need To Know
* Learning Task 2: (What I Know)
Find the Value of N. Write in column and add. Write your answers on your answer sheet.
Write in column and add. Regroup if necessary. Write your answers on your answer sheet.
* Learning Task 3: (What’s In)
Find the value of n by getting the sum of the given numbers. Write your answers on your answer sheet.
* Learning Task 4: (What’s New)
Read and understand the problem.
* Learning Task 5: (What is It)
How will you know the total distance that John has traveled? Can you solve the problem? What process will you use to find the answer?
Read the steps in adding decimals and mixed decimals through ten thousandths without regrouping
Read the Steps in adding decimals and mixed decimals through ten thousandths with regrouping
* Learning Task 6: (What’s More)
Find the value of N. Arrange the decimals vertically and perform the indicated operation. Write your answers on your answer sheet.
* Learning Task 7: (What I Have Learned)
Addition of Decimals And Mixed Decimals Through Ten Thousandths Without And With Regrouping
* Learning Task 8: (What I Can Do)
A. Perform the indicated operation. Write your answers on your answer sheet.
B. Read and solve. Show your answers on your answer sheet.
* Learning Task 9: (Assessment)
Find the value of N. Write in column, then add. Write your answers on your answer sheet.
* Learning Task 10. (Additional Activity)
A. Find the value of N. Perform the indicated operation. Write your answers on your answer sheet.
B. Read and solve. Show your answers on your answer sheet. |
Distribution of modules/LAS to the parents was done and will be retrieved on the following week.
Proper health protocols were observed. |
| MONDAY
1:15- 3:15 |
ESP 5 |
Modyul 4:
Matapat na Paggawa sa Proyektong
Pampaaralan
Ang sumusunod na mga layunin ang tatalakayin sa modyul na ito:
• Nakapagpapakita ng matapat na paggawa sa mga proyektong
pampaaralan.
• Natutukoy ang pahayag na nagpapakita ng matapat na paggawa
sa
mga gawain sa paaralan.
• Naiisa-isa ang mga gawaing nagpapakita ng katapatan sa pagaaral. |
* Learning Task 1: (Alamin)
Basahin ang bahaging Alamin.
* Learning Task 2: (Subukin)
Basahin ang mga pangungusap. Isulat sa sagutang papel ang tsek (✓) kung sang-ayon ka sa pahayag at ekis (X) kung hindi.
* Learning Task 3: (Balikan)
Basahing mabuti ang mga sumusunod na sitwasyon. Iguhit ang masayang mukha kung ito ay nagpapakita ng katapatan at malungkot na mukha kung ito ay hindi nagpapakita ng katapatan
.* Learning Task 4: (Tuklasin)
A. Panuto. Suriing mabuti ang larawan. Sagutin ang mga sumusunod na Pag-aralan ang sumusunod na larawan. Sundin ang talahanayan sa pagsagot sa mga tanong. Sagutin ito sa sagutang papel.
Gawin A. Pag-aralan at suriin ang bawat sitwasyon. Ano ang dapat gawin para maipakita ang katapatan? Isulat sa iyong kwaderno ang sagot.
Gawin B. Sumulat ng isang kasabihan o salawikain na nagpapakita ng katapatan sa mga gawain sa paaralan.
* Learning Task 5: (Suriin)
A. Basahin ang akrostik sa ibaba. Pag-aralan kung paano naipapakita ang katapatan at ang mabuting naidudulot nito sa pag-aaral.
B. Alalahanin ang isang pangyayaring naranasan mo na sa iyong buhay na may kinalaman sa pagpapakita ng katapatan sa paggawa ng proyekto sa paaralan.
.* Learning Task 6: (Pagyamanin)
Bilang isang matapat na mag-aaral, paano mo maibabahagi sa iyong kapwa mag-aaral ang kabutihang naidudulot ng matapat na paggawa sa mga proyektong pampaaralan?
* Learning Task 7: (Isaisip)
Kopyahin sa inyong kuwaderno ang talahanayan. Isulat ang mga salitang angkop para mabuo ang ideya.
* Learning Task 8: (Isagawa)
Basahin ang mga pangungusap. Isulat ang bilang ng pangungusap na nagpapakita ng mabuting gawi at katapatan sa pag-aaral.
* Learning Task 9: (Tayahin)
Isulat ang salitang Matapat kung ang diwang ipinapahayag ng pangungusap ay nagpapakita na matapat na paggawa sa proyektong pampaaralan at Di-Matapat kung hindi.
* Learning Task 10. (Karagdagang Gawain)
Gumupit ng larawan na nagpapakita ng katapatan sa paggawa ng proyektong pampaaralan. |
Distribution of modules/LAS to the parents was done and will be retrieved on the following week.
Proper health protocols were observed. |
| TUESDAY
1:15- 3:15 |
SCIENCE 5 |
Module3
Lesson1:How We Can Manage Our Waste |
* Learning Task 1: (What I Need to Know)
Read What I Need To Know
* Learning Task 2: (What I Know)
Directions: Write the letter of the correct answer.
* Learning Task 3: (What’s In)
Directions: Study the pictures of the new products created or made and identify what common materials are used.
* Learning Task 4: (What’s New)
Directions: The following shows the application of 5Rs.Label them correspondingly with reduced, reused, recycled, repaired or recovered.* Learning Task 5: (What is It)
What are the different ways of managing waste? What are the specific materials that can be reduced, reused, recycled, repaired, or recovered?
* Learning Task 6: (What’s More)
Directions: For the given activities, read and study the situations, then
Activity1
Directions: Write the number of the sentence in the appropriate column as to reduce, recycle, repair, and recover.
Activity 2
Activity2
Directions: Answer the puzzle with different waste management technique. Base your answer from the description below.
* Learning Task 7: (What I Have Learned)
Directions: Supply sentences with the missing word to complete the paragraph.
* Learning Task 8: (What I Can Do)
Directions: Answer the following question:
As a grade five pupil, how can you help in managing our waste?
* Learning Task 9: (Assessment)
Directions: Choose the correct answer in each situation on waste management.
* Learning Task 10. (Additional Activity)
Directions:WriteTRUE if the statement is correct and FALSE if it is wrong.. |
Distribution of modules/LAS to the parents was done and will be retrieved on the following week.
Proper health protocols were observed. |
|
October 18, 2021 |
| Gonzales, Flor-Anne D. |
Teacher III |
Quarter 1 |
Week 5 |
OCTOBER 18 - 12, 2021 |
Grade IV-SSES |
ESP IV
English IV
Science |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Monday 1:15-3:15
Monday to Friday
7:40-8:10A.M. |
ESP IV |
2. Nakapagsusuri ng katotohanan
bago gumawa ng anumang
hakbangin batay sa mga nakalap na
impormasyon
2.1. balitang napakinggan
2.2. patalastas na nabasa/narinig
2.3. napanood na programang
pantelebisyon
2.4 pagsangguni sa taong
Kinauukulan
EsP4PKP- Ic-d – 24 |
Sagutan ang sumusunod na Gawain sa Pagkatuto Bilang ______ na makikita sa Modyul ESP 4 Unang Markahan. Isulat ang mga sagot ng bawat gawain sa Notebook/Papel/Activity Sheets.
Gawain sa Pagkatuto Bilang 1: Basahin mo ang dayalogo.Sagutan mo ang mga tanong. Piliin ang titik ng tamang sagot.
(Ang gawaing ito ay makikita sa pahina 2,3, at 4 ng Modyul)
Gawain sa Pagkatuto Bilang 2: Basahin ang sitwasyon at sagutan ang katanungan tungkol dito sa tulong ng graphic organizer.
(Ang gawaing ito ay makikita sa pahina 5-6 ng Modyul)
Gawain sa Pagkatuto Bilang 3:
3.Basahin ang tula. Sagutan ang mga katanungan. Isulat ang titik ng tamang sagot sa iyong kuwaderno.
(Ang gawaing ito ay makikita sa pahina 7,8 at 9 ng Modyul)
Gawain sa Pagkatuto Bilang 4:
4.Suriin mo ang mga sitwasyon. Piliin ang titik ng tamang sagot para sa bawatbilang. Isulat ito sa iyong kuwaderno.
(Ang gawaing ito ay makikita sa pahina 10-11 ng Modyul)
Gawain sa Pagkatuto Bilang 5:
Lagyan ng tsek (/) ang bilang ng pangungusap na nagpapakita na ito ay nakapagsusuri ng katotohanan bago
gumawa ng anumang hakbangin tulad ng pagsangguni sa taong
kinauukulan at ekis (X) naman kung hindi.
(Ang gawaing ito ay makikita sa pahina 11-12 ng Modyul)
Gawain 2: Basahin ang halimbawa ng patalastas. Sagutin ang tanong pagkatapos nito. Isulat ang iyong sagot sa patlang.
(Ang gawaing ito ay makikita sa pahina 12 ng Modyul)
Gawain sa Pagkatuto Bilang 6:
Ano ang dapat mong gawin upang masuri ang katotohanan bago ka gumawa ng anumang hakbangin? Lagyan ng tsek ang kahon ng mga dapat mong gawin.
(Ang gawaing ito ay makikita sa pahina 13 ng Modyul)
Gawain sa Pagkatuto Bilang 7
Isang araw napansin mong madilim ang kalangitan at
malakas ang hangin. Naisip mo na baka may bagyong darating. Ano ang dapat mong gawin upang malaman mo ang kalagayan ng panahon?
(Ang gawaing ito ay makikita sa pahina 13 ng Modyul)
Gawain sa Pagkatuto Bilang 8:
Lagyan ng tsek (/) ang bilang ng pangungusap nanagpapakita na ito ay nakapagsusuri ng katotohanan bago gumawa ng anumang hakbangin tulad ng pagsangguni sa taong kinauukulan at ekis (X) naman kung hindi.
(Ang gawaing ito ay makikita sa pahina 14 ng Modyul)
Gawain sa Pagkatuto Bilang 9:
Batay sa nabasang usapan sa klase ni Bb. Perez, bakit kaya
dapat mong suriin muna ang balita? Isulat ang iyong sagot sa graphic organizer.
(Ang gawaing ito ay makikita sa pahina 16 ng Modyul) |
Printed Modular |
| Tuesday 1:15-3:15
Monday to Friday
10:10-11:00A.M.
1:15-2:05 P.M. |
Science IV |
Identify changes in materials whether useful or harmful to one’s
environment (S4MT-li-j-7) |
Activity Proper:
Activity 1. How Useful am I? Directions: Complete the statement by choosing the letter of the correct answer from box below. Write your answer in a separate sheet of paper
Activity 2. Color Me Baby!
What you need: crayons
Directions: Copy and color the heart Green if the change in material is useful in the environment and RED if it has harmful effect on the environment. Do this in a separate sheet of paper.
Activity 3. “What are the Useful and Harmful Effects of the Changes in the Materials to the Environment?”
Directions: There are human activities that are either useful or harmful in the environment. Copy and complete the table by examining the situation/ picture. Do this in a separate sheet of paper.
Activity 4. Let’s Do This!
Guided Questions:
Directions. Answer the following questions in a separate sheet of paper.
1. What happened to the water after mixing it with ashes?
2. Did the color change? Why do you think so?
3. Is the water still safe to drink and good for your health? Why?
4. Imagine if people continuously throw garbage to the river and sea. What harmful effects these activities bring to the environment?
5. Can these activities also affect humans and animals? Why?
Activity 5: The New Me”
What changes can you make to the following materials? Are the
changes you made to the following materials environmentally
friendly?
Directions: What will you do to change the following materials and make them useful to the environment? Choose your answer from the words in the bin and write it on the blank.
For your Reflection: Complete the statements below
I Understand ________________________________
I don’t understand ________________________________
I need more about
______________________________ |
Printed Modular |
| Wednesday
8:30-10:30
Monday to Friday
8:10-9:00 A.M.
9:00-9:50 A.M.
2:35-3:35 P.M. |
English IV |
Quarter 1 – Module 6: Content Words
Identifying different meanings of content-specific words: connotation and
denotation |
Answer the following Learning Task Number _____ in the English Module 4 1st Quarter. Write the answers to each learning tasks in your notebooks/paper/answer/activity sheet.
Learning Task 1: Identify different meanings of content-specific words: connotation and denotation. Write C if it expresses connotation and D if it expresses denotation. Write your answers on your answer sheet.
Learning Task 2: Identify the meanings of unfamiliar words through the affixes used. Write your answer on your answer sheet.
Learning Task 3: Read the short story. Analyze it and be able to answer the questions that follow. Write the answer on your answer sheet.
Comprehension Questions:
1. Who are the characters in the story?
2. Why does Christian practice poster making?
3. What event will Christian participate in?
Learning Task 4: Comprehension Questions:
1. Who are the characters in the story?
2. Why does Christian practice poster making?
3. What event will Christian participate in?
Learning Task 5: A. Direction: Match the given words with their connotative meaning. Write the answers on your answer sheet.
Learning Task 6: B. Direction: Match the given words with their denotative meaning. Write the answers on your answer sheets.
Learning Task 7:Fill out the blanks below. Write your answers on your
answer sheet.
Learning Task 9: Match the word in Column A with its denotative or connotative meaning in Column B. Write the letters of your choice on
your answer sheet.
Learning Task 10: Identify the different meanings of content specific wordsconnotation and denotation. Write your answers on your answer sheet.
Learning Task 11: Write 3 sentences expressing connotation and 3 sentences expressing denotation. Write your answers on your answer sheet. |
Printed Modular
Online Class |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
October 18, 2021 |
| Negosa, Katherine G. |
Teacher I |
Quarter 1 |
Week 5 |
OCTOBER 11 - 15, 2021 |
GRADE 3 |
MTB-MLE MODULES 5
ARTS MODULE 1
MATHEMATICS MODULE 4
ESP MODULE 3
FILIPINO MODULE 2 |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Friday
1:00-3:00 PM |
MTB-MLE 3 |
MAKAGAMIT SANG HUSTO COUNTERS PARA SA MASS NOUNS (MT3G-la-c-1.2.1) |
Tinguha-i Ini
Pagahimuon: langot sang linya ang husto nga pagtakus sang mga butang.
Balikan Mo
Pagahimuon:Basaha ang istorya kag sabti ang masunod nga pamangkot. Pilia ang letra sang husto nga sabat.
Diskubreha/Tukiba
Pagahimuon: Bilugi ang nagakaigo nga suludlan para sa prutas nga ginakaptan sang bata sa laragway.
Usisa-a Ini
Pagahimuon: Lantawa kag sabti ang masunod nga mga pamangkot.
Maghanas
Pagahimuon: Iangot ang mga masunod nga butang sa Inidas A sa nagasigo nga suludlan nga yara sa Inidas B.
Himu-a Ini
Pagahimuon: Pilia sa sulod sang kahon sang husto nga paagi sa pag-isip sa kada mass nouns.
Pagtakus sa imo ihibalo
Pagahimuon: Basaha ang mga dinalan. Gamita ang husto nga pagtakus sang mass nouns. Pilia ang letra sang husto nga sabat. |
Modular Print |
| Wednesday
1:00-3:00 PM |
Art 1 |
Mahibaluan ang kadakuon sang mga tawo sa drowing sa ila kalayuon halin sa tawo kag kon paano ini mapakita sa isa ka artwork. (A3EL-Ia) |
Balikan:
Guessing game: Ano nga elemento sang art ang ginapakita sang tagsa ka laragway?
Maghanas
Direksyon: Butangi sang tsek (/) kon ang laragway nagapakita sang nagakalain-lain nga kadukuon sang tawo halin sa nagatan-aw sini kag ekis (x) kon indi.Isulat sa papel.
Himu-a Ini
Direksyon: Ibasi ang imo nga sabat sa laragway nga ara sa idalum. Isulat ang letra sang ginapangayo sang pamangkot.
Pagtakus sang imo ihibalo
Direksyon Tun-i ang masunod nga laragway. Ang sabat sa pamangkot numero 1 kag 2 makita sa laragway. May mga letra nga ara sa gwa sang kahon sang laragway. Pangita-a kon amo ina ang husto nga sabat sa pamangkot. Isulat ang letra sang husto nga sabat. |
Modular Print |
| Monday
8:30- 10:30 AM |
Math 3 |
Mahinaluan ang pag-round off sang mga numero sa pinakamalapit nga tens-hundreds- kag thousands. |
Balikan Mo
Balikan naton ang imo nga natun-an sang nagligad nga leksyon paagi sa pagsabat sang hilikuton sa idalum.
Paghanas
Hilikuton 2
I-round off ang mga numera sa pinakamalapit nga place value.
Hilikuton 3
I-round off ang tagsa ka numero sa pinakamalapit nga place value nga ginkuritan.
Pagtilaw sa imo ihibalo.
Pili-a ang letra nga may husto nga sabat. Isulat ang imo sabat sa separado nga papel.
Dugang nga mga Hilikuton
I-round off ang mga masunod nga numero sa pinakamalapit nga: |
Modular Print |
| Monday
1:00-3:00 PM |
ESP 3 |
Maintindihan sang husto sang mga bumulutho ang kinalain sang kada tawo kag ang paghatg importansya sa kada hilimuon. (EsP3PKP-Ib-15) |
Tinguha-i Ini
Basaha kag sabta ang mga dinalan sa idalum. Pilia kag isulat ang imo sabat sa papel.
Himu-a Ini
Basaha kag intindihon sing maayo ang kada dinalan nga ara sa idalum. Butangi sang tsek ang kuriti kon ini nagapakita sang panghatag importansya sa mga ulubrahon kag ekis naman kon wala. Isulat sa papel ang imo sabat.
Pagtakus sang imo ihibalo
Basaha kag intidihon sing maayo ang kada dinalan. Pili-a ang husto nga sabat kag isulat sa papel.
Dugang nga mga hilikuton
Matapos mo ginhusto ang imo mga sabat sa pinanid. usisa- a liwat sang maayo ang mga numero kon sa diin sala ukon ekis ang imo sabat. Mahimo mo ini mabinagbinag sa pagsabat sa mga masunod nga pamangkutanon. |
Modular Print |
| Tuesday
1:00- 3:00 PM |
Filipino 3 |
Nakagagamit ng naunang kaalaman o karanasan sa pag-unawa ng napakinggang teksto (F3PN-Ib-2) |
Subukin
Pakinggan ang tekstong babasahin ng iyong kapamilya sa pahina 11 o i-play ang naka-record na tekstong binasa ng guro. Pagkatapos mapakinggan ang teksto gawin ang sumusunod:
Balikan:
Punan mo ng wastong pangngalan ang sumusunod na pahayag. Isulat ang letra ng iyong sagot.
Tuklasin
Pakinggan ang tekstong babasahin ng iyong kapamilya sa pahina 11 play ang naka-record na tekstong binasa ng guro. Sagutin mo ang sumusunod na tanong. Isulat ang letra ng iyong sagot.
Pagyamanin
Gawain A.
Sa tulong ng nakatatanda sa iyo. Pakinggan mo ang tekstong kaniyang babasahin sa pahina 12 at sagutin ang mga tanong tungkot dito. Isulat ag titik ng iyong sagot.
Gawain B.
Pagtambalin ang mga hakbang sa pag-iwas sa Covid 19 na nasa hanay A sa mga larawang nasa habay B. Isulat ang titik ng iyong sagot.
Isagawa
Pakinggan ang tekstong babasahin ng iyong kapamilya sa pahina 12 o i-play ang naka-record na tekstong binasa ng guro. Sagutin mo ang sumusunod na tanong. Isulat ang titk ng iyong sagot.
Tayahin
Pakinggan ang tekstong babasahin ng iyong kapamilya sa pahina 12 o i-play ang naka-record na tekstong binasa ng guro.
Karagdagang Gawain
Pakinggan ang tekstong babasahin ng iyong kapamilya sa pahina 13 o i-play ang naka-record na tekstong binasa ng guro. Pagkatapos ay isagawa ang gawaing nasa ibaba. |
Modular Print |
|
October 18, 2021 |
| Jaena, Mae H. |
Teacher I |
Quarter 1 |
Week 2 |
OCTOBER 11 - 15, 2021 |
4
EPP 5
FILIPINO 5 |
EPP4
EPP 5
FILIPINO 5 |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| MTWTH |
EPP 4 ICT & ENTREPRENEUSHIP |
1.2 natatalakay ang mga katangian ng isang
entrepreneur |
Panuto: Basahin nang mabuti ang bawat tanong. Kilalanin ang mga
entrepreneur na tinutukoy sa bawat bilang. Isulat sa iyong EPP notebook
ang titik ng wastong sagot.
1.Siya ang nagsimula ng National Bookstore sa isang barong-barong.
a.Andrew Tan c. Lucio Tan
b.Henry Sy d. Socorro Ramos
2.Siya ang namahala sa pinakamalaking kompanya ng konstruksiyon sa
bansa, ang DMCI Holdings Inc. na gumagawa ng mga produktong
konkreto at mga gawaing elektrikal.
a.Alfredo Yao c. Manny Villar
b.David Consunji d. Tony Tan Caktiong
3.Siya ay isa sa mga matagumpay na negosyante sa Pilipinas na
nagmamay-ari ng Hapee toothpaste.
a.Cecilio Pedro c. Socorro Ramos
b.Manny Villar d. Tony Tan Caktiong
4.Siya ang punong tagapamahala ng San Miguel Corporation, ang
pinakamalaking korporasyon ng pagkain, inumin at iba pang produkto na
may mga tanggapan pa sa China, Indonesia, Malaysia, Thailand, at
Vietnam.
a.Danding Cojuangco c. Henry Sy
b.David Consunji d. Socorro Ramos
5. Siya ang nagmamay-ari ng Philippine Airlines na pangunahing
paliparan sa bansa at siya rin ang nasa likod ng Asia Brewery at Fortune
Tobacco.
a. Andrew Tan c. Henry Sy
b. Danding Conjuangco d. Lucio Tan |
*ONLINE CLASS FOR SSES
*MODULAR |
| MTWTH |
EPP 5 ICT & ENTREPRENEUSHIP |
1.2 naipaliliwanag ang kahulugan at pagkakaiba ng
produkto at serbisyo |
Panuto: Piliin ang wastong ugnayan ng mga pares ng salita sa bawat bilang. Isulat ang titik
ng tamang sagot sa iyong kwaderno.
1. guro: mag – aaral : : doktor : ____________
a. pasyente b. albularyo c. kustomer
2. bola: manlalaro : : basket : ____________
d. hospital
a. isda b. tindahan c. mamimili d. paninda
3. barbero: ____________ : : karpintero : nagpapagawa ng bahay
a. mamimili sa palengke c. nagpapaayos ng sirang gripo
b. nagpapagupit ng buhok d. nagpapakumpuni ng sasakyan
4. papel at bolpen : mag – aaral : : ____________ : ____________
a. prutas at gulay : palengke c. laptop at printer : internet cafe
b. pisara at chalk : guro d. damit at pagkain: pamilya
10 CO_EPP5_MELC2_v2
5. ____________: ____________: : tsuper : pasahero
a. doktor : dentista c. sastre : manikurista
b. panadero : mamimili ng tinapay d. electrician : cable wires |
*ONLINE CLASS FOR SSES
*MODULAR |
| MTWTH |
FILIPINO 5 |
Naipamamalas ang
pagpapahalaga at
ksanayan sa paggamit
ng wika sa
komunikasyob at
pagbasa ng iba’t ibang
uri ng panitikan |
Naipamamalas
ang kakayahan
sa mapanuring
panood ng iba’t
ibang uri ng
media |
*MODULAR |
|
October 18, 2021 |
| Jaena, Mae H. |
Teacher I |
Quarter 1 |
Week 1 |
OCTOBER 4 - 8, 2021 |
4
5 |
EPP4
EPP 5 |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| MTWTH |
EPP 4 ICT & ENTREPRENEUSHIP |
1.1 naipaliliwanag ang kahulugan at
kahalagahan ng “entrepreneurship” |
Panuto: Basahin nang mabuti ang bawat tanong. Kilalanin ang mga
entrepreneur na tinutukoy sa bawat bilang. Isulat sa iyong EPP notebook
ang titik ng wastong sagot.
1.Siya ang nagsimula ng National Bookstore sa isang barong-barong.
a.Andrew Tan c. Lucio Tan
b.Henry Sy d. Socorro Ramos
2.Siya ang namahala sa pinakamalaking kompanya ng konstruksiyon sa
bansa, ang DMCI Holdings Inc. na gumagawa ng mga produktong
konkreto at mga gawaing elektrikal.
a.Alfredo Yao c. Manny Villar
b.David Consunji d. Tony Tan Caktiong
3.Siya ay isa sa mga matagumpay na negosyante sa Pilipinas na
nagmamay-ari ng Hapee toothpaste.
a.Cecilio Pedro c. Socorro Ramos
b.Manny Villar d. Tony Tan Caktiong
4.Siya ang punong tagapamahala ng San Miguel Corporation, ang
pinakamalaking korporasyon ng pagkain, inumin at iba pang produkto na
may mga tanggapan pa sa China, Indonesia, Malaysia, Thailand, at
Vietnam.
a.Danding Cojuangco c. Henry Sy
b.David Consunji d. Socorro Ramos
5. Siya ang nagmamay-ari ng Philippine Airlines na pangunahing
paliparan sa bansa at siya rin ang nasa likod ng Asia Brewery at Fortune
Tobacco.
a. Andrew Tan c. Henry Sy
b. Danding Conjuangco d. Lucio Tan |
*ONLINE CLASS FOR SSES
*MODULAR |
| MTWTH |
EPP 5 ICT & ENTREPRENEUSHIP |
1.1 natutukoy ang mga oportunidad na maaaring
mapagkakitaan (products and services) sa
tahanan at pamayanan
1.1.1 spotting opportunities for products and
services |
Panuto: Isulat sa patlang kung Sebisyo o Produkto ang tinutukoy sa bawat bilang. Gawin ito sa iyong kwaderno.
______________ 1. Sila ang mga gumagawa ng mga pangklinikang pangrepleksolohiya o pagmamasahe.
______________ 2. Ito ay mga pagkain na niluluto at itinitinda upang matugunan ang pangangailangan ng mga mamamayan.
______________ 3. Mga nagtuturo sa mga paaralan upang magkaroon ng magandang kinabukasan ang mga kabataan.
______________ 4. Sila ang mga nagkukumpuni ng mga sirang kagamitan tulad ng computer, telebisyon, cellphones at iba pa.
______________ 5. Cellphones, laptops at iba pang mga gadyet na ginagamit ng mga tao sa komunikasyon
______________ 6. Mga drayber at tsuper na tagahatid ng mga tao sa trabaho at sa paaralan
______________ 7. Mga doktor at nars na nanggagamot at tagapag-alaga ng mga taong may sakit
______________ 8. Telebisyon at radyo na nagsisilbing libangan ng mga tao
______________ 9. Kotse, motorsiklo at iba pang uri ng mga sasakyang ginagamit ng mga tao araw-araw
______________ 10. Tagagawa ng mga plano para sa pagtatayo ng mga malalaking bahay o istraktura |
*ONLINE CLASS FOR SSES
*MODULAR |
|
October 18, 2021 |
| Macondah, Daylyn M. |
Teacher I |
Quarter 1 |
Week 5 |
OCTOBER 18 - 12, 2021 |
FOUR |
FILIPINO |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Tuesday
8:30-10:30 |
FILIPINO 4 |
1. Nagagamit nang wasto ang diksyunaryo
2. Naibibigay ang kahulugan ng salita ayon sa diksiyunaryoryong kahulugan |
Sagutin ang mga sumusunod:
Subukin sa pahina 2-3, Aytem Blg. 1-10
Pagyamanin A sa pahina 9
at B sa pahina 10
Isaisip sa pahina 10
Isagawa sa pahina 11
Tayahin sa pahina 11-12, Aytem Blg. 1-10
Karagdagang Gawain sa pahina 13-14, Aytem Blg. 1-15 |
Kukunin at ibabalik ng mga magulang o guardian ang mga modules/Learning Activity Sheets/Outputs sa itinalagang Learning Hub para sa kanilang anak.
PAALAALA:
Mahigit na ipinatutupad ang pagsusuot ng facemask/face shield sa paglabas ng tahanan o sa pagkuha at pagbabalik ng mga Modules/Learning Activity Sheets/Outputs. |
|
October 17, 2021 |
| Godinez, Floressa L. |
Teacher I |
Quarter 1 |
Week 3 |
OCTOBER 18 - 12, 2021 |
4 |
MATH |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Monday
8:30-10:30 |
MATH 4 |
After going through this module, you are expected to:
1. Multiply numbers up to 3-digit numbers by up to 2-digit numbers
without regrouping; and
2. Multiply numbers up to 3-digit numbers by up to 2-digit numbers with regrouping.
()M4NSIc-43.7 |
Answer the following:
What I Know (A) on page 1, Item Nos. 1-6 & B. 7-10
What’s In
What’s More (Activity 1) on page 7, Item Nos. 1-5, and Assessment 1, Item Nos. 1-5
Activity 2 on pages 7-8, Item Nos. 1-5
Assessment 2 on page 8, Item Nos. 1-5
What I Can Do (A) on page 9, Item Nos. 1-5 & (B) on page 10, Item Nos. 6-8
Assessment (A) on page 10, Item Nos. 1-5 & (B) on pages 10-11, Item Nos. 6-10
Additional Activities on page 11, A. Item Nos. 1-3 and B. 4-5 |
Parents/guardian will hand-in the answer sheets and module of the pupil to the teacher adviser in school based on the date and time scheduled.
*As the parent enters the school, strict implementation of the minimum health protocols will be followed as prescribed by the DOH and IATF. |
|
October 17, 2021 |
| Godinez, Floressa L. |
Teacher I |
Quarter 1 |
Week 5 |
OCTOBER 18 - 12, 2021 |
4 |
FILIPINO |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Tuesday
8:30-10:30 |
FILIPINO 4 |
1. Nagagamit nang wasto ang diksyunaryo
2. Naibibigay ang kahulugan ng salita ayon sa diksiyunaryoryong kahulugan |
Sagutin ang mga sumusunod:
Subukin sa pahina 2-3, Aytem Blg. 1-10
Pagyamanin A sa pahina 9
at B sa pahina 10
Isaisip sa pahina 10
Isagawa sa pahina 11
Tayahin sa pahina 11-12, Aytem Blg. 1-10
Karagdagang Gawain sa pahina 13-14, Aytem Blg. 1-15 |
Kukunin at ibabalik ng mga magulang o guardian ang mga modules/Learning Activity Sheets/Outputs sa itinalagang Learning Hub para sa kanilang anak.
PAALAALA:
Mahigit na ipinatutupad ang pagsusuot ng facemask/face shield sa paglabas ng tahanan o sa pagkuha at pagbabalik ng mga Modules/Learning Activity Sheets/Outputs. |
|
October 17, 2021 |
| Godinez, Floressa L. |
Teacher I |
Quarter 1 |
Week 3 |
OCTOBER 18 - 12, 2021 |
4 |
ESP |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Monday
1:15-3:15 |
ESP 4 |
Nakapagninilay ng katotohanan batay sa mga nakalap na impormasyon
balitang napakinggan
patalastas na nabasa/narinig
napanood na programang pantelebisyon nababasa sa internet at mga social networking sites
(EsP4PKPIe-g - 25) |
Sagutin sa Subukin sa pahina 5-6 Aytem Blg. 1-10.
Sagutin sa pahina 6 sa Balikan Mo.
Sa Tuklasin basahin sa pahina 7 at sagutin sa pahina 7-8, Aytem Blg. 1-3.
Sagutin ang Suriin sa pahina 9-10, Aytem Blg. 1-5.
Para sa Pagyamanin (Gawain 1), sagutin sa pahina 10, at Gawain 2 sa pahina 11.
Sagutin sa pahina 11 para sa Isaisip at Isagawa sa pahina 12-13, Aytem Blg. 1-3.
Para sa Tayahin, sagutin sa pahina 13, Aytem Ble. 1-5 at sa Karagdagang Gawain, basahin at sagutin sa pahina 14 |
Kukunin at ibabalik ng mga magulang o guardian ang mga modules/Learning Activity Sheets/Outputs sa itinalagang Learning Hub para sa kanilang anak.
PAALAALA:
Mahigit na ipinatutupad ang pagsusuot ng facemask/face shield sa paglabas ng tahanan o sa pagkuha at pagbabalik ng mga Modules/Learning Activity Sheets/Outputs. |
|
October 17, 2021 |
| Godinez, Floressa L. |
Teacher I |
Quarter 1 |
Week 5 |
OCTOBER 18 - 12, 2021 |
4 |
EPP |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Tuesday
1:15-3:15 |
EPP 4 |
1. Nagagamit ang computer, internet, at email sa ligtas at responsableng pamamaraan.
(EPP4IE-0d-7)
2. Naipaliliwanag ang kaalaman sa paggamit ng computer at internet bilang mapagkukunan ng iba’t ibang uri ng impormasyon.
(EPP4IE-0d-8) |
Sagutin ang mga sumusunod:
SUBUKAN NATIN sa pahina 6-7, Aytem Blg. 1-5
GAWIN MO sa pahina 10
SUBUKIN MO sa pahina 11, Aytem Blg. 1-5
PAGYAMANIN NATIN sa pahina 11-12 |
Kukunin at ibabalik ng mga magulang o guardian ang mga modules/Learning Activity Sheets/Outputs sa itinalagang Learning Hub para sa kanilang anak.
PAALAALA:
Mahigit na ipinatutupad ang pagsusuot ng facemask/face shield sa paglabas ng tahanan o sa pagkuha at pagbabalik ng mga Modules/Learning Activity Sheets/Outputs. |
|
October 17, 2021 |
| Janea, Tessie P. |
Master Teacher I |
Quarter 1 |
Week 3 |
OCTOBER 18 - 12, 2021 |
Grade Six |
Mathematics 6 |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Monday
9:30- 11:30 |
Mathematics 6 |
The pupils are expected to answer Summative Test no.1 in math. |
Conduct first summative test in Math 6. |
Have the parent hand-in the accomplished module to the teacher in school.
The teacher can make phone calls to her pupils to assist their needs and monitor their progress in answering the
modules |
|
October 15, 2021 |
| Escaro, Lilibeth O. |
Teacher III |
Quarter 1 |
Week 3 |
OCTOBER 18 - 12, 2021 |
Grade IV |
Science |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Tuesday/ 1:30- 3:30 |
Science |
Describe changes in properties of materials when exposed
to certain conditions such as temperature or when mixed with other
materials.
(S4MT-Ig-h-6) |
Quarter 1: module 5
Study and Do the following activity.
Activity Proper
Activity 1:
“What happens to the materials when heated and when cooled? ( page 2-3)
Activity 2:
What happens to the materials when mixed with other
materials? ( page 3-5)
Activity 3:
What happens to solid materials when mixed with the
liquid materials? ( page 5-7)
Activity 4:
What happens to liquid materials when mixed with other
liquid materials? ( page 7-8)
V. Reflection
Complete the statements below. ( page 9) |
Parents/guardian will hand-in the answer sheets and module of the pupil to the teacher adviser in school based on the date and time scheduled.
*As the parent enters the school, strict implementation of the minimum health protocols will be followed as prescribed by the DOH and IATF. |
|
October 15, 2021 |
| Escaro, Lilibeth O. |
Teacher III |
Quarter 1 |
Week 3 |
OCTOBER 18 - 12, 2021 |
Grade IV |
Math |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Monday/8:30-10:30 |
Math |
After going through this module, you are expected to round numbers
to the nearest thousands and ten thousands. |
Quarter 1: Module 4
Study and answer the following activity.
What I Know
Round Jayson’s numbers to the nearest thousands and copy the
correct number from the arrow. ( page 1-2)
What’s In
Do you remember how to round numbers to the nearest tens and
hundreds?
Below are some examples.
Rounding numbers to the nearest tens. ( page 3)
Rounding numbers to the nearest hundreds. ( page 3)
What’s New
Do you help your parents? In what way do you help them?
Read the problem.
Answer the given problem. ( page 4)
What is It
Let us see if we have the same answer. You can answer the
question by rounding 15 678 to the nearest thousands.
What do we mean by rounding?
Rounding is the process of finding the nearest value to a
certain number. ( page 4-6)
What’s More
Activity 1
Round each number to the nearest place value indicated. ( page 6)
Assessment 1
Answer the following using the rules of rounding numbers. ( page 7)
Assessment 2
A. Choose the arrow of the correct answer when each number is
rounded to its underlined digit. ( page 8)
What I Have Learned
How do you round numbers to the nearest thousands and ten
thousands? ( page 9)
What I Can Do
Read the situation and complete the table below.
( page 9)
Assessment
A. Round each number to the nearest thousands.
B. Round each number to the nearest ten thousands. ( page 10)
Additional Activities
A. Choose two numbered cakes that can be rounded to the given numbers. ( page 11) |
Parents/guardian will hand-in the answer sheets and module of the pupil to the teacher adviser in school based on the date and time scheduled.
*As the parent enters the school, strict implementation of the minimum health protocols will be followed as prescribed by the DOH and IATF. |
|
October 15, 2021 |
| Negosa, Katherine G. |
Teacher I |
Quarter 1 |
Week 4 |
OCTOBER 4 - 8, 2021 |
GRADE 3 |
ENGLISH MODULE 4
MTB-MLE MODULE 4
AP MODULE 1 |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Wednesday
8:30- 10:30 |
ENGLISH 3 |
EXPRESS YOUR THOUGHTS AND FEELINGS IN HONESTLY AND PRIVATELY; AND WRITE A SIMPLE DIARY (EN3WC-Ia-j-22). |
What's More
Activity A. 1. Complete it right
Directions: Copy the diary in your clean sheet of paper. Write it by completing the sentences given below using the given phrases.
Activity A.2 Supply the sentences
Directions: Write a diary of your most productive activity while you stayed at home.
What I can do
Directions: Identify the following pictures and use them to complete the sentences. Write them on your notebook.
Assessment:
Directions: the school year has already started and you missed the chance to experience the excitement in going to the first day of school because we are not allowed to go on dace to face with our teacher and classmates due to this pandemic. Write a diary about it by expressing your thoughts and feeling.
Additional Activities
Direction: Write a diary about your most memorable experience while you stay at home. |
Modular Print |
| Thursday
1:00-3:00 |
MTB-MLE 3 |
MAKAKILALA ANG MGA IMPORTANTE NGA DETALYE SA ISTORYA: KATAWHAN HALAMTANGAN KAG HITABO (MTB-MLE-Ia-b-1.1.1) |
Tinguha-i-Ini
Pagahimuon: Basaha ang istorya. Sabti ang mga masunod nga mga pamangkot. Isulat ang letra sang husto nga sabat sa papel.
Balikan Mo
Pagahimuon: Tun-i ang mga tinaga sa kada kurte. Kilala kon ini count noun o mass noun. Isulat ang imo sabat sa idalum sang kada kurte.
Diskurbreha/Tukiba
Pagahimuon: Lantawa ang laragway. Sabti ang mga pamangkot sa idalum.
Usisa- a Ini
Pagahimuon: Basaha ang istorya sa idalum kag sabti ang mga masunod nga pamangkot. Isulat ang letra sang husto nga sabat.
Maghanas
Pagahimuon: Basaha ang istorya sa idalum kag sabti ang mga masunod nga pamangkot.
Tanda-i
Pagahimuon: Sabti ang mga masunod. Isulat sa linya ang imo sabat.
Himu-a Ini
Pagahimuon: Basaha ang istorya. Hibalua kon ang sa idalum nga mga tinaga/ tinagpong/dinalan isa ka katawhan. halamtangan o hitabo.
Pagtakus sa imo ihibalo
Pagahimuon: Isulat sa kahon sang story map ang kaundan sang inyo nabasa nga istorya sa idalum. |
Modular Print |
| Thursday
8:30 - 10:30 |
AP 3 |
1. Maisa-isa ang mga simbolo nga ginagamit sa mapa
2. mahibaluan ang buot silingon sang mga simbolo nga ginagamit sa mapa sa bulig sang pagsulundan
3. mahibaluan ang mga probinsiya sa kaugalingon nga rehiyon kag ang mga may kaso sang COVID19 ( AP3LAR-Ia-1) |
Tinguha-i
Direksyon: Lantawa ang mga laragway nga nasulod sa kahon kag kilalaha kon ano ang ginasimbolo sini. Pilia ang letra sang husto nga sabat kag isulat sa imo papel.
Dumduma
Direksiyon: Pili-a ang ginatumod nga lugar nga makita sa lima ka litrato. Isulat ang letra sang imo napilian sa lain nga papel.
Pauswaga
Hilikuton A
Direksyon: Pangita-a sa Inidas B ang tawag sang mga simbolo sa Inidas A. Isulat ang Letra sang husto nga sabat sa imo papel.
Hlikuton B
Direksyon: Kopyaha ang kahon nga may tatlo ka kolum nga ara sa masunod nga pahina kag ibutang ang mga impormasyon nga ginapangayo sang duha ka column.
Hilikuton C.
Direksyon: Sa imo papel idrowing ang mga simbolo suno sa nasulat sa ibabaw sang kada kahon.
Himu-a
Direksyon: Kilala ang kada simbolo nga makit-an sa nagkalainlain nga bahin sang mapa. Isulat sa imo papel ang sabat. Pasunura halin sa numero 1 hasta 5 ang pagsabat.
Taksa
Direksyon: Basaha ang mga pamangkot. Pili-a ang letra sang husto nga sabat kag isulat sa papel.
Dugang nga hilikuton
Direksyon: Sa idalum sini makit-an ang mapa sang isa ka komunidad. Tun-i ang mga ginahamtangan sang mga istraktura kag butangi sang nagakaigo nga simbolo. Isulat sa lain nga papel ang imo sabat. Pasunuda halin sa una nga numero. |
Modular Print |
|
October 15, 2021 |
| Nuñez, Minerva T. |
Teacher III |
Quarter 1 |
Week 5 |
OCTOBER 11 - 15, 2021 |
Grade VI |
English, Science, MAPEH |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Tuesday 1:00 - 3:00
Wednesday 10:30 - 11:00 |
Science
English |
Describing mixtures ,Differentiating a solute from a solvent, Factors Affecting Solubility
World of Fantasy and Reality
Visual Literacy Through Images |
1st Summative Test in Science 6 - 1st Quarter
Direction: Read each item carefully. I. Circle the letter of the correct answer. II. Write True if the statement is correct and False if it is not. |
Modular |
|
October 14, 2021 |
| Alunan, Madonna G. |
Teacher II |
Quarter 1 |
Week 5 |
OCTOBER 11 - 15, 2021 |
Grade 2 |
Esp 2
Filipino 2
Math 2 |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Monday
9:30-11:30 |
ESP 2 |
Naibabahagi ang gamit, talento, kakayahan o anumang bagay sa kapwa (EsP2P- IIe-10) - Natutukoy ang gamit, talento, kakayahan o anumang bagay sa kapwa;
- Nakapagbabahagi ng gamit, talento, kakayahan o anumang bagay sa kapwa; at
- Napapahalagahan ang gamit, talento, kakayahan o anomang bagay sa kapwa. |
* Gawaing Pagkatuto Bilang 1: (Alamin)
Basahin ang bahaging Alamin.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 2: (Subukin)
Isulat ang Tama kung wasto ang pahayag at Mali kung hindi. Isulat ang sagot sa iyong sagutang papel.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 3: (Balikan)
Mula sa mga larawan sa ibaba, ano ang mga kaya mong gawin?
* Gawaing Pagkatuto Bilang 4: (Tuklasin)
Basahin ang maikling kuwento sa ibaba.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 5: (Suriin)
Basahin at alamin mo kung sino-sino ang sasali sa paligsahan. Matutulungan mo ba silang mapaunlad ang kanilang kakayahan? Paano mo ibabahagi ang iyong kakayahan sa iba?
* Gawaing Pagkatuto Bilang 6: (Pagyamanin)
A. Basahin ang sumusunod na tanong. Iguhit ang hugis bituwin ( )Kung tama ang ipinahahayag ng pangungusap at hugis bilog ( ) kung mali.
B. Tapusin ang bawat pangungusap. Isulat sa kuwaderno ang iyong sagot.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 7: (Isaisip)
Buuin ang mga pangungusap. Isulat ang iyong sagot sa sagutang papel.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 8: (Isagawa)
Isipin mo kung ano ang naibabahagi mong talento o kakayahan sa iyong kapwa . Isulat sa loob ng kahon.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 9: (Tayahin)
Kulayan ng berde ang mga kakayahan, talento o anumang gamit na nakapagbabahagi sa kapwa at kulay itim naman kung hindi.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 10: (Karagdagang Gawain)
Gumuhit nang masayang mukha (☺) kung tama ang isinasaad ng pangungusap, at malungkot na mukha () kung mali. Isulat sa ang iyong sagot sa sagutang papel.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 1: (Alamin)
Basahin ang bahaging Alamin.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 2: (Subukin)
* Gawaing Pagkatuto Bilang 3: (Balikan)
Gumuhit ng isang malaking parihaba o kahon sa iyong sagutang papel. Sa loob nito ay iguhit mo kung paano mo maibabahagi ang gamit, kakayahan o anumang bagay sa kapwa.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 4: (Tuklasin)
Basahin ang maikling kuwento.
Basahin at suriin.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 5: (Suriin)
* Gawaing Pagkatuto Bilang 6: (Pagyamanin)
A. Isulat sa iyong papel ang tsek (✓) kung ang larawan ay nagpapakita ng pagpapahalaga sa kakayahan. Ekis (X) naman kung hindi.
B. Iguhit ang araw ( ) kung ang pahayag ay nagpapakita ng pagpapahalaga sa kakayahan. ( ) at buwan kung hindi.Iguhit ang sagot sa sagutang papel.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 7: (Isaisip)
Buuin ang mga pangungusap. Isulat ang iyong sagot sa sagutang papel. Piliin ang tamang sagot mula sa kahon.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 8: (Isagawa)
Isulat ang Tama o Mali ayon sa isinasaad ng pangungusap. Mag-eensayo akong mabuti upang lalo pang mahubog ang aking kakayahan sa pag-awit at pagsayaw.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 9: (Tayahin)
Basahin ang mga sitwasyon at sagutan ang mga tanong. Piliin ang tamang sagot at isulat ang letra sa iyong sagutang papel.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 10: (Karagdagang Gawain)
Nalaman mo at naibahagi sa klase o sa kapwa ang wastong pagpapahalaga sa kakayahan, |
Ibigay ng magulang ang modyul sa kanilang anak at sabayan sa pag-aaral.
*Pagkatapos ng isang linggo, isusumite ng magulang sa guro ang nasagutang Self Learning Module (SLM). |
| Tuesday
9:30-11:30 |
Math 2 |
1. Properties ng Multiplication (M2NS-lle-34.4)
a. Identity Property of Multiplication;
b. Zero Property of Multiplication;
c. Commutative Property of Multiplication; |
* Gawaing Pagkatuto Bilang 1: (Alamin)
Basahin ang bahaging Alamin.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 2: (Subukin)
Isulat sa sagutang papel ang nawawalang bilang upang maging tama ang mathematical sentence sa ibaba.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 3: (Balikan)
Piliin ang tamang mathematical equation sa ipinapakitang number line sa bawat bilang. Piliin ang iyong mga sagot sa lobong hawak ng batang babae.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 4: (Tuklasin)
Basahin at tuklasin.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 5: (Suriin)
Basahin at pag-aralan ang tatlong Properties of Multiplication.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 6: (Pagyamanin)
Gawain 1
A. Ipakita ang Identity Property of Multiplication sa pamamagitan ng repeated addition.
B. Iguhit ang equal jumps sa number line para maipakita ang multiplication.
Gawain 2
Sagutin ang pagsasanay sa Zero Property of Multiplication gamit ang repeated addition.
Gawain 3
Ipakita ang Commutative Property of Multiplication gamit ang repeated addition.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 7: (Isaisip)
Subukin nga natin ang iyong galing.Piliin ang iyong sagot sa loob ng kahon. * Gawaing Pagkatuto Bilang 8: (Isagawa)
Sagutin ang mga pagsasanay gamit ang mga properties of multiplication na natutunan mo.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 9: (Tayahin)
Gamit ang natutunan mo sa property of multiplication. Isulat ang iyong sagot sa sagutang papel.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 10: (Karagdagang Gawain)
Piliin sa loob ng kahon kung anong Properties of Multiplication ang ginamit sa mga sumusunod na bilang. Isulat ang titik ng tamang sagot sa patlang. |
The parents/guardians personally get the modules to the school.
Health protocols such as wearing of mask and fachield, handwashing and disinfecting, social distancing will be strictly observed in releasing the modules.
Parents/guardians are always ready to help their kids in answering the questions/problems based on the modules. If not, the pupils/students can seek help anytime from the teacher by means of calling, texting or through the messenger of Facebook. |
| Wednesday
9:30-11:30 |
Filipino 2 |
1. Nailalarawan ang mga elemento (tauhan,tagpuan, banghay at bahagi ng kuwento (panimula, kasukdulan, katapusan/kalakasan) (F2PN-li-j-12.1) |
* Gawaing Pagkatuto Bilang 1: (Alamin)
Basahin ang bahaging Alamin.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 2: (Subukin)
Pumili ng salita upang mabuo ang mga pangungusap.
Tauhan Tagpuan Banghay Panimula Kasukdulan Katapusan/Kalakasan
* Gawaing Pagkatuto Bilang 3: (Balikan)
Tukuyin ang susunod na mangyayari sa sitwasyon. Sagutan sa patnubay ng magulang.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 4: (Tuklasin)
Basahin ang maikling kuwento, “Ang Pamimili ni Aling Sonia”.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 5: (Suriin)
A. Balikan ang kuwentong “Ang Pamimili ni Aling Sonia”. Sagutin ang mga sumusunod na tanong. Piliin at isulat ang tamang titik sa sagutang papel.
B. Pansinin ang mga salitang nakasulat ng pahilis.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 6: (Pagyamanin)
Pagsasanay 1
Isulat ang mga elemento ng kuwento at bahagi nito sa patlang.
Pagsasanay 2 Panuto: Basahin ang kuwentong “Ang Kamay” magbigay ng mga halimbawa upang mapunan ang mga bahagi ng kuwento.
Pagsasanay 3 Basahin ang kuwentong “ Si Carlo at si Felix”. Kopyahin ang graphic organizer at isulat ang tinutukoy sa bahagi o elemento ng kuwento.
Pagsasanay 4 Piliin at isulat ang tamang titik sa sagutang papel
* Gawaing Pagkatuto Bilang 7: (Isaisip)
Basahin at tandaan.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 8: (Isagawa)
Ayusin ang mga sumusunod na titik at buuin ang mga salitang natutunan sa aralin. Ito ang mga elemento at bahagi ng kuwento.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 9: (Tayahin)
Basahin ang kuwento. Pansinin ang mga salitang nakasulat ng pahilis. Tukuyin ang elemento at bahagi ng kuwento. Piliin ang titik ng tamang sagot.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 10: (Karagdagang Gawain)
Basahin ang maikling kuwento at sagutin ang mga tanong na nasa ibaba ng kuwento. |
Dadalhin ng magulang o tagapag-alaga ang output sa paaralan at ibigay sa guro, sa kondisyong sumunod sa mga “safety and health protocols” tulad ng:
*Pagsuot ng facemask at faceshield
*Paghugas ng kamay
*Pagsunod sa social distancing.
* Iwasan ang pagdura at pagkakalat.
* Kung maaari ay magdala ng sariling ballpen, alcohol o hand sanitizer |
| Thursday
9:30-11:30 |
MAPEH 2
P.E |
1. Nailalarawan ang kilos lokomotor sa direksyon, lokasyon, antas, landas at patag na lugar. (PE2BM-IIa-b-17)
a. Natutukoy ang mga pangunahing kakayahan sa paggalaw.
b. Nakakasunod sa panuto ng tamang pagsasagawa ng kilos lokomotor.
2. Naipapakita ang wastong kasanayan sa pagkilos ng katawan sa tunog at musika. (PE2MS-IIa-h-1)
3. Nakalalahok sa masasaya at kawili-wiling gawaing physical. (PE2PF-IIa-h-2) |
* Gawaing Pagkatuto Bilang 1: (Alamin)
Basahin ang bahaging Alamin.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 2: (Subukin)
Iunat at igalaw ang ating katawan. Gawin ang mga ehersisyo na iyong mababasa na nakasaad sa modyul.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 3: (Balikan)
Lagyan ng kung ang kilos ay nagpapakita ng simetrikal na hugis at kung ang kilos ay nagpapakita ng asimetrikal na hugis. Isulat ang iyong sagot sa sagutang papel.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 4: (Tuklasin)
Tignan at pag-aralan ang puzzle. Ano-anong mga salita ang mabubuo mula sa puzzle? Isulat ang iyong sagot sa sagutang papel.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 5: (Suriin)
Tignan ang talahanayan sa ibaba at ilarawan kung paano isinasagawa ang bawat galaw ng katawan.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 6: (Pagyamanin)
Pagtambalin ang mga larawan na nasa Hanay A sa paglalarawan ng mga galaw ng katawan sa Hanay B. Piliin at isulat ang letra ng tamang sagot sa iyong sagutang papel.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 7: (Isaisip)
Basahin at tandaan.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 8: (Isagawa)
Awitin at isakilos ang awiting “Kung Ikaw ay Masaya”. Pagkatapos awitin ang unang stanza ay palitan lamang ang salitang pumalakpak ng mga sumusunod na salita.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 9: (Tayahin)
Tayahin ang ginawang kilos sa pamamagitan ng paglagay ng (√) sa kahon sa ibaba kaugnay ng iyong ginawa. Gawin sa sagutang papel.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 10: (Karagdagang Gawain)
Ayain ang iyong ate, kuya o ang iyong mga kaibigan na kayo ay maglaro ng piko. Habang kayo ay naglalaro, obserbahan ang bawat galaw ng katawan na inyong naisagawa. Itala ang iyong mga naobserbahan sa iyong sagutang papel.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 1: (Alamin)
Basahin ang bahaging Alamin.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 2: (Subukin)
* Gawaing Pagkatuto Bilang 3: (Balikan)
Tukuyin sa mga sumusunod na larawan kung ano-anong mga galaw ng katawan ang ipinapakita. Piliin ang sagot sa kahon at isulat ang iyong sagot sa sagutang papel.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 4: (Tuklasin)
Tumayo at tayo ay mag-ehersisyo! Awitin ang “Mag-exercise Tayo Tuwing Umaga” habang isinasagawa ang mga nakasaad sa ibaba. Basahin muna ito bago gawin.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 5: (Suriin)
Sagutin ang mga sumusunod na tanong.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 6: (Pagyamanin)
Pagtambalin ang mga panuto at larawan sa bawat bilang. Isulat ang letra ng tamang sagot sa iyong sautang papel.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 7: (Isaisip)
Basahin at tandaan.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 8: (Isagawa)
Basahin at isagawa ang mga sumusunod na panuto. Lagyan ng ☺ kung naisagawa ang panuto at kung hindi.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 9: (Tayahin)
Awitin ang ‘’Tayo’y Mag-Ehersisyo” habang isinasagawa ang mga kilos na nakasaad sa kanta.
* Gawaing Pagkatuto Bilang 10: (Karagdagang Gawain)
Gawin ng tama ang mga sumusunod kapag sinabi ng iyong nanay ang “Hep-Hep, Hooray”.
Hep-Hep – Iikot ang katawan pakaliwa at pumalakpak ng dalawang beses.
Hooray – Humarap sa harapan at humakbang, isarado ang kanang kamay at itaas ang kanang braso.
Sagutin ang mga sumusunod na tanong |
Sa tulong ng magulang, gabayan ang mga bata sa pagsagot at sa wastong paggawa ng mga Gawain sa modyul.
*magtanong sa guro kung may hindi naunawaan sa modyul
*Isusumite ito kasama ng nasagutang SLM sa guro pagkatapos ng isang linggo. |
|
October 14, 2021 |
| Tolentino, Joshua A. |
Teacher I |
Quarter 1 |
Week 5 |
OCTOBER 11 - 15, 2021 |
IV
V |
Computer/Research
Science
MAPEH |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| MONDAY 3:00-4:00 |
Comnputer/Research |
Skepticism, Objectivity and Perseverance |
What's more: Fill in the table
What have I learned: answer the guide questions
What can I do: Answer the questions |
Modular Printed: Personal submission by parents/guardians/housemates in school every Friday 8:00-4:00 |
| TUESDAY 1:00-3:00 |
Science |
Changes in the properties of the materials when exposed to different temperatures or when mixed with other materials |
Activity 1: Perform the activity and answer the guide questions
Activity 2: Perform the activity and answer the guide questions
What to do?: Perform the activity and answer the guide questions |
Modular Printed: Personal submission by parents/guardians/housemates in school every Friday 8:00-4:00 |
| WEDNESDAY 1:00-3:00 |
MAPEH |
ARTS
Tree-Dimensional (3D) Effects sa pagguhit
HEALTH
Mga pamamaraan Upang Mapabuti ang Pakikipag-ugnayan sa Kapwa |
ARTS
Sagutan ang:
Subukin
Balikan
Tuklasin
Suriin
HEALTH
Sagutan ang:
Subukin
Balikan
Tuklasin
Suriin |
Modular Printed: Personal submission by parents/guardians/housemates in school every Friday 8:00-4:00 |
|
October 14, 2021 |
| Tolentino, Joshua A. |
Teacher I |
Quarter 1 |
Week 4 |
OCTOBER 4 - 8, 2021 |
IV
V |
Computer/Research
Science
MAPEH |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| MONDAY...3:00-4:00 |
Computer/Research |
Explain the scientific attitudes, curiosity, intellectual honesty, critical mindedness, open-mindedness, skepticism, objectivity, perseverance. |
What's More: Write curiosity, intellectual, or honesty.
What Have I learned: Answer the guided questions
What Can I do: Write 5 questions |
Modular Printed: Personal submission by parents/guardians/housemates in school every Friday 8:00-4:00 |
| TUESDAY...1:00-3:00 |
Science |
Describe changes in properties of materials when exposed to certain conditions such as temperature or when mixed with other materials |
Activity1: Perform the activity and answer the questions
Activity2: Perform the activity and answer the questions
What to do?: Answer the guide questions |
Modular Printed: Personal submission by parents/guardians/housemates in school every Friday 8:00-4:00 |
| WEDNESDAY...1:00-3:00 |
MAPEH |
MUSIC
Ang mga rythmic patterns
ARTS
Sinaunang Bagay, Ating Italakay
HEALTH
Positibong Naidudulot ng Mabuting Samahan sa Kalusugan |
MUSIC
Sagutan ang:
Alamin
Subukin
Balikan
Tuklasin
ARTS
Sagutan ang:
Alamin
Subukin
Balikan
Tuklasin
HEALTH
Sagutan ang:
Alamin
Subukin
Balikan
Tuklasin |
Modular Printed: Personal submission by parents/guardians/housemates in school every Friday 8:00-4:00 |
|
October 14, 2021 |
| Alunan, Madonna G. |
Teacher II |
Quarter 1 |
Week 4 |
OCTOBER 4 - 8, 2021 |
Grade 2 |
Esp 2 |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Monday
9:30-11:30 |
Esp 2 |
Nakapagpapakita ng iba’t ibang magalang na pagkilos sa kaklase o kapwa bata ( EsP2P- IId-9)
- Natutukoy ang mga kilos na nagpapakita ng pagiging magalang
- Naisasakilos ang pagiging magalang sa kaklase o kapwa bata |
* Learning Task 1: (Alamin)
Basahin ang bahaging Alamin.
* Learning Task 2: (Subukin)
Iguhit ang bituin kung ang larawan ay nagpapakita ng paggalang at bilog naman kung hindi. Isulat ang iyong sagot sa iyong sagutang papel.
* Learning Task 3: (Balikan)
Iguhit sa iyong sagutang papel ang masayang mukha (☺) kung ang pangungusap ay nagpapahayag ng pagiging magalang at malungkot na mukha () kung hindi.
* Learning Task 4: (Tuklasin)
Basahin ang maikling kwento.
* Learning Task 5: (Suriin)
Basahin at pag-aralan.
* Learning Task 6: (Pagyamanin)
Gawain 1
Pagmasdan mo ang mga larawan. Isulat sa iyong sagutang papel ang tsek (✓) kung ito ay nagpapakita ng paggalang sa kapwa bata o kaklase ekis () kung hindi.
Gawain 2
Kung ikaw ang nasa sitwasyon na ipinapahayag sa bawat pangungusap, ano ang iyong gagawin?
Gumuhit ng limang puso sa iyong sagutang papel. Isulat sa loob nito ang iyong gagawin.
Gawain 3
Gumuhit ka ng isang malaking bituin sa iyong sagutang papel. Sa loob nito ay iguhit mo kung paano mo maipapakita sa iyong kapwa bata o kaklase ang pagiging magalang.
* Learning Task 7: (Isaisip)
Piliin mo sa kahon ang tamang salita upang mabuo ang pangungusap. Isulat ito sa iyong sagutang papel.
* Learning Task 8: (Isagawa)
Bakatin mo ang iyong kamay sa iyong sagutang papel. Sa loob nito ay isulat mo ang mga paraan kung paano mo isasakilos ang pagiging magalang sa kapwa bata o kaklase.
* Learning Task 9: (Tayahin)
Paano maging isang magalang na bata? Piliin mo ang larawan na wastong ikikilos sa bawat sitwasyon. Isulat ang sagot sa iyong sagutang papel.
* Learning Task 10: (Karagdagang Gawain)
Ibahagi sa mga batang kasama mo sa bahay ang mga natutununan mong mga paraan ng pagpapakita ng pagiging magalang.
Kung wala kang batang kasama sa bahay, ibahagi ito sa nakatatanda.
Pagkatapos ay sagutan mo ito. Isulat ang iyong sagot sa sagutang papel. |
*Ibigay ng magulang ang modyul sa kanilang anak at sabayan sa pag-aaral.
*Pagkatapos ng isang linggo, isusumite ng magulang sa guro ang nasagutang Self Learning Module (SLM). |
| 1:00 - 3:00 |
English 2 |
Discuss the illustrations on the cover and predict what the story may be about |
* Learning Task 1: (What I Need to Know)
Read What I Need To Know
* Learning Task 2: (What I Know)
Look at the given illustrations. What have you observed? Can you guess and choose what will happen next.
* Learning Task 3: (What’s In)
Study the illustrations A to E. Match each picture that goes with the sentence about it below. Write the letter of your answer on the line provided.
* Learning Task 4: (What’s New)
Read the story and answer the questions that follow.
* Learning Task 5: (What is It)
Look at the picture. What do you think will happen next? Put a check on the correct answer.
* Learning Task 6: (What’s More)
Exercise 1:
What do you think will happen next after you observe each picture. Choose and circle the letter of the correct answer.
Exercise 2:
Match each picture in Column A with its possible ending in Column B. Connect them with a line.
Exercise 3
Read the sentences. Draw what you think will happen next.
* Learning Task 7: (What I Have Learned)
Fill in the blanks. Choose your answers from the box.
* Learning Task 8: (What I Can Do)
On the box below, draw a situation which is currently happening in our community today and write your prediction/s based on what you have drawn on the lines after the box.
* Learning Task 9: (Assessment)
Look at the pictures. Box the sentence that tells what will happen next.
* Learning Task 10. (Additional Activity)
Predict the possible outcomes to each story. Choose your answer from the box below and write your answer on the line provided. |
Have the parent hand-in the accomplished module to the teacher in school.
The teacher can make phone calls to her pupils to assist their needs and monitor their progress in answering the modules. |
| Tuesday
9:30-11:30 |
Math 2 |
1. Pagpapakita at Pagsulat ng Kaugnay na Equation sa Bawat Uri ng Multiplication sa pamamagitan ng:
a. Repeated addition
b. Array
c. Counting by multiples
d. Equal jumps on number line |
* Learning Task 1: (Alamin)
Basahin ang bahaging Alamin.
* Learning Task 2: (Subukin)
A. Ipakita ang sumusunod na paglalarawan bilang repeated addition at multiplication sentence.
B. Isulat ang multiplication equation ng mga sumusunod na bilang.
* Learning Task 3: (Balikan)
Pagsamahin ang mga bilang gamit ang isip lamang.
* Learning Task 4: (Tuklasin)
Basahin at unawain ang kuwento.
* Learning Task 5: (Suriin)
Basahin at pag-aralan.
* Learning Task 6: (Pagyamanin)
A. Isulat ang wastong bilang sa patlang.
B. Kumpletuhin ang equation upang maipakita ang array.
* Learning Task 7: (Isaisip)
Basahin at isaisip ang 4 na paraan upang maipakita ang multiplication equation.
* Learning Task 8: (Isagawa)
Kopyahin ang number line sa ibaba. Tapusin ang paglagay ng arrow dito.
* Learning Task 9: (Tayahin)
A. Ipakita ang sumusunod na multiplication sentences bilang repeated addition.
B. Isulat ang kaugnay na multiplication equation ng may kulay na bilang sa bawat grid.
* Learning Task 10: (Karagdagang Gawain)
Unawain at sagutin. |
The parents/guardians personally get the modules to the school.
Health protocols such as wearing of mask and fachield, handwashing and disinfecting, social distancing will be strictly observed in releasing the modules.
Parents/guardians are always ready to help their kids in answering the questions/problems based on the modules. If not, the pupils/students can seek help anytime from the teacher by means of calling, texting or through the messenger of Facebook. |
| Wednesday
9:30-11-30 |
Filipino 2 |
Naibibigay ang susunod na mangyayari sa kuwento batay sa tunay na pangyayari, pabula, tula, at tugma (F2PN-le-9)(F2PN-Iii-9) (F2PB-lllg-9) |
* Learning Task 1: (Alamin)
Basahin ang bahaging Alamin.
* Learning Task 2: (Subukin)
Ano sa tingin mo ang susunod na mangyayari? Isulat ang sagot sa sagutang papel.
* Learning Task 3: (Balikan)
Sipiin sa pamamagitan ng pagsulat ng kabit-kabit ang mga sumusunod na parirala. Gawin sa sagutang papel.
* Learning Task 4: (Tuklasin)
Sagutin ang mga tanong na nasa ibaba. Isulat ang sagot sa sagutang papel
* Learning Task 5: (Suriin)
Pakinggan ang babasahin na pabula ng nakatatandang kasama sa bahay.
* Learning Task 6: (Pagyamanin)
A. Basahin ang sumusunod na tula na may tamang bigkas at sagutin ang mga tanong.
B. Basahin ang sumusunod na tugma na may tamang bigkas at sagutin ang mga tanong
* Learning Task 7: (Isaisip)
Basahin at isaisip.
* Learning Task 8: (Isagawa)
Basahin at unawain ang kwento. Sagutin ang mga tanong.
* Learning Task 9: (Tayahin)
Basahin ang sitwasyon. Piliin ang titik ng angkop na maaaring mangyayari. Isulat ang tamang sagot sa sagutang papel.
* Learning Task 10: (Karagdagang Gawain)
Basahin ang teksto at sagutin ang mga tanong na kasunod nito. |
Dadalhin ng magulang o tagapag-alaga ang output sa paaralan at ibigay sa guro, sa kondisyong sumunod sa mga “safety and health protocols” tulad ng:
*Pagsuot ng facemask at faceshield
*Paghugas ng kamay
*Pagsunod sa social distancing.
* Iwasan ang pagdura at pagkakalat.
* Kung maaari ay magdala ng sariling ballpen, alcohol o hand sanitizer. |
| 1:00-3:00 |
Araling Panlipunan 2 |
Makapaghahambing ng katangian ng sariling komunidad sa iba pang komunidad. |
Isulat ang tsek sa iyong sagutang papel kung ang pangungusap ay tama at ekis naman kung hindi.
* Learning Task 3: (Balikan)
Paghambingin ang mga pagkain o produktong ginagawa sa inyong komunidad sa inyong karatig komunidad. Ipakita ito gamit ang Venn Diagram. Isulat ito sa iyong sagutang papel.
* Learning Task 4: (Tuklasin)
Basahin ang kuwento sa ibaba na maghahambing sa mga produkto ng bawat lalawigan sa Gitnang Luzon.
* Learning Task 5: (Suriin)
Basahin at pag-aralan.
* Learning Task 6: (Pagyamanin)
Punan ang tsart ng mga produkto ayon sa kuwento tungkol sa “Produkto sa Gitnang Luzon”. Gawin ito sa iyong sagutang papel.
* Learning Task 7: (Isaisip)
Basahin at isaisip.
* Learning Task 8: (Isagawa)
Ihambing ang anyong tubig o anyong lupa na matatagpuan sa inyong komunidad sa mga karatig komunidad. Magtala ng pagkakatulad at pagkakaiba ng mga ito. Isulat ang sagot sa iyong sagutang papel.
* Learning Task 9: (Tayahin)
Punan ang tsart sa ibaba ng impormasyon tungkol sa iyong komunidad. Isulat ang iyong sagot sa sagutang papel.
* Learning Task 10: (Karagdagang Gawain)
Magsaliksik tungkol sa mga kaugalian/ pagdiriwang sa inyong komunidad. Maaring magtanong sa matandang miyembro ng pamilya o ng komunidad. Ihambing ito sa mga kaugalian/pagdiriwang ng dalawa o tatlong karatig na komunidad. Isulat ang nakalap na impormasyon sa sagutang papel. |
Pakikipag-uganayan sa magulang sa araw, oras at personal na pagbibigay at pagsauli ng modyul sa paaralan at upang magagawa ng mag-aaral ng tiyak ang modyul.
Pagsubaybay sa progreso ng mga mag-aaral sa bawat gawain.sa pamamagitan ng text, call fb, at internet.
- Pagbibigay ng maayos na gawain sa pamamgitan ng pagbibigay ng malinaw na instruksiyon sa pagkatuto.
- Magbigay ng feedback sa bawat linggo gawa ng mag-aaral sa reflection chart card. |
|
October 14, 2021 |
| Jalandoni, Janina D. |
Teacher II |
Quarter 1 |
Week 4 |
OCTOBER 4 - 8, 2021 |
Kindergarten |
All kinder subjects |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Monday-Friday
8:00AM-11:00AM |
Numeracy
Language & Literacy
Socio-emotional
Physical Awareness |
Mahimo ang kaugalingon nga ikasarang sa nagkalainlain nga paagi.
Makilala ang letra, numero, ukon tinaga nga lain sa grupo. |
Preliminary Activities
Meeting Time 1
Prayer
Opening Song, Rhyme, Poem
Work Period 1
Use of k-Worksheets
Day 1 – “Maggiho nga may musika”
Day 2 – “Igiho ang aton lawas”
Meeting Time 2
Doing the activities as directed
Independent Practice
Supervised Recess/Break Time
Rest Time/Nap Time
Story Time
Recalling Story details and moral values of the story
Work Period 2
Day 2 – “Letter search up”
Day 2 – “Same or different”
Wrapping Up
Asking questions of today’s learning/accomplishments
Clean-up Time |
Weekly |
|
October 14, 2021 |
| Damayo, Marialyn M. |
Master Teacher II |
Quarter 1 |
Week 5 |
OCTOBER 11 - 15, 2021 |
Grade 5 |
Mathematics 5 |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Monday
9:30 - 10:30 |
Mathematics 5 |
Solves real-life problems involving GCF and LCM of 2-3 given numbers. |
* Learning Task 1: Read “What I Need to Know”.
* Learning Task 2: (What I Know)
Read and understand each problem below. For each problem, present your answer using the table template that follows.
* Learning Task 3: (What’s In)
Give the GCF and LCM of the following sets of numbers using any method.
* Learning Task 4: (What’s New)
Before you formally start with this module, please watch the video clips about the “The Ants and the Roses” by clicking on or copying the links below to the address box of your browser.
* Learning Task 5: (What is It)
At this point, let us discuss the content of the video you just watched. There were two problems presented in the video; but before going through those problems, take note of the following steps in solving the problem called AGONSA. We will be using these steps throughout this module.
* Learning Task 6: (What’s More)
Activity 2: “The Tree of Knowledge”
Below is a tree of knowledge whose fruits contain problems to be solved. Once you get the correct answer, the fruit will turn into a golden coin which will serve as your score. Otherwise, the fruit will be rotten. Solve each problem using AGONSA.
* Learning Task 7: (What I Have Learned)
Complete each statement below by filling in the blanks. Write your answers in the appropriate portions in the house.
* Learning Task 8: (What I Can Do)
Answer the problem.
* Learning Task 9: (Assessment)
Read and understand each problem below. For each problem, present your answer using the table template that follows.
* Learning Task 10. (Additional Activity)
Answer the following problems. Show your complete solution using AGONSA. |
Have the parent hand-in the accomplished module to the teacher in school.
The teacher can make phone calls to her pupils to assist their needs and monitor their progress in answering the modules. |
|
October 14, 2021 |
| Borsoto, Arthea T. |
Master Teacher I |
Quarter 1 |
Week 4 |
OCTOBER 4 - 8, 2021 |
Grade VI |
Araling Panlipunan
ESP |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Monday 1:00-3:00 |
Edukasyon sa Pagpapakatao 6
Grade VI-Venus |
Pagsusuri nang mabuti sa mga bagay na may kinalaman sa sarili at pangyayari |
Tayahin
Panuto: Batay sa iyong natutuhan,ipaliwanag ang iyong sagot. Isulat ito sa isang buong papel.
1. Paano bumubuo ng pasya?
2. Isinasaalang-alang mo ba ang ibang tao sa pagbuo ng iyong pasya?
3. Tinitimbang mo ba ang mabubuti at ang makasasama bago ka gumawa ng isang pasya? Oo o Hindi. Bakit?
4. Mahalaga ba ang mapanuring pag-iisip sa pagbuo ng isang mabuting pasya? Oo o Hindi. Bakit? |
Modular Distance Learning |
| Thursday 8:30-10:30 |
AP6
Grade VI-Pilot
Grade VI-Earth
Grade VI-Venus |
*natatalakay ang pagdating ng kaisipang liberal sa bansa
*naipaliliwanag ang mga pangyayaring nagbigay daan sa paglinang ng damdaming nasyonalismo |
Tayahin
Panuto: Basahin at suriing mabuti ang mga pangungusap at piliin ang tamang sagot na tinutukoy sa bawat pangungusap. Isulat sa sagutang papel ang wastong sagot.
1. Sino ang unang patnugot ng La Solidaridad?
a. Emilio Jacinto
b. Graciano Lopez Jaena
2. Ano ang opisyal na pahayagan ng katipunan?
a. Diyaryong Tagalog
b. Kalayaan
3. Kailan naitatag ang La Liga Filipina?
a. 3 Hulyo 1892
b. 7 Hulyo 1892
4. Ano ang tawag kay Andres Bonifacio bilang lider ng Katipunan?
a. Utak ng Katipunan
b. Supremo
5.Kailan itinatag nina Andres Bonifacio ang Katipunan?
a. 3 Hulyo 1892
b. 7 Hulyo 1892 |
Modular Distance Learning |
|
October 14, 2021 |
| Damayo, Marialyn M. |
Master Teacher II |
Quarter 1 |
Week 4 |
OCTOBER 4 - 8, 2021 |
Grade 5 |
Mathematics 5 |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Monday
9:30 - 11:30 |
Mathematics 5 |
MELC 4
Solves routine and non-routine problems involving factors, multiples, and divisibility rules for 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 11 and 12.
M5NS-Ic-59
Lesson 1
Solving Routine and Non – Routine Problems Involving
Factors, Multiples, and Divisibility Rules for 2,3,4,5 and 6 |
* Learning Task 1: Is the number to the left of each row divisible by the number at the top of each column? Check the boxes. (What’s In)
* Learning Task 2: Read “What’s New”
* Learning Task 3: Read and study “What is It”.
Group Activity: “Divisibility Challenge”
Encircle each factor that a number is divisible
* Learning Task 4:
Use each number 0-9 only once to complete the puzzle. (What’s More)
* Learning Task 5: Read “What I Have Learned”.
* Learning Task 6: State whether the number is divisible by 4, 8, 12, or 11. The first two is done for you. (What I Can Do)
* Learning Task 7: (Assessment)
A. Write on the blank before each number the letter of the correct answer whether it is divisible by 4,8,11 or 12.
B. Supply the missing number to make the number divisible by the number opposite it. \
* Learning Task 8: Using the divisibility rule, put a check on the blank if the second number is a factor of the first number. (Additional Activities)
* Learning Task 1: Read “What I Need to Know”
* Learning Task 2: Choose the letter of the correct answer. Write your answer on a separate sheet of paper. (What I Know)
* Learning Task 3: (What’s In)
Drill: “Guess What ?”
Give the common factors and the least common multiples of the given numbers.
Review: “Are They Compatible?”
Encircle the number if it is divisible by the given number. Box it if it is not divisible.
* Learning Task 4: Explore and Discover. (What’s New
* Learning Task 5: (What is It)
Activity 1: “Sweet and Sour Are They Equal?
* Learning Task 6: (What’s More)
Activity 2: “ Let’s Plant a Carrot”
* Learning Task 7: (What I Have Learned)
Activity 3: “Fill in the Blanks”
* Learning Task 8: (What I Can Do)
Activity 4: “Apply Your Skills!”
Solve the following problems. Show your complete solution and encircle your final answer.
* Learning Task 9: (Assessment)
Activity 5: “Share Your Blessings”
Solve the following problems. Show your complete solution and encircle your final answer
* Learning Task 10: (Additional Activities)
Activity 6: “Guess What?”
Solve the following problems. Show your complete solution and encircle your final answer.
* Learning Task 1: Read” What I Know”
* Learning Task 2: (What’s In)
A. Give the common factors and the least common multiple of a given.
B. Encircle the number if it is divisible by the given number. Box it if it is not divisible.
* Learning Task 3: Explore and Discover. (What’s New)
* Learning Task 4: (What is It)
Activity 1: “Sweet and Sour Are They Equal?”
Solve the following problem and answer the question that follow.
* Learning Task 5: (What’s More)
Activity 2. “ Lets Plant Coconut”
Read the problem and answer the guided questions.
* Learning Task 6: (What I Have Learned)
Activity 3: “Complete Me!”
Fill in the blanks to complete the steps of problem solving.
* Learning Task 7: (What I Can Do)
Activity 4: “Apply Your Skills!”
Solve the given problems. Show your complete solution and encircle your final answer
* Learning Task 8: (Assessment)
Activity 5: “Share Your Blessings! ”
Solve the following problems. Show your complete solution and encircle your final answer.
* Learning Task 9: (Additional Activities)
Activity 6: “Guess What?”
Solve the problems below. |
Have the parent hand-in the accomplished module to the teacher in school.
The teacher can make phone calls to her pupils to assist their needs and monitor their progress in answering the modules. |
|
October 14, 2021 |
| Vargas, Zuzette B. |
Teacher I |
Quarter 1 |
Week 4 |
OCTOBER 4 - 8, 2021 |
Kindergarten |
Numeracy
Language and Literacy
Socio Emotional
Physical Awareness |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Monday - Friday
8am-11am |
Numeracy
Language and Literacy
Socio Emotional
Physical Awareness |
1. Mahimo ang kaugalingon nga ikasarang sa nagkalainlain nga paagi, hal.
pagkanta, pagsaot kag iban pa.
2. Makilala ang letra, numero ukon tinaga nga lain sa grupo |
Preliminary Activities
Meeting Time 1
Prayer
Opening Song, Rhyme, Poem
Work Period 1
Use of k-Worksheets
Day 1 – Maggiho nga may musika page 4
Day 2 – Igiho ang Aton Lawas
Day 3- Letter Search page 17
Meeting Time 2
Doing the activities as directed
Independent Practice
Work Period 2
Day 1 – Same or Different
Day 2 – Sin-o and Lain?
Day 3 - Pareho kag Indi- Pareho page 22
Asking questions of today’s learning/accomplishments
Clean-up Time |
Weekly |
|
October 13, 2021 |
| Donato, Jenelyn G. |
Teacher III |
Quarter 1 |
Week 4 |
OCTOBER 4 - 8, 2021 |
Kindergarten |
Numeracy
Language and Literacy
Socio Emotional
Physical Awareness |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Monday- Friday
8am-11am |
Numeracy
Language and Literacy
Socio-Emotional
Physical Awareness |
Mahimo ang kaugalingon nga ikasarang sa nagkalainlain nga paagi, hal.
pagkanta, pagsaot kag iban pa |
Preliminary Activities
Meeting Time 1
Prayer
Opening Song, Rhyme, Poem
Work Period 1
Use of k-Worksheets
Day 1 – Maggiho nga may musika page 4
Day 2 – Igiho ang Aton Lawas
Day 3- Letter Search page 17
Meeting Time 2
Doing the activities as directed
Independent Practice
Work Period 2
Day 1 – Same or Different
Day 2 – Sin-o and Lain?
Day 3 - Pareho kag Indi- Pareho page 22
Asking questions of today’s learning/accomplishments
Clean-up Time |
Weekly |
|
October 13, 2021 |
| Escaro, Lilibeth O. |
Teacher III |
Quarter 1 |
Week 2 |
OCTOBER 11 - 15, 2021 |
Grade IV |
Math |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Monday/ 8:30-10:30 |
Math |
After going through this module, you are expected to:
1. multiply numbers up to 3-digit numbers by up to 2-digit numbers
without regrouping; and
multiply numbers up to 3-digit numbers by up to 2-digit numbers with regrouping. |
Quarter 1, Module 5
What I Know
A. Perform the indicated operation to determine which fruit is
the product of each tree. ( page 1-2)
What’s In
A. Can you recall some of the multiplication facts? Try reciting table of
3 and 4. ( page 2-3)
What’s New
What fruit trees grow in your community? What are the benefits of
eating fruits? (page 3)
What is It
Let us see if we have the same answer. ( page 4-6)
What’s More
Activity 1
Multiply the following numbers. ( page 7)
Assessment 1
Multiply the following numbers. ( page 7-8)
Assessment 2
Use the pricelist to compute the cost of each order. ( page 8)
What I Have Learned
How do you multiply numbers up to 3-digit numbers by up to 2-digit
numbers with or without regrouping. ( page 9)
What I Can Do
A. Multiply the given pair of numbers and find the letter that
corresponds to the product. Write the correct letter in the boxes
below to answer the riddle. ( page 9-10)
Assessment
A. Find the product. ( page 10)
Additional Activities
A. Find each product. Then, compare the two products. Write the
correct symbol >, <, or = in the circle. (3 points each.) ( page 11) |
Parents/guardian will hand-in the answer sheets and module of the pupil to the teacher adviser in school based on the date and time scheduled.
*As the parent enters the school, strict implementation of the minimum health protocols will be followed as prescribed by the DOH and IATF. |
|
October 13, 2021 |
| Escaro, Lilibeth O. |
Teacher III |
Quarter 1 |
Week 1 |
OCTOBER 4 - 8, 2021 |
Grade IV |
Math |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Monday/ 8:30-10:30 |
Math |
After going through this module, you are expected:
to round numbers
to the nearest thousands and ten thousands. |
Math – Quarter 1, Module 4
to round numbers
to the nearest thousands and ten thousands.
Study and answer the Following:
What I Know
Round Jayson’s numbers to the nearest thousands and copy the
correct number from the arrow. ( page 1-2)
What’s In
Do you remember how to round numbers to the nearest tens and
hundreds?
Below are some examples.
Rounding numbers to the nearest tens. ( page 3)
What’s New
Do you help your parents? In what way do you help them?
Read the problem. ( page 4)
What is It
Let us see if we have the same answer. You can answer the
question by rounding 15 678 to the nearest thousands.
What do we mean by rounding?
Rounding is the process of finding the nearest value to a
certain number. ( page 4-5)
What’s More
Activity 1
Round each number to the nearest place value indicated. ( page 6)
Assessment 1
Answer the following using the rules of rounding numbers. ( page 7-8)
Assessment 2
A. Choose the arrow of the correct answer when each number is
rounded to its underlined digit. ( page 8)
What I Have Learned
How do you round numbers to the nearest thousands and ten
thousands? ( page 9)
What I Can Do
Read the situation and complete the table below. ( page 9)
Assessment
A. Round each number to the nearest thousands. ( page 10)
Additional Activities
A. Choose two numbered cakes that can be rounded to the given numbers. ( page 11) |
Parents/guardian will hand-in the answer sheets and module of the pupil to the teacher adviser in school based on the date and time scheduled.
*As the parent enters the school, strict implementation of the minimum health protocols will be followed as prescribed by the DOH and IATF. |
|
October 13, 2021 |
| Escaro, Lilibeth O. |
Teacher III |
Quarter 1 |
Week 2 |
OCTOBER 11 - 15, 2021 |
Grade IV |
Science |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Tuesday/1:00-3:00 |
Science |
Describe changes in properties of materials when exposed
to certain conditions such as temperature or when mixed with other
materials.
(S4MT-Ig-h-6) |
Science – Quarter 1, Module 2, Week 2 –changes in properties of materials when exposed
to certain conditions such as temperature or when mixed with other
materials.
Study the Following:
Activity Proper
Activity 1: “What happens to the materials when heated and when cooled? (page 2)
Activity 2: What happens to the materials when mixed with other materials? ( page 3-4)
Activity 3: What happens to solid materials when mixed with the
liquid materials? (pages 5-6)
Activity 4: What happens to liquid materials when mixed with other
liquid materials? ( page 7)
V. Reflection
Complete the statements below. ( page 9) |
Parents/guardian will hand-in the answer sheets and module of the pupil to the teacher adviser in school based on the date and time scheduled.
*As the parent enters the school, strict implementation of the minimum health protocols will be followed as prescribed by the DOH and IATF. |
|
October 13, 2021 |
| Escaro, Lilibeth O. |
Teacher III |
Quarter 1 |
Week 1 |
OCTOBER 4 - 8, 2021 |
Grade IV |
Science |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Tuesday/ 1:00-3:00 |
Science |
After going through this module, you are expected to:
Describe changes that happen in solid materials when they are bent, pressed, hammered or cut. (S4MT-Ie-f-5) |
Science – Quarter 1, Module 1, Week 1 – Materials that Absorb Water, Float, Sink and Undergo Decay
Study the Following:
Activity 1: Solid Materials When Hammered Caution: Be careful in handling the materials. Do not play with the materials. Ask an adult to assist you in handling tools.
Pages 1-2
Activity 2: Solid Materials When Cut Caution: Be careful in handling the materials. Do not play with the materials. Ask an adult to assist you in handling tools.
pages 3-4.
Activity 3: Direction: Write T if the statement is true, Write F if the statement is false. Write your answers in a separate sheet of paper.
Page 4
Answer the following:
Activity 4: Direction: Match column A with column B. Identify the tools in Column B used in changing solid material’s size and shape in Column A. Write the letter of the correct answer in a separate sheet of paper.
Page 5
Reflection: Page 5. |
Parents/guardian will hand-in the answer sheets and module of the pupil to the teacher adviser in school based on the date and time scheduled.
*As the parent enters the school, strict implementation of the minimum health protocols will be followed as prescribed by the DOH and IATF. |
|
October 13, 2021 |
| Nuñez, Minerva T. |
Master Teacher I |
Quarter 1 |
Week 1 |
OCTOBER 4 - 8, 2021 |
Grade VI |
English, Science, MAPEH |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Wednesday/ 8:30-9:30 |
English 6 - Saturn
English 6 - Jupiter
English 6 - Venus |
Visual Literacy Through Images |
Interpret the meaning in the visual media based on your own understanding.
Write a paragraph composition by describing the painting and be guided with the questions. |
Modular printed:
Personal submission by the parents/ guardians/ housemates in schools every Friday 1:00-4:00pm |
|
October 13, 2021 |
| Villanueva, Jocelyn Y. |
Teacher II |
Quarter 1 |
Week 5 |
OCTOBER 11 - 15, 2021 |
Grade VI |
EPP /TLE 6 |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| THURSDAY
9:30-11:30 |
EPP VI-SSES
EPP VI-PILOT
EPP VI- EARTH
EPP VI-JUPITER |
Post and Shares Materials on Wikis and Blogs in a safe and Responsible Manner |
<Read and understand the information very well then find out how much you can remember ,much you learned by doing activity and assessment. |
Modular Printed:
Personal Submission by the Parents/ Guardian/Housemates in School every Friday 1:00-4:00 pm |
|
|
|
What are the uses the uses of Wikis and Blog?
Wikis can be organized all your stuff.
There are many reasons for starting a personal blog and only a handful of strong ones for business and blogging. |
|
|
|
|
What I know
Read the following statement carefully. encircle the letter of the correct answer.
What's more
Steps for creating a wiki using wikispaces. |
|
|
|
|
Steps in making a blogger account.
What I Have Learned
8 Top Tips Using Wiki in the classroom.
What can I DO
Create your Own Blog |
|
|
|
|
Assessment
Read the following statement carefully.encircle the letter of the correct answer. |
|
|
October 13, 2021 |
| Besana, Danela A. |
Teacher I |
Quarter 1 |
Week 5 |
OCTOBER 11 - 15, 2021 |
3 |
MATHEMATICS
SCIENCE
MTB-MLE |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| MONDAY
8:30 - 10:30 |
MATHEMATICS |
Estimate the sum of 3- to 4- digit addends with reasonable results. (M3NS-Ie-31) |
* Learning Task 1:
Answer What I know - Choose the letter of the correct answer. Write the chosen letter on a separate sheet of paper.
* Learning Task 2:
Read What’s In
* Learning Task 3:
Review: Activity 1
Round the numbers to the nearest:
* Learning Task 4:
What’s New - Activity 2 Study the table below then answer the questions that follow.
* Learning Task 5:
Read and understand What is it.
* Learning Task 6:
What’s more - Activity 3 - Estimate the sum.
* Learning Task 7:
What I have learned - How do you estimate the sum?
* Learning Task 8:
What I can do - Activity 4 Estimate the sum.
* Learning Task 9:
Assessment - Activity 5
Multiple Choice. Choose the letter of the correct answer.
*Learning Task 10:
Additional Activities - Activity 6
Mrs. Javier went to a grocery store. She bought the following items. Estimate how much will Mrs. Javier pay for all the groceries. |
BLENDED
(MODULAR & ONLINE) |
| MONDAY
8:30 - 10:30 |
MATHEMATICS |
Add mentally 2-3 digit numbers with multiples of hundreds using appropriate strategies (M3NS-Ie-28.8) |
* Learning Task 1:
What I Know - Add the following mentally. Choose the letter of the correct answer.
*Learning Task 2:
Answer What’s In - Answer the following by filling in the blanks with the correct answer.
* Learning Task 3:
Read and understand What’s new
* Learning Task 4:
Read and understand What is it.
* Learning Task 5:
Answer What’s more -Find the sum mentally.
* Learning Task 6:
Read What I have learned
* Learning Task 7:
Answer What I can do: Add mentally.
* Learning Task 8:
Assessment: Add mentally.
* Learning Task 9: (Additional Activities)
Word Problem - Solve the problem mentally. |
BLENDED
(MODULAR & ONLINE) |
| TUESDAY
1:00 - 3:00 |
SCIENCE |
explain what happens to some solid materials like butter
when heated |
* Learning Task 1:
Answer What I know - Directions: Tell whether there is a change in the material before and after exposure to high or low temperature. Put (x) if there is none. Put (√) if there is. Then, write solid, liquid or gas for the changed material.
* Learning Task 2:
Read and understand Lesson 1
* Learning Task 3:
Read and understand What is it
* Learning Task 4:
What’s More - Activity 1: Read each item carefully. Write True or False on the space provided
* Learning Task 5:
Read and answer What I can do
*Learning Task 6 – Assessment - Directions: Analyze each item carefully. Choose the letter of the correct answer
* Learning Task 7:
Additional activities: Analyze and answer each question carefully. |
BLENDED
(MODULAR & ONLINE) |
| THURSDAY
1:00 - 3:00 |
MTB - MLE |
Makagamit sang husto counters para sa mass nouns. ( MT3G-la-c-1.2.1) |
* Learning Task 1: Pagahimuon: Iangot sang linya ang husto nga pagtakus sang mga butang.
* Learning Task 2: Balikan mo - Pagahimuon: Basaha ang istorya kag sabti ang masunod nga pamangkot. Pilia ang letra sang husto nga sabat.
* Learning Task 3: Diskubreha: Pagahimuon: Bilugi ang nagakaigo nga suludlan para sa prutas nga ginakaptan sang bata sa laragway.
* Learning Task 4: Usisa-a Ini: Pagahimuon: Lantawa ang laragway kag sabti ang masunod nga mga pamangkot.
* Learning Task 5: Maghanas: Pagahimuon: Iangot ang mga masunod nga butang sa Inidas A sa nagasigo nga suludlan nga yara sa Inidas B.
* Learning Task 6: Tanda-i: Pagahimuon: Basaha ang dinalan kag pili-a ang letra sang husto nga sabat.
* Learning Task 7: Himu-a ini: Pagahimuon: Pilia sa sulod sang kahon sang husto nga paagi sa pag-isip sa kada mass nouns.
* Learning Task 8: Pagtakus sa imo Ihibalo - Pagahimuon: Basaha ang mga dinalan. Gamita ang husto nga pagtakus sang mass nouns.
* Learning Task 9: Dugang nga Hilikuton: Pagahimuon: Basaha ang dinalan. Pilia sa sulod sang kahon ang husto nga counters. |
MODULAR |
|
October 13, 2021 |
| Besana, Danela A. |
Teacher I |
Quarter 1 |
Week 4 |
OCTOBER 4 - 8, 2021 |
3 |
MATHEMATICS
SCIENCE
MTB-MLE |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| MONDAY
8:30 - 10:30 |
MATHEMATICS |
Read and write money in symbols and in words through ₱1000in pesos and centavos |
* Learning Task 1:
Answer What I know
* Learning Task 2:
Let us have first a quick review of your previous lesson. Below are different images of Philippine money. Try to remember the value by reading the written words, after reading, write the value in symbol on your notebook.
* Learning Task 3:
Read and answer What’s New
* Learning Task 4:
Read and understand What is it
* Learning Task 5:
Read Remember this
* Learning Task 6:
Activity 2
Imagine you are in a store to canvass the prices of school supplies in your list of requirements. Read the prices and write the amount in words.
Activity 3
Match the symbol to its words. Write the letter of the correct answer.
* Learning Task 7:
Read What I have learned
* Learning Task 8:
Activity 4
Complete the chart showing value of money written in symbol and in words.
* Learning Task 9:
Assessment - Write the letter of the correct answer on a separate sheet of paper. |
BLENDED
(MODULAR & ONLINE) |
| MONDAY
8:30 - 10:30 |
MATHEMATICS |
Compare values of the different denominations of coinsand bills through ₱1000. |
* Learning Task 1:
Answer What I Know
*Learning Task 2:
Answer What’s In
* Learning Task 3:
Activity 1
Anika’s teacher is asking the learners in their school to give financial donations for the earthquake victims in North Cotabato. At the end of the week, she listed all the collected donations from the different sections.
* Learning Task 4:
Read and understand What is it.
* Learning Task 5:
Activity 2
Compare the given amount. Write the symbol , or = in each box.
* Learning Task 6:
Read What I have learned
* Learning Task 7:
What I can do: Your mother has given you ₱ 150.00 as a gift for your birthday. Choose an item inside the box that your money can or can’t afford by comparing each price to your money on hand. Write the symbol , or = in each box.
* Learning Task 8:
Assessment: Compare the values of the different denominations of coins and bills using relation symbols: , and =. Write your answers on the space provided.
* Learning Task 9: (Additional Activities)
Write at least 3 different combinations of paper bills which when added is equal to the given amount. |
BLENDED
(MODULAR & ONLINE) |
| TUESDAY
1:00 - 3:00 |
SCIENCE |
Name and describe observable characteristics of gas |
* Learning Task 1:
Read What’s In
* Learning Task 2:
Read and answer What’s New
* Learning Task 3:
Read and understand What is it
* Learning Task 4:
What’s More - Direction: Put a check mark on the object that can be filled with air
* Learning Task 5:
Assessment - Directions: Fill in the missing word. Write the word in the blank to complete the paragraph.
* Learning Task 6:
Additional activities: Activity I. Direction: Use your crayons. Color the word RED if it is solid objects. BLUE if it is liquid and YELLOW if it is a gas. |
BLENDED
(MODULAR & ONLINE) |
| THURSDAY
1:00 - 3:00 |
MTB-MLE |
Makakilala sang mga importante nga detalye sa istorya:
Katawhan, halamtangan kag hitabo.
( MT3RC-la-b-1.1.1) |
* Learning Task 1: Pagahimuon: Basaha ang istorya. Sabti ang mga masunod nga mga pamangkot. Isulat ang letra sang husto nga sabat sa papel.
* Learning Task 2: Pagahimuon: Tun-i ang mga tinaga sa kada kurte. Kilalaha kon ini count noun o mass noun. Isulat ang imo sabat sa idalum sang kada kurte.
* Learning Task 3: Diskubreha: Pagahimuon: Lantawa ang laragway. Sabti ang mga pamangkot sa idalum.
* Learning Task 4: Usisa-a Ini: Pagahimuon: Basaha ang istorya sa idalum kag sabti ang mga masunod nga pamangkot. Isulat ang letra sang sabat.
* Learning Task 5: Maghanas: Pagahimuon: Basaha ang istorya sa idalum kag sabti ang mga masunod nga pamangkot.
* Learning Task 6: Tanda-i: Sabti ang mga masunod. Isulat sa linya ang imo sabat.
* Learning Task 7: Himu-a ini: Pagahimuon: Basaha ang istorya. Hibalua kon ang sa idalum nga mga tinaga/tinagpong/dinalan isa ka katawhan, halamtangan o hitabo.
* Learning Task 8: Pagtakus sa imo Ihibalo - Pagahimuon: Isulat sa kahon sang story map ang ang kaundan sang inyo nabasa nga istorya sa idalum.
* Learning Task 9: Dugang nga Hilikuton: Pagahimuon: Maghimo sing malip -ot nga istorya gamit ang mga masunod nga elemento sang istorya. |
MODULAR |
|
October 13, 2021 |
| Villanueva, Jocelyn Y. |
Teacher II |
Quarter 1 |
Week 4 |
OCTOBER 4 - 8, 2021 |
Grade VI |
EPP /TLE 6 |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| THURSDAY
9:30-11:30 |
EPP VI-SSES
EPP VI-PILOT
EPP VI-EARTH
EPP VI-JUPITER |
Buying and Selling Products Based on Needs and Demands |
Read and understand the information very well then find out how much you can remember and how much you learnded by doing activity and assessment.
Look at the picture. |
Modular Printed:
Personal submission by the Parents/Guardian/Housemates in School every Friday 1:00-4:00 pm |
|
|
Sells products based on needs and demands in school and community. |
Can you identify the buyer?How about the seller?A buyer is a person that Acquires possesion or rights to the use or services in exchange for payments usually money, while the seller is the one that offers products or servises in exchange for payment.
Whats New?
Ask Students
1.Can you see some products that you might want to produce and sell?
2. What are the common items,other than food, that most people buy in your school or community? |
|
|
|
|
3. Can you make these items too?
(Integration of Environmental Pollution)within and across curiculum.
Do the following in your notebook.
>Activity 2.1.1
Page_______ |
|
|
|
|
<Acivity 2.1.2
Page____
Activity 2.1.3
Note:The activity sheet attached for this week is to be answered on friday. |
|
|
October 13, 2021 |
| Macondah, Daylyn M. |
Teacher I |
Quarter 1 |
Week 5 |
OCTOBER 11 - 15, 2021 |
FOUR |
FILIPINO |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| TUESDAY- 8:30- 10:30 |
FILIPINO |
Naibibigay ang kahulugan ng salita ayon sa Diksyunaryong kahulugan
(F4PT-Ig-1.4 ) |
Sagutin sa pahina 2-3 sa Subukin, Aytem Blg. 1-10.
Sa Pagyamanin A, sagutin sa pahina 9, at Pagyamanin B, pahina 10, at Isaisip sa pahina 10.
Para sa Isagawa, sagutin sa pahina 11.
Sa Tayahin, sagutin sa pahina 11-12, Aytem Blg. 1-10.
Para sa Karagdagang Gawain, sagutin sa pahina 13-15, Aytem Blg. 1-5. |
Kukunin at ibabalik ng mga magulang o guardian ang mga modules/Learning Activity Sheets/Outputs sa itinalagang Learning Hub para sa kanilang anak.
PAALAALA:
Mahigit na ipinatutupad ang pagsusuot ng facemask/face shield sa paglabas ng tahanan o sa pagkuha at pagbabalik ng mga Modules/Learning Activity Sheets/Outp |
|
October 12, 2021 |
| Macondah, Daylyn M. |
Teacher I |
Quarter 1 |
Week 4 |
OCTOBER 4 - 8, 2021 |
FOUR |
FILIPINO |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| TUESDAY- 8:30- 10:30 |
FILIPINO |
Nabibigyang kahulugan ang salita sa pamamagitan ng pormal na depinisyon.
(F4PT-Ia-1.10) |
Sagutin sa pahina 10-11 sa Subukin A. At pahina 12 sa B. sa pahina 15, sagutin ang Tuklasin
pahina 17.
Sa Pagyamanin, sagutin sa pahina 18-19, A. Aytem Blg. 1-5. At pahina 19, B. 1-5.
Para sa Isagawa, sagutin sa pahina 20-21.
Sa Tayahin, sagutin sa pahina 22-23.
Para sa Karagdagang Gawain, sagutin sa pahina 24. |
Kukunin at ibabalik ng mga magulang o guardian ang mga modules/Learning Activity Sheets/Outputs sa itinalagang Learning Hub para sa kanilang anak.
PAALAALA:
Mahigit na ipinatutupad ang pagsusuot ng facemask/face shield sa paglabas ng tahanan o sa pagkuha at pagbabalik ng mga Modules/Learning Activity Sheets/Outputs. |
|
October 12, 2021 |
| Gonzales, Flor-Anne D. |
Teacher III |
Quarter 1 |
Week 5 |
OCTOBER 11 - 15, 2021 |
Grade IV-SSES
Grade IV-Pilot
Grade IV-Iron |
ESP IV
English IV
Science IV |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Monday 1:15-3:15 |
ESP IV |
2. Nakapagsusuri ng katotohanan
bago gumawa ng anumang
hakbangin batay sa mga nakalap na
impormasyon
2.1. balitang napakinggan
2.2. patalastas na nabasa/narinig
2.3. napanood na programang
pantelebisyon
2.4 pagsangguni sa taong
Kinauukulan
EsP4PKP- Ic-d – 24 |
Sagutan ang sumusunod na Gawain sa Pagkatuto Bilang ______ na makikita sa Modyul ESP 4 Unang Markahan. Isulat ang mga sagot ng bawat gawain sa Notebook/Papel/Activity Sheets.
Gawain sa Pagkatuto Bilang 1: Basahin mo ang dayalogo.Sagutan mo ang mga tanong. Piliin ang titik ng tamang sagot.
(Ang gawaing ito ay makikita sa pahina 2,3, at 4 ng Modyul)
Gawain sa Pagkatuto Bilang 2: Basahin ang sitwasyon at sagutan ang katanungan tungkol dito sa tulong ng graphic organizer.
(Ang gawaing ito ay makikita sa pahina 5-6 ng Modyul)
Gawain sa Pagkatuto Bilang 3:
3.Basahin ang tula. Sagutan ang mga katanungan. Isulat ang titik ng tamang sagot sa iyong kuwaderno.
(Ang gawaing ito ay makikita sa pahina 7,8 at 9 ng Modyul)
Gawain sa Pagkatuto Bilang 4:
4.Suriin mo ang mga sitwasyon. Piliin ang titik ng tamang sagot para sa bawatbilang. Isulat ito sa iyong kuwaderno.
(Ang gawaing ito ay makikita sa pahina 10-11 ng Modyul)
Gawain sa Pagkatuto Bilang 5:
Lagyan ng tsek (/) ang bilang ng pangungusap na nagpapakita na ito ay nakapagsusuri ng katotohanan bago
gumawa ng anumang hakbangin tulad ng pagsangguni sa taong
kinauukulan at ekis (X) naman kung hindi.
(Ang gawaing ito ay makikita sa pahina 11-12 ng Modyul)
Gawain 2: Basahin ang halimbawa ng patalastas. Sagutin ang tanong pagkatapos nito. Isulat ang iyong sagot sa patlang.
(Ang gawaing ito ay makikita sa pahina 12 ng Modyul)
Gawain sa Pagkatuto Bilang 6:
Ano ang dapat mong gawin upang masuri ang katotohanan bago ka gumawa ng anumang hakbangin? Lagyan ng tsek ang kahon ng mga dapat mong gawin.
(Ang gawaing ito ay makikita sa pahina 13 ng Modyul)
Gawain sa Pagkatuto Bilang 7
Isang araw napansin mong madilim ang kalangitan at
malakas ang hangin. Naisip mo na baka may bagyong darating. Ano ang dapat mong gawin upang malaman mo ang kalagayan ng panahon?
(Ang gawaing ito ay makikita sa pahina 13 ng Modyul)
Gawain sa Pagkatuto Bilang 8:
Lagyan ng tsek (/) ang bilang ng pangungusap nanagpapakita na ito ay nakapagsusuri ng katotohanan bago gumawa ng anumang hakbangin tulad ng pagsangguni sa taong kinauukulan at ekis (X) naman kung hindi.
(Ang gawaing ito ay makikita sa pahina 14 ng Modyul)
Gawain sa Pagkatuto Bilang 9:
Batay sa nabasang usapan sa klase ni Bb. Perez, bakit kaya
dapat mong suriin muna ang balita? Isulat ang iyong sagot sa graphic organizer.
(Ang gawaing ito ay makikita sa pahina 16 ng Modyul) |
Printed Modular |
| Tuesday 1:15-3:15 |
Science IV |
Changes in the Properties of the Materials when Exposed to Different Temperatures or when Mixed with Other Materials
Describe changes in properties of materials when exposed to certain conditions such as temperature or when mixed with other materials. (S4MT-Ig-h-6) |
Read What a soil is and it’s different types and their characteristics and what it can do pages 1-2 and answer pages 1-4.
Activity Proper:
Activity 1. “What happens to the materials when heated and when cooled?
Guide Questions
1. What happened to the ice cubes butter/ margarine, crayon, chocolate)
when heated? Why?
2. How would you describe the change/s that happened to the materials when heated?
3. What do you think will happen to the melted materials when placed in
the freezer? (Note: You may try this if you have freezer at home).
Activity 2.What happens to the materials when mixed with other
materials?
Guide Questions:
1. Which pair of the materials can still be distinguished from their original
state after mixing or combining? Why?
2. Which pair of the materials cannot be distinguished from their original state after mixing or combining? Why?
3. What happens to solid materials when mixed with other solid materials?
Activity 3. What happens to solid materials when mixed with the liquid materials?
Guide Questions:
1. Which material/s spread evenly when mixed with water?
2. Which material/s made the water cloudy?
3. Which material/s settled at the bottom when mixed with water?
4. What happened to solid materials when mixed with liquid materials?
Activity 4. What happens to liquid materials when mixed with other liquid materials?
For your Reflection: Complete the statements below
I Understand
________________________________
I don’t understand
________________________________
I need more about
________________________________ |
Printed Modular |
| Wednesday 8:30-10:30 |
English IV |
Quarter 1 – Module 5:
Why Words Are Amazing?
Identifying the Meanings of Unfamiliar Words Through
Structural Analysis
(Words and Affixes: Prefixes and Suffixes) |
Answer the following Learning Task Number _____ in the English Module 4 1st Quarter. Write the answers to each learning tasks in your notebooks/paper/answer/activity sheet.
Learning Task 1: Read the paragraph below. Then answer the questions that follow. Write your answers on your answer sheet.
Learning Task 2: What word describes the pictures below?
Crossword Hunt
Complete the crossword puzzle below. Use their meanings for clues. Do this in your notebook.
Learning Task 3: Read the following sentences. Study the underlined words.
Learning Task 4: Direction: Tell if the underlined affix is a prefix or a suffix. Write the answers on your answer sheet.
Learning Task 5: A. You are Easy, Prefix
Direction: Complete the table below. Write the answers on your
answer sheet. The first one is done for you.
B. I Got You, Suffix
Direction: Fill out the table with the information being asked. Write the
answers on your answer sheet. The first one is done for you.
Learning Task 6: Complete each sentence with the correct information. Choose your answers from the words listed in the knowledge box. Use a separate sheet of paper for your answers.
Learning Task 7: Word Detective
Look for the words in the search puzzle vertically, horizontally, and diagonally using the given meanings below. Use a separate sheet of paper for your answers.
Clue: All words are formed by adding prefixes and suffixes.
Learning Task 8:Give the meaning of the underlined words. Write the answers
on your answer sheet.
Learning Task 9: 1. Make a list of five words each containing the prefixes im- misand dis-. Use them in sentences.
2. Make a list of five words each containing the suffixes -ful, -less, and -er. Use them in sentences. |
Printed Modular
Online Class |
|
October 12, 2021 |
| Janea, Tessie P. |
Master Teacher I |
Quarter 1 |
Week 4 |
OCTOBER 4 - 8, 2021 |
Grade Six |
Mathematics 6 |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Tuesday
9:30- 11:30 |
Mathematics 6 |
Adds and subtracts decimals and mixed decimals through ten thousandths without or with regrouping. |
* Learning Task 1: Read “What I Need to Know”.
The module is divided into three lessons, namely:
• Lesson 1 – Dividing Simple Fractions
• Lesson 2 – Dividing Mixed Fractions
• Lesson 3 – Dividing Simple Fractions and Mixed Fractions
* Learning Task 2: (What I Know)
Divide and express your answers in lowest term. Write your answers on your answer sheet.
* Learning Task 3: (What’s In)
A. Give the product. Express your answer in lowest term. Write your answers on your answer sheet.
B. Give the reciprocal of the following fractions. Write your answers in your answer sheet.
* Learning Task 4: (What’s New)
Study this problem.
* Learning Task 5: (What is It)
In dividing simple fractions you need to multiply the dividend to the reciprocal of the divisor. The inverted form of the divisor is called the reciprocal. Example 3/ 5 , its reciprocal is 5 /3 page 9
* Learning Task 6: (What’s More)
Find the quotient. Express your answer in lowest term. Write your answers on your answer sheet page 10.
* Learning Task 7: (What I Have Learned)
In dividing fraction by another fraction: 1. get the reciprocal of the divisor; 2. multiply the dividend to the reciprocal of the divisor; 3. multiply the numerators; 4. multiply the denominators; and, 5. express the answer to the lowest term if possible. To simplify the answer, change the improper fraction to mixed fraction by dividing the numerator by its denominator page 11
* Learning Task 8: (What I Can Do)
Solve for the quotient. Express your answer to the lowest term. Write your answers on your answer sheet page 12
* Learning Task 9: (Assessment)
Divide and express your answers in lowest term. Write your answer on your answers sheet page 13
* Learning Task 10. (Additional Activity)
A. Find the missing number. Write your answers on your answer sheet.
B. Solve the following problems. Show your solution and answers on your answer sheet. |
Have the parent hand-in the accomplished module to the teacher in school.
The teacher can make phone calls to her pupils to assist their needs and monitor their progress in answering the modules. |
|
October 12, 2021 |
| Janea, Tessie P. |
Master Teacher I |
Quarter 1 |
Week 5 |
OCTOBER 11 - 15, 2021 |
Grade Six |
Mathematics 6 |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Tuesday
9:30- 11:30 |
Mathematics 6 |
Adds and subtracts decimals and mixed decimals through ten thousandths without or with regrouping. |
* Learning Task 1: Read “What I Need to Know”.
The module is divided into two lessons, namely:
• Lesson 1 – Adding Decimals and Mixed Decimals through Ten Thousandths
Without Regrouping
• Lesson 2 – Adding Decimals and Mixed Decimals through Ten Thousandths
With Regrouping
* Learning Task 2: (What I Know) Find the Value of N. Write in column and add. Write your answers on your answer sheet, page 6 & 14
* Learning Task 3: (What’s In) Find the value of n by getting the sum of the given numbers. Write your answers on your answer sheet,page 7
and page 14
* Learning Task 4: (What’s New) Read and understand the problem page 7 & 15
* Learning Task 5: (What is It)
Here are the steps that will help you solve the problem with possible answer. Page 8 & 15
* Learning Task 6: (What’s More)
A. Write in column form and find the sum page 9 & 22
B. Write in column form and then find the difference.
C. Solve the following. Write the correct answer on the blanks provided .
* Learning Task 7: (What I Have Learned)
Fill in the blanks with the correct answers page 10 & 23
* Learning Task 8: (What I Can Do) A. Perform the indicated operation. Write your answers on your answer sheet page 10 & 23
* Learning Task 9: (Assessment)
A. Find the value of N. Write in column, then add. Write your answers on your answer sheet.
1) 435.8220 + 62.0539 = N 6) 349.12 + 10.3590 = N
2) 56.3440 + 23.623 = N 7) 207.9231 + 131.0637 = N
3) 2 347.6209 + 16.36 = N 8) 61.0900 + 28.1009 = N
4) 90.239 + 12.5609 = N 9) 0.9821 + 3.0167 = N
5) 147.8206 + 2.1702 = N 10) 534.0981 + 261.9002 = N
B. Write in column and add. Regroup if necessary. Write your answers on your answer sheet page 24
* Learning Task 10. (Additional Activity)
A. Find the value of N. Perform the indicated operation. Write your answers on your answer sheet.
1) 42.8986 + 46.0013 = N 2) 67.9012 + 22.0042 = N
3) 9 245.8905 + 354.1043 = N 4) 72.1274 + 23.7725 = N
5) 890.3471 + 102.5208 = N |
Have the parent hand-in the accomplished module to the teacher in school.
The teacher can make phone calls to her pupils to assist their needs and monitor their progress in answering the modules. |
|
October 12, 2021 |
| Pacilan, Sheila Mae N. |
Teacher III |
Quarter 1 |
Week 5 |
OCTOBER 11 - 15, 2021 |
Grade 5
Grade 6 |
Science and ESP
Math |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Monday
8:30-10:30 |
Math 6 |
Module 4:
Dividing Simple Fractions and Mixed Fractions
The module is divided into three lessons, namely:
• Lesson 1 – Dividing Simple Fractions
• Lesson 2 – Dividing Mixed Fractions
• Lesson 3 – Dividing Simple Fractions and Mixed Fractions
After going through this module, you are expected to:
1. divide simple fractions; (M6NS -Ic-96.2)
2. divide mixed fractions; (M6NS -Ic-96.2)
3. divide simple fractions and mixed fractions; (M6NS -Ic-96.2) and
4. solve routine or non-routine problems involving division without or with any of the other operations of fractions and mixed fractions using appropriate problem-solving strategies and tools. (M6NS-Ic-97.2) |
* Learning Task 1: (What I Need to Know)
Read What I Need To Know
* Learning Task 2: (What I Know)
Divide and express your answers in lowest term. Write your answers on your answer sheet.
* Learning Task 3: (What’s In)
A. Give the product. Express your answer in lowest term. Write your answers on your answer sheet
B. Give the reciprocal of the following fractions. Write your answers in your answer sheet.
* Learning Task 4: (What’s New)
Read and analyze the example.
* Learning Task 5: (What is It)
Read the steps in dividing simple fractions
Read the Steps in dividing Mixed Fractions
Read the Steps in dividing simple fractions and mixed fractions
* Learning Task 6: (What’s More)
Find the quotient. Express your answer in lowest term. Write your answers on your answer sheet.
* Learning Task 7: (What I Have Learned)
Dividing Simple Fractions and Mixed Fractions. Read and take the important notes.
* Learning Task 8: (What I Can Do)
Solve for the quotient. Express your answer to the lowest term. Write your answers on your answer sheet.
B. Solve the following problems. Show your solution and answers on your answer sheet.
* Learning Task 9: (Assessment)
Divide and express your answers in lowest term. Write your answer on your answers sheet.
* Learning Task 10. (Additional Activity)
A. Find the missing number. Write your answers on your answer sheet.
B. Solve the following problems. Show your solution and answers on your answer sheet. |
ODL and MDL- Print |
| Monday
1:15-3:15 |
ESP 5 |
Modyul 4:
Matapat na Paggawa sa Proyektong
Pampaaralan
Ang sumusunod na mga layunin ang tatalakayin sa modyul na ito:
• Nakapagpapakita ng matapat na paggawa sa mga proyektong
pampaaralan.
• Natutukoy ang pahayag na nagpapakita ng matapat na paggawa
sa
mga gawain sa paaralan.
• Naiisa-isa ang mga gawaing nagpapakita ng katapatan sa pagaaral. |
* Learning Task 1: (Alamin)
Basahin ang bahaging Alamin.
* Learning Task 2: (Subukin)
Basahin ang mga pangungusap. Isulat sa sagutang papel ang tsek (✓) kung sang-ayon ka sa pahayag at ekis (X) kung hindi.
* Learning Task 3: (Balikan)
Basahing mabuti ang mga sumusunod na sitwasyon. Iguhit ang masayang mukha kung ito ay nagpapakita ng katapatan at malungkot na mukha kung ito ay hindi nagpapakita ng katapatan
.* Learning Task 4: (Tuklasin)
A. Panuto. Suriing mabuti ang larawan. Sagutin ang mga sumusunod na Pag-aralan ang sumusunod na larawan. Sundin ang talahanayan sa pagsagot sa mga tanong. Sagutin ito sa sagutang papel.
Gawin A. Pag-aralan at suriin ang bawat sitwasyon. Ano ang dapat gawin para maipakita ang katapatan? Isulat sa iyong kwaderno ang sagot.
Gawin B. Sumulat ng isang kasabihan o salawikain na nagpapakita ng katapatan sa mga gawain sa paaralan.
* Learning Task 5: (Suriin)
A. Basahin ang akrostik sa ibaba. Pag-aralan kung paano naipapakita ang katapatan at ang mabuting naidudulot nito sa pag-aaral.
B. Alalahanin ang isang pangyayaring naranasan mo na sa iyong buhay na may kinalaman sa pagpapakita ng katapatan sa paggawa ng proyekto sa paaralan.
.* Learning Task 6: (Pagyamanin)
Bilang isang matapat na mag-aaral, paano mo maibabahagi sa iyong kapwa mag-aaral ang kabutihang naidudulot ng matapat na paggawa sa mga proyektong pampaaralan?
* Learning Task 7: (Isaisip)
Kopyahin sa inyong kuwaderno ang talahanayan. Isulat ang mga salitang angkop para mabuo ang ideya.
* Learning Task 8: (Isagawa)
Basahin ang mga pangungusap. Isulat ang bilang ng pangungusap na nagpapakita ng mabuting gawi at katapatan sa pag-aaral.
* Learning Task 9: (Tayahin)
Isulat ang salitang Matapat kung ang diwang ipinapahayag ng pangungusap ay nagpapakita na matapat na paggawa sa proyektong pampaaralan at Di-Matapat kung hindi.
* Learning Task 10. (Karagdagang Gawain)
Gumupit ng larawan na nagpapakita ng katapatan sa paggawa ng proyektong pampaaralan. |
MDL- Print |
| Tuesday
1:15 - 3:15 |
Science 5 |
Module 2
Lesson 3:Changes in Matter and Its Effect in the Environment |
* Learning Task 1: (What I Need to Know)
Read What I Need To Know
* Learning Task 2: (What I Know)
Directions: Read the questions carefully. Explain how changes in matter affect the environment. Write the letter of the best answer.
* Learning Task 3: (What’s In)
Directions: Identify what will happen to the objects when heat is applied. Match the objects in column A to the products in Column B
* Learning Task 4: (What’s New)
Directions: The following materials undergo either physical or chemical change. Identify whether the change in the materials shows good or bad effects on the environment.
* Learning Task 5: (What is It)
Read about the changes in matter and its Effect in the Environment
* Learning Task 6: (What’s More)
Directions: For the given activities, read and study the situations, then
Activity 1
Directions: Identify which bad effect to the environment results from the following changes in matter. Choose the letter of the best answer.
Activity 2
Directions: The following are activities whereby materials undergo change. As a Grade Five learner, how will you change these activities in order to have a good effect on the environment.
Activity 3
Directions: Write YES if the following changes in matter have a good effect on the environment and NO if it has a bad effect.
* Learning Task 7: (What I Have Learned)
Directions: Fill in the blanks with the correct answer to complete the thought of the paragraph.
* Learning Task 8: (What I Can Do)
Directions: List down activities that you can do with the following materials to save and protect the environment.
* Learning Task 9: (Assessment)
Directions: Read and answer the questions carefully. These focus on explaining how changes in matter affect the environment. Write the letter of the best answer.
* Learning Task 10. (Additional Activity)
Directions: Study the activities below. Draw a happy face ( ☺ ) if it shows good effect on the environment and a sad face ( ) if not.. . |
MDL- Print |
|
October 12, 2021 |
| Pacilan, Sheila Mae N. |
Teacher III |
Quarter 1 |
Week 4 |
OCTOBER 4 - 8, 2021 |
Grade 5
Grade 6 |
Science and ESP
Math |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Monday
8:30 - 10:30 |
Math 6 |
Module 3:
Multipying Simple Fractions and Mixed Fractions
Lesson 1 – Multiplying Simple Fractions
Lesson 2 – Multiplying Mixed Fractions
Lesson 3 – Multiplying Simple Fractions and Mixed Fractions |
* Learning Task 1: (What I Need to Know)
Read What I Need To Know
* Learning Task 2: (What I Know)
Multiply the following fractions. Write the answers on your answer sheet
Change the following mixed fractions to improper fractions then multiply. Reduce your answer in simplest form or lowest term, if needed. Write your answers on your answer sheet.
* Learning Task 3: (What’s In)
Reduce the following fractions to its lowest terms. Write the answers on your answer sheet.
Give the product. Reduce the answer in simplest form or lowest term, if needed. Write your answers on your answer sheet.
* Learning Task 4: (What’s New)
Read and analyze the example.
* Learning Task 5: (What is It)
Read the steps in multiplying simple fractions and mixed fractions
Read the Steps in multiplying Mixed Fractions
Read the Steps in multiplying simple fractions and mixed fractions
* Learning Task 6: (What’s More)
Multiply the following fractions. Write the answers on your answer sheet.
Complete the process. Write your answers on your answer sheet
* Learning Task 7: (What I Have Learned)
Multiplying Simple Fractions and Mixed Fractions. Read and take the important notes.
A. Multiply the fractions. Express the answer to the simplest form or lowest term, if needed. Write your answers on your answer sheet.
Convert the following mixed fractions to improper fractions, then multiply. Reduce the answer to the simplest form or lowest term, if needed. Write your answers on your answer sheet.
* Learning Task 8: (What I Can Do)
A. Multiply the following fractions. Write the answers on your answer sheet.
* Learning Task 9: (Assessment)
Multiply the following fractions. Write the answers on your answer sheet.
* Learning Task 10. (Additional Activity)
A. Multiply. Express your answer in simplest form or lowest term, if needed. Write the answers on your answer sheet. |
ODL and MDL- Print |
| Monday
1:15 - 3:15 |
ESP 5 |
Modyul 3:
Kawilihan at Positibong Saloobin
Sa pamamagitan ng modyul na ito, ang mga mag-aaral ay:
1. Nakapagpapakita ng kawilihan at positibong saloobin sa pag-aaral
• pakikinig
• pakikilahok sa pangkatang gawain
• pakikipagtalakayan
• pagtatanong
• paggawa ng proyekto (gamit ang anumang technology tools)
• paggawa ng takdang-aralin
• pagtuturo sa iba
2. Nakapagpapahayag ng mabisang kaisipan at magandang saloobin sa pagaaral.
3. Nakagagawa ng tamang pasya sa paggawa ng mga gawain sa paaralan. |
* Learning Task 1: (Alamin)
Basahin ang bahaging Alamin.
* Learning Task 2: (Subukin)
Gawin A Magbigay ng 5 salita o pariralang nauugnay sa salitang nakapaloob sa ibaba
Gawin B. Sumulat ng limang pangungusap na nagpapahayag ng iyong pananaw sa pag-aaral.
* Learning Task 3: (Balikan)
Panuto. Isulat ang tsek (✓) sa bilang na nagpapakita ng mabuting epekto ng paggamit ng computer sa pag-aaral at ekis (X) kung hindi ito nagpapakita ng magandang epekto.Isulat ang sagot sa sagutang papel.
* Learning Task 4: (Tuklasin)
A. Panuto. Suriing mabuti ang larawan. Sagutin ang mga sumusunod na katanungan. Isulat ang titik ng tamang sagot.
B. Panuto. Basahin at ipahayag ang iyong reaksiyon sa sumusunod na sitwasyon sa pamamagitan ng pagsulat ng sagot sa sagutang papel.
* Learning Task 5: (Suriin)
Gawin A. Basahin at unawain ang artikulo tungkol sa mga mabuting maidudulot ng paggamit ng internet sa iyong pag-aaral
Gawin B. Kompletuhin ang mga pariralang makikita sa kahon upang mabigyang diwa ang pahayag.
.* Learning Task 6: (Pagyamanin)
Papaano mo mabibigyang katuparan ang iyong mga pangarap sa buhay? Isulat ang isang sagot sa iyong kwaderno.
* Learning Task 7: (Isaisip)
Basahin ang isaisip
* Learning Task 8: (Isagawa)
Naipakikita mo ba ang tamang saloobin sa pag-aaral? Basahing mabuti ang sitwasyon sa bawat bilang. Kopyahin ang talahanayan sa ibaba. Guhitan ng bituin ( ) ang kolum ng iyong sagot.
* Learning Task 9: (Tayahin)
Panuto. Ipahayag ang iyong mabisang kaisipan, tamang pagpapasya at magandang
saloobin sa mga sumusunod na sitwasyon o gawain. Isulat ang sagot sa inyong sagutang papel.
* Learning Task 10. (Karagdagang Gawain)
Gawin A. Isulat ng tsek ( ✓ ) ang patlang kung ang pahayag ay nagpapakita ng kawilihan at positibong saloobin sa pag-aaral at ekis ( X ) kung hindi nagpapakita ng kawilihan at positibong saloobin sa pag-aaral.Isulat sa sagutang papel ang sagot.
Gawin B. Ilahad ang iyong sariling karanasan na nagpatunay na ikaw ay nakagawa nang tamang pagpapasya sa paggawa ng mga proyekto sa paaralan. Sikaping sundin ang pamantayang ibinigay upang maging matagumpay at maayos ang paglalahad. |
MDL- Print |
| Tuesday
1:15 - 3:15 |
Science 5 |
Module 2
Lesson 2: Changes in Matter in the Presence or Absence of Oxygen |
* Learning Task 1: (What I Need to Know)
Read What I Need To Know
* Learning Task 2: (What I Know)
Directions: Match the situation in Column A with its scientific basis in Column B.
* Learning Task 3: (What’s In)
Directions: Identify which among the following activities shows Physical Change or Chemical Change when applied with heat. Write PC for Physical Change and CC for Chemical Change.
* Learning Task 4: (What’s New)
Read about the changes in matter in the presence or absence of oxygen
* Learning Task 5: (What is It)
Read about the changes in matter in the presence or absence of oxygen
* Learning Task 6: (What’s More)
Directions: For the given activities, read and study the situations, then answer the follow-up questions.
Activity 1: “Fire Out”
Activity 2: “Fish Kill”
Activity 3: “Rusting”
Observe the rusted iron nails. What do you think causes the formation of rust?
* Learning Task 7: (What I Have Learned)
Directions: Complete the paragraph below by supplying the statements with the missing word or phrase.
* Learning Task 8: (What I Can Do)
Is rusting a problem in your home? Find out 5 ways on how you can prevent rusting of materials that are made of iron. Make a list of it like the one shown below:
* Learning Task 9: (Assessment)
Is rusting a problem in your home? Find out 5 ways on how you can prevent rusting of materials that are made of iron. Make a list of it like the one shown below:
* Learning Task 10. (Additional Activity)
Directions: List down the effects of presence and absence of oxygen in the exposed fruit flesh in a similar diagram below. . |
MDL- Print |
|
October 12, 2021 |
| Godinez, Floressa L. |
Teacher I |
Quarter 1 |
Week 4 |
OCTOBER 11 - 15, 2021 |
4 |
MATH |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Monday
8:30-10:30 |
MATH 4 |
After going through this module, you are expected to:
• To round numbers to the nearest thousands and ten thousands.
(M4NSIb-5.2) |
Answer What I Know
Pages 1-2. (10 items)
Answer What’s In on page 3 and What’s New on page 4.
Read and understand What is It on pages 4-6.
Answer What’s More Activity 1 (Item Nos. 1-10) on page 6-7, Assessment 1, Item 1-5 on page 8 Activity 2 (Item Nos. 1-5) and Assessment 2, Item Nos. 1-5.
Read and Understand What I Have Learned on page 9.
Answer What I Can Do on page 9.
Answer Assessment, Item Nos. 1-10 on page 10.
Additional Activities
Read and answer A. 1-5 and B. 6-10 on page 11. |
Parents/guardian will hand-in the answer sheets and module of the pupil to the teacher adviser in school based on the date and time scheduled.
*As the parent enters the school, strict implementation of the minimum health protocols will be followed as prescribed by the DOH and IATF. |
|
October 12, 2021 |
| Godinez, Floressa L. |
Teacher I |
Quarter 1 |
Week 3 |
OCTOBER 4 - 8, 2021 |
4 |
MATH |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Monday
8:30-10:30 |
MATH 4 |
After going through this module, you are expected to:
1. Compare numbers up to 100 000 using relation symbols; and
2. Order numbers up to 100 000 in increasing and decreasing order.
(M4NS-Ib-13.4) |
Answer What I Know
Pages 1-2. (10 items)
Answer What’s In on page 3 (A and B) and What’s New on pages 3-4.
Read and understand What is It on pages 4-6.
Answer What’s More Activity 1 (Item Nos. 1-5) on page 6, and Activity 2 (Item Nos. 1-5).
Read and Understand What I Have Learned on page 7.
Answer What I Can Do (Item Nos. 1-2) on page 7.
Answer Assessment (A.1-5 and B. 6-10) on page 8.
Additional Activities
Read and answer the problem.
Pages 8-9 (Item Nos. 1-2) |
Parents/guardian will hand-in the answer sheets and module of the pupil to the teacher adviser in school based on the date and time scheduled.
*As the parent enters the school, strict implementation of the minimum health protocols will be followed as prescribed by the DOH and IATF. |
|
October 12, 2021 |
| Godinez, Floressa L. |
Teacher I |
Quarter 1 |
Week 5 |
OCTOBER 11 - 15, 2021 |
4 |
FILIPINO |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Tuesday
8:30-10:30 |
FILIPINO 4 |
Naibibigay ang kahulugan ng salita ayon sa Diksyunaryong kahulugan
(F4PT-Ig-1.4 ) |
Sagutin sa pahina 2-3 sa Subukin, Aytem Blg. 1-10.
Sa Pagyamanin A, sagutin sa pahina 9, at Pagyamanin B, pahina 10, at Isaisip sa pahina 10.
Para sa Isagawa, sagutin sa pahina 11.
Sa Tayahin, sagutin sa pahina 11-12, Aytem Blg. 1-10.
Para sa Karagdagang Gawain, sagutin sa pahina 13-15, Aytem Blg. 1-5. |
Kukunin at ibabalik ng mga magulang o guardian ang mga modules/Learning Activity Sheets/Outputs sa itinalagang Learning Hub para sa kanilang anak.
PAALAALA:
Mahigit na ipinatutupad ang pagsusuot ng facemask/face shield sa paglabas ng tahanan o sa pagkuha at pagbabalik ng mga Modules/Learning Activity Sheets/Outputs. |
|
October 12, 2021 |
| Godinez, Floressa L. |
Teacher I |
Quarter 1 |
Week 4 |
OCTOBER 4 - 8, 2021 |
4 |
FILIPINO |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Tuesday & 8:30-10:30 AM |
FILIPINO 4 |
Nabibigyang kahulugan ang salita sa pamamagitan ng pormal na depinisyon.
(F4PT-Ia-1.10) |
Sagutin sa pahina 10-11 sa Subukin A. At pahina 12 sa B. sa pahina 15, sagutin ang Tuklasin
pahina 17.
Sa Pagyamanin, sagutin sa pahina 18-19, A. Aytem Blg. 1-5. At pahina 19, B. 1-5.
Para sa Isagawa, sagutin sa pahina 20-21.
Sa Tayahin, sagutin sa pahina 22-23.
Para sa Karagdagang Gawain, sagutin sa pahina 24. |
Kukunin at ibabalik ng mga magulang o guardian ang mga modules/Learning Activity Sheets/Outputs sa itinalagang Learning Hub para sa kanilang anak.
PAALAALA:
Mahigit na ipinatutupad ang pagsusuot ng facemask/face shield sa paglabas ng tahanan o sa pagkuha at pagbabalik ng mga Modules/Learning Activity Sheets/Outputs. |
|
October 12, 2021 |
| Godinez, Floressa L. |
Teacher I |
Quarter 1 |
Week 2 |
OCTOBER 11 - 15, 2021 |
4 |
ESP |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Monday & 1:15-3:15 PM |
ESP 4 |
Nakapagninilay ng katotohanan batay sa mga nakalap na impormasyon
balitang napakinggan
patalastas na nabasa/narinig
napanood na programang pantelebisyon nababasa sa internet at mga social networking sites
(EsP4PKPIe-g - 25) |
Sagutin sa Subukin sa pahina 5-6 Aytem Blg. 1-10.
Sagutin sa pahina 6 sa Balikan Mo.
Sa Tuklasin basahin sa pahina 7 at sagutin sa pahina 7-8, Aytem Blg. 1-3.
Sagutin ang Suriin sa pahina 9-10, Aytem Blg. 1-5.
Para sa Pagyamanin (Gawain 1), sagutin sa pahina 10, at Gawain 2 sa pahina 11.
Sagutin sa pahina 11 para sa Isaisip at Isagawa sa pahina 12-13, Aytem Blg. 1-3.
Para sa Tayahin, sagutin sa pahina 13, Aytem Ble. 1-5 at sa Karagdagang Gawain, basahin at sagutin sa pahina 14. |
Kukunin at ibabalik ng mga magulang o guardian ang mga modules/Learning Activity Sheets/Outputs sa itinalagang Learning Hub para sa kanilang anak.
PAALAALA:
Mahigit na ipinatutupad ang pagsusuot ng facemask/face shield sa paglabas ng tahanan o sa pagkuha at pagbabalik ng mga Modules/Learning Activity Sheets/Outputs. |
|
October 12, 2021 |
| Godinez, Floressa L. |
Teacher I |
Quarter 1 |
Week 2 |
OCTOBER 4 - 8, 2021 |
4 |
ESP |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Monday & 1:15-3:15 PM |
ESP 4 |
Nakapagsusuri ng katotohanan
bago gumawa ng anumang
hakbangin batay sa mga nakalap na
impormasyon mula sa:
• balitang napakinggan
• patalastas na nabasa/narinig
• programang pantelebisyon na napanood
• taong nasa kinauukulan na pagsasanggunian
(EsP4PKPIc-d – 24) |
Basahin at unawain Subukin sa pahina 5-7 at sagutin sa pahina 7, aytem blg. 1-5.
Sagutin sa pahina 8-9 sa Balikan Mo.
Sa Tuklasin basahin sa pahina 10-11 at sagutin sa pahina 11-12, Aytem Blg. 1-5.
Sagutin ang Suriin sa pahina 14-15, Aytem Blg. 1-3.
Para sa Pagyamanin (Gawain 1), sagutin sa pahina 15-16, Aytem Blg. 1-5 at Gawain 2 sa pahina 16-17, Aytem Blh. 1-3.
Sagutin sa pahina 17 para sa Isagawa at Tayahin sa pahina 17-18, Aytem Blg. 1-5.
Para sa Karagdagang Gawain, basahin at sagutin sa pahina 18-20. |
Kukunin at ibabalik ng mga magulang o guardian ang mga modules/Learning Activity Sheets/Outputs sa itinalagang Learning Hub para sa kanilang anak.
PAALAALA:
Mahigit na ipinatutupad ang pagsusuot ng facemask/face shield sa paglabas ng tahanan o sa pagkuha at pagbabalik ng mga Modules/Learning Activity Sheets/Outputs. |
|
October 12, 2021 |
| Godinez, Floressa L. |
Teacher I |
Quarter 1 |
Week 4 |
OCTOBER 4 - 8, 2021 |
4 |
EPP |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Thursday |
EPP 4 |
Naipaliliwanag ang mga panuntunan sa paggamit ng computer, internet, at email.
(EPP4IE-0c-5) |
Basahin at unawain nang mabuti sa Alamin Natin sa pahina 4-5, Linangin Natin sa pahina 5.
Sa Gawin Natin, sagutin sa pahina 6 at Subukin Mo aytem blg. 1-5.
Para sa Pagyamanin Natin, sagutin sa pahina 7, aytem blg. 1-6. |
Kukunin at ibabalik ng mga magulang o guardian ang mga modules/Learning Activity Sheets/Outputs sa itinalagang Learning Hub para sa kanilang anak.
PAALAALA:
Mahigit na ipinatutupad ang pagsusuot ng facemask/face shield sa paglabas ng tahanan o sa pagkuha at pagbabalik ng mga Modules/Learning Activity Sheets/Outputs. |
|
October 12, 2021 |
| Godinez, Floressa L. |
Teacher I |
Quarter 1 |
Week 5 |
OCTOBER 11 - 15, 2021 |
4 |
EPP |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| Tuesday & 1:15-3:15 PM |
EPP 4 |
Natatalakay ang mga panganib na dulot ng mga di-kanais-nais na mga software (virus at malware), mga nilalaman, at mga pag-asal sa internet.
(EPP4IE-0c-6) |
Basahin at unawain nang mabuti sa Alamin Natin sa pahina 8-10,
Sagutin ang Linangin Natin sa pahina 11, Aytem Ble. 1-7.
Sa Subukinn Natin, sagutin sa pahina 11-12, Aytem Blg. 1-5.
Para sa Pagyamanin Natin, sagutin sa pahina 12, Aytem Blg. 1-6. |
Kukunin at ibabalik ng mga magulang o guardian ang mga modules/Learning Activity Sheets/Outputs sa itinalagang Learning Hub para sa kanilang anak.
PAALAALA:
Mahigit na ipinatutupad ang pagsusuot ng facemask/face shield sa paglabas ng tahanan o sa pagkuha at pagbabalik ng mga Modules/Learning Activity Sheets/Outputs. |
|
October 12, 2021 |
| Barcenilla, Shielanel Easther L. |
Teacher III |
Quarter 1 |
Week 5 |
OCTOBER 11 - 15, 2021 |
TWO-SSES |
ESP
MATHEMATICS
MOTHER TONGUE
SCIENCE
COMPUTER RESEARCH |
| Day & Time | Learning Area | Learning Competency | Learning Task | Mode of Delivery |
| MONDAY |
Edukasyon sa Pagpapakatao 2 |
5. Nakapagpapakita ng pagsunod sa mga tuntunin at pamantayang itinakda sa loob ng tahanan
5.1. paggising at pagkain sa tamang oras
5.2. pagtapos ng mga gawaing bahay
5.3. paggamit ng mga kagamitan
5.4. at iba pa
EsP2PKP- Id-e – 12 |
Sagutan ang sumusunod na Gawain sa Pagkatuto Bilang ______ na makikita sa Modyul ESP 2 Unang Markahan. Isulat ang mga sagot ng bawat gawain sa Notebook/Papel/Activity Sheets.
Gawain sa Pagkatuto Bilang 1:
(Ang gawaing ito ay makikita sa pahina ____ ng Modyul)
Gawain sa Pagkatuto Bilang 2:
(Ang gawaing ito ay makikita sa pahina ____ ng Modyul)
Gawain sa Pagkatuto Bilang 3:
(Ang gawaing ito ay makikita sa pahina ____ ng Modyul)
Gawain sa Pagkatuto Bilang 4:
(Ang gawaing ito ay makikita sa pahina ____ ng Modyul) |
Kukunin at ibabalik ng magulang ang mga Modules/Activity Sheets/Outputs sa itinalagang Learning Kiosk/Hub para sa kanilang anak.
PAALAALA: Mahigpit na ipinatutupad ang pagsusuot ng facemask/face shield sa paglabas ng tahanan o sa pagkuha at pagbabalik ng mga Modules/Activity Sheets/Outputs.
Pagsubaybay sa progreso ng mga mag-aaral sa bawat gawain sa pamamagitan ng text, call fb, at internet. |
| TUESDAY |
Mathematics 2 |
Counts the value of a set of bills or a set of coins through PhP100 (peso-coins only; centavo-coins only; peso-bills only and combined peso-coins and pesobills).
M2NS-If-21
Compares values of different denominations of coins
and paper bills through PhP100 using relation symbols.
M2NS-If-22.1 |
Sagutan ang sumusunod na Gawain sa Pagkatuto Bilang ______ na makikita sa Modyul Math 2 Unang Markahan. Isulat ang mga sagot ng bawat gawain sa Notebook/Papel/Activity Sheets.
Learning Task 1:
(Ang gawaing ito ay makikita sa pahina ____ ng Modyul)
Learning Task 2:
(Ang gawaing ito ay makikita sa pahina ____ ng Modyul)
Learning Task 3:
(Ang gawaing ito ay makikita sa pahina ____ ng Modyul)
Learning Task 4:
(Ang gawaing ito ay makikita sa pahina ____ ng Modyul) |
Kukunin at ibabalik ng magulang ang mga Modules/Activity Sheets/Outputs sa itinalagang Learning Kiosk/Hub para sa kanilang anak.
PAALAALA: Mahigpit na ipinatutupad ang pagsusuot ng facemask/face shield sa paglabas ng tahanan o sa pagkuha at pagbabalik ng mga Modules/Activity Sheets/Outputs.
Pagsubaybay sa progreso ng mga mag-aaral sa bawat gawain sa pamamagitan ng text, call fb, at internet. |
| WEDNESDAY |
Mother Tongue 2 |
Identify and use collective nouns, when applicable.
MT2GA-Id-2.1.3
Write upper and lower case letters using cursive strokes.
MT2PWR-Ia-i-3.3
Read content area-related words.
MT2PWR-Ie-i-7.6 |
Sagutan ang sumusunod na Gawain sa Pagkatuto Bilang ______ na makikita sa Modyul MTB 2 Unang Markahan. Isulat ang mga sagot ng bawat gawain sa Notebook/Papel/Activity Sheets.
Learning Task 1:
(Ang gawaing ito ay makikita sa pahina ____ ng Modyul)
Learning Task 2:
(Ang gawaing ito ay makikita sa pahina ____ ng Modyul)
Learning Task 3:
(Ang gawaing ito ay makikita sa pahina ____ ng Modyul)
Learning Task 4:
(Ang gawaing ito ay makikita sa pahina ____ ng Modyul) |
Sagutan ang sumusunod na Gawain sa Pagkatuto Bilang ______ na makikita sa Modyul MTB 2 Unang Markahan. Isulat ang mga sagot ng bawat gawain sa Notebook/Papel/Activity Sheets.
Learning Task 1:
(Ang gawaing ito ay makikita sa pahina ____ ng Modyul)
Learning Task 2:
(Ang gawaing ito ay makikita sa pahina ____ ng Modyul)
Learning Task 3:
(Ang gawaing ito ay makikita sa pahina ____ ng Modyul)
Learning Task 4:
(Ang gawaing ito ay makikita sa pahina ____ ng Modyul) |
| THURSDAY |
SCIENCE 2 |
Conduct Investigation on the different states of matter (observable properties, composition, etc.)
MATTER
Describe solid based on some observable characteristics
Describe the arrangement of molecules of solid |
> Color all the solids red.
KEEP THIS IN MIND
Activity 1
Observe the following objects. take note of their color,shape and texture. Draw the objects ad record your observations.
Activity 2
Use your ruler. Measure the length of your objects.
Activity 3
Use a weighing scale. Write the mass of an object
Do the Analysis, Abstraction and Generalization, and Application
REFLECT
Is solid as a state of matter important? Why?
Why is it important to conduct an investigation on the different characteristics of solid?
What would happen if there were no soild around us?
REINFORCEMENT
Draw your favorite toy inside the box and tell something about its size, shape, color and texture by completing the paragraph below.
ASSESS YOUR LEARNING
Describe the size, shape, color,and texture of the solid in the box. |
Sagutan ang sumusunod na Gawain sa Pagkatuto Bilang ______ na makikita sa Modyul MTB 2 Unang Markahan. Isulat ang mga sagot ng bawat gawain sa Notebook/Papel/Activity Sheets.
Learning Task 1:
(Ang gawaing ito ay makikita sa pahina ____ ng Modyul)
Learning Task 2:
(Ang gawaing ito ay makikita sa pahina ____ ng Modyul)
Learning Task 3:
(Ang gawaing ito ay makikita sa pahina ____ ng Modyul)
Learning Task 4:
(Ang gawaing ito ay makikita sa pahina ____ ng Modyul) |
| FRIDAY |
COMPUTER RESEARCH
PARTS OF A COMPUTER |
Identify and describe parts of a computer |
Task 1:
Directions: Below are the different computer devices. List down only the input devices inside the table.
Task 2.
Directions: Identify the name of the input device beside its picture.
Choose your answer inside the box.
Task 3. Name the Device
Direction: What part of the computer does the arrow point at? Write
all your answers in a separate sheet of paper.
Test Yourself 1.
Directions: Identify and give the basic use of the following input
devices.
IV. Reflection
I learned that _____________________________________________
I need more information about ____________________________ |
Sagutan ang sumusunod na Gawain sa Pagkatuto Bilang ______ na makikita sa Modyul MTB 2 Unang Markahan. Isulat ang mga sagot ng bawat gawain sa Notebook/Papel/Activity Sheets.
Learning Task 1:
(Ang gawaing ito ay makikita sa pahina ____ ng Modyul)
Learning Task 2:
(Ang gawaing ito ay makikita sa pahina ____ ng Modyul)
Learning Task 3:
(Ang gawaing ito ay makikita sa pahina ____ ng Modyul)
Learning Task 4:
(Ang gawaing ito ay makikita sa pahina ____ ng Modyul) |
|
October 12, 2021 |